ESPACIOS QUE EDUCAN

Bogotá, Colombia, Julio 2010

¿qué es vitamina?

la primera red privada en chile que ofrece educación

y cuidado infantil de calidad para madres y familias

que trabajan

SOMOS

NUESTRA

MISIÓNLograr que niños, familias y empresas crezcan mejor

juntos

NUESTRA

META

120 centros operando al 2012

Convertirnos en un referente de educación y

cuidado infantil a nivel paísA mediano

plazo…

Para eso, hemos definido un “plan de ruta”: “Nuestra Estrategia”

Proyecto

Educativo de

Alta Calidad con

Foco en la

Participacion de

la Familia

Infraestructura

de Alta calidad

implementada

en centros cerca

del lugar de

trabajo

Escala operativa

que permita un

fuerte desarrollo

de recursos

humanos

Foco en Familias

que trabajan

mediante la

colaboracion

conjunta con

Empresas

Infraestructura

/ Ubicación

EducacionOperacion y

Recursos

Humanos

Posicionamiento

y Foco Comercial

Nuestra motivación para la integración de la infraestructura como elemento clave

Elemento diferenciador en nuestro país

Derecho de los niños a desarrollarse en un ambiente seguro y

que promueva aprendizajes

Componente consensuado de calidad

Aporte central para la implementación del modelo educativo

Factores comunes calidad educativa

1. Compromiso del educador2. Espacio organizado3. Organización del tiempo4. Trabajo en equipo

Niño

Empres

aFamilia

AREA INFRAESTRUCTURA DE

VITAMINA

El diseño de los espacios es parte del corazón de la

empresa

Área de infraestructura está DENTRO de la empresa, que

ofrece el servicio “adaptado” a las necesidades específicas

Una necesidad… construir centros cerca de los lugares de

trabajo

El espacio como una oportunidad de educación

Diseñar espacios que respondan a la propuesta educativa específica de

vitamina

Requiere “mirar con los ojos” de los niños

Infraestructura especializada

Trabajo interdiciplinario

Infraestructura + mobiliario + ambientación

las transformaciones de la infraestructura que han permitido el desarrollo de

nuevos ambientes de aprendizaje en la atención integral de los niños…

El diseño de los espacios es fruto de un trabajo cotidiano con las otras

áreas

Entender / negociar / conciliar en un proceso continuo e interactivo.

La EXPERIENCIA ESPACIAL en un jardín infantil o sala cuna está

marcada tanto por la arquitectura como por el mobiliario y la

ambientación

Se integra el diseño y la creación de muebles/ambientes, acordes al

servicio que se entrega.

Desafío: responder a los requerimientos de cada área apoyando la labor educativa

AREAS DE

APOYO

Generar un

ambiente de

acogida

Acceso

Sala Amamantamiento

Biblioteca Padres

Ludoteca

AULAS

Diseño de línea de

muebles / apoyo a

rincones

Sala NEO

Sala INTERMEDIO

Sala JARDÍN

INFANTIL

ESPACIOS

EXTERIORES

Favorecer en el patio

experiencias

educativas

Patio de Juegos

tres áreas significativas para los procesos de aprendizaje de los niños

Áreas de Apoyo

Sala amamantamiento: Espacio de intimidad y tranquilidad

Espacio que congregue a las madres

Luz controlada y tenue

Protección visual desde el exterior

espacialidad

Sillones cómodos y lavables

Superficies de masaje y estimulación

Mesa de centro con lectura

relacionada

mobiliario

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Área de Apoyo

Biblioteca para padres

Ubicado en el acceso,

lugar paso y espera

Iluminación

espacialidad

Sillones cómodos y lavables

Revistero y contenedores de libros

Mesa de centro con revistas y

libros

mobiliario

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Ubicado en el acceso, lugar

tangente a la circulación

Alfombra que permita el juego

Padre – hijo en el suelo

Colores estimulantes y atractivos

espacialidad

Mobiliario niño – adulto – juego

(pouffs blandos)

Contenedores de material

educativo a la altura del niño

mobiliario

Área de Apoyo

Ludoteca: Lugar de encuentro padres e hijos

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Área del Arte

Área de la Casa

Área Construcción

Área de Juegos

AulasSala Jardín Infantil: Aprendizaje activo Reflexivo – todo al alcance de los niños

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Área de la Casa

Área Construcción

Área de Juegos

Aulas

Sala Intermedio: Oportunidades de aprendizaje en un ambiente seguro

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Área de Juegos

Área de la Casa

Aulas

Sala Neo: Áreas para la exploración en un ambiente limpio, protegido y

seguro.

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

Generar diferentes instancias de

recorrido y desplazamiento.

Texturas y consistencias

Luminosidades diversas

Generar rincones (olores, colores y

actos)

espacialidad

Áreas de pretender ser y

representar

Áreas para el movimiento vigoroso

Áreas de descanso

mobiliario

Espacios exteriores: patio de juegos

Ofrecer nuevas experiencias educativas con materiales, superficies, texturas y

áreas exteriores

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO +

AMBIENTACIÓN

METODOLOGÍA DE TRABAJO EDUCATIVO

Pestalozzi Generación de espacios concéntricos

Froebel Creación de materiales y espacios específico para su utilización y almacenamiento

MontessoriProveer ambiente cuidadosamente preparado; mantención y uso de los espacios /Seleccionar su material y guardarlo

Dewey Ambiente preparado; Sociedad doméstica

Sprague

Mitchell y

Pratt

Guía y arquitecto del escenario

Piaget y

VigotskyArquitecto del medio

Educador

HOY

Generación de espacios acordes a la diferencia y la integración

El educador de sala tiene un rol y una responsabilidad en el diseño

Organización de Muebles y materiales

Material organizado con un criterio lógico

Material de un mismo tipo junto

Lápices organizados

por colores y

materialidad

Bloques organizados

por forma

Títeres a la vista de los

niños junto al mueble

para representar con

ellos

Integra materiales

propios de la Cultura

distribución oficial de áreas en vitamina

NEO: desde los 85 días hasta que caminan firme.INT: desde que caminan firme hasta que controlan esfínter.JI 1: niños desde que controlan esfínteres y hasta los 4 añosJI 2: niños desde 3 y hasta los 6 años APROX. (SOLO CENTROS GRANDES)

Nivel Áreas que aplican

Neo casa juegos

Intermedio casa juegos construcció

n

Jardín 1 representació

n

juegos construcció

n

arte

Jardín 2 representació

n

Ciencias y

matemáticas

Lenguaje

oral y

escrito

construcció

n

arte

Salas organizadas por áreas específicas

Área de la casa

Área de la construcción

Área de juegos

Área construcción

Área de la casa

Área de juegos

Acercamiento al área de la casa

Ludoteca

BIBLIOTECA DE

PADRES

LUDOTECA

SALA

AMAMANTAMIENTO

ESPACIOS PARA LA

FAMILIA

Ambientación

Jardín: dibujos de los propios niños

Perchas con fotos y nombres de los

niños

Números y letras

integrados con sentido en

JI

Fotos y trabajos

relacionados con la

propia acción del niño

Trabajo de los niños a su altura

Promover el reconocimiento de la importancia de la infraestructura en

la educación inicial ¿cómo podemos aportar?

COMPARTIR EXPERIENCIAS; aciertos y desaciertos

Prestar servicios

Aportar a entidades sociales de nuestro país (Integra)

Publicación de diseños y creaciones

Participar en encuentros nacionales e internacionales en que

se posicione el tema (Este evento / Bienal de arquitectura)

Para finalizar…