1. ESPAÑA

56-(490) REVISTA DE EDUCACIÓN 82

282. ST.ANLEY, H. H. Five Hundred and Fifty Children'sBooks (s. a.).

283. STELLWAG, II. W. F.: Les lectures enfantines auxPays-Bas, en "Problemi della letteratura per l'in-fanzia in Europa", Firenze, 1955.

284. STEWART, F.: Comment organiser une bibliothéquepour enfants, en "Problemi della letteratura perl'infanzia in Europa", Firenze, 1955.

285. STORER, M. E.: La mode des contes de lees (1635-1700). París, 1928.

286. TERMAN, L. M.: Children's reading: aguide for parents and teachers. Appleton, 1927.

287. TIBALDI-CHIESA, M.: Letteratura infantile. Milano,1948.

288. TONNELAT, E.: Les freres Grimm. Paris, 1912.289. TORAL PEÑARANDA, C.: Literatura infantil españo-

la (Apuntes para su historia). Madrid, 1957, dosvolúmenes.

290. TORNER, F. M.: La literatura en la escuela prima-ria. México, 1940.

291. TORRENTE DE CALVO, A.: Función de la bibliotecaen la escuela, en "Rev. de Educación", La Pla-ta, 1944.

292. TREJO, B. L.: La literatura infantil en México...México, 1950.

293. TRIGON, J. de: Flistoire de la littérature enfantine...París, 1950. (Un excelente libro.)

294. UNESCO. Commission de la Republique Françaisepour l'Education, la Science et la Culture: Cata-logue des livres presentes ä l'Exposition Inter-nationale de Livres pours Enfants. BibliothéqueNationale. Paris (novembre-decembre 1952-jan-vier 1953. Paris, 1953 (multicopiado).

295. URIOSTE, A.: Algunos libros para niños, en "Ana-les de Instrucción Primaria", sept.-oct. 1922.

296. Vinrruar, A.: Nuovi orientamienti nella letteratu-ra infantile. Roma, 1949.

297. VILLAR NEGRE, R.: Bibliotecas escolares. ¿Qué leennuestros niños!, en "Revista de Pedagogía", Ma-drid, abril 1935.

298. V/STINI, O.: Libri e ragazzi: sommario storicodi letteratura infantile. Milano, 1933.

299. VISM,ZT/NI, O.: Letteratura infantile dell'Italia nue-va. Milano, 1934.

VOGEL, M.: What chiidren like to read.-V. WASEIBUR-NE, C.

300. WASHBURNE, C.-VOGEL, M.: What children like toread. Chicago (s. a.).

301. WEITENKAMPF, F.: The Illustrated Book. Cambrid-ge, 1938. (Contiene un capítulo sobre la ilustra-ción de libros para niños.)

302, Wes..su, Ch.: Childrens's books that have lived...,en "Library Journal", vol. 27, 1902.

303. WEULERSEE, G.: Jules Vernes, éducateur, en "RevuePédagogique", Paris, junio 1905, págs. 548 y ss.

304. WHITE: Children and Books (s. a.).305. WHITNEY: Writing Juvenile Fiction (s. a.).306. WHITNEY: Young Wings Writing Books for Boys

and Girls (S. a.).307. WILLIAMS, F. E.: Social aspect of Mental Hygiene.

Yale, 1925.308. WOLLGAST, H.: Das Elend Unserer Jugendliteratur.

Worms, 1950. (Sobre la deficiencia de la litera-tura infantil.)

309. Zw.xxoNt, U.: La letteratura per l'infanzia e lagiovinezza. Bologna, 1931.

310. ZEILLER, J.: Madame de Segur et les enfants. Fri-bourg, 1911.

ZWEIGBERGIC, E.: Bran och Me/Gen-V. BOLIN, G.

Jost ANTONIO PÉREZ-RIOJA.

metodológicas y la bibliografia acon-sejable para cada caso.

EL MINISTRO DE EDUCACIONEN AVILA

ORDENACION DEL CURSO PRE-UNIVERSITARIO DEL CURSO

1958-59

Por O. M. de 16-5-58 (B. O. E. 4-6-58), la Dirección General de Ense-ñanza Media ha dado normas paradesarrollar el Decreto de 13-IX-57sobre Curso Preuniversitario para surégimen durante el próximo cursoescolar 1958-59. Para este curso fi-gurarán las materias siguientes:

a) Das Cartas de Relación deHernán Cortés y demás historiado-res primitivos de Indias. Estudios desu época.

b) La familia.c) Italia y la Ciudad del Vaticano.d) Francés: "On ne badine pas

avec l'amour", de Musset ; "Il ne fautjurar de rian", de Musset; "Poemesphilosophiques" (selección), de Vig-ny ; Inglés: "Christmas Carol", deCharles Dickens; Alemán: "DerBergkristal", de Adalbert Stifter:Italiano: "I promessi sposi", de Man-zoni ; Portugués : "Fray Luis de Sou-za", del Vizconde de Almeida Ga-rret.

e) Autor: Cicerón. Obra: Una se-lección del tratado "De República",que deberá comprender los siguien-tes párrafos (siguiendo la numera-

ción de la edición de la librería Ha-chette) :

Libro I: I-III, V, VI, VII-IX, IX-XV, XXIV - XXX, XXX - XXXIII,XXXIV, XXXV, XXXVIII - XLII,XLII-XLVI, XLVI y XLVII.

Libro II: II-VII, XII-X, XI, XII-XV, XV-XXVII, XXX, XXXII-XXXV, XXXVI, XXXVIII.

