ESPECTRO AUTISTA

El Autismo es un trastorno del desarrollo neurolgico.A la fecha en el Manual DSM VI -TR. se concibe como un grupo llamado Trastornos del Espectro Autista (TEA). Tres de ellos son conocidos con los siguientes nombres:

- Trastorno del Espectro Autista.- Sndrome de Asperger- Trastorno Generalizado del Desarrollo no especfico.

Estos trastornos son ciertas condiciones que afectan el comportamiento social y comunicativo de un nio durante toda su vida, presentando conductas extraas que difieren en frecuencia y calidad al juego y la interaccin que observamos en los nios tpicos (normales).Los nios con TEA pueden progresar y aprender nuevas habilidades y lograr una recuperacin importante, en el presente es importante saber que este padecimiento del desarrollo tiene un tratamiento de intervenciones psicoeducativas que les permiten avanzar en su desarrollo,desde el punto de vista mdico an no se establecen las causas y por tanto an no se puede hablar de que un tratamiento que lo cure.Algunos nios pueden mejorar tanto, que aparentemente ya no presentan los criterio para considerarlo autista, aunque algunas caractersticas de este problema siempre estarn presentes en cierto grado.Entre ms temprano sea tratado un nio con Autismo, mejor ser su progreso y los resultados sern ms satisfactorios. Es importante saber que el nmero de sntomas y su severidad pueden variar enormemente de un nio a otro. Estos son algunos ejemplos de cmo un nio con TEApuede actuar:

Diferencias socialesAl observar al nio puede ser que notemos:

Ausencia.- de las habilidades de otros nios a su edad. Deficiencia.-realice poco o con escasa frecuencia las conductas que usted espera para su edad. Diferencia.- comparado con otros nios de su edad, su desarrollo puede parecer extrao en algunas conductas, EXCESO ocupando mucho tiempo en actividades o juegos solitarios repetitivos.

El nio que desarrolla autismo: No se acerca cuando se le pide, al contrario tiende a estar retirado o aislado de las personas. No mantiene contacto con la vista o tiene muy pocos. No responde a la sonrisa de los padres u a otras expresiones faciales. No mira los objetos que los padres les muestran. No seala con el dedo ndice los objetos para conseguir la atencin de los padres. No trae objetos para mostrar a sus padres y compartir intereses. A menudo no tiene expresiones faciales emocionales apropiadas. Le es difcil captar las intenciones o percibir lo que los otros podran pensar o sentir tan solo mirando sus expresiones faciales. No muestra preocupacin o inters por otros. Dificultad para relacionarse con otros nios o hacer amigos.

Diferencias de comunicacinAl observar al nio puede ser que notemos: Ausencia.- de las habilidades de lenguaje o comunicacin de otros nios a su edad. Deficiencia.-hable o comprenda poco, con escasa frecuencia se comunica con usted, a usted le preocupa que no se da entender. Diferencia.- comparado con otros nios de su edad, su desarrollo puede parecer extrao en su manera de comunicarse. O exceso repeticin de palabras o frases sin sentido.

El nio que desarrolla autismo: No dice palabras antes de los 15 meses, o frases de 2 palabras antes de 24 meses. Algunos nios con TEA repiten exactamente lo que las otras personas dicen sin entender su significado. No responde cuando se le llama por su nombre, pero s responde a otros sonidos Al hablar no se refiere a s mismo con el uso del yo y de la primera persona, ms bien parece repetir lo que usted dice en tercera persona A menudo parece no querer comunicarse. No comienza o no puede continuar una conversacin. No usa juguetes u otros objetos de manera correcta o no juega imaginativamente. Puede tener una buena memoria, sobre todo para nmeros, canciones, anuncios de TV, o un tema especfico. Algunos dejan de usar las palabras que haban aprendido, por lo general entre los 15 y 24 meses pierde lo que ya saba decir y usar para solicitar y comunicarse con usted.

