Español 2

Segundo grado

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Espaol Libro para el alumnoSegundo grado

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Espaol Libro para el alumnoSegundo grado


Espaol. Libro para el alumno. Segundo grado fue coordinado por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo Curricular (dgdc) y editado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie) de la Subsecretara de Educacin Bsica (seb) de la Secretara de Educacin Pblica (sep).

Secretara de Educacin PblicaEmilio Chuayffet Chemor

Subsecretara de Educacin BsicaAlba Martnez Oliv

Direccin General de Desarrollo Curricular/ Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Hugo Balbuena Corro

Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin BsicaMara Guadalupe Fuentes Cardona

Direccin General Adjunta de Materiales EducativosLaura Athi Jurez

Coordinacin generalHugo Balbuena Corro

Coordinacin acadmica Mara Guadalupe Fuentes CardonaAntonio Blanco Lern

AutorasLaura V. Gonzlez Guerrero Elia del Carmen Morales Garca

Revisin tcnico pedaggicaLiliana Sicilia GarcaGuadalupe Gabriela Romero MayaElizabet Silva CastilloNieves Praxedis Montes

Apoyo tcnicoAnayte Prez JimnezItzel Vargas Moreno

Coordinacin editorialDireccin Editorial, dgmie/sepPatricia Gmez Rivera

Cuidado editorialAlejandro Rodrguez Vzquez

PortadaDiseo: Ediciones AcapulcoIlustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962leo sobre tela, 120 x 160 cmColeccin: ConalitegFotografa: Enrique Bostelmann

Primera edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2014 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

isbn: 978-607-514-798-7

Impreso en Mxicodistribucin gratuita / prohibida su venta

Servicios editorialesEfrn Calleja Macedo

Coordinacin editorialMary Carmen Reyes Lpez

Asistencia editorialMara Magdalena Alpizar DazRub Fernndez Nava

IlustracinPrimer y cuarto bimestres: Ral Tena. Excepto pginas 28: Julin Cicero; 40: Gloria Calderas Lim; 42-44, 46: Ruth Rodrguez; 189: Rosi Aragn Okamura.Segundo y quinto bimestres: Heyliana Flores. Excepto pginas 53, 57, 58, 238: Luca Cristerna Aragn; 81: Gabriela Gmez Llorente; 95: Tania Recio. Tercer bimestre: Juan Jos Gitron. Excepto pgina 131 inferior: Abraham Mauricio Salazar.

Direccin de arte y formacinMireya Guerrero Cercs

Retoque digitalXimena Prez Viveros

Espaol. Libro para el alumno. Segundo gradose imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de en el mes de xxxx de xxxx El tiraje fue de ejemplares.

La Patria (1962), Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aqu para mostrarte lo que entonces era una aspiracin: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijos.

El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas y del mundo que te rodea.

Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.

Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre todo sirve para aprender.

Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio, videos o pginas de internet, y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta sobre las cosas que ms te interesan.

En este libro encontrars ilustraciones, fotografas y pinturas que acompaan a los textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.

Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros? Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.

Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden tenerse. Que tengas xito, explorador!

Visita nuestro portal en http://basica.sep.gob.mx.


A lo largo de las lecciones vas a encontrar diferentes ilustraciones que te indican realizar alguna de las siguientes actividades:

Busca, en tu Libro de lectura, el texto indicado.

Cmo utilizar los conos de tu

libro

Registra en la seccin que se encuentra al final de este libro si te gust o no el texto que leste, el ttulo y la fecha.

Registra, en la seccin que se encuentra al final de este libro, las diferentes producciones que elaboraste, as como el ttulo y la fecha.


Atiende lo que tu maestro te va indicar para trabajar con las tiras grandes de papel que contienen palabras y oraciones.

Vas a formar palabras con las letras del alfabeto que se encuentran al final de este libro.

Busca en el diccionario las palabras que indiquen las lecciones y escrbelas con su significado en las ltimas hojas de tu cuaderno.


Bimestre IE2ALUMNO.indd 8 5/15/14 5:35 PM

1. Nuevos amigos2. El lugar donde vivo3. Qu te gusta ms?4. En qu son diferentes?5. Terminan igual?6. Sustantivos y adjetivos7. Una leyenda africana8. Las oraciones9. El sujeto de la oracin10. Cmo son los sujetos?

11. La Cigarra y la Hormiga12. Palabras desconocidas de la fbula13. Qu ocurri en la fbula?14. Las opiniones15. Estn bien escritas las palabras de la fbula?16. Canek dijo17. Las palabras en Canek18. Da de tianguis19. El plan y la escritura del cuento20. El cuento terminado

BI


10

Nuevos amigosAhora que ya ests en segundo grado, tal vez tengas nuevos compaeros. Presntate y escucha las presentaciones de los dems para que se conozcan.

Escribe la informacin que vas a dar:

Me llamo .

Tengo de edad.

En la escuela me gusta

.

En mi casa me gusta

.

Dibuja a los compaeros que quieres que sean tus amigos y escribe sus nombres.

LECCIN 1BIMESTRE I


11

Subraya con rojo los nombres que inician con la misma letra que Belem, y con azul los que terminan con la misma letra que Francisco.

Escribe dos nombres que inicien y dos que terminen con la misma letra que el tuyo.


12

El lugar donde vivoDile al grupo cmo es el lugar en donde vives.

Es tranquilo o ruidoso?, es una ciudad, un pueblo pequeo o un rancho?, hay muchos rboles o slo casas?, queda lejos o cerca de la escuela?

Dibuja el lugar en donde vives y escribe tu direccin.

LECCIN 2BIMESTRE I


13

Mi domicilio es:

Calle:

Nmero: Nmero interior:

Colonia:

Municipio o delegacin:

Estado:

Cdigo postal:

Revisa si usaste letra inicial mayscula en los nombres propios.

Di en voz alta tu direccin y comprtela con tus compaeros.


14

Qu te gusta ms?Dile al grupo en qu te fijas para saber si unas palabras se parecen a otras.

Te fijas en cmo suenan?Pones atencin en lo que significan?Observas si tienen las mismas letras?

Vas a leer un texto que se llama Qu te gusta ms? Dile a un compaero de qu crees que va a tratar.

Sigue en tu libro la lectura que har el maestro para que veas si se trata de lo que t pensaste.

Comenta con el grupo.

El texto que leste es un cuento, un artculo informativo o un juego de palabras?

En el texto se narra la historia de un marinero, se da informacin sobre los ratones o se comparan algunas expresiones?

El texto presenta expresiones divertidas, equivocadas o serias?

LECCIN 3BIMESTRE I


15

Marca con una la respuesta que te gusta ms para el final del texto.

Que volvamos a iniciar

o que volemos a inventar

Dile al grupo qu tendras que hacer.

Para volver a iniciar.Para volar a inventar.

Escribe y dibuja la comparacin que ms te gust del texto.

Muestra tu dibujo a un compaero y pdele que te ayude a revisar y corregir lo que escribiste.


16

En qu son diferentes?Encierra en un crculo rojo las letras que cambian en la segunda palabra de cada par. Fjate en el ejemplo.

marinero

maromero

ratones

patones

nias

pias

dragones

tragones

melones

pelones

tacos

cacos

chamacos

chamucos

pulguitas

nalguitas

rboles

ngeles

lunas

cunas

Cambia una o dos letras de cada palabra para formar otra.

rama mono

libro rosca

color gato

pelota carreta

mentiroso muchacha

Compara lo que escribiste con algn compaero.

LECCIN 4BIMESTRE I


17

Terminan igual? Comenta con el grupo lo que recuerdas de las rimas.

Cundo decimos que dos palabras riman?En qu tipo de textos se usa la rima?

enmarcado

embarcado

morados

mareados

dormilones

comelones

alados

helados Con ayuda del maestro completa las siguientes comparaciones. Qu te gusta ms?

Una mascota enojada o una

.

Dos gatos enamorados o dos

.

Compara con un compaero lo que escribiste.

Subraya con rojo los finales iguales en los siguientes pares de palabras.

LECCIN 5BIMESTRE I


18

Sustantivos y adjetivosEscribe los nombres de lo que se ilustra a continuacin.

LECCIN 6BIMESTRE I


19

Investiga con el maestro cmo se llaman las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y personas.

Las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y

personas se llaman .

Renete con un compaero para comentar cmo creen que son los siguientes sustantivos. Anoten dos palabras que los describan.

Sustantivo Cmo es?

barco

dragn

astronauta

pia

mar

rosa

Las palabras que sirven para describir cmo son los objetos, los animales,

las plantas y las personas se llaman .

En el siguiente texto, encierra en un crculo rojo los sustantivos, y en uno azul, los adjetivos.

La luz azul de la estrella enorme sorprendi al astronauta valiente que

viajaba en la nave misteriosa.

Pide a un compaero que te ayude a revisar y corregir tu trabajo.


20

Una leyenda africanaComenta con el grupo lo que sabes de las leyendas.

Son historias reales o imaginarias?Son nuevas o antiguas?De qu hablan?, de las costumbres de los pueblos o de su historia?

Vas a leer una leyenda que se llama Por qu los perros se huelen los unos a los otros? Dile a un compaero de qu crees que se va a tratar.

Sigue en tu libro la lectura que har el maestro para que veas si se trata de lo que pensaste. Marca con una la respuesta correcta de cada pregunta, de acuerdo con lo que dice la leyenda.

1. Quin cuenta la leyenda?

El abuelo Ussumane.

El nieto Malafi.

Los soberanos negros.

2. Por qu la cuenta?

Porque los perros se atravesaron.

Porque estaba muy entusiasmado.

Porque el nio le hizo una pregunta.

