ESPECIFICACIONES 5º E. PRIMARIA CURSO...

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ESPECIFICACIONES

5º E. PRIMARIA

CURSO 2016-17

mailto:[email protected]

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS: Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación, respetando las

normas. Captar el sentido de textos orales de uso habitual. Producir textos orales. Captar el sentido global de los textos escritos. Leer textos con fluidez utilizando estrategias adecuadas. Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información. Elaborar textos escritos sencillos de diferente tipo. Incorporar las normas ortográficas a sus propias producciones y utilizar el diccionario

siempre que sea necesario. Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos y usos de la

lengua que denotan una discriminación social, racial, sexual, etc., y tender a la autocorrección.

Conocer la morfología de las palabras y llegar a su análisis. Incorporar a su vocabulario nuevas palabras y formas de expresión acordes a la

finalización de educación primaria. Interesarse por los libros de la Literatura y conocer algunos de sus autores más

relevantes.

CONTENIDOS: 1ª Evaluación

Vocabulario: El diccionario, sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y palabras homófonas.

Ortografía: Palabras agudas, llanas y esdrújulas; las reglas generales de la acentuación; la acentuación de diptongos e hiatos; signos de puntuación.

Gramática: La comunicación, el lenguaje y las lenguas; el sustantivo, el adjetivo y los pronombres personales.

Literatura: Textos literarios y no literarios; la prosa y el verso, la estructura y los elementos de la narración.

Comprensión lectora: Distintos tipo de textos literarios y no literarios.

Expresión oral y escrita: Distintos tipos de textos de elaboración propia.

2ª Evaluación

Vocabulario: Las onomatopeyas, palabras simples y compuestas, palabras derivadas, prefijos y sufijos.

Ortografía: Palabras con -cc-; palabras con b; palabras con v; palabras con h, Gramática: Los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos numerales e

indefinidos), el adverbio, las preposiciones y el verbo. Literatura: La estrofa y la rima; La medida y los tipos de versos; la

personificación y la hipérbole.

Comprensión lectora: Distintos tipos de textos literarios y no literarios.


3º Evaluación

Vocabulario: La familia de palabras y el campo semántico, la formación de sustantivos, la formación de adjetivos y la formación de verbos.

Ortografía: Palabras con ge, gi; palabras con je, ji; palabras con ll; palabras con y.

Gramática: La voz activa y la voz pasiva; las formas verbales y la conjugación verbal; el grupo nominal; el texto, el enunciado y la oración.

Literatura: La comparación y la metáfora; el teatro: las acotaciones, el acto y la escena.

Comprensión lectora: Distintos tipos de textos literarios y no literarios.


EVALUACIÓN:

Criterios de calificación

Actitud, trabajos y tareas: 20% Vocabulario: 10%

Ortografía: 10%

Gramática: 10%

Literatura: 10%

Comprensión lectora: 20%

Expresión oral y escrita: 20%

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS: 1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura, escritura y ordenación de números naturales, enteros, fracciones, porcentajes y decimales hasta las centésimas. 2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana. 3. Utilizar los números decimales, potencias, números fraccionarios y porcentajes para interpretar e intercambiar información en contextos diarios. 4. Seleccionar los instrumentos y unidades de medida convencionales más adecuados, en contextos reales o simulados, y expresar con precisión las medidas realizadas. 5. Utilizar con precisión las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie. 6. Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), a partir de un sistema de referencia cartesiano y de objetos o situaciones familiares. 7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 8. Anticipar una solución razonable en un contexto de resolución de problemas sencillos y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. 9. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y/o por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

1ª Evaluación

Unidad 1: Números naturales. Unidad 2: Múltiplos y divisores. Unidad 3: Fracciones. Unidad 4: Operaciones con fracciones.

2ª Evaluación Unidad 5: Números decimales. Unidad 6: Operaciones con números decimales. Unidad 7: Longitud, capacidad y masa. Unidad 8: Medida de tiempo y dinero.

3º Evaluación

Unidad 9: Ángulos. Unidad 10: Figuras planas. Unidad 11: Medida de superficies. Unidad 12: Cuerpos geométricos.