Diferencias conductuales (Conductas extraas repetitivas, y restrictivas)Al observar al nio puede ser que notemos:

Ausencia.- de las habilidades de otros nios a su edad. Deficiencia.-realice poco o con escasa frecuencia las conductas que usted espera para su edad Presencia. excesiva- de conductas extraas, repetitivas, que capturan su inters y lo limitan para atender a las personas y obstruyen lo que usted le quiere ensear en la vida diaria.

El nio que desarrolla autismo:

Se mece, da vueltas, se balancea, dobla los dedos o agita las manos de manera repetitiva (comportamientos estereotipados). Gusta de rutinas, orden y rituales. Obsesionado con unas actividades, hacindolas repetidamente durante el da. Juega con partes de juguetes en vez del juguete entero (por ejemplo, haciendo girar las ruedas de un camin del juguete). A edad temprana puede parecer que tiene habilidades inusuales, como la capacidad de identificar letreros como si leyera No muestra la misma sensibilidad el dolor que los nios en general. No mide el peligro, no tiene miedo o tiene miedos raros extraos Puede ser muy poco senible a los olores, sonidos, luces, texturas, y caricias o abrazos fsicos. Uso extrao de mirada fija sobre detalles de objetos. Puede tener pocos intereses pero muy extraos e intensos.

SIGNOS TEMPRANOS DEL AUTISMOLos nios con Autismo pueden mostrar diferencias del desarrollo en todas las etapas de su infancia sobre todo en las reas social y de lenguaje, esto especficamente durante los primeros 3 aos de vida. En cuanto a la parte de interaccin social existen ciertas situaciones que resultan extraas en cuanto a la manera de actuar de un nio, por ejemplo, cuando un padre seala un objeto y sonre, la reaccin comn sera seguir esesealamiento e imitar al padre, sin embargo, un nio con este problema no hace caso, no imita ni seala algo que le llama la atencin al igual que no llega a compartir su emocin por un juguete.

En general, todos los nios con TEA presentan un notable retraso en el lenguaje expresivo, pero sin embargo muestran cierta comprensin que da la falsa impresin de que entendieran mas de lo que en realidad comprenden y conlleva a la creencia errnea de que el nio podr hablar de un momento otro. Aquellos que posteriormente logran hablar correctamente, llegan a conversar poco, usan palabras de forma automtica tienden a repetir palabras como lo que oyen de la TV de conversaciones de otras personas, a esto se le llama parloteo repetitivo ecolalia. Y aunque tambin pueden ser capaces de nombrar colores y formas desde edad muy temprana, no pueden decir sus necesidades bsicas, esto a veces conduce a una subestimacin de las habilidades de lenguaje causando una falsa impresin que retrasa el diagnostico ya que las personas que se encargan del nio deciden esperar a ver si con el tiempo mejora, esta decisin es un error puesto que mientras ms temprano se salga de la duda y se atienda al nio de manera oportuna mejor ser el resultado de lo que llamamos Programa de Intervencin Temprana Consulte en esta pgina el Programa PIT o www.firstsigns.org

Algunos indicadores que se pueden observar en la conducta del nio:

Algunas veces, los nios con Autismo piden lo que necesitan por medio de agresin o manifestaciones de frustracin. Estos nios tienden a establecer rutinas para ciertos comportamientos, obteniendo de esta manera, problemas para enfrentarse a los cambios. Algunas veces los nios autistas tienden a hacerse dao como golpearse la cabeza si tienen, por ejemplo, un dolor de odo muelas. La auto-estimulacin es una caracterstica importante, ya que constantemente realizan comportamientos sensoriales motrices repetitivos como agitar las manos, frotar partes de su cuerpo en mobiliarios. y balancearse. Los problemas de sueo tales como dificultad para quedarse dormido el tender a despertarse constantemente durante la noche, son ms comunes en nios autistas que en nios comunes.

Es importante decirle al pediatra si el nio: No balbucea antes de los 12 meses. No seala con el dedo ni gesticula antes de los 12 meses. No usa funcionalmente palabra alguna antes de los 16 meses. No dice frases de 2 palabras antes de los 24 meses. Pierde habilidades sociales o del lenguaje a cualquier edad.

Fuente: http://www.clima.org.mx/images/pdf/PAATI_MEX.pdf