LECCIN 7BIMESTRE I


21

3. Qu problema tuvieron los perros de la leyenda?

Uno de ellos quera las riquezas del otro.

Uno de ellos se enamor de la hermana del otro.

Uno de ellos quera ser el ms fuerte.

4. Cul fue la causa de que uno de los perros quisiera atacar al otro?

La negativa para casarse.

La negativa para luchar.

La negativa para enamorarse.

5. Por qu el mensajero no lleg a dar el mensaje?

Porque le dio miedo.

Porque se fue a buscar esposa.

Porque olvid el mensaje.

Escribe qu le dira el perro caf al blanco para explicar por qu lo est oliendo, de acuerdo con lo que cuenta la leyenda.

Muestra tu dibujo a un compaero y pide que te ayude a revisar y corregir lo que escribiste.

Por qu me hueles?

Porque estoy buscando

.

Por qu me hueles? Porque estoy

buscando...


22

Las oracionesForma un equipo con dos compaeros y ordenen las palabras para armar oraciones que puedan leerse.

de frica El cuenta abuelo leyendas.

.

quera El casarse enamorado perro.

.

mensajero al baaron sirvientes Los cuidadosamente.

.

se fue perro El buscar a mensajero esposa una.

.

Pide a otro equipo que les ayude a revisar y corregir las palabras y los espacios entre ellas en las oraciones que escribieron.

Comenta con el grupo cul de las siguientes oraciones se puede entender.

El perro mensajero se fue a buscar una esposa.Se fue a buscar una esposa el perro mensajero.Una esposa el perro mensajero se fue a buscar.

LECCIN 8BIMESTRE I


23

Qu hacen?

.

Quines?

.

El sujeto de la oracin Responde lo que se pregunta y escribe una oracin uniendo las respuestas.

Quin dice algo?

.

Qu hace el abuelo?

.

Oracin

.

Oracin

.

LECCIN 9BIMESTRE I


24

Quin? .

Qu hace?

.

Oracin

.

Investiga con el maestro cmo se llama la parte de la oracin que indica a la persona, animal o cosa que realiza la accin o de quien se dice algo. Esa parte de la oracin se llama .

Subraya con rojo el sujeto de cada una de las siguientes oraciones. El abuelo cuenta leyendas de frica.

Los perros corretean cerca del fuego.

El perro enamorado lleva una flor en el hocico.

Los nios escuchan atentos al abuelo.

Los perros se huelen para buscar al mensajero perdido.

Compara con un compaero lo que subrayaste.


25

Cmo son los sujetos? Observa las imgenes y lee las oraciones.Escoge dos palabras del recuadro y escrbelas para decir cmo son los sujetos de las oraciones.

rubia bonita antiguas

misteriosas travieso

curioso elegante guapo

viajeros desconocidos

El nio y

le hizo

una pregunta a su abuelito.

El mensajero y

se

escap para casarse.

LECCIN 10BIMESTRE I


26

La perrita y

se

enamor del perro negro.

Unos perros

y

se huelen entre s para reconocerse.

Las leyendas y

cuentan las

costumbres de los pueblos.

Compara tu trabajo con el que hicieron tus compaeros. Revisa y corrige lo que sea necesario.


27

La Cigarra y la Hormiga

Las cigarras cantan durante el verano.

La actividad de algunas hormigas es llevar alimentos a sus nidos.

Platica con tu equipo las respuestas de las siguientes preguntas.

Cmo son las cigarras y las hormigas que has visto?Qu costumbres de estos animales se parecen a las de las personas?Conoces alguna fbula?, cul es su ttulo?

LECCIN 11BIMESTRE I


28

De qu imaginas que tratar La Cigarra y la Hormiga?Para qu te gustara leerla?

Lee la fbula con un compaero.

Platica con el grupo sobre la fbula que leste.

Se trat de lo que creas?Se cumpli tu propsito para leerla?Qu te gust y qu no te gust de ella?


29

Palabras desconocidas de la fbula

Con tu equipo, busca en el diccionario el significado de la palabra que no entiendas en la oracin que te indique tu maestro.

1. La cigarra se encontr sin alimento cuando comenz a soplar el cierzo.

2. La hormiga, muy diligente, segua acarreando provisiones. 3. La hormiga, muy diligente, segua acarreando provisiones. 4. La cigarra decidi ir a pedirle algo a la hormiga para mantenerse

hasta la cosecha. 5. La hormiga se neg a hacer el papel de prestamista. 6. No debemos ser holgazanes como la cigarra.

Dile al grupo el significado de la oracin que analizaste con tu equipo.

Subraya el significado de cada oracin.

1. Comenz a soplar el cierzo.a. Soplar el globo.b. Soplar el viento.c. Soplar el silbato.

2. La hormiga, muy diligente, acarreaba provisiones.a. La hormiga trabaja bien, con inters y

atencin.b. La hormiga se fija en lo que come.c. La hormiga guarda lo que le pertenece.

LECCIN 12BIMESTRE I


30

3. La hormiga, muy diligente, acarreaba provisiones.a. La hormiga acarreaba a otras hormigas para guardarlas.b. La hormiga acarreaba alimentos para guardarlos.c. La hormiga acarreaba sus pertenencias para guardarlas.

4. La cigarra decidi pedir algo a la hormiga para mantenerse hasta la cosecha.a. La cigarra pidi algo para tener qu comer hasta que llegara el

tiempo de recoger los alimentos del campo.b. La cigarra pidi algo para tener qu comer hasta que llegara el

tiempo de regar las plantas del campo.c. La cigarra pidi algo para tener qu comer hasta que llegara el

tiempo de regresar a su casa y preparar los alimentos.


31

5. La hormiga se neg a hacer el papel de prestamista.a. La hormiga no quiso prestarle dinero a la cigarra.b. La hormiga no quiso prestarle comida a la cigarra.c. La hormiga no quiso que la cigarra le prestara comida.

6. No debemos ser holgazanes como la cigarra.a. Todos debemos trabajar.b. Todos debemos flojear.c. Todos debemos ser como la cigarra.

Comenta con el grupo lo que subrayaste en la actividad anterior.

Escribe en tu cuaderno el significado de cierzo, diligente, provisiones, cosecha, prestamista y holgazn.


32

Qu ocurri en la fbula?Comenta con un compaero lo que ocurri en el texto que leyeron.

Por qu la cigarra se burl un poco de lo que haca la hormiga?Por qu la cigarra se qued sin alimento?Qu record la cigarra que haca la hormiga?Para qu la cigarra pidi alimento a la hormiga? Cul fue la respuesta de la hormiga? Por qu el autor de la fbula nos dice que no debemos ser holgazanes como la cigarra?Por qu nos dice que tampoco debemos burlarnos de las personas, como la hormiga?

Con la gua del maestro, escribe qu es la moraleja de una fbula.

Marca con una las ideas correctas sobre las partes de la fbula.

1. El problema que tuvo la cigarra se dice: En el inicio En el final En la moraleja

2. Sabemos que la cigarra no pudo resolver su problema: En el inicio En el final En la moraleja

3. La fbula nos dice lo que debemos aprender: En el inicio En el final En la moraleja

Narra todas las partes de la fbula al grupo o a tus familiares para que se diviertan al escucharla.

LECCIN 13BIMESTRE I


33

Las opiniones Encierra en un crculo la oracin que dice cmo usas el lenguaje cuando quieres opinar.

a. Digo las caractersticas de un objeto.b. Digo lo que sucedi primero, qu pas despus y qu al final.c. Explico por qu pienso lo que digo.

Subraya las oraciones que expresan opiniones.

1. La cigarra es un animal con cuerpo fuerte y ojos grandes.

2. La cigarra es holgazana porque slo canta y no trabaja.

3. La cigarra no junt comida para los tiempos difciles.

4. La hormiga es trabajadora porque siempre acarrea alimentos al nido.

Discute con tu equipo tus opiniones sobre las siguientes afirmaciones.

1. La cigarra es una holgazana.2. La hormiga es una burlona.3. Las personas son burlonas.4. Las personas son holgazanas.

Comenta con el grupo tu opinin sobre lo que hizo la hormiga de la fbula.

LECCIN 14BIMESTRE I


34

Estn bien escritas las palabras de la fbula?

Encuentra las palabras escritas con h en la fbula y antalas en una lista.

Renete con dos compaeros y marquen con una las palabras que consideren bien escritas.

LECCIN 15BIMESTRE I


35

Una hormiga Muchas hormigas Una hormiga pequea

Una hormiga enorme Un hormiguero Dos hormigueros

hormiga ormiguita ormigita

hormiguita hormiguero hormigero

cigarra cigarita cigarrota

cigarras ciguarras cigarota

holgazanes olgazanes olgasn

holgazaneando holgazana holgazn

hallndola ayndola hallandola

hayndola allandola hayandola Compara con el grupo las palabras que marcaste y di por qu opinas que estn bien o mal escritas.

Anota las palabras que describan lo representado en cada imagen.


36

Canek dijoEscucha lo que platicar tu maestro sobre el autor del texto que vas a leer.

Responde con el grupo las siguientes preguntas.

Todas las personas lloran?Por qu has llorado o te han dado ganas de llorar?Llorar hace bien a las personas o les hace dao?Qu piensas si escuchas decir que los hombres no lloran?

Conversa con un compaero.

De qu crees que trate un texto titulado Slo los hombres lloran?Para qu lo leers?

Lee en silencio el texto.

LECCIN 16BIMESTRE I


37

Comparte con un compaero tus respuestas a las siguientes preguntas.

El texto se trat de lo que pensaste?Encontraste lo que queras al leerlo?Qu piensas de lo que dice?