Libro III: I, XXXI-XXXIV.Libro IV: Del V al final.f) San Juan Crisóstomo : "Defen-

sa de Eutropio".o) Introducción a los métodos es-

tadísticos.-La Dirección General deEnseñanza Media publicará ademáscolecciones de enunciados de proble-mas con el fin de orientar la conve-niente recapitulación de las distin-tas partes de las Matemáticas, y paraque sirvan de materia del examenoral previsto en el apartado e), se-gundo, del artículo 20 del Decreto deOrdenación del Curso Preuniversita-rio.

h) Biología marina y aprovecha-miento de los animales del mar.

1) Radio y televisión.La Dirección General de Enseñan-

za Media redactará los cuestionariosque desarrollen los temas señalados,y se harán públicos en el B. O.Igualmente se publicarán las normas

El Ministro de Educación Nacionalha realizado una visita de inspeccióna los edificios escolares de la capitalde Avila. En primer lugar inspeccio-nó el local de las Escuelas Normalesy anejas, pendientes de reparacionesy mejoras, que se llevarán a cabocon los fondos aportados por el Mi-nisterio; seguidamente, el emplaza-miento de la nueva Casa de la Cul-tura y al edificio del Instituto de En-señanza Media, cuyas obras estabansuspendidas. Estas obras -dijo elseñor Rubio- se reanudarán inme-diatamente, y para ellas se cuentaen principio con más de un millónde pesetas, para acomodo de los 600alumnos de Bachillerato que cursanestudios en la capital abulense. Dijoel señor Rubio que el nuevo edificiose inaugurará en el curso 1961-62. ElMinistro visitó, por último, el Palaciode Piedras Albas, que será adaptadopara su uso como Parador de Tu..rismo. La gran Biblioteca formadapor el Marqués de Benavides, luegopropiedad del Estado, ha sido cedidapor la Dirección General de Archivosy Bibliotecas a la Diputación Pro-vincial de Avila.

AYUDAS MARCH PARA 1958

El Consejo del Patronato de laFundación "Juan March" ha conce-dido las siete ayudas previstas para

82

ACTUALIDAD EDUCATIVA

57-(491)

el año 1958, dotadas con medio mi-llón de pesetas. Estas ayudas sondestinadas a trabajos de investiga-ción a realizar en dos arios y con au-xilio de equipo. La de "Energía Nu-clear", fué otorgada a D. Joaquín Ca-talá de Alemany; la de "Ciencias Na-turales y aus aplicaciones", al inge-niero de Montes D. José Benito Mar-tínez; la de "Aplicaciones técnicase industriales", al ingeniero indus-trial del Ejército D. Antonio BlancoGarcía; la de "Ciencias Jurídicas, So-ciales y Económicas", a D. FabiánEstapé Rodriguez ; la de "CienciasSagradas, Filosóficas e Históricas",a D. Luis Pericot Garcia; la de"Ciencias Matemáticas, Físicas yQuímicas", a D. Pascual Vila, y lade "Ciencias Médicas", a D. FlorencioPérez Gallardo,

La Fundación ha adjudicado tam-bién veintiséis pensiones de BellasArtes y Literatura.

III SEMANA PEDAGOGICA DEFORMACION PROFESIONAL

Del 26 al 31 del pasado mes de ma-yo se celebrará en Madrid la III Se-mana Pedagógica para Profesores deMatemáticas y Dibujo, de CentrosSindicales de Formación Profesional.En las jornadas de trabajo se estu-diaron diversos problemas relaciona-dos con la enseñanza, didáctica y me-todología de ambas disciplinas en lasEscuelas de Formación Profesional.

Entre las conferencias pronuncia-das cabe destacar "Signos de traba-jo; necesidad de los mismos en eldibujo", dictada por el profesor Ca-ballero Tomé, de la Institución "Vir-gen de la Paloma", de Madrid; "Cómose enseña la Matemática elemental",por el profesor Gil, Director de laInstitución "Virgen del Pilar", de Za-ragoza; "La teoría en función de lapráctica", por el profesor Lastra Cres-po, Jefe del Departamento de Crea-ción y Montaje de Centros de laObra Sindical, etc.

En las diversas reuniones y colo-quios se subrayó la necesidad de al-ternar la formación técnica en losalumnos de las Instituciones Sindi-cales con las prácticas de taller, asícomo la utilidad de aplicar algunosaspectos de la formación profesionalacelerada en la labor didáctica de lasInstituciones docentes. La reuniónfue clausurada con unas palabras deldirector general de Enseñanza Labo-ral, con las que hizo referencia a losproblemas que en orden a la forma-ción profesional plantea el actualproceso de industrialización por queatraviesa España; señaló en concre-to la necesidad de que en plazo muybreve se formen 150.000 trabajadoresespecialistas, de los cuales una granparte proveerá la organización sin-dical mediante sus Centros de For-mación Profesional Acelerada, y losotros restantes las instituciones deformación profesional El señor Rey-na Medina terminó diciendo que encuanto a la formación profesional es-tán en marcha importantes reformasde carácter organizativo y adminis-trativo, y que junto a ellas se opera-rán profundos cambios y nuevasorientaciones respecto al régimen deprofesorado, con cursos intensivos deperfeccionamiento docente, como éstepara Profesores de Matemáticas yDibujo, que ha constituido el eje dela III Semana Pedagógica de For-mación Profesional.

En la actualidad, se están dandolos pasos para llegar a una regla-

menta.ción definitiva de las enseñan-zas en los Centros Sindicales de For-mación Profesional, de acuerdo conlas normas dictadas por el MEN. Seespera que estos estudios puedan en-trar en vigor el próximo curso de1958-59.

