Especialización Docente y TIC
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8/12/2019 Especializacin Docente y TIC
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Ctedra: TIC APROPIACIN PEDAGGICA
Profesora: MARA DE LOS NGELES MAIDANA
ESPNDOLA, JESICA
ORTIZ, GLORIA
III AO CICLO LECTIVO 2014
INSTITUTO SUPERIOR EN
ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS
PROFESORADO EN
EDUCACIN PRIMARIA
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Segn sus palabras () Los ciudadanos que estn informados, que
estn articulados en la nuevas tecnologas pero al mismo tiempo
mantengan su identidad, su cultura y su ciudadana son aquellos que
sern mas capaces de crear y producir conocimientos, informacin y en
ultimo termino valor en una economa que es informacin y
conocimiento. () discutira el concepto de sociedad virtual, sociedadreal. Creo que la virtualidad en la que vivimos es una de las
dimensiones fundamentales de nuestra realidad.
Henry Jenkins Profesor e investigador estadounidense en Medios, Nuevos
lenguajes y Tecnologa- () en este momento nuestra sociedad experimenta
un cambio profundo y prolongado, un cambio tecnolgico, cultural,
econmico, poltico. Y la educacin no tiene que preparar a los chicos para elmundo que fue, sino para el que ser.
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Ken Robinson Educador britnico, escritor experto enCreatividad y Educacin- () Los recursos humanos son como
los recursos naturales, a menudo estn enterrados. Tenes que ir a buscarlos, no estn
simplemente tirados e la superficie. Tenes que crear las circunstancias donde ellos surjan por si
mismos y pueden imaginar que la educacin seria la forma en que eso suceda pero muy a menudo
no lo es. Cada sistema educativo del mundo se esta reformando en estos momentos y esto no es
suficiente. Lo que necesitamos y la palabra ha sido usada muchas veces durante estos das no es
una EVOLUCION sino una REVOLUCION EN LA EDUCACION. Tiene que ser transformada en
algo ms. Y la razn por la que muchos jvenes estn abandonando la escuela es porque no
alimenta su espritu, no alimenta su energa o su pasin, as que creo que tenemos que cambiar las
metforas. Tenemos que pasar de un modelo de educacin esencialmente industrial demanufactura que se basa en la linealidad, en la conformidad y agrupacin de personas a un
modelo que se basa ms en principios de agricultura. Tenemos que reconocer que el florecimiento
humano no s un proceso mecnico, es un proceso orgnico. Y no se puede producir el resultado
del desarrollo humano, todo lo que puedes hacer como agricultor es crear las condiciones en que
ellos comenzaran a florecer. As que, cuando miramos la reforma de la educacin y su
transformacin no es como la prolongacin de un sistema. Ahora en esta sala hay personas que
representan recursos extraordinarios en los negocios, en multimedia, en internet. Estas
tecnologas combinadas con el talento extraordinario de los maestros ofrecen una oportunidad
para revolucionar la educacin.
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George Siemens Referente terico canadiense sobre Conectivismo- ()
Uno de los aspectos importantes que ellos deben aprender es que el
aprendizaje es social, esta conectado, es en redes sociales. No les estamos
dando el mensaje correcto a los alumnos si les decimos: aprende de formassociales y colectivas, pero yo te educare de una nica manera. Entonces, la
importancia de ensear juntos es que los estudiantes adquieren una
experiencia multidimensional, les ensea la importancia de estar conectados y colaborar con otros
en las actividades. Creo que lo que difiere hoy es que las partes del conocimiento se fragmentan
ms rpido y hay ms fragmentos que antes. Digamos, entonces, que antes haba un libro de texto
de 200 pginas y hoy tengo un video de cinco minutos en You.tube, o una clase de diez minutos
en otro sitio. Ahora las partes del conocimiento son ms pequeas que antes. Pero lo interesante
es que, una vez que estas partes se vuelvan ms pequeas hay ms configuraciones disponibles.
Entonces, si tenes cinco partes de informacin la podes conectar de una determinada cantidad de
maneras. Debemos evaluar la validez de la coherencia, del conocimiento que armamos. Esto esparte del proceso de estar conectados por redes, de formar nuevas ideas y cuestionarlas a travs
de esas redes. En el aula los estudiantes pueden comenzar a jugar con videos y re mezclar videos,
se puede ensear como aprender o desempearse en una red social y quizs incluir estudiantes de
otras ciudades, pero ninguno de estos significa que deban cambiar su plan de estudios. Son
sistemas que permiten cambiar el proceso de enseanza y aprendizaje.
