Español David

SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO"Gral. Lzaro Crdenas del RoPLANEACIN DE ESPAOL 1CUARTO BLOQUE Ciclo Escolar 2014-2015Asignatura ESPAOL PLANEACIN PROYECTO 10ESCUELA:Gral. Lzaro Crdenas del Ro

NOMBRE DEL MAESTRO(A):David Oswaldo Alvarado Morales

BLOQUE: IV GRADO: I GRUPOS: F FECHA:23 de febrero al 13 de marzo 2015

MBITO:ESTUDIO

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar

TIPO DE TEXTO:Expositivo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Qu es un informe de investigacin cientfica?

Fecha: 23 al 27 de febrero APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Identifica las caractersticas y la funcin de un informe de investigacin.

Inicio

Activacin de conocimientos previosCules son las caractersticas de un informe de investigacin?Cul es la funcin de un informe de investigacin?

Los alumnos contestarn las preguntas anteriores en su cuaderno y posteriormente realizarn una lluvia de ideas para.

A continuacin harn un cuadro comparativo en el que mencionarn por un lado las caractersticas de la investigacin y por el otro sus funcionalidades.

Caractersticasfuncionalidades

Desarrollo

A continuacin los estudiantes hicieron un tema y tratarn la informacin utilizando las siguientes estrategias:

1. esquemas: en este apartado se incluyen todos los mapas conceptuales o cuadra sin pticos que el alumno haga.2. Diagramas: este apartado comprende un orden jerrquico de los conceptos que se maneja en la investigacin.3. Tablas e ilustraciones: Este se utilizan para complementar la informacin y mostrarla de una forma ms sencilla al auditorio.

A continuacin los alumnos elaborarn una investigacin acerca del informe de investigacin cientfica para estudiar un tema.

Cierrelos alumnos elaborarn una grfica, diagramas o tabla para manejar la informacin

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores

herramientas audiovisuales

EVALUACIN

ACTIVIDADESEXCELENTEBUENOSUFICIENTEDEFICIENTE

Selecciona el tema para investigar

Elaborar las preguntas gua

Busca informacin en distintas fuentes de consulta

23-27 de febrero APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado.InicioQu es una sntesis?Qu diferencias existen entre la sntesis y resumen?En qu materias utilizadas para trabajar?

Los alumnos contestarn las preguntas anteriores y posteriormente comentarn sus puntos de vista acerca de la importancia de matizar la informacin cuando se estudie un proceso un tema.

Desarrollo

Continuacin los alumnos elaborarn un cuadro comparativo entre las diferencias que existen entre las diferencias que existen entre el resumen y la sntesis.

SntesisResumen

A continuacin los estudiantes elegirn un tema visto en la asignatura de ciencias (biologa) y posteriormente iniciarn la elaboracin del reporte de investigacin.

A continuacin los estudiantes investigarn acerca de las formas de organizar el informe.

Investigarn tambin los distintos modelos de informe de investigacin que y escribirn en su libreta las caractersticas de cada uno.

Cierre

Una vez que hayan elegido el tema los estudiantes elaborarn una lista de preguntas que les servirn como gua para buscar informacin en diversas fuentes de consulta

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN


Fecha 2 al 6 de marzo aprendizajes esperadossecuencia didctica(actividades, temas de reflexin y producciones)recursos

Emplea nexos para establecer relaciones temporales.

Inicio activacin de conocimientos previos Qu son los nexos?Cul es la utilidad de los nexos?Qu entiendes por relaciones temporales?

A continuacin los estudiantes analizarn el siguiente tema represin:

conocimiento del sistema de escritura y ortografaa continuacin los estudiantes analizarn en un texto relacionado con la materia de ciencias de biologa y analizarn el uso del punto y seguido para separar las ideas en prrafos y oraciones, adems se explicarn mis investigarn los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de un texto.

DESARROLLO

Los alumnos localizarn las comas del texto de la materia de ciencias, y posteriormente concluirn en plenaria las distintas formas en que se utilizan, mencionando las siguientes: enumeraciones y construcciones coordinadas.

a continuacin los alumnos iniciarn con la redaccin del informe de investigacin cientfica y al hacerlo tomar en cuenta la ortografa y puntuacin convencionales :

El uso de maysculas La utilizacin correcta de los puntos Las comas Los nexos temporalesCIERRE

A continuacin se realizar un borrador del informe de investigacin tomando en cuenta los puntos anteriores.

libreta

libro de texto

internet

marcadores


evaluacin

actividadesexcelentebuenosuficientedeficiente

Realizacin de las actividades

Borrador del informe

9 al 13 de marzo APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Emplea recursos gramaticalesQue confieren cohesin al texto.

En esta sesin se redactar la versin final del informe de investigacin para estudiar por parte de los alumnos.