BECAS PARA ESTUDIOS ECLE-SIASTICOS

Por u. M. de 2-VI-58 se convocan306 becas para Seminarios Mayoresy Universidades Pontificias y 50 paraestudios misionales. De acuerdo conla experiencia del resultado de lasconvocatorias de beneficios de Pro-tección Escolar directa para perso-nas y estudios eclesiásticos en añosanteriores, y consultada al efecto laComisión Episcopal de Enseñanza, elMEN ha dictado las siguientes ins-trucciones, a las que se ajustará lapresente convocatoria de becas, dela Comisaria General de ProtecciónEscolar y Asistencia Social de esteDepartamento.

A. Becas para estudios eclesiásticospropiamente dichos.

Se convocan, a través de la Indica-da Comisaría General, trescientasseis becas para alumnos de Semina-rios Mayores y Universidades Ponti-ficias, cuya distribución por Centroses la siguiente:

1. a) Universidad Pontificia deSalamanca: 35 becas de 6.000 pesetas.

b) Universidad Pontificia de Co-millas: 35 becas de 6.000 pesetas.

2. Seminarios Mayores: 236 becasde 4.500 pesetas. (De las cuales, tresbecas serán destinadas a alumnos dela Escuela Superior de Teologia deVitoria.)

La distribución de las becas entrelos Seminarios se realizará por elJurado Nacional correspondiente, te-niendo en cuenta las modificacioneshabidas durante el actual curso aca-démico por la reorganización de lasdiócesis españolas, los datos facili-tados por la Oficina de Informaciónde la Iglesia en España y el asesora-miento del representante de la Co-misión Episcopal de Seminarios quefigura en dicho Jurado Nacional.

B. Becas para sacerdotes y religio-sos que cursen estudios univer-sitarios.

Se convoca igualmente concursopúblico para la prórroga o nueva ad-judicación de quinientas cincuenta yseis becas de 6.000 pesetas para sa-cerdotes o religiosos que deseen se-guir —durante el curso 1958-59, comoalumnos oficiales, estudios universi-tarios que habiliten para el ejerciciode la enseñanza. Los beneficiariostendrán derecho, además, a la ma-tricula gratuita correspondiente enlos estudios facultativos para los quese les conceda la beca.

C. Becas para estudios misiona/es.

Se convocan por último 30 becas de4.500 pesetas para realizar, de modoexclusivo, estudios de carácter aca-démico, sean civiles o eclesiásticos,de utilidad misional. Las solicitudes—de prórroga o de nueva adjudica-ción— deberán dirigirse al Ministrode Educación Nacional en el modelooficial ya indicado (acompañado, en

su caso, de la documentación que jus-tifique la petición), y remitirse direc-tamente por los candidatos al Regis-tro General de MEN, antes del 15 dejulio próximo.

PRUEBAS DE APTITUD PARA ELALUMNADO DE LA ESCUELA

DE PERITOS DE MONTES

Por resolución ministerio de 17-V-58, la Dirección General de Ense-ñanzas Técnicas ha reglamentadolas pruebas de aptitud del alumnadoy la constitución de Tribunales enla Escuela Técnica de Peritos deMontes. Ya la O. M. de 29-XI-57 dis-puso que el primer Curso Selectivode Iniciación para el ingreso en laEscuela Técnica de Peritos de Mon-tes se desarrollase de enero a julio de1958, verificándose las pruebas de ap-titud en el último mes de los citados.En consecuencia, al finalizar en juliolos Cursos Preparatorio y Selectivode Iniciación para el ingreso, losalumnos oficiales serán sometidos apruebas de conjunto, para cada unade las materias integrantes de losmismos, que podrán ser diferentes,según el comportamiento y las cali-ficaciones obtenidas durante el cur-so. Las pruebas tendrán carácter teó-rico-práctico y serán calificadas con-juntamente con las notas obtenidasen el curso. Las pruebas de conjun-to se repetirán en septiembre paralos alumnos no declarados "aptos",eximiéndoles de ellas en las materiasque hubiesen demostrado suficienciaen las pruebas anteriores. A conti-nuación se examinarán los alumnoslibres, sobre pruebas teóricas y prác-ticas dentro de los cuestionarios in-dicados por la Escuela. Existiránasimismo para los libres las dos con-vocatorias de julio y septiembre.

CONCURSOS DE BECAS "MARCH",LA RÁBIDA Y BOLONIA

El Consejo de Patronato de laFundación "Juan March" ha aproba-do la convocatoria de becas para es-tudios en el extranjero correspon-diente a este año. Las becas seránadjudicadas a los españoles que de-seen realizar fuera de España untrabajo, estudio o investigación derelevantes interés. Tales trabajos einvestigaciones han sido divididos ensiete grupos, a saber: Estudios Téc-nicos e Industriales ; Ciencias Mate-máticas, Físicas y Químicas; Cien-cias Naturales y sus Aplicaciones;Ciencias Médicas; Ciencias Jurídicas,Sociales y Económicas; Ciencias Sa-gradas, Filosóficas e HisEóricas; Li-teratura y Bellas Artes.

La fijación del número de becas,así como la dotación de cada una,incumben a los respectivos Juradosseleccionadores, Cada beca estarádotada con una cantidad mensual noinferior a 120 dólares, ni superior a190 dólares, y el pago se efectuarápor trimestres anticipados.