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Judy Harrys Docente estadounidense especialista en Currculum y TIC
() Es absurdo disear una casa en torno a una canilla verdad? Pero, en
cierta manera, hemos pedido a los profesores en muchas partes del
mundo que hagan algo parecido durante los ltimos veinticinco aos. Les
hemos estado pidiendo que diseen experiencias de aprendizajes para los
estudiantes alrededor de herramientas y recursos digitales. Por ridculoque suene, en cierto modo es comprensible que hayamos cometido este
error y que lo hayamos cometido durante tanto tiempo. Estas herramientas son increblemente
poderosas, tiene enorme potencial para ayudar a los estudiantes a aprender aun mejor y a los
docentes a ensear aun mejor. Pero el problema es cuando miramos las herramientas para sugerir
la forma en que cada uno debe ensear. Es como tener un martillo nuevo y reluciente, porque,
cuando tenes un martillo nuevo y reluciente, cualquier cosa puede parecer un clavo. Otra manera
de decir esto es que la cola es la que mueve el perro. Cuando miramos a la tecnologa para
sugerir como debemos ensear, como debemos ensear a los estudiantes para que aprendan, lo
estamos haciendo al revs.
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Ins Dussel- Pedagoga argentina, investigadora de temas educativos-()
Creo que ah la cuestin a pensar y conversar es como la escuela fortalece
otras polticas de conocimiento, como ayuda a que se hagan otras cosas que
la que los chicos ya hacen. Los chicos usan mucho las netbooks paraentretenerse, para comunicarse, navegar con las cosas que les interesan y
eso esta muy bien. Me parece que la escuela tiene que ayudar a ampliar sus horizontes con otras
bsquedas, entendiendo mejor que es lo que hay atrs de los buscadores, por ejemplo, que otros
tipos de producciones se pueden hacer si yo hago un remix, hago un video, bueno como ese video
puede dialogar con otras producciones culturales, como puede dialogar con las disciplinas de la
escuela. Como la Historia, la Sociologa, la Economa, la Geografa me ayudan a pensar mejor el
mundo en el que vivo o el mundo natural tambin. Yo puedo tener muchas cosas a mano pero, si
no se que existen, no las busco. Entonces, si nadie me muestra que valen la pena, que me dicen
algo para mi vida, no las voy a buscar. Entonces, si creo que el lugar de la escuela sigue siendo el
mismo, en otras condiciones, que es el de poner a disposicin conocimientos, lenguaje y ayudar aenriquecerlos.
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Tradicionalmente se piensa en la distincin entre la educacin formal e informal, lo que pasa en
las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez mas tenemos que pensar la
educacin como una relacin entre ambos contextos. Habra que repensar las actividades de la
escuela en relacin con lo que sucede en estos otros contextos y que las escuelas lleven las
enseanzas que se adquieren en estos otros contextos al aula, especialmente cuando se trata de
estudiantes de la escuela secundaria y adolescentes. La idea de una rueda cuyo centro es laescuela y los rayos otros entornos de aprendizajes informales.
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Dice Freire en la pg. 114 del libro La educacin en la ciudad, a la pregunta deMoacir
Gadottipara la revista Forma de Lisboa en el ao 1989 dice lo siguiente:
Nuestro objetivo, hasta el final de la administracin, es el de implantar computadoras en
todas las escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Pienso que la educacin no se reduce a la tcnica, pero no se hace educacin sin ella. No es
posible, en mi opinin, comenzar un nuevo siglo sin terminar ste. Creo que el uso de
computadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede expandir
la capacidad crtica y creativa de nuestros nios y nias. Depende de quien las usa, en favor
de qu y de quin, y para qu. Ya pusimos lo esencial en las escuelas, ahora podemos
pensar en poner computadoras. Al final, necesitamos superar el atraso cultural de Brasil con
relacin al Primer Mundo. No vinimos a la Secretaria de Educacin para asistir al fin de las
escuelas y de la enseanza, sino para empujarla al futuro. Estamos preparando el tercer
milenio, que va a exigir una distancia menor entre el saber de los ricos y el saber de los
pobres
ESTAMOS EN UNA NUEVA
POCA.
EL MUNDO CAMBI
Un nuevo lugar paralos actores educativosUn mundo en el queel conocimiento seconstruye en formacompartidaUn mundo en el quetodos enseamos ytodos aprendemos.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadotti