Espacio-Tiempo en la Educación Psicomotriz

Carla C. Mauricio Martínez

Espacio-Temporal

Las personas, desde el momento de su concepción, adquieren necesariamente un

espacio y un tiempo determinado, el movimiento que realizamos, se manifiesta en

un lugar del espacio y su ejecución en un tiempo que vamos consumiendo con el

transcurso de nuestras vidas.

Importancia de adquirir una buena estructuración espacio- temporal

Espacio-Temporal

Habilita

Contribuye

Objetivos DidácticosMejora la capacidad de orientación

Conoce nociones Espacio-temporales

Imita estructuras Rítmicas variables

Identifica la estructuración métrica y no métrica

Conoce e incorpora nociones básicas de duración, ritmo, etc.

Representar e interpretar gráficamente

Clasificación de la Organización Espacial

Orientación Espacial: Relaciones espaciales simples= Relaciones topológicas

Orientación Espacial: Es la capacidad que tiene el sujeto para mantener en constante localización su cuerpo y la

posición de los objetos cercanos a el en el espacio.

Estructuración espacial: Es la capacidad para orientar o situar

objetos y a los sujetos en un espacio y tiempo determinado.

Clasificacion del Espacio

Próximo

•Zona optima de Movilidad, que tiene cada persona

Ca

mbia

nte

•El espacio que lo rodea, puede estar cambiando en relación al instante anterior, respecto a la posición del sujeto.

Remoto o

General

•Área disponible para el movimiento.

Clasificación del Tiempo

Métri

ca

•PULSACION•ACENTO•MEDIDA•PATRON TECNICO •TIEMPO

No M

étrica

•RAPIDO•LENTO•ACELERADO•RETARDADO

Desarrollo Infantil en su relación con la elaboración del espacioEn los primeros días del niño, vive y se

mueve a través de relaciones sensoriales para construir su noción espacial.

Espacio Bucal: Proceso de LactanciaEspacio Próximo: Cuando logra agarrar un

objeto al estirar sus brazos Espacio Lejano: Cuando le llama la atención

algún objeto o persona

Primeros 8 meses: el niño se percata únicamente de los objetos que puede ver, desvía su atención hacia algo mas que esté dentro de su campo visual si se distrae. (espacio bucal y próximo).

8 y 12 meses : los niños aprenden a mover su cuerpo para buscar cosas fuera de su campo inmediato de visión y aprenden a manipular los objetos en el espacio para verlos desde diferentes ángulos.

Hacia el 1er año (aproximadamente): el niño que empieza a caminar aprende que él está ubicado en el espacio, aprende la forma en que los objetos cambian de posición con respecto a otros objetos; aunque puede decirse que la orientación espacial de los niños tiene un carácter borroso e imperceptible.

Entre 18 y 24 meses : Las relaciones de proximidad, (qué tan cerca están las cosas en el espacio) y de separación, (qué tan alejadas se encuentran), son fundamentales para la comprensión del espacio por parte del niño.

3 y 4 años : exploran activamente las relaciones de separar y unir las cosas; de ordenen y reordenamiento en el espacio, generalmente no pueden reproducir el mismo orden siguiendo el patrón de la primera ordenación. Más adelante, aprenden a describir donde están las cosas, las distancias que hay entre ellas y las direcciones en las que se mueven, presentan dificultades para producir una línea recta en el espacio, ya sea dibujándola con un lápiz o al alinear objetos. Niños mayores 5 a 7 años: el orden espacial empieza a tener sentido. pueden reproducir el mismo orden mediante la experimentación con otro conjunto de objetos usan palabras como: hacia, dentro, fuera de, lejos, etc; para describir la dirección en que alguien o algo se desplaza. También comienzan a describir las distancias relativas, usan las palabras: junto, cerca, lejos.

6 años: utilizan el espacio y se orientan mejor en el mismo; son capaces de ejecutar desplazamientos variados por diferentes planos, hacia diferentes direcciones y desde diversas posiciones. Son capaces de ejecutar variados desplazamientos con diversos ritmos.

6 -8 años: En la medida que adquirieron la consciencia del propio cuerpo (esquema corporal) pueden mostrar una coordinación dinámica general, y

9 a 13 años: Captación definitiva de las estructuras espacio temporales

Desarrollan el movimiento incorporando la noción del ritmo, la respiración (consciente);

Acá se pueden plantear ejercicios con actividades rítmicas. Juegos con diferentes planos (abajo, medio, alto)

Pueden delimitar mucho mejor el espacio: el despertar ocurre en la recámara del protagonista; la recreación ocurre en el patio de la escuela, o en la calle, exterior de la casa.

14 -18 años. Puede realizar abstracción de los distintos componentes del cuerpo

Puede integrar la palabra y el gesto Puede descubrir el movimiento total partiendo conscientemente desde

la inmovilidad. Puede dejarse guiar hacia el desplazamiento disociando su atención y dirección a partir de un solo componente de su cuerpo.

Puede planear previamente el diseño de movimiento de los otros en el espacio, diseñar el desplazamiento del cuerpo en el espacio.