eskola 2.0
-
Upload
leire-insausti -
Category
Documents
-
view
246 -
download
1
description
Transcript of eskola 2.0
IKT-eek duten eragina
EAEko eskoletan
Eskola 2.0Heldutasun ereduaIkasyz
Leire InsaustiMaite PerezAsel Lezeta
AURKIBIDEA
ESKOLA 2.0.....................................................................................................................3
Portatila ........................................................................................................................3Klaseetako metodologia berria ....................................................................................6
IKASYZ PROGRAMA.....................................................................................................8
HELDUTASUN EREDUA.............................................................................................12
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................16
ESKOLA 2.0Ikasgelak digitalizatzean datza ESKOLA 2.0 egitasmoa, IKTak ikasgelan
txertatuz, berauek heziketa prozesuan baliagarri eta laguntzaile bilakatuz.
Helburua ez da teknologietan trebatzea bakarrik, berauek baliabide gisa erabiliz
hezkuntza konpetentziak lortzea baizik.
Beraz, ondorioz, helmuga baino bide dira. Jaurlaritzaren Kontseiluaren egitasmoa 2010 urteko ekitaldirako
Euskadin programa hori sartzea, eta urte honetan Lehen Hezkuntzako
hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu, irakasleak software librea eta
metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egitea izan da.
Portatila
Eskola 2.0 programak helburu batzu lortzeko asmoarekin ezarri dira.
Lehen helburua orainarteko ikasgela klasikoak, zein teknologia arruntaz baliatu
direnak (betiko arbela, telebista, bideoa ... ) ikasgela digitalak bilakatzea izango
da. Horrela teknologia berri honek lehen bereizirik egiten ziren ainbat prozesu
edo ekintza orain batera egiteko aukera emango duelarik.
Bigarren helburua ikasgela hauetako irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea
izango da, gero ikasleei beraiek dituzten ezagutza hauek irakasteko.
Behin irakasleak trebatu eta ikasgelak digitalizatu direnean, ikasgela hauetako
metodologiaren aldaketa bat eman behar da. Hau izango litzateke eskola 2.0
programaren hirugarren helburua.
Laugarrena eta ikuspegi global batetatik ikusita berau, mundu honetan ematen
ari den eta beti bezala mundu aberatsa eta mundu pobrearen, Hirugarren
munduaren artean gertatzen ari den eten digitala murriztea.
Tabla 1. IKT teknologien gastua munduko estatu ezberdinetan.
Bostgarren helburu batekin lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin
lankidetzan eta sarean sustatzea du.
Amaitzeko, azken helburuak HEZIKETA KALITATEA HOBETZEA nahi du eta
aurreko helburu guztiak bere baitan jasoko lituzke.
Mundu mailako eten digitala murrizten
Eskola 2.0 web 2.0-n oinarritzen da; hau da erabiltzaileen parte hartzean
eta informazio trukaketan oinarritzen diren web-etan, talde ikaskuntza eta talde
parte-hartzea bultzatuz.
Helburu hauek eduki eta poliki-poliki bideratzen doazen arren, oraingoz,
hezkuntza munduaren aldetik, nahiz eta programa hauek instalatzearen ardura
dutenen aldetik beharrezkoa den materiala jaso, duda eta galdera ugari
azaltzen dira:
Sare sozialaren eraikuntza
Laguntasuna eta trukaketa bultzatzen
duten zerbitzuak
Erabiltzaileen elkartean oinarritua
WEB
TEKNOLOGIA
WEB 2.0
ESKOLA 2.0
- Irakaslegoa Informazio eta komunikazio teknologiak erabiltzeko
ahalbidetuta al dago? Garrantzitsuagoa dena, iraultza pedagogikorako
prestaturik al dago?
- Zer eduki irakasten dira? Eta euskaraz?
- Software libre ala ordainduzko baten aldeko apostua egingo da?
- Ordenadore `portatilek irakasle-ikasle erlazioa aldatuko al dute?
- Zer papel jokatzen dute familiek?
- Presupuestoa hiru kurtso gehiagorako bakarrik baldin badago, inbertsio
publikoa errentagarria izango al da?
- Ordenadoreak ondatu eta galtzen badira, zer gertatuko da?
- Eta garrantzitsuena; Eskola 2.0 programa panazea bat izango dela dio
gobernuak, baina zihurtatuko al du nire alaba ongi hezituta egotea eta
betidaniko matematika, zientzia, hizkuntza eta literaturak dominatzea?
Ondorioz, programa hauek instalatzeko ardura dutenek eskoletan hezitzaileek
dituzten duda eta zalantza hauek argitzen joatea komeniko litzateke, teknologia
berri hauek eta berauen erabilpen egoki bat eskoletan ezartzen doan heinean.
Klaseetako metodologia berria
Alderdi honetatik beste herrialde edo komunitate autonomo batzuetan jadanik
egin duten bidea eredu hartzea komenigarria izango litzatekela uste dugu. Hor
daude Extremadura bezalako komunitateko esperientziak: eskoletan arbel
digialak eta portatilak instalatzen ari dira, Linux bezalako software aske baten
aplikazioaren bitartez.
Ahalik eta justu eta egoki baten aldeko apustua egin behar dela uste dugu,
baina mundu honetako gauza gehienetan gertatzen den bezala, oso tentuz
ibiltzea komeni da, bakarren batzuk besterik egoera aprobetxatuz aberastu eta
diruz forratu ez ditezen.
Ondo bideratuta, hezkuntza munduaren XXI. Mendeko metodo eta
teknologiekin ikasi eta hezteko aukera emango du Eskola 2.0 eskoletan
jartzeak. Teknologia hau eskoletan jartzeak ekar litzazkeen abantaila guztiak
aprobetxa eta egoki kudeatu daitezen.
IKTeekin dauzkagun zalantzak 1
IKASYZ PROGRAMAIKT-ak ikasgelan txertatzeko asmoz ikastolen elkarteak sortutako
programa dugu ikasyz. Eskola 2.0 moduan, helburua ez da teknologia
berrietan trebatzea baizik eta oinarrizko konpetentziak lortzeko sistema
berritzailearen proposamena. Horrela, norberak ordenagailu bidez ikasketa
autonomoa aurrera eramateko aukera eskaintzen du, izan ere, ikasle bakoitzak
bere estiloa eta erritmoa du ikasteko orduan, eta bakoitzaren berezitasun horri
erantzuten saiatzen den programa dugu. Hori dela-eta, ikasyz proiektua tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak (software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa dela esan genezake. Hiru
atal hauek uztartzeko hardware aldetik ikasbook deituriko tresna informatiko
merkea du oinarrian. Hala, ikasgela guztietan txertatzen da eta ikasle bakoitzak
bere ordenagailuaz lan egiteko aukera du. Sofwarea kontutan izanik, hiru web
aplikazio ditu; lehena jarduerak sortzeko eta antolatzeko (Designer), bigarrena
tresna informatiko mugikorrean jarduerak exekutatzeko(Trainer), eta
hirugarrena irakasleek ikasleek egindako lanen garapenaren jarraipena egiteko
(Inspector). Azkenik eduki kurrikularrei begira, arloka eta zailtasunaren arabera
mailakatutako jarduera sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo bakoitzeko
45.000 ariketa sortu dira, guztira, 225.000 ariketa bost arlotan banatuta
(Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta Ingurunea). Beraz, argi dago
IKTen konpetetzia garatzeaz gain, beste hainbat konpetentzia lantzea duela
helburu. Alderdi honen isla programen zereginetan ere ikus daiteke. Izan ere,
ikasyz programak hiru zeregin hartzen ditu bere baitan:
Trebatzea: Trebaketa errealitate bihur dadin, prozedurak hartzen ditu
oinarrian. Hots, kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren
algoritmoak, kimikaren formulazioa... bezalako prozeduren bitartez ekintzen
bidezko ikasketa sustatzen du.
Memorizazioa: Hainbat eduki memorizatzen laguntzeko jarduerak
proposatzen ditu, batez ere, datu eta gertaera historikoak, geografia-
toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza- lexikoa, formulazioa... eta
gisa honetako edukiak.
Autonomia: Bakoitzak bere ordenagailuarekin lana egiten duenez, ikasle
bakoitzak bere erritmoa ezartzen du ahalmen eta mailaren arabera.
Horrela ikaskuntza indibiduala eta autoaskia sustatzen du.
Arestian aipa bezala oinarrizko hezkuntzan markaturiko
konpetzentziak lortzen lagundu nahi duen programa da. Hori dela-eta,
eguneroko gatazka eta arazoei erantzuna ematen laguntzeko ikasleari bere
beharrei egokitutako tresna sendoak ematea du helburu nagusitzat. Hala,
Hezkuntza aprendizaia puntual batzuen sistematizazioaren bitartez
konpetentzia hauen garapena bideratzen da.
Ekasyz proiektua ikasgelan txertatzeko orduan, ikaskide eta irakasleen
artean zehaztasun maila handiko oinarriak kontutan hartu dira. Laburpen gisa
ondorengo esparruak azpimarra genitzazke:
• Kontratu didaktikoa: ikaslearen gaitasuna eta ahalmena kontuan izanik,
kontratu didaktikoa egingo du. Bertan, irakasleakikaslearekin batera adostuko
du zer lan egin behar duen (zenbat ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila,
denboralizazioa,…).
• Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren arabera landuko
ditu aurrez hitzartutako ariketak. Bitartean, irakasleak lana gainbegiratuko du
eta behar duen laguntza
emango dio.
• Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten ikasleen
jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan ere lagundu dezake
proiektuak.
• Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo ditu;
aldi bereko zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak, irakaslearekin batera,
jardueraren balorazioa egingo du, zer zailtasun izan duen eta, egiten duten
balorazioaren arabera, bien artean erabakiko dute zein neurri hartu beharko
dituzten eta zein lan konpromiso ezarriko duten hurrengorako.
Ikasyz proiektua 2007- 2008. ikasturtean jarri zen martxan hiru
ikastetxetan froga pilotoa eginez, Orioko Herri Ikastolan, Oiartzungo Haurtzaro
Ikastolan eta Donostiako Santo Tomas Lizeoan hurrenez hurren. Proiektua
beste hainbat ikastetxetara zabaltzeko arrakastaren edo porrotaren ebaluazioa
egitea ezinbestekotzat jotzen zen, eta horregatik,GIEk Euskal Herriko
Unibertsitateko “Hezkuntzako Ikerkuntza eta Diagnosi Metodoak” Saileko
hainbat irakasleri programa hau ebaluatzeko enkargua eman zion. Ebaluazioa
bi fasetan egitea adostu zuten, hau da, 2007-2008. urtean lehen fasea, eta
2008-2009. urtea bigarrena, 18 ikastetxe desberdin kontuan izanik.
Ebaluazioak bi helburu oso garbi zituen, alde batetik, aplikatutako
programaren inpaktuari buruzko ziurtasun enpirikoa lortzea, eta bestetik
programa bera eta berau aplikatzeko prozesua balioestea. Beraz, ebaluazioa
aurrera eramateko aspektu desberditan eta anitzetan arreta jarri zen; esate
baterako, motibazioa, gurasoen ikuspegia, formazio, inspectorra, softwarea,
metodologia, hardwarrea,... honekin guztiarekin ekasyzek eskola eremuan
izandako inpaktua baloratu nahi zen.
Gure iritziz motibazioaren arloan ateratako ondorioek aipamen berezia
merezi dute. Orioko ikastolako IKT-en arduradunak dion bezala, ordenagailu
bidezko ikasketak ikaslegoaren motibazioa areagotu egin du. Egun ikaskuntzak
aurre egin behar dion arazo larrietariko bat motibazio falta da eta ikasyz
programak aurre egiten lagundu die, ikasleak harrera egokia eman baitie.
Datuek ondorioztatzen duten bezala Ikasleen kasuan, motibazioa izugarrizkoa
izan da, baita irakasleen iritziz eta behaketetan ikusi dena ere. Gainera,
landutako arlo desberdin guztietan emaitza positiboa izan da.
Irudia. Ikasgai ezberdinen atsegintasun maila Ordenagailuarekin.
Bestalde, gehiago ikasi duten galdetzerakoan, orokorrean, handiagoa da
gehiago ikasi dutenak adierazten dutenen.