Subraya lo que significa cada oracin numerada.

1. Canek dijo.a. Una persona expres algo.b. Una persona va a decir algo.c. Una persona dice algo ahora.

2. Nunca tengas miedo de las lgrimas.a. No te asustes nunca con las lgrimas.b. Las lgrimas nunca dan miedo.c. Nunca te d miedo llorar.

3. Ningn cobarde llora.a. Slo los cobardes lloran.b. Los cobardes no lloran.c. Los cobardes lloran.

4. Slo los hombres lloran.a. Todos los hombres que son valientes lloran.b. Lloran los hombres que no son valientes.c. Ningn hombre llora.

Platica con el grupo.

Quin dijo las lgrimas siempre caen de rodillas?A quin se lo dijo?Qu significa para ti esa expresin?


38

Las palabras en CanekMarca con una la oracin en donde solo o slo significa lo mismo que en Slo los hombres lloran.

Fui al parque yo solo.

So que volaba, pero slo llegu hasta las nubes.

Mi hermana se comi dos paletas, yo slo una.

A la bicicleta me subo solo.

Yo slo quera correr ms rpido, pero me ca.

Cuando me ca, slo llor un poco.

LECCIN 17BIMESTRE I


39

Escribe una oracin en la que uses la palabra slo con el mismo significado con que se us en Slo los hombres lloran.

Anota cuntas palabras tiene cada oracin del texto que leste.

1. Canek dijo.2. Ningn cobarde llora. 3. Slo los hombres lloran. 4. Nunca tengas miedo de las lgrimas. 5. Adems, hijo, las lgrimas siempre caen de rodillas.

De las oraciones anteriores, escribe la que slo tiene cuatro palabras.

Anota la oracin ms corta de todas las anteriores.


En la palabra Canek, qu letras tienen el mismo sonido?Crees que en espaol usamos la letra k en muchas palabras o en pocas?


40

Busca en el diccionario, en libros y en revistas algunas palabras en donde se use la letra k y antalas.


41

Da de tianguis

Platica con el grupo tus respuestas a las siguientes preguntas.

Qu es un tianguis?Con quin has ido al tianguis?Qu haces cuando ests ah?Qu crees que ocurrir en el cuento titulado Da de tianguis?Para qu lo leers?

Busca en el ndice el nombre del texto, localiza la pgina donde comienza y observa las imgenes.

LECCIN 18BIMESTRE I


42

Con los verbos del recuadro siguiente, completa las oraciones que dicen lo que hizo el personaje de Da de tianguis.

1. La nia feliz al tianguis.

2. Cuando su mam se fue a hacer compras, ella se .

3. Entonces se puso de pie y por todos los puestos.

4. Al ver tantas artesanas, su cara .

5. Despus, el puesto de frutas.

6. Luego, a un seor vendiendo mscaras.

lleg aburri sent camin sonri vio lleg habl imagin subi carg sabore imagin dio encontr

entreg fue abrir destapar salieron


43

7. Y con alguien que traa una mscara con

cuernos.

8. Ah mismo se que las personas con mscaras

volaban.

9. Luego sigui caminando y en el puesto de frutas se a

una caja y se las frutas.

10. Ms adelante se en el campo.

11. Cuando lleg al puesto de artesanas de madera, le mucho

gusto.

12. Y se que las figuras de animales salan vivas de

la pintura. Hasta a un conejo.


44

13. Luego sigui caminando y se a su mam.

14. La mam le un cesto tejido con hojas de palma. La

nia lo y se a sentar en una banca.

15. Entonces se le ocurri el cesto, del que

todas las cosas y animales que haba visto

en el tianguis.

Compara con el grupo los verbos que escribiste y escucha los que los dems anotaron.


45

El plan y la escritura del cuento Narra para un compaero el cuento Da de tianguis.

Quin es el personaje principal?Qu descubre en el tianguis?Qu se imagina al final?

Platica con tu equipo el plan para escribir lo que sucede en la imagen que les indique su maestro.

1. Piensen lo que dirn de la imagen que les toc.2. Escriban una oracin breve, despus la ampliarn. Por ejemplo, si

quieren contar cundo y cmo lleg la nia al tianguis, es suficiente que anoten: Llegada al tianguis.

LECCIN 19BIMESTRE I


46

Revisa con tu equipo las ideas del plan, decidan si estn bien o mejrenlas.

Escucha las ideas que los dems equipos leern en voz alta y lee las de tu equipo.

Llegada al tianguis

La nia fue al tianguis


47

Redacten un prrafo a partir de la oracin breve que anotaron, en el que incluyan descripciones con adjetivos, sustantivos y verbos necesarios.

Revisa y corrige con tu equipo el prrafo que escribieron. Tomen en cuenta los siguientes puntos.

1. Contenido completo: que est todo lo que se puede decir de la imagen.

2. Claridad de las ideas: que se entienda lo que se quiere decir. 3. Forma de contar: que se cuente como el grupo decidi.


48

El cuento terminadoRevisa la ortografa y la puntuacin de lo que escribieron en el equipo y corrige lo necesario.

Las maysculas al iniciar el prrafo y despus de punto.Las palabras con v, b, ll, rr y h.Las comas para separar las palabras al enumerarlas.El punto y aparte al final de cada prrafo.

Lee con el grupo lo que escribi cada equipo y verifica que la historia est ordenada, que no se hayan saltado imgenes y que el cuento se entiende.

Copia el cuento completo y mustraselo a tu familia.

LECCIN 20BIMESTRE I


49


Bimestre IIE2ALUMNO.indd 50 5/15/14 5:37 PM

1. Una nia muy bonita2. Causas y consecuencias3. Las descripciones4. Me parezco a5. La leyenda de los volcanes6. Cmo suena la c?7. Los personajes de la leyenda8. Lo que se comunica con palabras9. Los tepehuas10. Las palabras del texto informativo

11. Los instructivos12. La versin final del instructivo del tambor13. Un animal curioso14. Realidad o fantasa15. Crucigrama de animales16. Hagamos un cartel17. La leyenda del maz18. Palabras en la leyenda19. Los signos de puntuacin20. Para buscar respuestas

BII


52

Una nia muy bonitaComenta con el grupo por qu crees que las personas tenemos diferentes colores de piel.

Crees que nuestros padres y abuelos tienen algo que ver con nuestro color de piel?, por qu?

Qu otras caractersticas pueden heredarnos nuestros familiares?

Vas a leer un cuento que se llama Nia bonita. Renete con un compaero y dile de qu crees que se va a tratar y para qu lo vas a leer.

Acuerden quin va a empezar a leer y, por turnos, cada quien lea una pgina hasta terminar el cuento.


El cuento se trat de lo que t creas?

Cumpliste tu propsito de lectura? Por qu?

Escribe la palabra mulata con su significado.

LECCIN 1BIMESTRE II


53

Escribe los nombres de los personajes principales en la columna que contiene sus caractersticas.

Pelaje blanca, orejas rosas, ojos rojos.

Cabello rizado, ojos negros, piel oscura y brillante.

Comenta con tu compaero las respuestas a las siguientes preguntas y luego escrbelas.

1. Por qu el conejo quera saber el secreto para ser negro?

2. En qu orden hizo los intentos el conejo para volverse negro? Anota 1, 2 y 3 para indicarlo.

Comer muchas uvas negras.Echarse encima un frasco de tinta negra. Tomar mucho caf negro.

3. Por qu la nia bonita era negra?


54

4. Cmo logr el conejo blanco tener una hija negrita?

5. Qu parte del cuento te pareci ms graciosa?

6. Dibjala.

Comenta con el grupo por qu te gust o no te gusto el cuento.


55

Causas y consecuencias Une con una lnea cada causa con su consecuencia, de acuerdo con lo que dice el cuento Nia bonita.

Causas Consecuencias

Cay un aguacero. El conejo pas toda la noche haciendo pup.

Tom mucho caf negro. La nia inventaba respuestas.

No saba por qu era negrita. El conejo qued blanco otra vez.

Comi muchas uvas negras. La nia hered los encantos de ser negra.

La abuela era negra. El conejo pas toda la noche haciendo pip.

LECCIN 2BIMESTRE II


56

Escribe la causa de las siguientes acciones.

, por eso llegu a tiempo.

, por eso voy a tomar agua. Escribe la consecuencia de las siguientes acciones.

Ya es la hora del recreo, por eso

.

Mi amigo est enojado, por eso

.

Pdele a un compaero que te ayude a revisar y corregir lo que escribiste.


57

Las descripciones Observa las ilustraciones del cuento Nia bonita en tu Libro de lectura. Forma un equipo con dos compaeros y respondan las siguientes preguntas.

1. Cmo es el pap conejo?

.

LECCIN 3BIMESTRE II


58

2. Cmo es la mam coneja?

.

3. Cmo son los hijos?, a quin se parecen?

.

4. Cmo es la nia?

.

5. Qu est haciendo?

.

Intercambien sus libros con otro equipo para que comparen las respuestas que escribieron.


59

Me parezco a Investiga con tus familiares a quin te pareces ms.

Pregunta si tienen fotografas de tus padres y de tus abuelos. De ser as, obsrvalas y descubre a quin te pareces ms. Si no las hay, pide que te digan a quin te pareces y en qu eres semejante a esa persona.

Dibuja en el cuadro izquierdo el retrato de la persona a la que te pareces, y en el derecho, tu propio retrato.

Escribe tu descripcin, luego explica a quin te pareces y en qu eres semejante a esa persona. Lee las pistas para que sepas qu datos debes incluir.

LECCIN 4BIMESTRE II


60

Yo soy

.