Los Jurados quedan facultadospara, dentro de los límites señala-dos, variar el importe de cada beca,atendiendo a circunstancias excep-cionales respecto al coste de vida delpals donde hayan de efectuarse lostrabajos, a las facilidades de residen-cia del becario, a la duración de labeca, etc. Con independencia del es-tipendio anteriormente señalado laFundación abonará los gastos de iday regreso del becario al centro detrabajo.

58—(492) REVISTA DE EDUCACIÓN 82

Podrán concurrir a las becas com-prendidas entre el primer grupo se-ñalado y el sexto, ambos incluidos,los españoles que estén en posesiónde un titulo superior de Facultadesuniversitarias, civiles o eclesiásticas,o de Escuelas y Academias Especia-les o Superiores, siempre que conoz-can suficientemente el idioma delpaís para el que obtengan la beca.

A las becas restantes podrán op-tar los españoles que profesionalmen-te se dediquen al cultivo de la Litera-tura o las Bellas Artes. Excepcional-mente podrán ser becarios quienesno reuniendo las antedichas condi-ciones, tengan méritos suficientespara ello a juicio de los Jurados.

•

La Universidad Hispanoamericanade Santa Maria de La Rábida, en co-laboración con la Universidad y Es-cuela de Estudios Hispanoamerica-nos de Sevilla, organiza su XVI Cur-so de Verano, que se celebrará entreel 3 de agosto y el 14 de septiembre.

Se ha abierto un concurso de becas,que pueden ser solicitadas por losdoctores licenciados y estudiantesvarones de todas las Facultades delas Universidades de España, o ten-gan análogos estudios en Hispano-américa o el extranjero. El plazo deadmisión de Instancias se cierra eldia primero de julio.

Las instancias y petición de infor-mes pueden dirigirse al señor secre-

AUGE DE LOS ESTUDIOS TECNI-COS EN LA UNIVERSIDAD BRI-

TANICA

Existen fundamentalmente dos po-sibilidades para cursar estudios téc-nicos superiores en Gran Bretaña:la Universidad y las escuelas técni-cas (technical colleges). De las 21universidades del Reino Unido, 18 tie-nen Facultades de Ingeniería en lassiguientes especialidades: ingenieríacivil, mecánica y eléctrica. Recien-temente han adquirido, además, unnotable desarrollo los departamentosde ingeniería química y aeronáuti-ca. Se observa una fecunda especia-lización de los estudios técnicos uni-versitarios en función de las prin-cipales actividades industriales de laregión en que esté enclavada la uni-versidad respectiva. Así, en las deBirmingham, Sheffield y Swansea(Gales) se registra una marcada es-pecialización en metalurgia; las uni-versidades de Glasgow, Liverpool.Belfast, Durham y Southampton ofre-cen cursos de construcción e inge-niería navales, y en las principalesáreas textiles, las universidades deManchester y Leeds brindan progra-mas de estudios particularmentecompletos en el campo de la trans-formación industrial de la lana yquímica de los colorantes y del teñi-do. La universidad de Sheffield gozade fama por su importante Departa-mento de Tecnologia del Vidrio, y enlas de Edimburgo, Glasgow, Londres,Ledds, Nottingham, Durham, Bir-mingham, Cardiff y Sheffield se pue-de cursar la carrera de ingeniero deminas.

Las universidades se encuentran enfase de ampliación activa, a la queel Gobierno consagra importantessumas con el fin de que el número de

tario de la Universidad Hispanoame-ricana de Santa María de La Rábi-da, Alfonso XII, 12, Sevilla (España).

Ha sido convocada la provisión, enconcurso de méritos, de las becas va-cantes en el Real Colegio Mayor deSan Clemente de los Españoles, deBolonia (Italia), para los cursos de1959-60. Las becas incluyen los gastosde viaje, manutención y albergue, de-rechos de estudio y 10.000 liras men-suales para gastos personales.

Les licenciados de las diversas Fa-cultades españolas que deseen docto-rarse en la Universidad de Boloniaenviarán sus solicitudes para tomarparte en este concurso al vocal se-cretario de la Junta del Patronatodel Colegio, director general de Re-laciones Culturales del Ministerio deAsuntos Exteriores, acompañadas delos documentos necesarios para jus-tificar los requisitos exigidos y cuan-tos tiendan a demostrar los méritosalegados.

Las Facultades dependientes de laUniversidad de Bolonia son: Dere-cho. Economia y Comercio, Medicinay Cirugía, Ciencias Matemáticas, Fí-sicas y Naturales, Química Indus-trial, Farmacia, Ingeniería, AgrariaVeterinaria, Filosofía y Letras.

El plazo para la presentación desolicitudes y documentos expirará eldia 1 de octubre del presente año.

técnicos de título superior aumentesustancialmente en el curso de losaños próximos. Así, por ejemplo, enel College of Science and Techno-logy de la universidad de Manches-ter, se han invertido en años recien-tes 1,5 millones de libras esterlinasen edificios y nuevas instalaciones,y en la de Liverpool se está constru-yendo una nueva ala para la secciónde física nuclear.

En el curso académico de 1954-55,más de siete mil estudiantes obtu-vieron en las universidades británi-cas la licenciatura en ciencias y tec-nología. Un 13 por 100 del censo deestudiantes total cursaba en este añoestudios de ciencia aplicada (sin in-cluir los de agricultura y montes).