Beraz, ikasleen aldetik emaitza guztiz positiboa dela esan genezake.
Hala ere, testuan zehar aipatu dugun lez, IKT- ak ez dira beste
metodologien ordezkari. Hau da, ekasy-ren bitarteko ikaskuntza prozesua
beste metodologien osagarri da. Izan ere, IKTen bidez ezin dira arlo bateko
esparru guztiak landu. Esate baterako, euskara gaiari dagokionez, gramatika
eta gisa hauetako ariketak ahalbideratzen ditu baina sormena lantzeko biderik
egokiena ez da IKT- ak ez baitute horretarako biderik ematen. Beraz, argi
gelditu behar da, metodologia berri baten gehikuntza dela eta inondik ere ez
besteen ordezkaria. Esan bezala, arrakastarik nabarmenena motibazio
esparrukoa da.
Haurren motibazioa azpimarratu beharreko gairik garrantzitsuena izanik,
motibazio horri erantzuteko irakasleen prestaketa egokia izatea beharrezkoa
da. Hori dela-eta, froga piloto honen ebaluazioak dioenez, egindako
aurkezpenak egokiak izan arren irakasleek aurretik zuten informatikako
prestakuntzak baldintzatu egin zuen geroko programaren erabilpena. Irakasle
batzuk gelan oso ondo moldatu ziren eta beste batzuk, berriz, arazoak izan
dituzte. Gainera, aurkezpen edo formazio saio hauek alderdi teknikoetara
mugatu ziren. Ondorioz, etorkizunari begira alderdi pedagogikoei arreta berezia
jartzea ezinbestekotzat jotzen dugu irakasleak prest egon daitezen.
Metodologiari erreparatuz, alderdi pedagogikoaren ezkaintasuna agerian gelditu
zen, irakasleek ez baitzuten erabat garbi zeintzuk ziren IKASYS programaren
oinarri pedagogikoak. Horren ondorioz, nahiz eta orokorrean programaren
aplikazioa egokia izan, zenbaitetan ez zekiten nola lan egin bere ikasleekin eta
zer erantzun eman zenbait egoeren aurrean.
Ondorio orokor gisara, lehen froga pilotoan hutsune pedagogikoak
daudela esan genezake eta beraz, horiei aurre egitea izango litzateke
etorkizunerako erronka.
HELDUTASUN EREDUA
Ikastetxeen HELDUTASUN TEKNOLGIKOAREN EREDUA herritarren
hezkuntzan parte hartzen duten eragileek bitarteko digitalak ahalik eta gehien
aprobetxa ditzaten, egungo eta etorkizuneko herritarrak hezteko balio duen
egitasmo bat da, erreferentziazko esparru orokor, malgu, neurgarri, sendo,
publiko eta kalitate ereduekin bateragarria den zerbait.
Proiektu honek dituen helburuak ESKOLA 2.0 programaren helburu berberak
dira:
Ikastetxeen Heldutasun Teknologikoaren Eredua, IKT Dinamizatzailearen
eskutik martxan jartzea.
Hezkuntzan parte hartzen duten eragileek bitarteko digitalak guztiz
aprobetxatzea, ikastetxeen kudeaketa pedagogikoan eta administrazio
kudeaketan erabil ditzatela sustatzea, eta, horrela, ekintza guztietan
koordinazioa eta koherentzia egongo dela bermatzea.
Ikastetxeei IKT Ziurtagiria lortzeko aukera ematea.
Hezkuntza-komunitateko zulo digitala txikiagotzea.
Hezkuntza-eduki digitalak sustatzea eta komunitatearen eskura jartzea.
Proiektu hau aurrera eramateko ondorengo iharduerak proposatuko dira:
• Informazioa Hezkuntza Komunitateari eman.
• Ikastetxearen diagnosia IKT-an (azpiegitura+
irakasleon gaitasunak+kurrikuluma) egin
• Irakasleon formakuntza diseinatu
• IKT Batzordea sortu.
• Kurrikuluman IKT Integratzeko Plana diseinatu.
• Komunikatzeko Plataforma Birtuala sortu.