Me parezco a

porque

.

Pistas Estatura, color de piel, color y textura del cabello, color y forma de los ojos, forma de la nariz, tamao de la boca y forma de los labios, lunares, hoyuelos en las mejillas, carcter, gustos, etctera.

Pide a un compaero que te ayude a revisar y corregir tu trabajo. Muestra a tu equipo los retratos que dibujaste y lee en voz alta la descripcin que escribiste.

Solicita a un compaero del equipo que evale tu desempeo, utilizando el siguiente formato.

Tom en cuenta todas las pistas al describirse

Explic con claridad a quin se parece y por qu

Escribi ideas completas, sin errores y separ bien las palabras

En la presentacin habl con buen volumen de voz y pronunci bien las palabras

S No S No S No S NoObservaciones Observaciones Observaciones Observaciones


61

La leyenda de los volcanes Conversa con tu equipo sobre las respuestas a las siguientes preguntas:

Cules leyendas conoces?En las leyendas se habla de cosas reales o imaginarias?Los volcanes son reales o imaginarios?, cmo lo sabes?Cmo se llaman algunos volcanes de Mxico?

Sigue en tu libro la lectura que iniciar tu maestro.

Platica con el grupo de qu crees que tratar La leyenda de los volcanes y para qu te interesa leerla?

LECCIN 5BIMESTRE II


62

Con un compaero busca y subraya la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Con quin se iba a casar Iztacchuatl?a. Con un joven emperador.b. Con un joven campesino.c. Con un joven guerrero.

2. Cul fue la causa por la que no se casaron?a. El joven perdi la guerra.b. Los enemigos del emperador atacaron. c. El emperador no supo que el joven haba ganado la guerra.

3. Por qu el emperador mand a Popocatpetl a dirigir los combates?a. Porque el joven guerrero no quera casarse.b. Porque no quera que se casara con su hija.c. Porque el joven era un guerrero valiente e inteligente.

4. Por qu el emperador no supo que Popocatpetl haba ganado la guerra?a. Porque los guerreros estaban muy lejos.b. Porque unos guerreros envidiosos le dijeron una mentira.c. Porque algunos guerreros le dieron la noticia.

5. Qu hizo la princesa al enterarse de la supuesta muerte de Popocatpetl?a. Se qued sola.b. Se puso a comer.c. Se qued dormida para siempre.

6. Qu decidi hacer Popocatpetl cuando supo que la princesa se haba quedado dormida y nadie poda despertarla?a. Se qued con ella en el palacio.b. Se puso triste y dej de comer.c. Se la llev lejos y nadie volvi a verlos.


63

7. Por qu se crearon lo volcanes?a. Porque Iztacchuatl y Popocatpetl se fueron lejos.b. Porque el amor de Iztacchuatl y Popocatpetl hizo que surgieran

de la tierra.c. Porque Iztacchuatl y Popocatpetl queran convertirse en

volcanes.

Compara las respuestas que subrayaste con las del grupo y corrige lo que sea necesario.


64

Cmo suena la c?Separa en slabas los nombres de los personajes y ve si eso te ayuda a pronunciarlos bien.

Iztacchuatl Iz tac

Popocatpetl

LECCIN 6BIMESTRE II


65

Escribe en el recuadro las palabras en las que la c suene fuerte, como en Popocatpetl.

cuandocelebrarejrcitosdecidieronatacarconficombatesvencervictoria

escuchcomercaysucediencendidaciudadcielovolcanescorazn

Escribe otras palabras que lleven c con sonido fuerte, como en volcanes.


66

Subraya las palabras en las que la c suene suave, como en cielo.

cuandocelebrarejrcitosdecidieronatacarconficombatesvencervictoria

escuchcomercaysucediencendidaciudadcielovolcanescorazn

Lee las siguientes palabras y escribe la letra que sigue a la c.


67

celebrar

ejrcitos

decidieron

ciudad

cielo

vencer

sucedi

encendida

Escribe las letras necesarias para completar la siguiente informacin.

La c suena suave cuando le sigue una o una .

En la palabra Iztacchuatl, la primera c suena y la

segunda suena .

Dile a un compaero los nombres de los personajes de la leyenda y escucha cmo los dice.


68

Los personajes de la leyenda

Recuerda con el grupo lo que se cuenta en cada parte de la leyenda.

La leyenda de los volcanes

Inicio1. Lo que dice de las leyendas sobre los volcanes Popocatpetl e

Iztacchuatl.2. Presenta los personajes: el emperador, su hija y el joven guerrero.

Desarrollo1. La causa por la que no se llev a cabo la boda.2. Lo que decidi el emperador.3. Popocatpetl en la guerra.4. Al emperador le dan mala informacin.5. Lo que hizo Iztacchuatl al enterarse de la noticia falsa.6. Lo que hizo Popocatpetl cuando regres.

Final1. La sorpresa de las personas al ver los volcanes que lanzaban llamas

hacia el cielo.2. Lo que dijo el emperador sobre Iztacchuatl y Popocatpetl.

LECCIN 7BIMESTRE II


69

Comenta con tu equipo lo que imaginas de la vida de Iztacchuatl y Popocatpetl.

En qu lugar vivan?Cmo eran fsicamente?

Qu edad tenan?A qu se dedicaban?

Cmo era su carcter?Cmo era su ropa?

Registra las caractersticas de cada personaje en donde corresponda y, en medio, las que son comunes a los dos.

Iztacchuatl Popocatpetl


70

Escribe los nombres de los personajes de La leyenda de los volcanes y de otros dos personajes de leyendas que conozcas.

Por qu crees que los personajes de La leyenda de los volcanes tenan esos nombres?Crees que hablaban espaol o alguna otra lengua?Crees que es importante conocer lenguas diferentes a la que t hablas?, por qu?

Intercambia tu libro con un compaero y revisa que los nombres propios comiencen con mayscula.



71

Lo que se comunica con palabras

Platica con el grupo qu palabras crees que usaron los guerreros para decirle al emperador que Popocatpetl haba muerto.

Comenta con tu grupo cmo le informaras a Iztacchuatl que Popocatpetl no muri en el combate.

LECCIN 8BIMESTRE II


72

Elige palabras de cada recuadro para completar las oraciones, de manera que digan lo mismo que los enunciados numerados.

1. Se cuentan muchas leyendas sobre los volcanes Popocatpetl e Iztacchuatl.

Popocatpetl forma manera Iztacchuatl

La gente cuenta de diferente cmo se formaron el

y el .

2. Una de ellas dice que un poderoso emperador con espritu guerrero

guerra leyenda

Una dice que un emperador era poderoso y le

gustaba la .

3. El emperador vea con agrado el matrimonio de su hija.

aceptaba casara rechazabano quera estaba de acuerdo con

El emperador que su hija se .


73

4. Cuando Iztacchuatl y Popocatpetl iban a celebrar su boda

se iban a casar iban a contraer matrimonio festejaran su boda

Cuando Iztacchuatl y Popocatpetl

...

5. El emperador confi a Popocatpetl la misin de dirigir a sus hombres en los combates.

dio pidi el trabajo de dirigirque dirigiera su ejrcito sus soldados

El emperador le a Popocatpetl a

.

Cuntale La leyenda de los volcanes a un compaero con las palabras que elijas para cada parte de la historia y luego nrrala para el grupo.


74

Los tepehuas

Comenta con el grupo lo que sabes del Da de Muertos. Cmo se celebra en tu comunidad?Qu objetos usan en la celebracin?Para qu se ponen ofrendas o altares en las casas?Cmo se entera la gente de lo que se va a hacer durante las celebraciones?

Escribe las respuestas a las siguientes preguntas.

1. Qu crees que dir el texto informativo Tepehuas?

.

2. Para qu lo leers?

.

LECCIN 9BIMESTRE II


75

Lee y comenta el texto con un compaero. Escribe lo que comprendiste al leer este texto informativo.

1. De quin o de qu habla el primer prrafo?

.

2. Qu dice de ellos?

.

3. De quin o de qu habla el segundo prrafo?

.

4. Qu dice al respecto?

.


76

Dile al grupo de qu trata el artculo informativo que leste.

Platica con tu equipo sobre lo que pensaste del texto antes de leerlo.

El texto mencion algo de lo que creas que dira?

Su contenido te sirvi para cumplir tu propsito de leerlo?


77

Las palabras del texto informativo

Relaciona en las siguientes columnas cada palabra con su significado y busca en el diccionario las que no sepas lo que quieren decir.

alma Que est relacionada con algo.

altar Corriente de poca agua, menor que un ro.

arroyoEspritu o parte del ser humano que no se ve ni se toca, con la que se siente y se piensa.

asociada

Plataforma en donde se ponen flores y alimentos en honor a los antepasados familiares, difuntos cercanos o personajes ilustres.

caparazn Que estn doblados o torcidos en forma de curva.

encorvadosProtegen a una persona o cosa acompandola a los lugares a donde acude o es conducida.

escoltanCubierta dura con que algunos animales protegen su cuerpo blando.

guajes Conjunto de acciones que se practican de la misma forma.

ritual Representan algo.

simbolizan Frutos en forma de calabaza.

LECCIN 10BIMESTRE II


78

Subraya el significado de las expresiones escritas con rojo.

1. El primero de noviembre, parejas de hombres uno vestido de mujer representan a los ancianos que escoltan a las almas de los muertos.

Representan a:a. Los ancianos que acompaan a

los cuerpos de los muertos.b. Los ancianos que acompaan

a los espritus de los muertos.

2. Escoltan a las almas de los muertos hacia la tierra de los vivos.

Escoltan a:a. Los espritus de los muertos hacia

donde estn los vivos.b. Los cuerpos muertos hacia donde

estn los vivos.