CONTENIDO Y PROPOSITO DELPROYECTO PRINCIPAL DE LA

UNESCO PARA HISPANOAME-RICA

A continuación se ofrece una sín-tesis de las manifestaciones del sub-director general de la Unesco, doc-tor Malcolm Adiseshiah, en relacióncon el desarrollo del Proyecto Prin-cipal y sobre las perspectivas quepresenta la campaña de la Unescoen favor de la generalización de laenseñanza primaria en América bis-pana:

Cuatro de los Gobiernos america-nos han adoptado disposiciones fi-nancieras para el ario actual y su ac-titud señala un camino para el futuroasegurando la construcción de es-cuelas y la preparación de maestros,de tal modo que para fines de 1968pueda ingresar en la escuela la ma-yor parte de la infancia.

En el campo de la preparación delos maestros, que es la metodología

esencial del Proyecto Principal, losGobiernos, la Unesco y la O. E. A.han actuado con rapidez: bajo lasauspicios de la O. E. A. funciona enRubio el Centro Interamericano deEducación Rural, que preparará cadaaño a unos cien profesores califica-dos y encargados de dirigir las es-cuelas normales. En las Universida-des asociadas de Sri.° Paulo y San-tiago de Chile se atiende a la pre-paración de otros cien especialistasde alto nivel y de los administra-dores que más adelante han de te-ner a su cargo la aplicación del Pro-yecto Principal relativo a la educa-ción primaria, gratuita y obligato-ria en el Continente americano.

La Escuela Normal asociada dePamplona (Colombia), la de San Pa-blo del Lago (Ecuador) y la de ElCarrizal (Honduras) han preparadosu programa de actividades y en elpresente mes iniciarán sus trabajoslas escuelas normales de Jinotepe ySan Marcos. Todas ellas han sido or-ganizadas por los Gobiernos y sobrela base del consejo de la Unesco, detal modo que sean instituciones mo-delos en la preparación de maestrospara el conjunto de cada uno de losmencionados paises.

En el segundo semestre de este ariose celebrará en Montevideo un Se-minario sobre "Mejoramiento de losmaestros en activo", para abordar elproblema urgente de la formación delas enormes masas de maestros sintitulo, mediante la organización decursos intensivos a cargo de exper-tos de la Unesco y de los que se va-yan formando en las escuelas y uni-versidades asociadas.

Los ofrecimientos de los Gobier-nos de Argentina, Brasil, Chile, Che-coslovaquia, Francia, México, Es-paña y Venezuela, han permitido am-pliar el programa de becas y en es-te año cerca de 150 personas recibi-rán una preparación especial en loscapítulos esenciales del programa deeducación. El planeamiento escolarsigue también su marcha y en ju-nio tendrá lugar un seminario conla asistencia de la Unesco. En San-tiago de Chile, como complementodel tema anterior, funciona un cur-so especial para treinta funcionariosde estadística de los Ministerios deEducación. El Gobierno de Españaorganizará en octubre, en la Univer-sida de Madrid y con el concurso dela Unesco, el anunciado curso deestadística de nueve meses, con elfin de dejar bien sentadas las basesdel planeamiento educativo en Amé-rica.

Un programa de entrenamiento pa-ra administradores y directores deenseñanza de las repúblicas centro-americanas y Panamá., tendrá lugaren San José de Costa Rica, con laintervención de treinta especialistasy la investigación pedagógica, en susdistintas formas, progresa rápida-mente en el continente. Como ejem-plo cabe mencionar la instalación devarios centros de documentación pe-dagógica. Próximamente tendrá lu-gar un curso de documentación bajolos auspicios de la O. E. I. de Madrid.

En las instituciones asociadas y enel Centro Interamericano de Educa-ción Rural se estudian actualmentelos problemas de la pedagogía, la es-cuela y la comunidad, sociología edu-cativa, reforma de los programas ycausas de la deserción escolar. Comocomplemento, la Unesco publicaráuna serie de monografías y encues-tas, basándose la primera de ellasen el tema "La sociedad y la edu-

2. EXTRANJERO

S2 ACTUALIDAD EDUCATIVA

59—(493)

cación", y el segundo hará referen-cia a los principios de la educación.

Respecto al porvenir, es necesarioexaminar la manera cómo los Go-biernos y la Unesco pueden integrarmejor todos los recursos destinadosa la generalización de la enseñanza,cualquiera que fuere su procedenciay desde luego aquellos dimanantesde la Asistencia Técnica, del progra-ma de participación en las activida-des de los Estados Miembros y delProyecto Principal. La coordinaciónefectiva, dentro de cada país, de ca-da uno de estos tres capítulos cons-tituirá un adelanto muy eficaz y rá-pido para el logro de los fines delProyecto Principal.

En todo Hispanoamérica tienenlugar demostraciones y experimentosmodelo sobre formación de maestros,como por ejemplo en el norte delUruguay y en los alrededores de Bue-nos Aires. La economía social y losproblemas culturales son tomados ca-da vez con mayor consideración. ElServicio Cooperativo Interamerica-no realiza actividades muy signifi-cativas que podrían ser ligadas a laacción de la Unesco en la nueva ca-tegoría creada de centros o institu-ciones asociadas, ya que todo ellotiende a una mejor preparación delmagisterio. Debe considerarse la ac-ción de la Unesco como una acciónbasada en cuatro puntos esenciales:la participación de los Gobiernos, lade la Universidad y dirigentes inte-lectuales, la de los maestros y lade los padres de familia.

LA ESCUELA, LA MEJOR INVERSIÓN DELCAUDAL NACIONAL.

A los Gobiernos y Parlamentos co-rresponde dictar las disposiciones fi-nancieras para que en los próximosdiez años se cuente con las escuelasnecesarias y con los maestros quepuedan mejorar el nivel general, detal modo que los propósitos del Pro-yecto Principal, indispensables des-de el punto de vista económico, pue-dan ser alcanzados.

A las universidades, escuelas nor-males y dirigentes de la educaciónincumbe una grave responsabilidaden la preparación de los maestros,en el mejoramiento y difusión de mé-todos y técnicas apropiados paraeducar a los niños. Las universida-des pueden efectuar investigacionessobre los distintos aspectos de la en-señanza, los programas escolares,las causas de la deserción escolar,el mejoramiento de los libros de tex-to, tan necesarios actualmente. A losGobiernos corresponde la responsa-bilidad financiera, pero a las univer-isdades y a las escuelas normalesestimular a la docencia a los mejo-res hombres, con los medios espiri-tuales y materiales necesarios parael cumplimiento de la tarea.

Los padres de familia tienen tam-bién una grave misión para asegu-rar el triunfo del Proyecto Principal.Ellos deben colaborar en llevar a larealidad la Declaración de los De-rechos Humanos y a veces tendránque sacrificar las ventajas de unaganancia monetaria inmediata paraque los niños vayan y permanezcanen la escuela. Deben estar vigilan-tes para que el niño obtenga la con-sagración de su derecho.

4.514 TITULOS DE INGENIERO ENFRANCIA

En 1957 se han otorgado por loscentros autorizados franceses 4.514tittlIOS de ingeniero de las distintaS

especialidades, de los cuales 214 hancorrespondido a alumnos extranjeros.Esta cifra supone un aumento de 5por 100 en los diplomas expedidosa los estudiantes franceses; de las77 escuelas que han sido tenidas encuenta en esta estadística, muestranincremento 34.

PREPARACION CIENTIFICA DELOS FUTUROS ALUMNOS DE LOS

"TECHNICAL COLLEGES" IN-GLESES

Los estudiantes que acuden a lasEscuelas técnicas británicas (al igualque los que se matriculan en las uni-versidades), proceden de uno de lostres tipos siguientes de centros oinstitutos de enseñanza mediagrammar schools (son los centrostradicionales, de orientación huma-nística), modern schools y juniortechnical schools. En los estableci-mientos de enseñanza media citadosen segundo y tercer lugar, se conce-de atención preferente a las discipli-nas científicas, técnicas y de carác-ter manual práctico. Así, en lasmodem schools, se dan semanal-mente de cinco a seis horas de clasede ciencias y matemáticas, y en lasjunior technical schools, que a me-nudo no son sino el paso preliminarpara desempeñar un empleo de tipomedio en la industria o en un taller,se suelen cursar de treinta a cua-renta horas semanales de disciplinascientíficas y tecnológicas, con predo-minio de estas últimas. La mitad delas clases consiste en estas escue-las técnicas elementales en prácticasde taller y laboratorio; la formaciónteórica se limita a matemáticas (ál-gebra y trigonometría plana), rudi-mentos de ciencias naturales y susaplicaciones prácticas (sobre todo,química y física) y dibujo técnico.La escolaridad es, para los tres ti-pos de establecimientos de enseñan-za media, obligatoria hasta los die-ciséis años, lo que corresponde a cin-co años de estudios de enseñanzamedia en cualquiera de sus modali-dades. Al cabo de estos estudios, elalumno puede optar al título llama-do General Certificate of Education,que puede ser "ordinario" o "avan-zado", según que los bachilleres seexaminen en las asignaturas gene-rales o, además, sean aprobados enotras especiales de tipo más avanza-do. En unas v otras, la reforma delaño 1948 (que abolió el OrdinargSchool Certificate y el Higher SchoolCertificate, sustituyéndolos por el ti-tulo mencionado) deja al alumno unagran libertad de elección y combina-ción (que ha sido criticada a menu-do). La mayoría de las universida-des británicas eximen del examen deingreso a los bachilleres en posesióndel certificado de estudios mediosavanzados.

ENCUESTA DE LA UNESCO SO-BRE PERSONAL DIRECTIVO DEEDUCACION EN HISPANOAME-

RICA

El director general de la Unescoha pedido a todos los Gobiernos deHispanoamérica que indiquen antesdel 15 de agosto cuáles son sus ne-cesidades en el campo de la forma-ción de directores e inspectores deenseñanza, estadisticos, profesoresde Escuelas Normales y altas jerar-quías de la organización docente. LaUnesco, dentro de su Froyeeto prin-

cipal, ha otorgado este año más de230 becas, a las que han de agregar-se las concedidas por la O. E. A.Convendrla por ello fijar un progra-ma a largo plazo que permita obte-ner los mejores resultados de estegran esfuerzo.

El Comité Consultivo, reunido enla ciudad de Panamá, recomendóque se procediera a la realizaciónde esta Encuesta, va que así se co-nocerá mejor el deseo de los Gobier-nos y se crearán las becas que con-venga destinadas a la mejor forma-ción del personal directivo del siste-ma docente de Hispanoamérica.

De las respuestas que se recibande los distintos Gobiernos sobre elpersonal directivo de que disponeny sobre las necesidades del futuro,dependerá la estructura del capítulode becas en el Proyecto Principalde la Unesco, que tendrá una dura-ción de diez años. La Unesco haenviado un cuestionario muy detalla-do en el que se fijan las preguntasoportunas sobre los directores y su-pervisores empleados en las oficinasdel Ministerio y en las dependenciasdepartamentales o provinciales, elnúmero de estadísticos, especialistasen psicología infantil, personal en-cargado de la preparación de librosde texto, investigadores dedicados aestudios pedagógicos, especialistasen enseñanza de la lectura y la es-critura, en medios audiovisuales, enorganización de bibliotecas escola-res y en orientación profesional.