EVALUACIÓN:


Actitud, trabajos y tareas: 20% Adquisición y manejo de conceptos matemáticos: 50%

Aplicación de contenidos. Resolución de problemas: 30%

CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS:

1. Identificar los principales elementos del medio social y cultural. 2. Analizar la organización, características e interacciones de los elementos del medio social y cultural. 3. Participar en actividades de grupo, adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales con características propias. 5. Reconocer en el medio social y cultural cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo. 6. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 7. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno. 8. Utilizar estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. 9. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área, utilizándolo con rigor y precisión. 10. Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en el lenguaje el respeto y valoración de las personas.


Unidad 1: Del universo a la Tierra. Unidad 2: El clima.

2ª Evaluación Unidad 3: Somos ciudadanos. Unidad 4: La ciudadanía europea. 3º Evaluación Unidad 5: La Edad Media. Unidad 6: La Edad moderna.

EVALUACIÓN: Criterios de calificación

Adquisición de conocimientos: 60% Competencias Básicas: 10%

Actitud y tareas: 30%

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS:

1. Identificar los principales elementos del medio natural. 2. Analizar la organización, características e interacciones de los elementos del medio natural. 3. Participar en actividades de grupo, adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. 4. Reconocer en el medio natural cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo. 5. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 6. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno. 7. Utilizar estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. 8. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área, utilizándolo con rigor y precisión. 9. Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en el lenguaje el respeto y valoración de las personas.


Unidad 1: Las plantas Unidad 2: Los ecosistemas.

2ª Evaluación

Unidad 3: El cuerpo humano y la relación. Unidad 4: La materia y los materiales.

3º Evaluación

Unidad 5: La energía. Unidad 6: Estructuras y máquinas.

EVALUACIÓN:


Adquisición de conocimientos: 60% Competencias Básicas: 10%

Actitud y tareas: 30%

INGLÉS

OBJETIVOS:

Reconocer y nombrar vocabulario relacionado con cada unidad del libro. Seguir instrucciones orales y escritas para la realización de una tarea. Comprender una historia contextualizada con claves escritas, visuales y/o sonoras. Participar en intercambios comunicativos, siguiendo un modelo, utilizando

procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Leer de forma comprensiva textos escritos de diferente tipología (mapa conceptual, artículo periodístico, folleto informativo, artículo de una revista, etc…) extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

Realizar actividades orales y escritas para practicar el vocabulario y las estructuras de la unidad.

Identificar aspectos fonéticos a través de canciones y rimas. Reconocer aspectos socioculturales de la lengua inglesa, a través del aprendizaje de

vocabulario, costumbres y juegos. Utilizar la página de Edmodo como nuevo recurso fuera del aula para mejorar o

ampliar el conocimiento del idioma. Trabajar de forma cooperativa en los proyectos respetando y dando opiniones que

enriquezcan el trabajo en común.

Valorar el uso de las normas de cortesía como forma de facilitar la convivencia.

CONTENIDOS:

1ª Evaluación

Vocabulario relacionado con la lectura. Estructuras: There was(n’t) / were(n’t)…; Suggestions

Vocabulario sobre utensilios de cocina y prehistoria. Estructuras: could / couldn’t; What’s it like?/ How old is it? / Where’s it from? /

What’s it made of? PROJECT: A leaflet of a Dinosaur Park.

Vocabulario relacionado con lugares en una ciudad. Estructuras: Simple Past; Directions

2ª Evaluación

Vocabulario relacionado las manualidades. Estructuras: Questions in the past.

Vocabulario sobre las tareas domésticas. Estructuras: Past continuous PROJECT: Powerpoint of musical instruments.

Vocabulario relacionado con la comida y bebida. Contables e incontables. Estructuras: Much / many ; enough. Roleplay: Ordering food in a restaurant.

3º Evaluación Vocabulario relacionado con los animales del bosque. Estructuras: Going to.

Vocabulario relacionado con las profesiones. Estructuras: Short answers Mini Project: Quiz about the perfect job.

Vocabulario relacionado con los deportes de aventura. Estructuras: Present perfect.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Comportamiento – 30% (participación, interés, respeto y trabajo en clase) Comprensión oral – 15 % Expresión oral– 15% Comprensión escrita – 15% Expresión escrita - 15%

Trabajo por proyectos - 10%

EUSKERA

OBJETIVOS:

Hacer partícipe al alumnado de la lengua y cultura vasca. Conocer las características principales de los diferentes tipos de textos para así

entenderlos y utilizarlos tanto en el lenguaje oral como en el escrito.


