Escuelas Públicas Digitales

Alicia Bañuelos

Universidad de La Punta

San Luis

Argentina

La educación es para la excelencia y la excelencia es

para todos.

• Penetración: 80%

• Hogares con computadora: >70%

• Niños con computadoras: 14%

• Docentes capacitados: >92%

• Enlace a Internet: 1200 Mbps

• Personas que se conectan a la red wi-fi diariamente: 326.000

Compromiso con la cultura, la educación y el progreso

Nuestros Números

• Velocidad del cambio.

• Tecnología cada vez más “inteligente”.

• Conocimiento y habilidades distintas.

• Sociedad del conocimiento• Multi céntrica

• Multi cultural

Costo de secuenciación del DNA, duplica el conocimiento cada 1,9 años

Sólo con el uso de la TICs, y de nuevas y poderosas tecnologías podremos enfrentar los problemas relacionados con:

• alimentos,

• vivienda,

• salud,

• empleo y

• calidad de vida

para casi 7.000.000.000 de habitantes.

Vivimos en un entorno

socioeconómico dominado por la

tecnología.

• Los individuos deben estar preparados para tomar decisiones responsables en situaciones nuevas e inesperadas.

• Sobre todo, necesitan continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida.

• Los individuos deben estar capacitados para analizar la información con pensamiento crítico y hacer un uso productivo de la tecnología.

• En un reciente y riguroso informe la OIT llama

"la generación perdida“,

a los jóvenes que han abandonado la búsqueda de trabajo porque no ven posibilidad alguna de encontrarlo.

• En la Argentina, uno de cada cuatro jóvenes se encuentra

desocupado. Las razones de esta situación se deben fundamentalmente a dos factores:

– la formación que brinda el sistema educativo no se encuentra en sintonía con las demandas de la estructura productiva, y

– los jóvenes suelen ser los más afectados por los ciclos económicos desfavorables.

Hay lugares en todo el planeta, en cada país, donde por diferente

razones, no se pueden construir buenas escuelas, donde no hay o

no quieren ir los buenos docentes.

Es irónico que los buenos docentes no quieran ir a donde más se los necesita.

Sugata Mitra

Los peores del mundo (OECD Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)(PISA Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos)

0

100

200

300

400

500

600

Lectura – PISA 2006

0

100

200

300

400

500

600

Matemática – Pisa 2006

Los peores del mundo

Los peores del mundo

0

100

200

300

400

500

600

Ciencia – PISA 2006

5% 6% 7%

36%

47%

56% 56% 58%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Los que NO saben leer

PISA 2006Lengua Matemática

Finlandia 54,7 54,8OECD 49,2 49,8Argentina 37,4 38,1

San Luis 2009 52,7 36,8

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Lengua – SEC 15 años

14% < 50

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Matemática – SEC 15 años

80% < 50

Por localidad - 2009

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

An

cho

ren

aA

rizo

na

Bal

de

Bal

de

de

Escu

der

oB

ald

e d

el R

etam

oB

atav

iaB

eazl

eyB

uen

a Es

per

anza

Can

del

aria

Car

olin

aC

arp

inte

ria

Cer

ro d

e O

roC

hac

abu

coC

ort

ader

asEl

Cal

dén

El M

orr

oEl

Tra

pic

he

El V

olc

anFo

rtín

El P

atri

aFo

rtu

na

Frag

aJu

an J

orb

aJu

ana

Ko

slay

La A

nge

lina

La C

aler

aLa

Flo

rid

aLa

Pu

nta

La T

om

aLa

To

tora

La V

erti

ente

Lafi

nu

rLa

s A

guad

asLa

s R

osa

sLe

and

ro N

. Ale

mLo

s C

ajo

nes

Los

Lob

os

Los

Mo

lles

Lujá

nM

artí

n d

e Lo

yola

Mer

loM

erlo

(V

illa

de

Mer

lo)

Nas

chel

Nav

iaN

ogo

liN

uev

a G

alia

Pap

agay

os

Pas

o G

ran

de

Ped

ern

era

Pie

dra

Bla

nca

Arr

iba

Piz

arra

de

Baj

o V

éliz

Po

trer

illo

sP

otr

ero

de

los

Fun

esQ

uin

esR

incó

n d

el E

ste

San

Fra

nci

sco

San

Lu

isSa

n M

artí

nSa

nta

Ro

saSa

nta

Ro

sa d

el C

on

lara

Tilis

arao

Toro

Neg

roU

nió

nV

illa

de

la Q

ueb

rad

aV

illa

del

Car

men

Vill

a G

ral R

oca

Vill

a La

rca

Vill

a M

erce

des

Vill

a P

raga

Fin

lan

dia

OEC

DA

rgen

tin

aSa

n L

uis

Lengua

Por localidad - 2009

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

An

cho

ren

aA

rizo

na

Bal

de

Bal

de

de

Escu

der

oB

ald

e d

el R

etam

oB

atav

iaB

eazl

eyB

uen

a Es

per

anza

Can

del

aria

Car

olin

aC

arp

inte

ria

Cer

ro d

e O

roC

hac

abu

coC

ort

ader

asEl

Cal

dén

El M

orr

oEl

Tra

pic

he

El V

olc

anFo

rtín

El P

atri

aFo

rtu

na

Frag

aJu

an J

orb

aJu

ana

Ko

slay

La A

nge

lina

La C

aler

aLa

Flo

rid

aLa

Pu

nta

La T

om

aLa

To

tora

La V

erti

ente

Lafi

nu

rLa

s A

guad

asLa

s R

osa

sLe

and

ro N

. Ale

mLo

s C

ajo

nes

Los

Lob

os

Los

Mo

lles

Lujá

nM

artí

n d

e Lo

yola

Mer

loM

erlo

(V

illa

de

Mer

lo)

Nas

chel

Nav

iaN

ogo

liN

uev

a G

alia

Pap

agay

os

Pas

o G

ran

de

Ped

ern

era

Pie

dra

Bla

nca

Arr

iba

Piz

arra

de

Baj

o V

éliz

Po

trer

illo

sP

otr

ero

de

los

Fun

esQ

uin

esR

incó

n d

el E

ste

San

Fra

nci

sco

San

Lu

isSa

n M

artí

nSa

nta

Ro

saSa

nta

Ro

sa d

el C

on

lara

Tilis

arao

Toro

Neg

roU

nió

nV

illa

de

la Q

ueb

rad

aV

illa

del

Car

men

Vill

a G

ral R

oca

Vill

a La

rca

Vill

a M

erce

des

Vill

a P

raga

Fin

lan

dia

OEC

DA

rgen

tin

aSa

n L

uis

Matemática

Tercer Grado Tercer Grado Tercer GradoLengua Matemática Ciencia

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Ago – 08 42,34 40,12 46,65 Ago – 08 62,94 57,16 63,68 Ago – 09 55,87 56,11 57,51

Nov – 08 56,17 60,92 56,93 Nov – 08 65,37 66 64,82 dic-09 56,95 50,93 49,76

Ago – 09 59,19 61,89 61,44 Ago – 09 64,35 62,16 64,21 jul-10 57,02 54,08 51,36

dic-09 61,49 62,22 56,86 dic-09 65,03 59,99 61,67jul-10 61,56 57,28 54,81 jul-10 61,8 58,26 55,95

Sexto Grado Sexto Grado Sexto GradoLengua Matemática Ciencia

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Saturación%

Laboratorio%

Testigo%

Ago – 08 57,77 58,3 53,41 Ago – 08 49,91 50,54 24,11 Ago – 09 45,07 48,2 53,34

Nov – 08 73,07 72,61 71,77 Nov – 08 53,67 55,33 27,25 dic-09 49,11 47,66 42,83

Ago – 09 50,65 55,11 60,82 Ago – 09 48,33 49,09 47,77 jul-10 53,27 48,86 50,3

dic-09 52,06 51,18 49,41 dic-09 52,5 45,92 46,46jul-10 52,94 49,98 52,32 jul-10 51,04 49,03 50,15

-14.00

-12.00

-10.00

-8.00

-6.00

-4.00

-2.00

0.00

2.00

4.00

6.00

Lengua Matemática Ciencia Lengua Matemática Ciencia

3er grado 6to gradoS

L

T

Impresionante

mejora en el

grupo

Saturación!

frente a

Laboratorio y

Testigo

40

45

50

55

60

65

70

75

Ago – 08 Nov – 08 Ago – 09 dic-09 jul-10

Tercer Grado Lengua Saturación%

Tercer Grado Lengua Media

Tercer Grado Lengua Urbano publica

Tercer Grado Lengua Urbano privada

Tercer Grado Lengua Rural

• Profesor siempre domina la clase.• Raras veces usa materiales didáctico.• La mayoría de las veces se emplea el

método de conferencia.• Se le da importancia al aprendizaje

memorístico.• Los maestros actúan bajo el supuesto de

que lo saben todo y que los niños no saben nada.

• Se pretende un ritmo uniforme de enseñanza y nivel uniforme del rendimiento de los niños.

• Se focaliza en la enseñanza en lugar del aprendizaje.

• No alcance a cubrir la pérdida de aprendizaje por ausencia de los niños.

• No se tiene en cuenta el aprendizaje entre pares.

• Falta de alegría en actividades extracurriculares.

• La ausencia del juego en el aprendizaje.• Menos posibilidades para el auto

aprendizaje.• La cobertura del plan de estudios es por

parte del profesor y no por los niños.• Los materiales de instrucción no son

intensivos ni atractivos.• Falta de libertad en el

aprendizaje, mayor parte del tiempo en un medio ambiente restringido.

Modelo pedagógico centrado en el

estudiante, no en el docente.

1. Excelencia

2. Personalización

3. Ciencia y tecnología

Excelencia, personalización, ciencia y tecnología

– Escuela high tech high www.hightechhigh.orgFilosofía del aprendizaje como actividad productiva.

– Escuelas Big Picture www.bigpicture.org– Escuelas del conocimiento en Suecia Kunskapsskolan

www.Kunskapsskolan.se– Activity Based Learning (ABL) / Aprendizaje basado en Actividades

UNESCO India– Escuelas Fontán en Colombia www.fontan.com.co

La tecnología está omnipresente. Aprendizaje en base a preguntas, alto grado de colaboración, autoaprendizaje, …

• Un diagnóstico para cada niño, donde se establece el nivel en cada área del conocimiento.

• Las competencias se dividen en partes y se definen con diferentes actividades.

• Se llama un hito a cada parte o unidad.

• En cada tema, los hitos relevantes se agrupan y vinculan en cadena y esta cadena de acontecimientos se llama ESCALERA.

• Los hitos son dispuestos en una secuencia lógica desde actividades simples a complejas .

• Se utilizan actividades grupales donde los niños se organizan en grupos a su elección.

• Cada niño cuenta con una hoja de trabajo virtual para actividades de refuerzo. El progreso de los niños se registra en su cuaderno digital.

• Cada etapa tiene diferentes actividades como la introducción, refuerzo, práctica, evaluación, corrección y enriquecimiento de las actividades identificadas con diferentes logotipos.

• Los niños aprenden a su ritmo.• Más tiempo para el auto aprendizaje.• Se promueve el aprendizaje entre

pares.• El tiempo del maestro distribuido

entre los niños. • La participación de los niños en cada

paso garantiza el proceso de aprendizaje.

• La evaluación está incorporada en el sistema, se evalúa al sistema no al niño.

• Se destierra el aprendizaje "de memoria”.

• Se entrena la memoria con juegos.

• Se basa en las necesidades e intereses del niño.

• Libertad para niños en el aprendizaje ya que escoge su actividad.

• Multigrado y multinivel en el aprendizaje es una solución eficaz.

• Ningún niño puede pasar al siguiente escalón de la educación hasta lograr la excelencia en el nivel anterior.

• Aumenta la confianza del niño y la moral.

• Desarrollo del niño en las habilidades creativas y comunicativas.

• El maestro actúa como un facilitador.

Nuestros niños tienen que jugar mas y memorizar menos

Einstein Never Used Flashcards: Roberta Michnick Golinkoff, Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. , Diane Eyer

Proyecto de Ley Escuelas Públicas DigitalesArtículo 1

Créase el Sistema Educativo “ESCUELA PÚBLICA DIGITAL”.Se considerará Escuela Pública Digital (EPD), al sistema pedagógico, educativo, que tenga como fin la excelencia educativa y que se utilice como herramienta principal las tecnologías de la información y de la comunicación para la construcción del aprendizaje.Este sistema pedagógico tendrá como objetivo beneficiar a la sociedad en la incorporación y generación de conocimientos, como así también el desarrollo de actitudes que aporten a la creatividad, productividad y libertad de pensamiento, tendientes a lograr una continua evolución en el contexto actual de la Sociedad del Conocimiento.-

La Escuela Pública Digital (EPD) es un sistema organizativo y curricular de educación en todos los niveles del Sistema Educativo Provincial, siendo beneficiarios en este sistema educativo todos los habitantes de la Provincia: niños, jóvenes y adultos que deban iniciar y completar sus estudios.-

Artículo 2

La Escuela Pública Digital (EPD) basará su modelo pedagógico en la educación personalizada, donde cada alumno avanza de acuerdo a su proceso de desarrollo para adquirir excelencia en cada área del conocimiento. Atento a ello, las Escuelas Públicas Digitales (EPD) funcionan todo el año.-

Artículo 3

Los contenidos mínimos de cada área del conocimiento son los que adopte el Ministerio de Educación y serán organizados en módulos, otorgando créditos a los alumnos por su aprobación hasta completar el plan de estudios previsto para cada nivel. Una vez aprobada la totalidad de los créditos previstos en el plan de estudios se otorgará el Título correspondiente, el que será registrado en el Ministerio de Educación.-

–Tabla de equivalencias de un sistema a otro.

Artículo 4

La Escuela Pública Digital (EPD) podrá ser de gestión pública (provincial, municipal) o privada (fundaciones, asociaciones, u otras). Quien gestione la Escuela Pública Digital (EPD) será responsable de contratar al equipo de docentes y proporcionar la locación, como así también su mobiliario, mantenimiento, limpieza y todo aquello que requiera para la correcta administración.-

Artículo 5

Los organismos no gubernamentales, fundaciones, asociaciones civiles o privadas que cumplan con los requisitos de la normativa, podrán implementar el Sistema de Escuelas Públicas Digitales. A tal efecto, deberán presentar la documentación exigida en la reglamentación ante la Universidad de La Punta, quien tendrá a su cargo analizar el plan presentado y emitirá un informe al respecto, que será evaluado por un Comité conformado por el Ministro/a Jefe/a de Gabinete, Ministro/a de Educación y Rector/a de la Universidad de La Punta, el cual tendrá carácter vinculante.-

Artículo 6

La Universidad de la Punta capacitará a los docentes que podrán formar parte de este Sistema, los que serán evaluados y recibirán de parte de dicha Institución un certificado que indique las capacidades adquiridas. Atento a las características del presente Sistema se requerirá su dedicación exclusiva.-

Artículo 7

La organización que desee formar parte de las Escuelas Públicas Digitales (EPD) quedará incluida en un sistema de mejoramiento continuo de la calidad educativa cuyo control será ejercido por la Universidad de La Punta y será pasible de sanciones en caso de incumplimiento. Cada DOS (2) años se realizará una evaluación externa con expertos en Educación Digital, quienes elevarán un informe al Poder Ejecutivo indicando la calidad y medidas de corrección o no que pudieren corresponder.-

– ISO 9001:2008 (30000)

– Escuelas inteligentes www.ei.ulp.edu.ar

Artículo 8

Para la enseñanza de los contenidos se conformarán equipos de docentes que estarán asignados a grupos de alumnos de UNA (1) o más Escuelas Públicas Digitales (EPD).-

Artículo 9

Las áreas del conocimiento son:

1. Matemática.

2. Ciencias Naturales.

3. Ciencias Sociales.

4. Lenguas.

5. Juego, Arte y Deporte.

El uso de la tecnología será transversal a todas las áreas

Artículo 10

Escuela Pública Digital N° 1 Feliciana Saá

www.ted.com

– Sugata Mitra muestra como los niños se enseñan a si mismos

– Sugata Mitra y sus nuevos experimentos en auto aprendizaje

– Charles LeadbeaterInnovación educativa en los barrios pobres

¡¡¡La educación es un sistema auto-

organizado, donde el aprendizaje es un

fenómeno emergente!!!Un sistema auto-organizado es aquel en el que aparece una estructura sin intervención explícita del exterior. Los sistemas auto-organizados siempre

revelan un emergente, lo cual significa que el sistema empieza a hacer cosas para las que nunca fue diseñado.

La educación es una religión global.

¡¡¡Educación + Tecnología = Esperanza!!!

Charles Leadbeater

Nube de Abuelos (Granny Cloud)

Sistema de mejoramiento continuo de la calidad educativa

Escuelas inteligentes

www.ei.ulp.edu.ar

Fluidez lectora

PPM = Palabras por minutoGrado 20-jun 20-sep 20-dic

1 17 402 34 49 603 53 69 804 84 100 1105 98 113 1246 113 120 134

• Aplicación de un dispositivo on-line de evaluación de los aprendizajes de los alumnos de todos los niveles primario dos veces al año y anualmente la evaluación de los alumnos de 15 años, como mínimo.

• La institución implementará a través de la plataforma Sakai de la ULP el sistema de gestión escolar de su institución.

• Cada docente deberá aprobar al menos tres cursos de capacitación del plan “Alfabetización para el Futuro” en el transcurso del ciclo lectivo, www.apf.edu.ar

• Los alumnos deberán participar en tres actividades, como mínimo, organizadas por la ULP, a modo de ejemplo: Olimpíadas, Balance Cero, Ajedrez, Gaming, Robótica, Contexto , etc. y/o las nuevas que se generen a partir del año 2011.

• Participación en un proyecto colaborativo generado por la misma institución por grado o año escolar o por disciplina, a través de la página web de la ulpwww.colaborando.edu.ar

• Medir la fluidez lectora en todos los alumnos del nivel primario.

Sistema de calidad

Sistema de calidad

El acceso a los diferentes niveles se realizará de acuerdo a los siguientes estándares y será medido:

– Nivel Inicial: se definirá el estándar a alcanzar en este nivel.

– Nivel Primario : con pruebas de rendimiento de los aprendizajes en lengua, matemáticas y ciencias naturales dos veces al año y tres veces al año fluidez lectora.

– Nivel Secundario: a través del Sistema de Evaluación por Competencias (SEC) de comprensión lectora, matemática y ciencia por lo menos una vez al año.

Sistema de calidad• Escuelas Inteligentes 0: se inician con la firma de la carta compromiso • Escuelas inteligentes I. Escuelas que logran una mejora del 5% en los resultados de Lengua o

Matemáticas o Ciencias en nivel primario y secundario más una mejora en la fluidez lectora en la medición de diciembre.

• Escuelas inteligentes II. Escuelas que logren una mejora del 7% en los resultados de dos asignaturas entre Lengua y/o Matemáticas y/o Ciencias en nivel primario y secundario más una mejora en la fluidez lectora en la medición de diciembre.

• Escuelas inteligentes III. Escuelas que logren una mejora del 10% en el resultado de tres asignaturas Lengua , Matemáticas y Ciencias en nivel primario y secundario más una mejora en la fluidez lectora en la medición de diciembre.

• Escuelas inteligentes IV. Escuelas que logren una mejora del 10% en el resultado de cuatro asignaturas: entre las que deberán estar Lengua Matemáticas, y Ciencias, la 4º asignatura será elegida por la ULP y comunicada oportunamente a las escuelas en nivel primario y secundario más una mejora en la fluidez lectora en la medición de diciembre.

• Escuelas inteligentes V. Escuelas que logren, además de lo requerido en el Nivel IV, una mejora en el clima institucional. Este componente del rendimiento escolar será definido y presentado a las escuelas a través de indicadores específicos y será evaluado a través de encuestas a los padres de los alumnos, acerca de la mejora en el funcionamiento institucional.

Respecto de los títulos

1. Ley 26.206 de Educación Nacional

2. Decreto 144/2008

3. Resolución CFE N°103/10 del 24/6/2010.

Ley 26.206

ARTÍCULO 85.- Para asegurar la buena calidad de la educación, la cohesión y la integración nacional y garantizar la validez nacional de los títulos correspondientes, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación:

a) Definirá estructuras y contenidos curriculares comunes y núcleos de aprendizaje prioritarios en todos los niveles y años de la escolaridad obligatoria.

b) Establecerá mecanismos de renovación periódica total o parcial de dichos contenidos curriculares comunes. Para esta tarea contará con la contribución del Consejo de Actualización Curricular previsto en el artículo 119 inciso c) de esta ley.

c) Asegurará el mejoramiento de la formación inicial y continua de los/as docentes como factor clave de la calidad de la educación, conforme a lo establecido en los artículos 71 a 78 de la presente ley.

d) Implementará una política de evaluación concebida como instrumento de mejora de la calidad de la educación, conforme a lo establecido en los artículos 94 a 97 de la presente ley.

e) Estimulará procesos de innovación y experimentación educativa.

f) Dotará a todas las escuelas de los recursos materiales necesarios para garantizar una educación de calidad, tales como la infraestructura, los equipamientos científicos y tecnológicos, de educación física y deportiva, bibliotecas y otros materiales pedagógicos, priorizando aquéllas que atienden a alumnos/as en situaciones sociales más desfavorecidas, conforme a lo establecido en los artículos 79 a 83 de la presente ley.

Ley 26.206

ARTÍCULO 86.- Las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires establecerán contenidos curriculares acordes a sus realidades sociales, culturales y productivas, y promoverán la definición de proyectos institucionales que permitan a las instituciones educativas postular sus propios desarrollos curriculares, en el marco de los objetivos y pautas comunes definidas por esta ley.

ARTÍCULO 87.- La enseñanza de al menos un idioma extranjero será obligatoria en todas las escuelas de nivel primario y secundario del país. Las estrategias y los plazos de implementación de esta disposición serán fijados por resoluciones del Consejo Federal de Educación.

ARTÍCULO 88.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.

Ley 26.206

ARTÍCULO 89.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, dispondrá las medidas necesarias para proveer la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad biológica; que propendan a la preservación de los recursos naturales y a su utilización sostenible y que mejoren la calidad de vida de la población. A tal efecto se definirán en dicho ámbito institucional, utilizando el mecanismo de coordinación que establece el artículo 15 de la Ley N°25.675, las políticas y estrategias destinadas a incluir la educación ambiental en los contenidos curriculares comunes y núcleos de aprendizaje prioritario, así como a capacitar a los/as docentes en esta temática.

Ley 26.206

ARTÍCULO 121.- Los gobiernos provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en cumplimiento del mandato constitucional, deben:

a) Asegurar el derecho a la educación en su ámbito territorial. Cumplir y hacer cumplir la presente ley, adecuando la legislación jurisdiccional y disponiendo las medidas necesarias para su implementación;

b) Ser responsables de planificar, organizar, administrar y financiar el sistema educativo en su jurisdicción, según sus particularidades sociales, económicas y culturales.

c) Aprobar el currículo de los diversos niveles y modalidades en el marco de lo acordado en el Consejo Federal de Educación.

d) Organizar y conducir las instituciones educativas de gestión estatal.

e) Autorizar, reconocer, supervisar y realizar los aportes correspondientes a las instituciones educativas de gestión privada, cooperativa y social, conforme a los criterios establecidos en el artículo 65 de esta ley.

f) Aplicar las resoluciones del Consejo Federal de Educación para resguardar la unidad del Sistema Educativo Nacional.

g) Expedir títulos y certificaciones de estudios.

Decreto 144/2008

Artículo 4º — A partir de la cohorte 2009, la validez nacional de los títulos y certificaciones que emitan instituciones de gestión estatal y de gestión privada reconocidas por las autoridades educativas nacionales, jurisdiccionales y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, correspondientes a estudios presenciales de Educación Inicial, de Educación Primaria y de Educación Secundaria, será otorgada, previo cumplimiento de los siguientes requisitos:a) La aprobación por parte de la autoridad educativa jurisdiccional del diseño

curricular y/o el plan de estudios.b) La inclusión en el diseño curricular de los contenidos curriculares comunes y/o

los núcleos de aprendizaje prioritarios correspondientes al nivel y a los años de escolaridad obligatoria, definidos por el MINISTERIO DE EDUCACION, en acuerdo con el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, y los que se definan en el marco de la Ley de Educación Nacional.

c) La escolaridad cumplida, respetando la opción de estructura de niveles primario y secundario elegida por la jurisdicción, de acuerdo al artículo 134 de la Ley de Educación Nacional.