Es importante que el trabajo tengan los siguientes elementos y se reduce por parte del docente que se utilizan los elementos gramaticales que se escribirn a continuacin:

se revisar que tenga concordancia adjetiva verbal, es decir el alumno ser capaz de emplear los objetivos adecuados y los verbos necesarios para que el texto sea entendible y concuerden las ideas y se enlacen los conceptos del informe de una manera clara y explcita.

Se revisar que el informe contenga los nexos temporales (luego, despus, primero, antes) se revisar que texto tenga coherencia y cohesin en su redaccin. Se analizar el escrito cuente con trminos tcnicos propios de la materia de ciencias.

Una vez que los alumnos hayan terminado de escribir su versin se realizar una cosa evaluacin entre estudiantes en los que lean el trabajo de sus compaeros y con la asesora del docente irn revisando que contenga los elementos antes mencionados.

Una vez que est terminado el trabajo se elaborar un informe de investigacin mismo que compartirn con sus compaeros y se realizar una lectura de diferentes temas.

Se reflexionara sobre la importancia de los informes investigacin en la actualidad por ltimo se realizar una lluvia de ideas con los puntos de vista de los estudiantes acerca de la relevancia de los investigacin cientfica para estudiar cualquier materia relacionada con la tecnologa y las ciencias.

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN



Revisin del borrador

PRODUCTO FINAL:Realizacin del informe de investigacin cientfica para estudiar

EVALUACIN

INDICADORESEXCELENTEBUENOSUFICIENTEDEFICIENTE

El informe contiene los elementos gramaticales necesarios

El informe muestra coherencia y concordancia en su redaccin.

Vo.Bo. El director de la Escuela.

SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO"Gral. Lzaro Crdenas del RoPLANEACIN DE ESPAOL 1CUARTO BLOQUE Ciclo Escolar 2014-2015Asignatura ESPAOL PLANEACIN PROYECTO 11ESCUELA: Gral. Lzaro Crdenas del Ro


BLOQUE: IV GRADO: I GRUPOS: F FECHA:16 de marzo al 27 de marzo

MBITO:LITERATURA

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Conocer la lrica tradicional mexicana

TIPO DE TEXTO:Descriptivo



PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer la lrica tradicional mexicana

CONOCIMIENTOS PREVIOS:Qu entiendes por lrica tradicional mexicana?

16 al 20 de marzoAPRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta.

Inicioactivacin de conocimientosQu textos de la lrica tradicional conoces?Qu es un refrn?Qu es una copla?Qu canciones lricas mexicanas conoces?

A continuacin los estudiantes contestarn las preguntas anteriores cuaderno, escribirn un ejemplo de un refrn, una copia y una cancin mexicana y los comentarn por medio de una lluvia de ideas.

Desarrollo

Los estudiantes le harn en voz alta alguna de los siguientes ejemplos de la lrica mexicana:

Al nopal slo se le arriman cuando tiene tunas Botellita de jerez, todo lo que me digas ser al revs Echarle mucha crema a sus tacos El que es perico, donde quiera es verde El que nace patamal, del cielo le caen las hojas Ni tanto que queme al santo, ni tanto que no lo alumbre Dime de qu presumes y te dir de qu careces

CIERRE Escribirn refranes anteriores en su libreta y posteriormente los leern en voz alta.

Del mismo modo lo hagan con las siguientes copla:

Como que quiere llover,como que quiere hacer aire,como que quiere llorareste corazn cobarde.

dicen que el negro esluto pero yo digo que noes verdad porque tus ojosson negros y son mi felicidad

Por ltimo tambin sern en voz alta la siguiente cancinVoy a cantar un corridoque anda en toditas las vocesde una mujer de la tropa que todo el mundo conoce.

Y por ltimo la siguiente cancin

En los cascos del caballosuena el polvo del camino,ya se van, llora un cario,un cario malogrado.Ya el guila volya el nopal qued solitoel fruto de tus amoresya no dista del olvido.Ya muri la cucaracha,ya la llevan a enterrarentre cuatro zopilotesy un gato de sacristn.Y aqu termina el corridoque cant a la cucarachaEn el pueblo de Conejospor unas calles muy tiestasviene triste y derrotadoel valiente Antonio Zeta.

La cucaracha, la cucaracha,ya no puede caminar,porque le falta, porque no tienemarihuana que fumar.

Iban los tres en silenciosus pensamientos rumiandomientras el destino ciegolos hilos iba tramando.

.

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN


Lectura en voz alta de los refranes

Lectura en voz alta de las coplas

Lectura en voz alta de la cancin


Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana.INICIO

Cules son las caractersticas de la lrica mexicana?Cmo se hace un anlisis de la lrica mexicana?

A continuacin los estudiantes escribirn en su cuaderno los significados de los refranes vistos anteriormente ejemplos:

Al nopal slo se le arriman cuando tiene tunas:A modo de burla se refiere a los que acuden a otros slo cuando tienen la necesidad.