Tema 1: A zer parea! Tema 2: Xixili irratia. Tema 3: Herriko kaleen izenak.

2ª Evaluación

Tema 4: Zelako ametsa. Tema 5: Munduko indartsuena. Tema 6: Ikertzaileak gara.

3ª Evaluación

Tema 7: Aitona-amonen istorioak. Tema 8: Zaldunen mundua. “Txorimaloa mintzatu zen” libro de lectura y correspondientes actividades.

EVALUACIÓN:


Comprensión oral (15%). Expresión oral (15%). Comprensión escrita (15%).

Expresión escrita (15%).

Vocabulario (10%).

Actitud en clase (15%). Participación en el aula.(15%).

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS: Elementos orgánico‐funcionales implicados en las situaciones motrices. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicación del control tónico y de la respiración a la relajación corporal y control motor. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y

equilibrada. Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Equilibrio estático y dinámico en diversas situaciones. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando una actitud

crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. Utilización de las TIC para realizar juegos y actividades relacionadas con el espacio y el tiempo. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad

creciente, con eficiencia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Resolución de problemas motores de cierta complejidad. Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices.

Aumento de la flexibilidad y de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la

velocidad. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en

la actividad física. Implicación activa en actividades motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias

individuales en el nivel de habilidad. El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. Práctica de juegos populares, tradicionales y autóctonos. Actividades deportivas. Juegos y actividades deportivas en el medio natural. El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje

corporal con espontaneidad y creatividad. El cuidado del cuerpo. Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía

en la higiene corporal. Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y

espacios. Utilización de las TIC en la búsqueda de información relativa a la salud. Los primeros auxilios en la práctica deportiva.

SECUENCIACIÓN: 1ª Evaluación

Presentación: Comenzamos el curso. Juegos de presentación y toma de contacto. Condición Física. CFB (Resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad). Pre-deporte: Baloncesto. Expresión Corporal

2ª Evaluación Atletismo escolar. Pre-deporte: Voleibol Bádminton Deportes alternativos

3ª Evaluación Pre-deporte: Hockey. Balonmano Actividades al aire libre.

A lo largo del curso: Seguridad en la práctica de actividades físicas y uso responsable de NNTT.

EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

50% Capacidades propias del área. 25% Hábitos de higiene personal y salud. 25% Actitud ante la tarea: participación, esfuerzo, comportamiento, relación con los demás,

respeto a las normas…

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Básicamente la evaluación se realizará en base a la observación directa en todas las sesiones del área

y posterior registro en el Cuaderno del profesor. (Registros anecdóticos, faltas de materiales o aseo,

aspectos relacionados con la disciplina en el aula o la actitud del alumno/a. En caso de faltas graves de disciplina o falta de material reiterado, nos pondremos en comunicación con la familia). El apartado

motor SIEMPRE se calificará de forma CUALITATIVA. En casos excepcionales de inasistencias prolongadas (básicamente debido a lesiones) se podrá realizar

una pequeña prueba escrita como instrumento de evaluación en torno a lo trabajado en clase. (Se concretaría con la familia día y contenido de la prueba).

ASPECTOS Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La evaluación será continua, global y tendrá carácter formativo. Habrá un momento de calificación al final de cada trimestre. Al tratarse de evaluación sumativa, el peso de la tercera evaluación es doble

respecto a las anteriores. Dicha calificación se realizará en términos cualitativos en base a cada uno de los bloques específicos del área para promediar la nota en el apartado motor, que mediará al 50% con

los otros dos apartados: Higiene (25%) y actitud (25%). La correspondencia numérica para obtener la calificación en educa es la siguiente: MB: Entre 8,5 y 10. B: Entre 6 y 8,4 R: Entre 5 y 5,9 M: Entre 3 y 4,9 MM: Menos que 3

NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL AULA: Será norma prioritaria acudir a las sesiones de Educación Física con ropa y calzado deportivo

adecuado. Se traerá una bolsita con ropa de aseo básico para después de las sesiones: camiseta de

recambio. Opcionalmente se aconseja pequeña toalla y jabón. No se recomienda el uso de desodorantes o colonias.

