ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIERIA DE...

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ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIERIA DE EDIFICACION

JUNTA DE CENTRO nº 271

15 DE MAYO DE 2015

ANEXO 1

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA APLICADA I

Víctor Álvarez Solano, Secretario del Departamento de Matemática Aplicada I de

la Universidad de Sevilla

CERTIFICA:

Que la Comisión Permanente de este Departamento acordó con fecha

13/02/2015 y por Delegación de su Consejo (Acuerdo 6/C.D. 30-01-2013), proponer a

la Junta de Centro de la E. T. S. de Ingeniería Edificación, el nombramiento de D. Juan

José López Garzón como Asistentes Honorarios para el Curso 2015/2016.

Y para que así conste, y con el Vo. B°. del Sr. Director del Departamento,

firmo el presente en Sevilla, a veintitrés de febrero de dos mil quince.

Vo. B°.

EL DIRECTOR,

Fdo. Cera López. Fdo. Víctor Álvarez Solano.

Departamento de Matemática Aplicada I. E. T. S. de Ingeniería Informática. Avda. Reina Mercedes, s/n. 41012 - SEVILLA.Tfno. 954552766. Fax. 954557878. http://www.ma1.us.es E-mails: [email protected] / [email protected]

D. Manuel José León Bonillo, Secretario del Dpto. de Ingeniería Gráfica de la Universidad deSevilla

CERTIFICA

Que en la Comisión Permanente por delegación del Consejo de Departamento celebrada el 20/03/15,en el punto 1: "Propuestas de Profesores y Asistentes Honorarios 2O15-16", se procedió arelacionar las solicitudes recibidas de Profesores y Asistentes Honorarios hasta la fecha y a leerla justificación motivada de las propuestas que se relacionan a continuación:

Profesor Honorario:

No existen solicitudes y/o renovación de propuestas.

Asistente Honorario:

Centro:

ETSI

ETSIA

ETSIE

Solicitante:Antonio

Tejedor Linares(Renovaron) Djego

de la Cruz MorónPedro

Martínez MorenoManuel

Castillo GarcíaRosario María

Hernández Castro

DNI:

30265493T

29791735L

27534662M

28479797R

44607006R

Tutor:Manuel

Morato MorenoFrancisco

Valderrama GualManuel JoséLeón BonilloJosé AntonioBarrera Vera

GabrielGranado Castro

Línea de Investigación:Puentes: análisis estructural y

proceso constructivo.

Tratamiento digital de la imagen.

Innovación Docente.

Innovación docente einvestigación educativa.

Fotogrametría aplicada a ladocumentación del patrimonio.

Siendo el número de Doctores de este departamento de 14 (4 en EGA y 10 en EGI) y valoradastodas las propuestas, esta Comisión aprobó por asentimiento las propuestas de Profesores yAsistentes Honorarios, antes relacionadas.

Para que conste, firmo y certifico el siguiente documento en Sevilla M de Mai7Dde2015.

Firmado por: LEÓN BONILLO, MANUEL JpSE 7

Emitido por: FNMT Clase 2 CAMotivo: Veracidad del certificado erñlttda^g* eJ^Localización: Dpto. de Ingeniería Gráfica, UYilverfeÜáqVdé |$evillaFecha y hora: 20.03.2015 12¿02:€€h*4*~ -

DEPARTAMENTO DE

Fdo: INí̂ a^o'££ León BonilloSecretario del Dpto. de Ingeniería Gráfica

P.D. Según Artículo 29.4 del Acuerdo 5.2.2/CG 21-12-09 se hace constar que este acuerdo pertenece a un acta aún no ratificada.

I i

E.T.S.I.E. Avda. Reina Mercedes, 4A, 41012 Sevilla. Telf/Fax: 954 556 849E.T.S.I.A. Carretera Utrera, km 1, 41O13 Sevilla. Telf: 95 448 64 77 - Fax: 95 448 64 36

E.T.S.I. Isla de la Cartuja. Avda. de los Descubrimientos, s/n, 41092 Sevilla. Telf: 95 448 61 56

i

LISTADO DE SOLICITANTES -ASISTENTES HONORARIOS -CURSO2015/16

1) Solicitante: Diego de la Cruz Morón-DNI: 29.791.735-LTutor: Francisco Valderrama GualLínea de Investigación: Tratamiento digital de la imagen.

2) Solicitante: Manuel Castillo GarcíaDNI: 28.479.797-RTutor: José Antonio Barrera VeraLínea de InvestJRación: Innovación docente e investigación educativa.

