Orientación vocacional

Espinoza Salvador María IsabelLeal Zepeda Evelyn Yadira

López Mayoral Héctor OmarMartínez Hernández Laura

Martínez Hernández Sheila AreliMiranda Segura ItariTorillo Ramos Myrna

¿Qué es la orientación?

Orientación: Es aquella parte de los servicios destinados al alumno dirigidos a desarrollar al máximo sus potencialidades, ofreciéndoles asistencia en sus problemas personales, en sus elecciones y en sus decisiones, a medida que va encaminándose hacia la madurez.

Definiciones de orientación vocacional

La orientación vocacional es la ayuda técnica que se ofrece a los sujetos en estados de incertidumbre, facilitándoles la información relevante necesaria para que desarrollen del modo más óptimo posible su carrera profesional, tomando decisiones vocacionales eficaces.

Definiciones de orientación vocacional

Es un proceso de maduración y aprendizaje personal a través del cual se presenta una ayuda al individuo para facilitarle la toma de decisiones vocacionales, con el objeto de que logre un óptimo de realización personal y de integración a través del mundo del trabajo.

Definiciones de orientación vocacional

Tiene como fin dirigir a un individuo hacia la profesión que le ofrezca más probabilidades de éxito porque responde mejor a sus aptitudes psíquicas o físicas, la solución de este problema depende de tres factores principales:

El individuo

Sus aptitudes

El mercado laboral

To m a d e

d e c i s i o n e s

Re fl ex i ó n

I n fo r m a c i ó n

Fases de la orientación vocacional

Fases de la orientación vocacional

Fase de información: la acción educativa se debe plantear como objetivo brindar información al alumno, con el fin de ampliar lo que anteriormente se señalaba (conocimiento de sí mismo, aptitudes y habilidades; y la oferta laboral).

Fases de la orientación vocacional

Fase de reflexión: el fin de esta fase es ayudar y conducir a que el alumno traslade todos esos conocimientos a su proyecto de vida, es decir, conducirlo a un situación de análisis y reflexión.

Fases de la orientación vocacional

Fase de toma de decisiones: dentro de esta fase se combinaran los elementos afectivos y cognitivos, con el fin de llegar a un equilibrio entre los resultados objetivos y subjetivos

La motivación laboral.

La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación.

La percepción de recursos económicos.

La situación familiar.

La relación del alumno con el mundo laboral.

Factores que pueden influir en la orientación vocacional del alumno

La historia laboral y académica del alumno vivida en forma positiva.

El último trabajo y/o nivel de estudios cursado.

Los motivos de abandono escolar o laboral.

Las limitaciones y habilidades laborales expresadas por el alumno.

Los deseos y preferencias laborales.

Factores que pueden influir en la orientación vocacional del alumno

Proyecto de vida

Se define como la representación actual de situaciones y actividades a desarrollar en el futuro en el corto, mediano y largo plazo.

En el deben incluirse las expectativas, metas, valores e intereses que llevan a adoptar un estilo de vida en las áreas personal, familiar, ocupacional y social.

Corto plazo

Mediano plazo

Largo plazo

0 2 4 6 8 10 12

1

7

10

Proyecto de vida

Proyecto de vida a corto plazo (1 año)

Está asociado sobre todo con la necesidad de trabajar sin una idea clara al respecto de lo que se desea hacer, en algunos casos se convierte en el principal medio para poder estudiar.

Proyecto de vida a mediano plazo (7 años)

Aquí ya se busca discriminar roles y profesiones en lo que se liga su proyecto a un área de estudio en particular como modo de plasmar intereses y estilos de vida.

Proyecto de vida a largo plazo (+ de 7 años)

A este nivel los alumnoos pueden ya seleccionar opciones de empleo en el cual desarrollan el ejercicio de rol profesional, agregando a ello actividades ocupacionales y construcción de un patrimonio.

Conocimientos de psicología evolutiva y dinámica de grupos. Area pedagógica, procesos de aprendizaje y curricular. Esté actualizado en la situación del mercado laboral. Posea técnicas en entrevista, así como empatía: (facilidad para ponerse en el

lugar del otro) Compromiso social, que le guste la interacción social. Respeto a la autonomía de la personas. Confianza en el desarrollo y potencial de cada individuo. O sea todos

podemos lograr algo. Ser consciente de la influencia que tienen los prejuicios. Aprendizaje continuo y superación profesional.

Perfil del orientador

Experiencia docente Aplicador del programa de orientación. Asesorar a profesores y padres de familia. Atiende de manera individual a

alumnos. Evalúa psicológicamente a alumnos Formador de profesores Formador de padres- Escuela para padres. Mediador: Entre los profesores - alumnos – padres de familia Profesor auxiliar- En caso de que falte un maestro Canalizador de alumnos con problemas de aprendizaje y conductuales. Diseña implementa y evalúa planes de mejora académica, Coordinador de recursos materiales y humanos para los cursos o talleres.

Función del orientador

Instrumentos de la orientación vocacional

En primer lugar, el instrumento central de la orientación es la personalidad y la formación de cada orientador.

Entrevista

Talleres

Jornadas

Técnicas auxiliares para la evaluación

Otros recursos corroborarán, rectificarán o ampliarán sus datos: técnicas auxiliares para la exploración psicológica.

• Test Psicométricos y proyectivos

El orientador necesita: sólida formación teórico-técnico-clínica en psicología y pedagogía

Algunos test a utilizar serían:

DAT ( Test de Aptitudes Diferenciales) de Benett, Seashore y Wesman (DAT de razonamiento Abstracto y DAT de razonamiento Verbal, en especial)

Desiderativo y Desiderativo vocacional (ADOV)

Mooney o inventario de problemas

Visión del futuro

Phillipson, o TAT (Test de Apercepción Temática)

Visión del futuro (VF)

Técnica proyectiva, gráfico-verbal. Consiste en fantasear al futuro, como si fuese un ensueño despierto.

Algunas pautas a evaluar: Imagen de sí mismo Fantasías respecto a su propio futuro Identificaciones: tipo, calidad,

intervención familiar y cultural, sentido de realidad, sexualidad.

Funcionamiento intelectual

Desiderativo vocacional

Objetivo: identificaciones en las elecciones vocacionales u ocupacionales

Las consignas promueven un ataque al “Yo”. Conectan al sujeto con diversos aspectos de sus identificaciones:

o Problemática actual vocacional y sus coincidencias y contradicciones respecto del ideal del Yo.

o Con su pensamiento mágico y su omnipotencia infantil.o Con lo complementario y prohibido.o Anticipa su futuro por identificación de modelos ideales.o Explora los rechazado y proyectado, lo persecutorio y temible,

reprimido o negado por el sujeto, prohibido por el super Yo.

DAT (Test de Aptitudes Diferenciales) de

Bennett, Seashore y Wesman.

Explora diversas aptitudes.

Los tres evalúan el rendimiento intelectual general.

Incluyen: • Relaciones espaciales • Razonamiento mecánico • Lenguaje: ortografía y oraciones

Otras técnicas auxiliares

Dramática y lúdicas

Juegos grupales

Técnicas expresivas

Árbol genealógico vocacional

Instituciones representativas en orientación vocacional

DGOSE - COEInstituto Mexicano de

Orientación Vocacional

Algunos programas en orientación vocacional

DGB – Programa de orientación vocacional técnica

Departamentos de psicopedagogía en CCH-UNAM

Bibliografía

MIILLER, Marina. Orientación vocacional. Aportes clínicos y educacionales. Bonum. Argentina, 2009. 186 pp.