Se recomienda traer un botellín de agua individual de casa. NO ENVASE DE CRISTAL. En caso de lesiones justificadas (vale un justificante familiar), el alumno/a en cuestión no hará

clase y ayudará al profesor en tareas como recogida del material, anotaciones, etc. En caso de

tratarse de una lesión más o menos crónica, la evaluación se llevará a cabo a través de una

pequeña prueba escrita. SE SOLICITA A LA FAMILIA MANTENGAN AL PROFESOR INFORMADO EN CASOS DE

ENFERMEDADES O AFECCIONES QUE PUEDAN AFECTAR AL NORMAL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA (lesiones óseas, cardio-vasculares, problemas respiratorios, alergias…).

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)

OBJETIVOS:

Observar, describir, reconocer, diferenciar y realizar imágenes atendiendo a criterios gráficos y a su uso expresivo: color, forma, proporción, texturas, volumen...

Utilizar y explorar distintos procedimientos, técnicas y recursos expresivos. Valorar la importancia de la imagen para transmitir un mensaje.

Apreciar el valor documental, informativo y cultural de las obras de arte. Crear y afianzar hábitos de orden, planificación y limpieza.

Potenciar la creatividad.

CONTENIDOS:

1ª Evaluación

1. El universo: El punto, la línea y la mancha de color. Las relaciones entre circunferencias. La profundidad. Las partes del cartel publicitario-

2. Las plantas: La repetición. La luz y las transparencias. La historia del mosaico y el logotipo.

2ª Evaluación

3. El paisaje: La perspectiva aérea. La perspectiva lineal. El círculo cromático. El contraste y el impacto visual.

4. Los materiales: Texturas táctiles y visuales. La tercera dimensión.Cuerpos de revolución y prismas. Esculturas y montajes.

3º Evaluación

5. La Edad Media: La planta y el alzado. Las vidrieras. Animales fantásticos. La artesana medieval.

6. La Edad Moderna: La cartografía. La simetría del renacimiento. El bodegón y el claroscuro.

EVALUACIÓN:

Actitud, trabajos y tareas (entrega en plazo): 50% Habilidad manual: 25%

Creatividad: 25%

La nota final de Educación Artística será la media entre Plástica y Música.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)

OBJETIVOS: Conocer e identificar los parámetros del sonido en la realidad sonora cercana y en

obras musicales contextualizadas. Interpretar canciones, melodías y piezas instrumentales al unísono y en forma

polifónica. Expresarse y comunicarse con los códigos, formas básicas y técnicas específicas

del lenguaje musical y dramático. Conocer diversos instrumentos populares, escolares, y de banda y orquesta. Realizar de forma cooperativa producciones artísticas que supongan papeles

diferenciados en la planificación del trabajo para obtener un producto o una

creación final. Analizar los medios de comunicación en los que operan el sonido y la imagen. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias y del grupo, valorando las

aportaciones de otros niños y/o grupos. Conocer, respetar y valorar, de forma personal, las manifestaciones artísticas más

destacadas del patrimonio cultural. Asistir a conciertos, recitales y exposiciones que se celebren en el ámbito cultural. Disfrutar con las realizaciones musicales, apreciando su contribución al goce

personal.

CONTENIDOS: El lenguaje de la música: subdivisión binaria, ternaria y grupos de

valoración especial. Grafía convencional. Lectura y escritura en clave de sol. Formas musicales: sonata, sinfonía, concierto y suite. Tonalidades de DoM, SolM, FaM y sus relativos.

Educación vocal y canto: control de respiración, dicción, entonación y resonancia. Canto polifónico. Clasificación de las voces. Ampliación del repertorio.

Educación instrumental: instrumentos de percusión más complejos. Flauta. Instrumentos de la orquesta. Instrumentos populares. Agrupaciones instrumentales. Construcción de instrumentos.

Expresión corporal y danza: control corporal. Danzas y coreografías populares, del mundo y modernas. Invención de coreografías. Técnicas de relajación.

Educación auditiva: Audición en los planos sensual, descriptivo y puramente musical. Función social de la música. Música en la publicidad. Asistencia a conciertos en directo. Análisis del entorno sonoro y rechazo de la contaminación acústica.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar los parámetros y los elementos del lenguaje musical en la audición de obras musicales trabajadas habitualmente en el aula.

Responder, en situaciones de improvisación, a fórmulas rítmicas y melódicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivos musicales (movimiento y danza, voz, instrumentos).