3. Con palos encorvados que simbolizan rayos bailan ante altares dedicados a los muertos.

Con palos:a. Como rayos, que representan a

jorobados, bailan ante altares.b. Torcidos, que representan rayos,

bailan ante altares.


79

4. Acompaados por un tambor hecho del caparazn de una tortuga, asociada con el mar.

Tambor hecho de:a. El cuerpo de una tortuga, por su relacin con

el mar.b. La cubierta dura de la tortuga, por su relacin

con el mar.

5. En ocasiones se ponen mscaras hechas de guajes secos en un lado de sus cabezas.

Mscaras hechas de:a. Frutos con forma de calabaza.b. Frutos secos con forma de calabaza.

6. Al da siguiente arrojan los objetos utilizados en el ritual a un arroyo.

Arrojan los objetos utilizados en:a. La celebracin que siempre realizan de

la misma forma a una pequea corriente de agua.

b. La celebracin que siempre realizan de la misma forma a la corriente de agua de un ro.

7. Simbolizando el arroyo de las almas a la tierra de los muertos.

a. Representando una corriente de espritus que va de regreso a la tierra de los muertos.

b. Representando un espritu que va de regreso a la tierra de los muertos.


80

Registra en tu cuaderno las palabras que investigaste y su significado.

Identifica las palabras de la celebracin del Da de Muertos. Escribe S para indicar los sustantivos, A para los adjetivos y V para los verbos.

Los tepehuas Sustantivos Adjetivos Verbos

1. Ponen altares.

2. Usan mscaras.

3. Mscaras de guajes secos.

4. Bailan disfrazados.

5. Tocan un tambor.

6. Los Ancianos escoltan

7. Escoltan a las almas.

8. Usan disfraces.

9. Representan a los Ancianos.

10. Usan palos encorvados.

11. Viven en Pisaflores.


81

Observa la fotografa de un altar de muertos y descrbela para el grupo.

Qu cosas hay?, cmo son?, para qu o por qu las pusieron ah?

Escribe por qu te gustan o no las celebraciones del Da de Muertos.


82

Los instructivosPlatica con tu grupo para qu servira elaborar un tambor parecido a los que usan los tepehuas en su baile y qu materiales usaras.

Elabora con tu equipo un plan para escribir el instructivo del tambor.

Completa lo que falta:

1. Tipo de texto: Instructivo.2. Tema: Elaboracin de un tambor.3. Objetivo: (Para qu lo escribirs?)

4. Destinatario: (Quin va a utilizarlo?)

Escribe con tu equipo el objetivo y la lista de materiales que vas a incluir en el instructivo. Objetivo:Materiales: a. Lo que usars en lugar del caparazn de tortuga: una caja de

cartn, de madera, de metal.



83

b. Con qu lo formars: pegamento blanco, cinta adhesiva, cordn.

c. Lo que usars para golpearlo y que suene: una varita, un palo

con algo amarrado en una punta.

Observa el ejemplo.

Mscara de viejito

Objetivo: Elaborar una mscara para representar a un viejito o a una viejita.

Materiales:

Un cuarto de cartulinaUn listn de tela que rodee la cabezaUna caja de colores de ceraTijeras


84

Lee con un compaero el siguiente ejemplo de procedimiento y subraya las palabras que indican orden o instruccin.

Procedimiento

1. Dibuja un valo del tamao de tu cara en el cuarto de cartulina.2. Marca los espacios para los ojos, la nariz y la boca, y recrtalos.3. Traza lneas cafs o negras en la frente y en las mejillas para que se

parezcan a las arrugas de los viejitos.4. Colorea la mscara.5. Haz un pequeo hoyo en cada lado de la mscara.6. Pasa un extremo del listn por uno de los hoyos.7. Ponte la mscara y pasa el otro extremo del listn por el otro hoyo.8. Jala el listn con cuidado hasta que la mscara te quede ajustada,

pero sin romperla.9. Qutate la mscara con cuidado para que no se mueva el listn que

ajustaste y amrralo. Si quieres, puedes dejar suelto ese lado del listn y ajustarlo cada vez que te pongas la mscara. Escribe con tu equipo, en tu cuaderno, el borrador del procedimiento del instructivo del tambor.

Recuerda anotar:a. La palabra Procedimiento como subttulo.b. Oraciones que tengan un verbo que indique una orden o instruccin.c. Los pasos en el orden adecuado para elaborar el tambor.

Revisa que todo est explicado claramente y en orden.


85

La versin final del instructivo del tambor

Intercambia tu borrador del procedimiento con otro equipo. Revisa el de tus compaeros y diles cmo pueden mejorarlo.

Fjate que:a. El procedimiento se entienda.b. Las instrucciones estn completas y en orden.c. Usen las maysculas donde deben ir.d. La puntuacin sea correcta.

Dibuja el tambor que resultar al seguir el instructivo.



86

Integra en una hoja el dibujo y todas las partes del instructivo ya corregidas: ttulo, objetivo, materiales y procedimiento.

Mustrales a tus destinatarios el instructivo de tu tambor.


87

Un animal curioso Platica con el grupo sobre las lagartijas.

Cmo son?, en dnde viven?, quines son sus enemigos?, cmo se defienden?

Lee el siguiente texto informativo.

El comportamiento de las lagartijas

Las lagartijas mueven la cola para evitar que los ataques de sus enemigos se dirijan a partes importantes de su cuerpo, como la cabeza o el tronco. Pero lo ms asombroso es que incluso llegan a desprenderse de ella.

ste es un comportamiento de defensa que les protege la vida. La cola desprendida sigue movindose durante un tiempo, lo cual distrae al atacante y permite que la lagartija huya. Pierde la cola pero no la vida. Adems, sta puede volver a crecer.

Comenta las respuestas con el grupo. Por qu son asombrosas las lagartijas?Por qu la cabeza y el tronco de las lagartijas son ms importantes que la cola?



88Renete con dos compaeros y diles de qu crees que se va a tratar el mito La cola de las lagartijas y para qu lo vas a leer.Acuerda con tu equipo quin va a empezar y, por turnos, cada quien lea una pgina hasta terminar el mito.


El texto se trat de lo que t creas? Cumpliste tu propsito de lectura?, por qu?

Escribe el nombre del personaje que tiene las caractersticas que se mencionan.

Caractersticas para defenderse de los hombres

Nombre del animal

Son hbiles para trepar a los rboles y gritan muy fuerte.

Tienen largos colmillos y andan en grupo.

Tienen cuatro colmillos y un rugido que da miedo.

Dejan su cola y huyen.


89

Comenta con tu equipo las respuestas a las siguientes preguntas y escrbelas.

1. Crees que perseguir a las lagartijas, pegarles y cortarles la cola es

algo indebido? Por qu?

2. Lo que el Seor del Monte les concedi a las lagartijas es suficiente

para que se defiendan de los hombres? Por qu?

Comparte con el grupo las respuestas que escribieron en el equipo.


90

Realidad o fantasaRenete con un compaero y discutan si lo que dice cada oracin es real o fantstico. Escribe R (real) o F (fantstico), segn corresponda.

1. Los hombres lastiman a las lagartijas.

2. Las lagartijas se esconden bajo las piedras.

3. Las lagartijas se apenan cuando no tienen cola.

4. El Seor del Monte concedi a las lagartijas el poder de crear otra cola.

5. Cuando a las lagartijas les cortan la cola, les sale otra.

6. Completa la siguiente oracin con la ayuda del grupo y la gua del maestro.

Comparen sus respuestas Completa la siguiente oracin con la ayuda del grupo y la gua del maestro.

En el mito que leste se explica

, a partir de que un ser sobrehumano les otorg ese poder.

Lee el texto a tus familiares y pregntales su opinin sobre lo que algunas personas les hacen a las lagartijas.



91

Crucigrama de animales Lee cada descripcin, fjate en el nmero que tiene y si su posicin es vertical ( )u horizontal ( ). Escribe el nombre del animal al que se refiere, en el espacio correspondiente del crucigrama.

c

m

j

a

1

3

24

5

6

7

l

o

r

a

r a

j



92

Verticales

1. Animal que desprende su cola para defenderse de sus atacantes.2. Ave muy pequea que mueve sus alas a gran velocidad y es capaz

de volar en reversa.3. Animal parecido al cerdo, tiene largos colmillos y anda en grupo.

Horizontales

4. Animal que es muy hbil para trepar a los rboles y grita muy fuerte para espantar a sus enemigos.

5. Insecto que tiene alas de varios colores, por las que se le considera hermoso.

6. Animal grande y fuerte, parecido al tigre, tiene cuatro potentes colmillos y ruge con gran fuerza.

7. Animal de cuerpo corto y sin cola, tiene potentes patas traseras que le permiten saltar.

Intercambia tu libro con un compaero para que comparen las palabras que escribieron.


93

Hagamos un cartel Renete con dos compaeros y discutan las respuestas a las siguientes preguntas.

Los animales sienten dolor cuando los lastimamos?, por qu?Podemos maltratar a de otros seres vivos?, por qu?Qu podemos hacer para proteger a las lagartijas de los abusos de las personas?

Planea con tu equipo cmo hacer un cartel para proteger a las lagartijas. Dibuja un primer borrador.



94

Revisa si el cartel dice:

Para qu es.Por qu las personas debemos hacer eso.

En una cartulina, elabora con tu equipo un segundo borrador del cartel. Pidan a otro equipo que les ayude a revisarlo, usando la siguiente tabla.