La importancia de la Encuesta ra-dica en la autenticidad de los datosque reciba la Unesco, para una me-jor coordinación de esfuerzos entrelos Gobiernos, la Unesco y los Es-tados Miembros que ofrecen facili-dades para el desarrollo del Proyec-to Principal.

ESTUDIOS Y TRABAJO RETRI-BUIDO EN LA ENSEÑANZA TEC-

NICA BRITANICA

A los technical colleges británicosllegan alumnos de quince a dieciséisaños de edad en su gran mayoría yque, en buena parte, ya en los ins-titutos de enseñanza media (modernschools y junior technical schools)han recibido una formación cientí-fico-técnica más o menos avanzaday especializada. Como singularidaddestacada de las Escuelas de tecno-logia británicas hay que mencionarla de que todas ellas preven en unplan normal de estudios que el alum-no simultanee éstos con un trabajoretribuido en la industria. En el es-calón inferior de estas Escuelas—aquel cuyos alumnos aspiran algrado de oficial, capataz o maestrode taller en cualquier oficio— hastaun 70 por 100 de los matriculadoscursan los estudios en horarios diur-nos con autorización de las empre-sas en que trabajan; 20 por 100, enclases nocturnas, y sólo el 10 por 100restante, en horarios normales, esdecir, con dedicación plena y exclu-siva al estudio y sin trabajar, a lavez, en ninguna industria. Los es-tudios de este tipo suelen durar decuatro a cinco años.

Pero también en los escalones me-dio y superior de la enseñanza téc-nica en Gran Bretaña, el trabajo re-munerado de los estudiantes cons-tituye prácticamente la regla, pre-cisamente porque a ellos acuden losjóvenes que carecen de medios eco-nómicos para estudiar en las uni-versidades, AM, al menos en el cam-

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po de la ingeniería y las carrerastécnicas en general, la solución bri-tánica representa tal vez una afor-tunada solución a un problema, másque nada social, que, en Alemania.por ejemplo, preocupa profundamen-te a las autoridades académicas. Porotra parte, esta solución supone unelevado grado de colaboración y com-penetración entre la industria y lasescuelas especiales y universidades,cuyo análisis nos llevaría en estaspáginas demasiado lejos, pero quequeda reflejado de un modo tangibleen la impresionante cifra de 42 mi-llones de pesetas que una sola fir-ma inglesa —el gran consorcio deindustrias químicas Imperial Chemi-cal Industries— suele conceder anual-mente a las universidades del ReinoUnido en forma de subvenciones ybecas en el campo de la quími-ca, ingeniería química y disciplinasafines.

350.000 DOLARES DE LA FUNDA-CION FORD PARA EL INSTITUTODE ALTOS ESTUDIOS INTERNA-

CIONALES DE GINEBRA

La Prensa suiza anuncia que laFundación Ford acaba de entregarun donativo de 350.000 dólares paraA Instituto Universitario de AltosEstudios Internacionales de Ginebra.Dicha cantidad, otorgada para unperíodo de cinco años, se destinaráa ampliar el claustro de profesoresespecializados, a comprar nuevasobras para la biblioteca, a concederun mayor número de becas y a fo-mentar las investigaciones. Se tratade un justo premio para un centro,que desde hace unos treinta añosviene realizando una labor merito-ria en este campo de actividades.

El número de estudiantes suizos yextranjeros que acuden al Institutova aumentando cada año, plantean-do de este modo un grave problemade locales. La Institución se encuen-tra instalada en la villa Barton, pro-piedad del Gobierno, mientras lasautoridades cantonales de Ginebra seencargan de los gastos de conserva-ción del edificio. Sería preciso am-pliarlo, construir nuevos alojamien-tos para los alumnos, dotarlo de unsalón de actos... Se esperaba que elParlamento Federal, durante su úl-tima sesión, votaría los créditos ne-cesarios para tales fines y prometi-dos por el Departamento Federal delInterior. Pero no ocurrió sei, y lalentitud de Berna para resolver esteproblema ha provocado cierto descon-tento a orillas del lago Laman...

PROXIMA CONVENCION IBERO-AMERICANA DE CONVALIDA-

CION DE ESTUDIOS

A su regreso a Madrid tras un via-je de tres meses por la RepúblicaDominicana, Cuba, Guatemala, ElSalvador, Honduras, Nicaragua, Cos-ta Rica, Panamá, Colombia, Ecua-dor, Perú, Chile, Paraguay y Brasil,el secretario general de la OficinaIberoamericana de Educación, pro-fesor Carlos Lacalle, ha hecho inte-resantes declaraciones al diario ma-tritense Arriba, de las cuales reco-gemos aquellas más relacionadas conla actualidad educativa iberoameri-cana. Durante esta larga jira, la Mi-sión presidida por el Sr. Lacalle hacelebrado entrevistas con los Minis-tros de Educación y Asuntos Exte-riores, para tramitar materias de

orden jurídico, administrativo y téc-nico relacionados con la educaciónhispanoamericana y, concretamente,con las actividades de la OEI. Del ex-tenso programa desarrollado desta-camos cuatro puntos de especial in-terés: 1) Cuestiones jurídico-admi-nistrativas relativas a la organiza-ción interior de la Oficina y sus Con-gresos; 2) Convención Iberoamerica-na de Convalidación de Estudios; 3 1Proyecto de creación de un CentroIberoamericano de Altos Estudios, y4) Intercambio educativo y culturalcon Filipinas.