Utilizar el lenguaje musical para la lectura de esquemas rítmicos y melódicos sencillos trabajados habitualmente en el aula.

Utilizar adecuadamente los recursos expresivos de la voz como instrumento para la improvisación y el canto.

Emplear recursos artísticos y musicales para la realización de representaciones colectivas junto con otros compañeros.

Realizar individualmente y en grupo producciones artísticas sencillas donde se integren los diferentes lenguajes artísticos y expresivos.

Valorar de forma crítica las manifestaciones musicales a las que el alumno tiene acceso.


Dadas las peculiaridades del área artística, se considera que la evaluación forma parte de las propias situaciones de enseñanza-aprendizaje. Se tendrán en cuenta las aptitudes rítmicas, melódicas y auditivas para la educación musical. Sin embargo no se valorarán tanto los resultados sino los procesos llevados a cabo en el aprendizaje, por lo que las actividades de evaluación no serán diferentes de las del trabajo del aula. El profesor utilizará como instrumento de evaluación la observación sistemática del alumno y la anotación periódica de sus progresos así como pruebas prácticas y escritas. Para ello llevará un registro del alumno, en el que se anotarán periódicamente sus progresos y diversas observaciones.

Observación y controles: 60%

Actitud: 40% La nota final de Educación Artística será la media entre Plástica y Música.

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

OBJETIVOS:

Potenciar la capacidad de conocerse mejor a sí mismo. Reflexionar sobre los aspectos positivos de cada uno. Reforzar el valor de la responsabilidad individual. Fomentar la resolución pacífica de los conflictos evitando prejuicios o

discriminaciones. Despertar habilidades como mediadores en los conflictos escolares. Fomentar la idea de respeto a las diversas culturas teniendo en cuenta la inmigración

como fuente de conocimiento y no de problemas. Trabajar la igualdad de género tanto en el uso de lenguaje como en la realización de

cualquier actividad cotidiana. Concienciar de la importancia del consumo responsable en nuestra vida diaria.

CONTENIDOS: 1ª Evaluación : Formación en valores:

1. Para conocerse mejor.

2. Sanos y felices.

3. Saber consumir, saber vivir.

4. Juntos en sintonía

2ª Evaluación Formación en Derechos humanos:

5. Educación para todos.

6. Ante los conflictos, soluciones.

7. Yo respeto, tú respetas.

8. Damos afecto y recibimos afecto.

3ª Evaluación Interculturalidad y equidad:

9. Toda acción tiene consecuencia.

10. Gentes que van y vienen.

11. Diferentes pero iguales.

12. ¿Qué es ser ciudadano?

EVALUACIÓN: La evaluación será global y continua.

Criterios de calificación: - Actitud participación durante las sesiones de clase: 50%

- Trabajos y tareas: 50%

RELIGIÓN

OBJETIVOS:

Identificar los diferentes libros, autores y temas que contiene la Biblia. Aprender qué es la religión y cuáles son las ayudas que ofrece a las personas en todo

el mundo. Conocer algunas religiones antiguas de gran importancia en el pasado. Conocer el sentido último de la vida para las religiones monoteístas Descubrir los caminos cristianos que llevan a conocer y a experimentar a Dios. Conocer el Dios cristiano. Investigar en el Nuevo Testamento los principales relatos que manifiestan la

verdadera humanidad y la verdadera divinidad de Jesucristo. Conocer las características de la Iglesia católica y la triple misión que realiza. Conocer el origen y los motivos por los que se celebran las fiestas cristianas. Conocer los sacramentos del Orden y del Matrimonio Conocer algunas instituciones solidarias de la Iglesia católica. Conocer la relación que existe entre la sociedad y la Iglesia. Descubrir la relación entre los derechos humanos y la Iglesia. Descubrir las aportaciones de la Iglesia al desarrollo de la paz en el mundo. Considerar el arte religioso como un medio para relacionarse con Dios.


Taller de la Biblia Hacemos el bien.

Los mandamientos de Dios.

2ª Evaluación

El encuentro con Jesús. Los signos del reino de Dios.

Jesús ha resucitado. 3º Evaluación

Una Iglesia solidaria. De fiesta con Jesús

EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Trabajo de clase 50% Controles de los temas y trabajos en grupo 25% Comportamiento 25%

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