• Premia eta IKT Dinamizatzaileen betebeharrak ezberdindu.
Zertarako eta zergatik IKTak ?
IKTak komunikazio eta informazioko teknologiak dira. Berauek erabiltzeak ez
du soilik teknologia erabiltzea ikastea suposatzen, baizik eta teknologia erabiliz
ikastea.
Horrela eskolaren hormak apurtzen dira eta eskolaren ingurune fisikoa
gainditzen da.
IKTeekin informazio iturri ezberdinak maneiatzen dira eta komunikaziorako
tresna potente bilakatzen. Hizkuntza aldatzen da, era ezberdinak erabiltzen dira
ikasitakoa adierazteko.
Guzti honek ikaskuntz proiektuak teknologiaren erabilera menperatu behar
duela suposatzen du eta ez teknologiak ikaskuntza proiektua.
Ikasteko era jadanik ez da kontzeptuak behin eta berriro errepikatzea, ikertu,
elkarikertu, erlazionatu, konpartitu, antolatzen adierazi ... eginez ikastea baizik.
Elkarrekintza pertsona ordenagailutik aratago doa, pertsona-pertsonen eta
pertsona-ordenagailuen artekoa izan behar du.
Hau honela, ikaskuntza ikasle bakar baten ekintza izatetik (motibazio eta
memoria exigitzen zuena), giza erlazio, giza elkarrekintza, zabaltze eta elkar
ulertzea exigitzera pasa da.
Guzti honek irakasle batek gaitasun teknologikoa MENPERATU EGIN BEHARKO DUELA suposatuko du:
• OINARRIZKO OFIMATIKAKO SOFTWAREA ( WORD, ESCELL, KALKULU
ORRIA …)
Power point manejatuz
• AURKEZPENAK EGITEKO SOFTWAREA ( POWER POINT)
• INTERNET ( KOMUNIKAZIO, INFORMAZIO ETA ZABALTZEKO TRESNA
BEZALA)
• BIDEO ETA ARGAZKI DIGITALA( GRABAZIO ETA EDIZIOA)
• E-LEARNINGKO PLATAFORMAK ( MOODLE, KAMPUS BIRTUALA)
baita beraien HEZKUNTZA INTEGRAZIOA ere:
OINARRIZKO OFIMATIKAKO SOFTWAREA MENPERATZEA
• TESTU PROZESADOREA ( WORD,..
• KALKULU ORRIA( EXCELL,
• DATU BASEA ( ACCESS..)
• IMAGING,
• PAINT
• ….SOFTWARE ASKEA …OPEN OFFICE.
EHUko Moodle plataforma
INTERNETen aritzeko, erabiltzeko inongo arazorik ez du eduki behar:
• INFORMAZIO: NAVEGATZAILEAK, BILATZAILEAK, WEB ORRIAK,
HELBIDE INTERSGARRIAK, ATARIAK, DATU BASEAK…
• KOMUNIKAZIOZKO TRESNAK :, KORREO ELEKTRONIKOA, TXAT, …
• PUBLIKATZEKO ETA KOMUNIKATZEKO BALIABIDEAK : BLOGS(
BLOGGER), WIKIAK( WIKISPACE), FOROAK, …
• GESTORES DE CONTENIDO Y ENSEÑANZA ( LMS Y CMS) : E-LEARNINGEKOPLATAFORMAK : MOODLE• PERSONAL LEARNING ENVIROMENT ( GOOGLE )
BIBLIOGRAFIA
• www. eskola2 0.euskadi.net/ • http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/e
skola_bi_puntu_zero/es_eskola20/eskola20_c.html• http://www.deia.com/2010/03/28/opinion/tribuna-abierta/eskola-20-y-la-foto-
de-los-doce-millones-de-euros• http://issuu.com/ikobaltzeta/docs/ikastetxeenheldutasunteknologikoarenered
ura• http://www.google.es/search?hl=es&client=firefox-
a&hs=Vp1&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&q=heldutasun+eredua&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
• http://www.google.es/search?hl=es&client=firefox- a&hs=Vp1&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&q=heldutasun+eredua&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
• http://moodle2.ehu.es/file.php/4113/heldutasun/0902221a.pdf