Adultos

Localidad Departmento

1 Candelaria Ayacucho

2 Luján Ayacucho

3 Quines Ayacucho

4 Nogolí Belgrno

5 Villa General Roca Belgrno

6 Alto Pelado Capital

7 Alto Pencoso Capital

8 Balde Capital

9 Barrio El Hornero Capital

10 El Volcán Capital

11 La Punta Capital

12 Las Chacras (Juana Koslay) Capital

13 Salinas del bebedero Capital

14 San Jerónimo Capital

15 San Luis Capital 2° piso Capital

16 San Luis Capital 3° Rotonda Capital

17 San Luis Capital 6° piso Capital

18 San Luis Capital B° 1° de mayo Capital

19 Zanjitas Capital

20 Concaran Chacabuco

21 Cortaderas Chacabuco

22 Naschel Chacabuco

23 Papagayos Chacabuco

24 Renca Chacabuco

25 Tilisarao Chacabuco

Localidad Departmento

26 Villa del Carmen Chacabuco

27 Villa Larca Chacabuco

28 Anchorena Dupuy

29 Arizona Dupuy

30 Buena Esperanza Dupuy

31 Fortuna Dupuy

32 Los Ranqueles Dupuy

33 Nueva Galia Dupuy

34 Balde de Escudero Junin

35 Carpintería Junin

36 Los Molles Junin

37 Merlo Junin

38 Merlo Junin

39 Santa Rosa Junin

40 Juan Jorba Pedernera

41 Villa Mercedes 1 Pedernera

42 El Trapiche Pringles

43 Estancia Grande Pringles

44 Fraga Pringles

45 La Carolina Pringles

46 La Toma Pringles

47 Potrero Pringles

48 Paso Grande San Martin

49 San Martín San Martin

50 Villa de Praga San Martin

1 Alto Pencoso Capital

2 Anchorena Dupuy

3 Balde Capital

4 Balde de Escudero Junín

5 Carpintería Junín

6 Cortaderas Chacabuco

7 Estancia Grande Pringles

8 Fortuna Dupuy

9 Juan Jorba Pedernera

10 La Carolina Pringles

11 Las Chacras (Juana Koslay) Capital

12 Los Ranqueles Dupuy

13 Los Molles Junin

14 Papagayos Chacabuco

15 Potrero capital

16 Renca Chacabuco

17 Salinas del bebedero Capital

18 San Jerónimo Capital

19 Villa de Praga San Martin

20 Villa General Roca Belgrano

21 Zanjitas Capital

Secundaria

Las escuelas digitales son una innovación disruptiva.

¡¡¡Una re-invención!!!!

Gracias

1 CERRO DE ORO - MERLO

2 EL CALDEN

3 EL DATILERO-QUINES

4 EL PARAISO

5 EL TALITA

6 FORTIN EL PATRIA

7 JUAN LLERENA

8 LA ANGELINA

9 LA FLORIDA

10 LA PUNILLA

11 LA TOTORA

12 LA VERTIENTE

13 LAFINUR

14 LAS AGUADAS

15 LAS CHACRAS

16 LAS LAGUNAS

17 LAS ROSAS

Donde pondremos CIDS

18 LEANDRO N. ALEM

19 LOS CAJONES

20 LOS LOBOS

21 MARTIN DE LOYOLA

22 NAVIA

23 PASO GRANDE

24 PIEDRA BLANCA ABAJO

25 PIEDRA BLANCA ARRIBA- MERLO

26 PIZARRAS DE BAJO VELIZ

27 POTRERILLOS

28 PUERTA COLORADA

29 SALADILLO

30 SAN JOSE DEL MORRO

31 SANTA MARTINA

32 SANTA ROSA DEL CANTANTAL

33 TORO NEGRO

34 VILLA SALLES (JUSTO DARACT)