CUESTI ONES JURID ICO-ADM I N I ST RATI VAS

NEDOC / ADAS Y RESUELTAS.

Los puntos esenciales de la misiónencomendada por el Consejo Direc-tivo consistían en negociar la ratifi-cación del Acta de Protocolizaciónde los Estatutos, suscrita con oca-sión del III Congreso Iberoamericanode Educación; gestionar que los Go-biernos se pusieran al día en el pagode sus cuotas y obtener su aproba-ción a la nueva escala de contribu-ciones. En estos aspectos la misiónlogró alcanzar todos sus objetivos,pues en todos los paises la ratifica-ción solicitada está o ya lograda oen las últimas etapas de su procesoparlamentario; se aceptó la nueva es-cala de contribuciones, y la casi to-talidad de los Gobiernos se han com-prometido a liquidar sus cuotas atra-sadas antes del 31 del próximo mesde julio.

CONVENCIÓN IBEROAMERICANA DE Coy -VALIDACIÓN DE ESTUDIOS.

Doce de los quince paises consul-tados han convenido en firmar el pro-tocolo de la Convención Iberoameri-cana de Convalidación de Estudiosde Nivel Primario y Medio, cuyoproyecto fue aprobado por el Con-greso Iberoamericano de Educacióncelebrado el pasado mes de octubre.La firma de este instrumento multi-lateral de convalidación de estudiossignifica que los Gobiernos vuelven aemprender la obra de la unificaciónacadémica del bloque cultural his-pánico, abandonada desde hace me-dio siglo, y prepara el ambiente pa-ra la aprobación de un instrumentosimilar relacionado con los estudiossuperiores, que será considerado enel IV Congreso Iberoamericano deEducación. El protocolo será firma-do en Madrid, en fecha a fijar delpróximo mes de octubre.

Todos los paises visitados se inte-resaron y prometieron su participa-ción activa en el Seminario Ibero-americano de Enseñanza Normal yTécnica, que convocará la OEI parael mes de mayo de 1959. El Gobier-no (leí Paraguay se ofreció para queAsunción sea la sede de dicha re-unión, en la que serán estudiados losproblemas de las enseñanzas mediasreferidas al ambiente rural.

Por otra parte, los Ministerios deEducación han contestado afirmati-vamente a la consulta formulada porla Secretaria General sobre "el inte-rés de una reunión interministerialde nivel técnico, es decir, de altosfuncionarios técnicos de los Ministe-rios de Educación, para tratar sobreorganización y administración educa-tivas. En vista del unánime asenti-miento, se propondrá su convocato-ria al Consejo directivo, a quien co-rresponde pronutiCiarle al respecto,

Los centros de Documentación Pe-dagógica, instrumentos en la actua-lidad imprescindibles para toda ac-ción ordenada en materia educativa,son inexistentes o muy imperfectosen los paises visitados. La OEI hamontado este servicio en forma ejem-plar, se han ofrecido los serviciosdel Departamento de Documenta-ción de la Oficina, para coadyuvar ainstalarlos o perfeccionarlos. El ofre-cimiento ha sido aceptado por losMinisterios de Educación.

La OEI ha centrado sus activida-des en la normalización de las en-señanzas técnicas, y ocho países hansolicitado los servicios del InstitutoIberoamericano de Enseñanzas Téc-nicas, que, a un año de su creación,está en condiciones de prestar unasesoramiento eficaz en el planea-miento y la organización de dichasenseñanzas.

CENTRO IBEROAMERICANO DE ALTOSESTUDIOS.

El Gobierno de Guatemala ha au-torizado a la OEI para estudiar ypresentar el proyecto de creación deun Centro de Altos Estudios Ibero-americanos que tendría por sede la"Casa de Alcántara", situada en laciudad de La Antigua y donde fun-cionó desde el siglo xvIr la Univer-sidad de San Carlos.

Esta iniciativa fué muy bien aco-gida, pues se trata de dotar a lospaises iberoamericanos de un centrodonde se concilien, mediante una nue-va síntesis científica, el neohuma-nismo y el saber tecnológico.

Sorprenden los progresos alcanza-dos por el arte infantil en estos pai-ses. Cuando se resolvió convocar laExposición de Arte Infantil en Ma-drid para enero de 1959, estábamoslejos de prever el general entusias-mo que ha despertado la iniciativa.Todos los Ministerios se han com-prometido a colaborar en la organi-zación de la Exposición y han do-tado Premios Estimulo.

En San Salvador se han sentadolas bases del proyecto para un acuer-do de cooperación mutua entre laOEI y la ODECA, que pasará al Con-sejo Directivo para su consideración.

INTERCAMBIO EDUCATIVO Y CULTURAL CONFILIPINAS.

No podían faltar entre los temastratados con los señores Ministroslos relacionados con la política cul-tural y educativa, respecto a los cua-les traigo sugestiones e ideas muyútiles y eficaces. Entre estos temas,se trató extensamente el de la po-sibilidad de incrementar el cambiocultural entre los paises hispanoame-ricanos y Filipinas. Todas las auto-ridades gubernamentales estuvieronde acuerdo con la imperiosa necesi-dad de establecer lazos con Filipinasy se mostraron dispuestas a partici-par en un programa de intercambiocultural con la avanzada de nues-tra civilización en el mundo orientalasiático.

Además de estos puntos de la Mi-sión, se resolvieron otros de carác-ter práctico sobre la distribución delas publicaciones de la OEI —entrelas cuales Plana goza de gran pres-tigio— y sobre los enlaces entre losMinisterios de Educación y la OEI,designación de representantes, etc.