Es atractivoTiene textos

cortos y claros

Los dibujos son

adecuados y coloridos

El tamao de dibujos y letras es adecuado

Tiene buena ortografa y puntuacin adecuada

Sugerencias para mejorar:

Elabora con tu equipo la versin final del cartel. Pgalo en el lugar que el maestro indique.


95

La leyenda del maz Platica con el grupo lo que sabes de las leyendas.

Quines inventaron las leyendas?Para qu las inventaron?Quines las contaban?Cmo nos llegan a nosotros esas historias?

Lee el ttulo y observa las imgenes de La leyenda del maz en tu Libro de lectura para que escribas las respuestas.

Qu historia crees que contar?Con qu propsito la leers?

Escucha y sigue en tu libro la lectura que har tu maestro.



96

Escribe los nmeros que indiquen el orden en que se cuenta la leyenda.

Despus de leer La leyenda del maz comenta con el grupo.

La historia que se cuenta es la que esperabas?

Se cumpli tu propsito al leerla?


97

Palabras en la leyenda

Busca y comenta con el grupo el significado de las palabras.

Cha, chicalote y bledos.As como tras palabras que no hayas entendido al leer.

Dulce de amaranto o...

Limonada con

Medicina tradicional de



98

Escribe palabras que tengan letras parecidas a las siguientes.

Ejemplo. Amaranto: amar, amars, amar, mar, llanto, canto.

chicalote:

llevar:

Comenta con el grupo qu letras cambiaron en las palabras que apuntaste. Subraya en cada lista de palabras las letras que son iguales.

hormiga llevar amarillohormigota llevaron amarillentoshormiguita llevars amarilloshormiguero llevaste amarilla


99

Compara con un compaero las letras que subrayaste y corrige lo que sea necesario.

Escribe a la derecha de las palabras otras que se relacionen con su significado. Lee el ejemplo.

colores

semillas

comidas leche carne huevos

familia

Platica con el grupo cules palabras relacionaste con mayor facilidad.


100

Los signos de puntuacin

Platica con tu equipo para qu sirven los signos de puntuacin en la escritura.

Encierra en un crculo los signos que se repiten en todas las siguientes oraciones.

1. Qu comern los hombres de la tierra? Andan buscando alimentos! decan.

2. Dnde encontraste los granos de maz?3. Por favor, dmelo insisti Quetzalcatl.4. Schh!, schhh!, es un secreto respondi la hormiga.5. Por favor, hormiga roja, no me acompaaras?6. Bueno, te acompao le dijo ella.

Comenta con el grupo para qu se utilizan los guiones.


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101

Escribe qu preguntas registraras en el dilogo de la leyenda para saber

1. Cmo se van a alimentar los hombres.

2. En dnde estaba escondido el maz.

3. Si la hormiga roja te podra acompaar.

Lee para el grupo las preguntas que escribiste.

Al leerlas, debers decir: Si escribiste el guion antes de la pregunta o no.Qu signos usaste para indicar que es una pregunta.

Escribe dos preguntas para saber cmo se prepara algn alimento con el maz.

1.

2.

Dile al grupo en dnde pueden buscar las respuestas a las preguntas.

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102

Para buscar respuestas

Investiga para responder tus preguntas sobre cmo se prepara algn alimento con maz.

1. Platica con tu maestro dnde buscars la informacin.2. Acude a las fuentes de informacin con apoyo de tu maestro.3. Localiza en el ndice lo que quieres encontrar o escribe los datos en el

buscador de internet.4. Lee y toma nota de lo que consideres importante al consultar las

fuentes.

Planea el tema que vas a exponer a partir de la informacin que encontraste.

Propsito (lo que quieres lograr con tu exposicin):


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103

Tema (lo que investigaste):

Destinatarios (a quin va dirigida la exposicin):

Orden de ideas:

Qu dirs primero:

Qu dirs despus:

Cmo terminars la exposicin:

Lee tu plan a un compaero para que te ayude a mejorarlo. Modifica lo necesario y ensaya tu exposicin.

Elabora con tu maestro el programa de las presentaciones y preprate para la fecha en que te toque exponer tu tema.

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Bimestre IIIE2ALUMNO.indd 104 5/15/14 5:38 PM

1. Las coplas2. La rima en las coplas3. Un buen observador4. El sujeto de la oracin5. Dos mapaches6. El trabalenguas en otra lengua y en espaol7. Rima en los trabalenguas8. Dos mapaches, no tlacuaches9. Ropa usada que vendaaaan!10. Un oficio muy antiguo

11. Las palabras de la cancin12. Mi pregn13. Mi pueblo se llama San Agustn14. Los significados del texto15. Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustn16. Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias17. El caminante18. Qu deca la carta?19. Vamos a analizar el cuento20. Los verbos del cuento

BIII

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106

Las coplasComenta con el grupo qu sientes cuando ves algo muy bello en la naturaleza. Por ejemplo: las estrellas, el mar, un ave.

Te dan ganas de cantar?, se te pone la piel chinita?, quisieras tomarle una foto o hacerle una pintura?Por qu crees que te pasa eso?

Lee el texto Coplas de animales. Escribe lo que se te pide.

1. De qu crees que se va a tratar?

.

2. Para qu las leeras?

.


El texto se trat de lo que t creas?Cumpliste tu propsito de lectura?, por qu?De acuerdo con lo que leste, qu es una copla?

LECCIN 1BIMESTRE III

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107

Renete con un compaero para contestar las siguientes preguntas.Encierra con color rojo la respuesta correcta.

1. De qu tipo de animales se habla en todas las coplas que leste?

De guajolotes. De palomas. De aves. 2. De qu habla la copla del tecolote? De sus costumbres. De su color. De su tamao.

3. De cul ave se habla en dos coplas? De las palomas. De los cardenales. De las calandrias.

Comenta con tu compaero las respuestas de las siguientes preguntas y luego escrbelas.

1. Por qu crees que los autores escribieron esas coplas?

.

2. Las coplas que leste son coplas populares. Por qu se llamarn as?

.

Busca y escribe la palabra popular y su significado.

Compara tus respuestas con las respuestas del grupo y corrige lo que sea necesario.

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108

La rima en las coplasAnota cuntos versos tiene cada copla.

Se hacen chiquitos,se hacen grandotes;hacen la ruedalos guajolotes.

Tiene versos. En la cumbre de un cordn

cantaban tres animales,uno pareca gorriny los otros cardenales;ay!, qu parecidos son,pero nunca son iguales. Tiene versos.

Volaron las amarillascalandrias de los nopales;ahora cantarn alegreslos pjaros cardenales.

Tiene versos.

Comenta con el grupo qu es la rima.

Cmo sabes que dos versos riman?Por qu es importante que en las coplas haya versos que rimen?

Subraya con color rojo los versos que riman en cada una de las coplas anteriores.

Pdele a un compaero que te ayude a revisar y corregir lo que subrayaste.


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109

Un buen observadorObserva las aves que hay en el lugar donde vives.

1. Cmo es la que ms te gusta?

.

2. Qu hace?

.

3. Qu costumbres tiene?

.

Dibuja el ave que ms te gusta. Incluye los detalles que observaste, destaca el que ms te llama la atencin.


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110

El detalle que ms te llama la atencin es el tema que tomars en cuenta para escribir una copla de esa ave. Antalo.

El tema que voy a tratar es .

Escribe cuatro versos que se refieran a ese tema.

Puedes retomar alguna de las coplas que leste y cambiar el nombre del ave y las costumbres o caractersticas que observaste de ella.Por ejemplo:

Si buscas al tecolote,en el monte lo has de hallar;al paso de media nocheempieza a cucurruquear.

Si buscas al colibr,en el aire lo has de hallar,buscando las ricas floresque muy pronto va a probar.

Escribe tu copla.

Intercambia tu libro con un compaero para que te ayude a mejorar tu copla.

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111

El sujeto de la oracinComenta con el grupo lo que recuerdes acerca de las oraciones y la parte llamada sujeto de la oracin.

Qu puedes expresar mediante oraciones?Por qu es importante identificar el sujeto en las oraciones?

Encierra con color rojo el sujeto en cada una de las siguientes oraciones.

Se hacen chiquitos los guajolotes.Volaron los amarillos canarios de los nopales.En la cumbre de un cordn cantaban tres animales.En medio del rbol canta el pjaro.Ahora cantan muy alegres los pjaros cardenales.Todas las palomitas juntan sus piquitos.


Normalmente ordenas las palabras de las oraciones de la misma manera que las que analizaste?Por qu los autores de poemas y de coplas ordenan de otra manera las palabras en las oraciones?

Revisa nuevamente la copla que ests escribiendo.

Te gusta cmo ordenaste las palabras en los versos o quieres cambiar el orden?Hay rima entre los versos 2 y 4?Si no lo lograste, qu tendras que hacer para que rimen?


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112

Pdele al maestro o a un compaero que lea tu copla y te diga cmo puedes mejorarla.

A quin le regalars la copla que escribiste?Pasa en limpio tu copla en una hoja y haz un dibujo para ilustrarla. Entrgala a quien hayas decidido regalrsela.

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113

Dos mapaches

Comenta con el grupo tus respuestas.

Qu juegos de palabras conoces?Cmo son esos juegos?Qu son los mapaches?De qu crees que tratar el juego de palabras Dos mapaches?Para qu lo leers?

Usa el ndice para encontrar el juego de palabras Dos mapaches de tu Libro de lectura y lelo en silencio.


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Escribe las respuestas de las siguientes preguntas sobre el texto escrito en espaol. 1. De qu o de quin se habla en el juego?

2. Qu se dice?

3. Qu palabras no entendiste?

Compara con tu equipo las respuestas que anotaste en la actividad anterior.