Botellita de jerez, todo lo que me digas ser al revsDicho usual entre los nios para responder a los insultos, aunque en ocasiones suele ser empleado por la gente adulta.

Echarle mucha crema a sus tacosSe aplica a quien se jacta de sus mritos. Asimismo, que exagera en sus elogios a algo o alguien.

DESARROLLO

Del mismo modo lo harn con las copias y la cancin, con esta ltima tambin realizarn el siguiente anlisis

significado uso del lenguaje temas que abordan relacin que guarda con el contexto histrico social.CIERRE

A continuacin los estudiantes eran una investigacin sobre los recursos prosdicos y posteriormente realizarn una reflexin sobre lo importante que son para leer en voz alta.

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN


Anlisis de los elementos de la lrica mexicana


Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica tradicional

INICIO Qu entiendes por riqueza lingstica y cultural, mexicana?Porque las canciones, los refranes y las coplas representan la cultura y riqueza lingstica mexicana?

A continuacin los estudiantes elaborarn borradores en donde realizarn alguna de las presentaciones de la lrica mexicana vistas anteriormente puede ser:

Un refrn una copla una cancin

Despus de tomar en cuenta la ortografa y puntuacin convencionales se realizar una versin final y por ltimo se compartirn a sus compaeros leyndolas en voz alta.

Para terminar los estudiantes realizarn una presentacin obtuvo por acerca de la riqueza lingstica y cultural de Mxico, para realizar esta actividad se dividirn en equipos y se repartirn algunas de las caractersticas de la cultura mexicana.

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN


Realizacin de las actividades y de la exposicin

PRODUCTO FINAL: Realizacin de los escritos con elementos de la lrica tradicional mexicana

EVALUACIN


Realizacin del escrito elaborado por los alumnos utilizando elementos de la lrica tradicional mexicana.

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SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO"Gral. Lzaro Crdenas del Ro

PLANEACIN DE ESPAOL 1CUARTO BLOQUE Ciclo Escolar 2014-2015Asignatura ESPAOL PLANEACIN PROYECTO 12ESCUELA: Gral. Lzaro Crdenas del Ro


BLOQUE: GRADO: I GRUPOS: F FECHA:13 al 24 de abril

MBITO:Participacin social

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Analizar el contenido de programas televisivos

TIPO DE TEXTO:Argumentativo



PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar el contenido de programas televisivos

CONOCIMIENTOS PREVIOS:Cmo se analiza un programa televisivo?

Fecha del 13 al 17 de abrillAPRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin.

Activacin de conocimientos previosQu programas televisivos conoces? Qu impacto tiene hacia las personas la televisin?Cuntas horas en promedio dedicas a ver televisin ? Cmo influye la televisin en las personas?

Los estudiantes respondern las preguntas anteriores en su cuaderno y posteriormente las comentarn a travs una lluvia de en plenaria.

A continuacin los estudiantes analizarn dos tipos de programas televisivos: el primero ser uno que sea de su agrado y el segundo ser un programa de noticias dedicado a entrevistas o un panel discusin televisivo.

Medio del siguiente cuadro de doble entrada los estudiantes analizarn los propsitos, su interpretacin y su punto de vista acerca de los programas televisivos. Programa 1programa 2

Del mismo modo en laborarn un cuadro de doble entrada es donde mencionen los pros y los contras de cada programa de televisin.Programa 1ProsContras

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


EVALUACIN



Fecha del 13 al 27 de abril APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas Televisivos.Activacin de conocimientos previos

Cmo se debe analizar la informacin del programa televisivo?

Para realizar el anlisis del programa televisivo los estudiantes contestarn el siguiente cuadro de mltiple entrada.

Nombre del programaContenidoPropsitoDuracinPunto de vista

Libreta

libro de texto

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marcadores


EVALUACIN


Anlisis del programa

Fecha del 20 al 24 de abril APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DIDCTICA(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)RECURSOS

Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.

Activacin de conocimientos previos.

Qu es un texto argumentativo? Cual es son las caractersticas de un texto argumentativo?Qu entiendes por argumentos?

Para terminar los estudiantes elaborarn un texto argumentativo sobre los programas de televisin, incluirn en l elementos gramaticales,: concordancia adjetiva y verbal recursos que sirvan para tener coherencia y cohesin en su texto .

En su texto escribirn su anlisis sobre los programas de televisinTiene el evaluarn la influencia de los programas televisivos en las personas.

Libreta

libro de texto

Internet

marcadores


PRODUCTO FINAL: realizacin del texto argumentativo

EVALUACIN


1. Texto tiene coherencia

2. El texto muestra concordancia

3. Realiz el texto argumentativo

____________________________________Vo.Bo. El director de la Escuela.

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