Espanol conversacional

ESPAÑOL CONVERSACIONALAlgunas ideas para su enseñanza

Daniel Jiménez SánchezUniversidad de Pécs

[email protected]

1. Antes de empezar.2. Una propuesta.3. Ejemplos de actividades.4. Continuar.

¿Qué es el español conversacional?

¿Cómo enseño el español conversacional?

¿Qué es lo más difícil de enseñar cuando se trata del español conversacional?

ESPAÑOL CONVERSACIONAL

qué

Conversación

Igualdad entre los interlocutoresTemática no especializadaAusencia de planificación

Comunicación interpersonal

CONVERSACIÓNa tener en cuenta

GESTIÓN DETURNOS

ACCIÓN DEL HABLANTE

Y EL OYENTE

INTERACCIÓN

ESTRUCTURACONVERSACIONAL

CONVERSACIÓN

LENGUA ORALA tener en cuenta

FONÉTICA YFONOLOGÍA

CONTEXTO

MARCADORESDISCURSIVOS

SINTAXISLENGUA

ORAL

LENGUAORAL


cómo

Lone Ambjoern

Enseñanza explícitaAtención a la forma

TranscripcionesPráctica

Actividades

Texto oralAtención a la forma

Practicar

uno

HISTORIAS DE LA MILI

narración oralestructura de la conversación

Dividir el relatoEncontrar una estructura posible

Narrar de acuerdo a esa estructura

Estructura de la narración

1. Situación inicial. 2. Fase de complicación. 3. Acciones. 4. Acontecimientos desencadenados por la

complicación.5. Fase de resolución. 6. Situación final. 7. Evaluación. 8. Moraleja.

Labov & Waletzky

Total, que le digo a mi sargento: tire la granada, mi sargento. Hace así . Uno, dos, tres. Nada, hasta diez. Y que no explota. Bueno, volvemos a contar. Y que nada. Que contamos otra vez. Y que nada. Y, luego, cuando habíamos contado más de mil, me dice mi sargento, me dice: vaya usted a por ella. Digo: sí, los cojones. Ya te he visto. Vamos, no te digo. No, no. Me pega la charla. Que si esto es material del ejército, que si tal. Le digo: coño, mi sargento si ha explotado la granada, ya la hemos perdido. Vamos, digo yo, ¿no?

Bueno, pues nada que tuve que ir a por ella. Yo acojonadito, las piernas me temblaban. Cojo la granada, se la devuelvo, la echa al macuto y ya nos vamos tranquilamente para el cuartel, comemos, nos echamos la siesta. Y, a las siete de la tarde, ¡BUMBA¡ La granada que explota. Ya ni nos acordábamos. La virgen, ¡qué susto¡ No, y es que la mili, antes, era mucha, mucha mili. Había que tener un par de huevos, ¿no? Bueno, ya les contaré más cosas si se portan bien. Hala, y ahora a trabajar un poco muchachetes.

Bueno, pues nada que tuve que ir a por ella. Yo acojonadito, las piernas me temblaban. Cojo la granada, se la devuelvo, la echa al macuto y ya nos vamos tranquilamente para el cuartel, comemos, nos echamos la siesta. Y, a las siete de la tarde, ¡BUMBA¡ La granada que explota. Ya ni nos acordábamos. La virgen, ¡qué susto¡ No, y es que la mili, antes, era mucha, mucha mili. Había que tener un par de huevos, ¿no?

dos


narración oralturnos de apoyoparticipación del oyenteinteracción

Turnos de apoyo

No tomar el turno de palabraReforzar el turno anteriorMuchas veces solapado

Turnos de apoyoclaro ya, ya¿de verdad? no me digasanda ya vaya¿qué me dices? noentiendo comprendoafirmación paralingüísticarepetir palabras del turno anteriorterminar el turno anterior

Ausencia de turnos de apoyoIntroducir los turnos de apoyo

Narrar: construir una historia en la interacción

tres


marcadores discursivos

Definición de marcador discursivoReconocer: identificar y diferenciar

Reconocer la función conversacional

Marcador discursivo

unidades invariablessin función sintáctica

contienen instrucciones pragmáticas

Marcador discursivo

No tiene significado conceptualVa delimitado por pausasNo tiene especificadores

No puede ser negado

Diferenciar marcadores discursivos

de otros usos

Y que nada. Y, luego, cuando habíamos contado más de mil, me dice mi sargento, me dice: vaya usted a por ella. Digo: sí, los cojones. Ya te he visto. Vamos, no te digo. No, no. Me pega la charla. Que si esto es material del ejército, que si tal. Le digo: coño, mi sargento si ha explotado la granada, ya la hemos perdido. Vamos, digo yo, ¿no?

Bueno, pues nada que tuve que ir a por ella. Yo acojonadito, las piernas me temblaban. Cojo la granada, se la devuelvo, la echa al macuto y ya nos vamos tranquilamente para el cuartel, comemos, nos echamos la siesta.

Función pragmática de“bueno”

Bueno, pues nada que tuve que ir a por ella. (…) Había que tener un par de huevos, ¿no? Bueno, ya les contaré más cosas si se portan bien. Hala, y ahora a trabajar un poco muchachetes.

Función pragmática de“¿no?”

Le digo: coño, mi sargento si ha explotado la granada, ya la hemos perdido. Vamos, digo yo, ¿no?

cuatro


narración oralestilo directopresente narrativo

Presente narrativo

Narrar el pasado en presenteActualizadorImplicación

Estilo directo

Narrar haciendo una dramatizaciónVerbos de discursoVerbos en presente

Imitación de entonación, gestos, estilo

IdentificarHechos pasados contados en presente

Estilo directoImitación

Bueno, pues nada que tuve que ir a por ella. Yo acojonadito, las piernas me temblaban. Cojo la granada, se la devuelvo, la echa al macuto y ya nos vamos tranquilamente para el cuartel, comemos, nos echamos la siesta. Y, a las siete de la tarde, ¡BUMBA¡ La granada que explota.


continuar

Dificultades

Fenómenos desapercibidosFalta material

Difícil encontrar textos orales

Sugerencias

Conversación y lengua oralAudio y vídeo

Transcripciones de los libros de texto

http://sites.google.com/site/espconversacion/

Muchas gracias

Daniel Jimé[email protected]

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