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Traza una lnea para unir cada palabra con su significado.

dos mapaches

dos tlacuaches

dos cachivaches

dos baches

Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.

Anota en el cuaderno, bajo la letra correspondiente, las palabras que buscaste y su significado.

Compara tu trabajo con el del grupo.

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El trabalenguas en otra lengua y en espaol

Lee con un compaero el mismo juego, escrito en lengua huave.

Conversa con el grupo sobre lo escrito en huave.

Entendiste lo que dice el texto escrito en lengua huave?Fue fcil o difcil leerlo?Qu diferencia hay entre la cantidad de renglones del texto en huave y el escrito en espaol?La cantidad de palabras del texto en huave es igual que las escritas en espaol?

Encierra en un crculo las letras del huave que uses poco en espaol.

Compara tu trabajo anterior con el del grupo.


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Colorea las imgenes que tienen en sus nombres las slabas ge o gi.

Comenta con el grupo. Para qu se ponen los dos puntos () sobre la u?

Completa la siguiente oracin.

Para que la u de las slabas gue, gui suene, se escribe

sobre la u.

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Rima en los trabalenguas

Platica con tu equipo sobre las rimas.

Cundo riman dos o ms palabras?Seala dos palabras que riman con mapaches.

Subraya las terminaciones iguales.

Dos mapaches, no tlacuaches, andaban entre baches,al corral llegaron sin huaraches.Al corral llegaron dos mapachesbuscando comida hasta en los cachivaches.

Lee en silencio la siguiente descripcin de los mapaches.


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Los mapaches

Los mapaches tienen la piel oscura alrededor de los ojos como si fueran ojeras o un antifaz. En la cola tienen colores claros y oscuros en franjas como anillos. Su pelo es de color gris, rojizo o negro.

Los mapaches producen varios sonidos, silban, ronronean, rugen, gritan, gruen y hasta relinchan. Son animales nocturnos, pues a esas horas es cuando estn ms activos buscando comida en las ciudades y el campo.

El nombre cientfico del mapache es Procyon lotor, que significa lavador; se le puso as porque muchas veces se le ve usando sus patas delanteras como si fueran manos, lavando su comida en el agua.

Se puede saber que hay un mapache cerca si se ven sus huellas, parecidas a las de una mano humana.

Escribe con un compaero sustantivos que rimen con los de la primera columna para hacer un trabalenguas.

cola

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Completa los siguientes trabalenguas con tu equipo, usa algunos sustantivos de los que anotaste.

Un mapache meti la cola en una .

En una un mapache meti la .

Con sus ojos como con ojeras asust a dos .

A dos asust con sus ojos como con .

Los anillos de su cola parecen .

parecen los de su .

Lee para el grupo los trabalenguas que inventaste con tu equipo.

ojeras

anillos

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Dos mapaches, no tlacuaches

Platica con el grupo sobre las fotografas de arriba.

Cules son los mapaches y cules los tlacuaches?En qu se parecen?Qu diferencias observas?A qu otro animal se parece el tlacuache?Crees que al ver a los dos animales vivos en algn lugar ser fcil o difcil distinguirlos?, por qu?

Lee con un compaero la siguiente informacin sobre los tlacuaches.


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Los tlacuaches

Los tlacuaches pueden llegar a medir lo mismo que un gato de casa. Tienen un hocico largo y puntiagudo con dientes y colmillos muy filosos; su nariz no tiene pelo, pero s tiene bigotes. La cola es tan larga que mide ms que su cuerpo, es spera y la utilizan para colgarse.

Sus pequeas patas se parecen a las manos humanas, pero con garras; y su pelo es oscuro rojizo, blanco casi gris o negro.

Los tlacuaches acostumbran comer de todo, frutas, aves de corral y hasta desperdicios, por eso buscan estar cerca del hombre y de lugares donde haya comida, como coladeras, casas y escuelas.

Son grandes actores: cuando la vida de los tlacuaches est en peligro se tiran al suelo con los ojos en blanco y la lengua colgando para hacerse los muertos, as en cuanto su agresor deja de atacarlos escapan rpidamente.Texto elaborado por las autoras con base en la consulta en http://bit.ly/1qboh5U

Responde con el grupo y la gua de tu maestro las siguientes preguntas.

Qu informacin del texto dice lo mismo o algo diferente de lo que habas platicado con el grupo sobre los tlacuaches?

Por qu el autor del trabalenguas dir: Dos mapaches, no tlacuaches?

Qu costumbres de los mapaches consider el autor para decir que: andaban entre baches?

Por qu el autor dir que los mapaches: al corral llegaron sin huaraches?

Qu informacin conocera el autor para decir que: Al corral llegaron dos mapaches buscando comida hasta en los cachivaches?

Memoriza el trabalenguas y dselo a tu compaero sin equivocarte.

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Ropa usada que vendaaaan!Comenta con tus compaeros si por tu casa pasan compradores de cosas usadas.

Cmo se anuncian?Qu compran?Qu crees que hacen con eso que ellos compran?Crees que es un oficio nuevo o es un oficio antiguo?

Lee y aprende la cancin El ropavejero para que la cantes con tus compaeros y, en casa, con tus familiares.

Conversa sobre la cancin que leste.

De qu personaje se habla en la cancin?Qu hace ese personaje?Qu objetos dice que compra?Qu personas dice que compra?Crees que un ropavejero puede comprar personas?Por qu dir que se compran esas personas?


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Dibuja al ropavejero comprando algo de lo que dice en la cancin.

Muestra tu dibujo a tus compaeros y canta la cancin con ellos y con el maestro. Despus, en casa, cntala con tus familiares.

Escribe el significado de las palabras pregonar, chamuscado y cuatrapeado.

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Un oficio muy antiguoRenete con dos compaeros y cada uno comente sobre algn oficio que conozca.

Cmo se llama ese oficio?Qu hacen las personas que se dedican a ese oficio?Por qu es til ese oficio para la comunidad?

Escribe los nombres de los oficios que comentaron en el equipo.

Lee y comenta con tu equipo.

El ropavejero

Sombreros, botellas, ropa usada que vendan, as pregonaban antiguamente los ropavejeros, mientras recorran a pie las calles de una ciudad, con un costal al hombro, en el cual iban recolectando ropa usada y viejos utensilios que la gente venda por unos cuantos pesos.

As, lo que ya no les servan a unos, era til a otros, que compraban la mercanca a un bajo precio. En la accin de compra venta, el ropavejero obtena una ganancia, lo que haca provechoso su negocio.

Las mams y las abuelitas de esos tiempos acostumbraban asustar a los nios, dicindoles que si no se portaban bien, se los iba a llevar el tlacuache o el ropavejero en su gran costal.

En la actualidad an se puede encontrar a algn ropavejero, aunque ahora realiza su labor en una camioneta y el tipo de utensilios que compra son estufas, lavadoras, refrigeradores u otros artculos que las amas de casa quieren vender cuando ya no les son de utilidad.


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Escribe lo que se indica.

Un pregn del ropavejero antiguo.

Un pregn del ropavejero de la

cancin.

Un pregn del ropavejero actual.

Una estrofa de la cancin que podra causar en los nios temor hacia el ropavejero.

Un prrafo en el que se diga la razn por la que los nios de antes le teman al ropavejero.

Pdele a un compaero que te ayude a revisar tu trabajo y corrige lo que sea necesario.

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Las palabras de la cancinEscribe los adjetivos que se usaron en El ropavejero para decir cmo son las cosas y personas que se mencionan.

Sustantivos Adjetivos

ciudad

zapatos

sombreros

pantalones

chamacos

peridicos

tiliches

trebejos

comadres

cotorras

viejas

Encierra en un crculo rojo las acciones que realiza el personaje de la cancin El ropavejero.

suea pregona cambia siente carga

regaa viene compra vende llora

1. Qu clase de palabras son las que mencionan las acciones del

ropavejero?

Compara los adjetivos y los verbos que escribiste con los que anot el grupo.


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Corrige lo que sea necesario y pasa en limpio tu pregn. Lelo en voz alta para tus compaeros, actuando como ropavejero.

Mi pregnPara representar ante el grupo el papel de ropavejero escribe el pregn que dirs para que te vendan sus juguetes usados.

Revisa el texto que escribiste.

Se entiende qu es lo que deseas comprar?Riman las palabras finales de los versos?Usaste adjetivos para decir cmo es lo que deseas comprar?Escribiste mayscula al inicio y despus de un punto?Usaste signos de admiracin en donde se necesitan?Estn bien escritas todas las palabras?


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Mi pueblo se llama San AgustnExplica a tus compaeros el significado de las siguientes palabras; si no las conoces, bscalas en el diccionario.

Localiza Mi pueblo se llama San Agustn y comenta con un compaero las imgenes.

pueblo papel amate faena

amor milpa


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Escribe de qu te imaginas que tratar Mi pueblo se llama San Agustn.

Me imagino que el texto tratar de:

Registra de qu informacin te gustara enterarte al leer Mi pueblo se llama San Agustn. Me gustara encontrar informacin de:

Lee y comenta con un compaero Mi pueblo se llama San Agustn.

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Platica con el grupo lo que opinas sobre la manera en que ven el tiempo los habitantes de San Agustn. Dile a tu maestro si al leer el texto encontraste lo que queras y si lo que imaginaste que tratara se cumpli.

Escribe por qu te gustara o no vivir como la gente de San Agustn.

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Los significados del texto

Con la gua del maestro y el apoyo del grupo responde las siguientes preguntas. Si es necesario, consulta el texto con sus imgenes.

En dnde dice el nombre del pueblo, aparte del ttulo? Qu significa lo que dice enseguida de San Agustn, arriba de la primera imagen del pueblo? Cules son los tiempos distintos que tienen en San Agustn? Qu significa cuando el tiempo se hace demasiado grande? Qu celebran en San Agustn cuando el tiempo se hace demasiado grande? Qu opinas de lo que platican las ilustraciones del texto?

Anota el tiempo al que corresponde cada imagen del texto.


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Tiempo para: Tiempo para: Tiempo para:

Tiempo para: Tiempo para: Tiempo para:

Compara con el grupo los tiempos que anotaste en la actividad anterior.

Dile al grupo los mensajes escondidos que hallaste en las imgenes del texto y su significado.

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Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustn

Busca en el texto la palabra Gro., escribe lo que significa.

Comenta con dos compaeros el significado de Gro.

Escribe quin es Abraham Mauricio Salazar.Lee para el grupo lo que escribiste.

Busca en el texto el nombre de Abraham Mauricio Salazar, anota en dnde aparece y cuntas veces se repite.

El nombre aparece en:

.

El nombre se repite veces.


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Platica con el grupo por qu en el texto se menciona tantas veces el nombre de Salazar.

Comenta con un compaero en qu se parecen las palabras de cada columna.

vienenvivosvecesvamos

van

vienen muertos

demasiadocuandoacuerdotiempo

reunidostambinpueblo

aquque

quinqu

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Separa en slabas las siguientes palabras.

vienen vienen aqu

vivos muertos que

veces demasiado quin

vamos cuando qu

van acuerdo qu

van tiempo quin

vamos reunidos que

veces tambin aqu

vivos puebloSan Agustn Oapan

vienen pueblo Guerrero

Compara con un compaero la separacin en slabas que anotaste.

Escribe las oraciones que te dictar tu maestro. Recuerda usar maysculas en los nombres propios de personas, lugares y al inicio de una oracin.

Intercambia tu libro con un compaero y revisa las oraciones que escribi.

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Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias

Encierra en un crculo las expresiones que significan lo mismo que las de la primera columna.

Lee el ejemplo.

El tiempo se hace grande.

Tenemos mucho tiempo. Tenemos poco tiempo.

En ese tiempo nos baamos.

Entonces nos baamos. Despus nos baamos.

Antes no tenamos agua.

En el pasado no tenamos agua.

Hoy no tenamos agua.

Ayer pintamos figuras de barro.

Hoy pintamos figuras de barro.

Antes de hoy pintamos figuras de barro.

Maana vamos al monte.

Ahora mismo vamos al monte.

Al da siguiente vamos al monte.

El otro da nos reunimos a celebrar.

El da de maana nos reunimos a celebrar.

Un da anterior nos reunimos a celebrar.


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Marca con una la expresin que significa lo mismo o algo parecido a cada una de las anotadas en la primera columna.

Dejamos nuestras faenas.

Dejamos nuestros trabajos.

Dejamos nuestras faldas.


El tiempo se pasa rpido.

El tiempo se hace largo.

Nos vamos reunidos. Nos vamos unidos.

Nos vamos separados.

Tenemos tiempo para imaginar.

Tenemos tiempo para conocer.

Tenemos tiempo para inventar.

Salimos al monte. Salimos a la montaa. Salimos a la calle.

Hacemos canastos. Hacemos cestos. Hacemos cacerolas.

Hacemos mscaras. Hacemos tteres. Hacemos caretas.

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Compara tu trabajo con los de tus compaeros. Escribe lo contrario de las siguientes expresiones. Tiempos que van.

El tiempo de agua.

Tiempos de muertos.


Nos vamos.

Nos quedamos separados.

Comenta con un compaero si es ms fcil decir expresiones parecidas o decir expresiones contrarias y explica por qu.

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El caminanteComenta con el grupo sobre las personas que viven en lugares muy alejados.

Cmo viajan a otras partes si no cuentan con vehculos?, cmo consiguen sus alimentos?, cmo se comunican con sus familiares que viven lejos?

Vas a leer un cuento que se titula el El caminante. Escribe lo que se te pide.

1. De qu crees que se va a tratar?

2. Para qu lo vas a leer?

Subraya la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Por qu el hombre estaba cansado y hambriento?a. Porque viva lejos del pueblo a donde iba.b. Porque camin muchas horas bajo el sol.c. Porque era flojo y no le gustaba caminar.


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2. Por qu el hombre pens que en la casa que vio a lo lejos le daran comida?a. Porque crea que los dueos lo ayudaran.b. Porque saba que ah vivan unos parientes de l.c. Porque saba que ah vendan comida.

3. Cul fue el acuerdo que establecieron el hombre y la seora?a. l comera y ella le dara de comer.b. Ella le dara una carta y el comera.c. l leera una carta y ella le dara de comer.

4. Crees que el hombre hizo bien en aceptar lo que la seora le pidi?a. S, porque as consigui su comida.b. No, porque minti.c. S, porque dijo la verdad.

Compara tus respuestas con las del grupo y corrige lo necesario.

Escribe por qu te gust o por qu no te gust el final del cuento.

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Qu deca la carta?Comenta con el grupo.

Qu es una carta?, para qu se escriben las cartas?, cules son las partes de la carta y qu datos debe contener?

Renete con dos compaeros para formar un equipo.Imaginen qu deca la carta del cuento El caminante y comenten sus ideas.

Creen que deca algo serio, algo chistoso o algo triste?Quin la escribi?Para qu la escribi?Qu le deca?

Para escribir la carta que imaginaron, primero inventa y anota los siguientes datos. El nombre de la seora a quien se va a dirigir la carta:

El nombre de quien escribe la carta:

Para qu escribe la carta:

Escribe con ayuda de tu equipo el borrador de la carta en el siguiente formato.


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Fecha:

Nombre del destinatario:

Saludo:

Mensaje:

Despedida:

Nombre o firma:

Pide a otro equipo que les ayude a revisar y corregir el borrador que escribieron.

Pasa en limpio la carta y luego intercmbiala con tus compaeros del grupo para que todos conozcan las cartas que escribieron en tu equipo.

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Vamos a analizar el cuentoLee las oraciones y luego ordnalas, de acuerdo con lo que pas en el cuento.

El hombre le dijo a la seora que no saba leer.

El hombre lleg a una casa y pidi agua y comida.

El hombre comi un plato de frijoles y tom agua fresca.

Un hombre sali de su casa muy temprano y se puso a caminar.

El hombre y la seora hicieron un trato: ella le dara comida y l le leera una carta.

Describe cmo es el lugar en donde se desarrolla el cuento.

El camino por donde va el caminante es

.

La casa a donde llega es

.

Describe al personaje principal del cuento,

El hombre es

.

Su vestimenta es .

Su carcter es .


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Une con una lnea los sucesos y la parte del cuento en la que ocurren.

Partes del cuento Sucesos

Inicio

El hombre camina muchas horas. Pide comida en una casa. Y hace un trato para recibir comida a cambio de leer una carta.

Desarrollo Un hombre tiene que viajar y sale muy temprano de su casa.

FinalLa seora le entrega la carta al hombre para que la lea. El hombre dice que no sabe leer.

Intercambia tu libro con un compaero para que te ayude a revisar y corregir tu trabajo.

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Los verbos del cuentoComenta con el grupo.

Lo que se narra en el cuento sucedi en el pasado, est sucediendo ahora, o suceder maana?Cmo te diste cuenta de eso?

Encierra con color rojo las acciones que realiza el sujeto en cada una de las siguientes oraciones.

1. Un hombre tuvo necesidad de viajar.

2. El hombre camin y camin toda la maana.

3. El hombre senta mucha hambre y sed.

4. El hombre vio a lo lejos una casa.

5. El hombre toc la puerta.

6. Una seora abri la puerta.

7. La seora le sirvi un plato de frijoles.

Escribe las respuesta de las siguientes preguntas.

1. Las acciones que realizaron el hombre y la seora ya pasaron o van a

suceder? .

2. Los cuentos que conoces se narran en pasado? .

3. Cmo lo sabes?

.

Escribe el final del cuento como si fuera a suceder maana. Cambia los verbos en pasado por verbos en futuro.


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Cuando el hombre termine de comer, la carta.

Le tres vueltas. La de cerca y de lejos.

Muy asustada la seora le Qu pasa?

Una mala noticia?

El hombre : S, seora, una mala noticia. Fjese que

yo tampoco s leer.

Compara los verbos que escribiste con los que el maestro anot en el pizarrn.

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Bimestre IVE2ALUMNO.indd 148 5/15/14 5:39 PM

1. Las mentiras2. Mentiras y verdades3. Las palabras y su escritura4. Las oraciones que decimos y escribimos5. El mundo al revs6. Palabras que significan lo opuesto7. Cmo sera tu mundo al revs?8. Femenino o masculino; singular o plural9. Oficios de un oficiero10. Los oficios y los disparates

11. Caricaturas de los disparates12. Invitacin a la exposicin13. Los tres deseos14. Expresiones y su significado15. Era un sueo!16. La puntuacin del minicuento17. Sapo tiene miedo18. Cmo es un ser horripilante?19. Los dilogos de los personajes20. Vamos a representar el cuento al leerlo!

BIV

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Las mentiras

Platica con tu grupo acerca de las mentiras.

Qu son las mentiras?Por qu y para qu se dicen mentiras?Piensas que las mentiras pueden creerse o no?, por qu?A quin piensas que le hacen dao las mentiras?Crees que las mentiras pueden ser divertidas?, por qu?De qu crees que tratar el texto titulado Las mentiras?Para qu lo leers?

Localiza el texto Las mentiras, lelo y comntalo con un compae

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