3) Solicitante: Antonio Tejedor LinaresDNI: 30.265.493-TTutor: Manuel Morato MorenoLínea de Investigación: Puentes: análisis estructural y proceso constructivo.

4) Solicitante: Rosario María Hernández CastroDNI: 44.607.006-RTutor: Gabriel Granado Castro.Línea de Investigación: Fotogametría aplicada a la documentación del patrimonio.

5) Solicitante: Pedro Martínez MorenoDNI: 27.534.662-MTutor: Manuel José León BonilloLínea de Investigación: TEP 156-INNOVACIÓN DOCENTE.

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E. T. S. DE ARQUITECTURADepartamento de Física Aplicada

Fecha: Sevilla a 19 de marzo de 2.015S/REF: limo. Sr. Director ETSIEN/REF: r.m.m.Asunto: R/ Propuesta Asistente Honorario

limo. Sr. Director de laE.T.S. Ingeniería de Edificación:

Por la presente, realizamos propuesta de renovación comoAsistente Honorario para D. Leoncio García Barrón, adjuntandocurriculum, relación de doctores del departamento y acuerdo de Consejode Departamento.

Fdó: Jesús Martel VillagránDirector Departamento Física Aplicada II

Avd. Reina Mercedes n° 2 - 41012 Sevilla -Tlfn: 954 556 612 - Fax: 954 557 892 http://departamento.us.es/dfisap2

E. T. S. DE ARQUITECTURADepartamento de Física Aplicada I

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/2* 1 Escuela Técnta Superior dt\¿p I ingentena de EdlHcaaon

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Salida

Fechaáüa J5

Fecha: Sevilla a 19 de marzo de 2.015S/REF: limo. Sr. Director ETSIEN/REF: r.m.m.Asunto: R/ Propuesta Asistente Honorario

limo. Sr. Director de laE.T.S. Ingeniería de Edificación:

Por la presente, realizamos propuesta de renovación comoAsistente Honorario para D. Costantino Buidroni, adjuntando curriculum,relación de doctores del departamento y acuerdo de Consejo deDepartamento.

Atentamente;

Fdo.Director Departamento Física Aplicada II

Avd. Reina Mercedes n° 2 - 41012 Sevilla -Tlfn: 954 556 612 - Fax: 954 557 892 http://departamento.us.es/dfisap2

Sr. Director de la EscuelaTec. Superior de Ingeniería

de Edificación de Sevilla

E X P R E S I Ó N G R Á F I C A EINGENIERÍA EN LA EDIFICACIÓN

Por la presente le comunico, para su aprobación en Junta deEscuela y posterior remisión al Rectorado, que la propuestade nombramientos de Asistentes Honorarios para el curso2015-2016 por parte de este Departamento es la que serelaciona a continuación:

- D. MANUEL ALEJANDRO CORTÉS PALACIOSD. FRANCISCO JOSÉ RODRÍGUEZ PÉREZ(Prórroga)

- D. JOSÉ CARLOS VÁZQUEZ HISADO (Próroga)D. CARLOS BLANCO DELGADO (Prórroga)

Nota: Se adjunta curriculo de los mismos e informescorrespondientes.

Sevilla 18 de Marzo de 2015

I

Fdo: Ma del Rosario Chaza CnimenoDirectora del Departamento de Expresión

Gráfica e Ingeniería en la Edificación

UNIVhRSIUAU DE SEVILLA. DEPARTAMENTO DE

Avad. Reina Mercedes, s/n - 41012 Sevilla - Telf.: 954 55 66 26 - Fax: 954 55 66 28

Departamento Construcciones Arquitectónicas II Universidad de Sevilla

Relación de propuestas de Asistentes Honorarios curso 2015-2016 por orden deentrada en este Departamento:

Profesor Doctor solicitante

Dra. Ma Dolores Robador González

Dr. Vicente Flores Ales

Dra. Madelyn Marrero Meléndez

Dr. Feo. Javier Guevara García

Dr. Rafael Lucas Ruiz

Dra. Cecilia Cañas Palop

Dr. Francisco Navarrete Pérez

Dr. Jaime Solís Guzmán

Dr. Juan Manuel Macías Bernal

Aspirante Asistente Honorario

D. Marco Aurelio Garrote Niso

Dr. Alexis Pérez Fargallo

Da María Rocío Ruiz Pérez

Dr. Carlos Rubio Bellido

Da Inmaculada Guzmán Carrizosa

Da Inmaculada Ramírez López

D. Salvador Ocaña Colorado

Da Patricia González Vallejo

D. Andrés Prieto Ibáñez

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15 DE MAYO DE 2015

ANEXO 2

E.T.S. de Ingenieria de Edificación. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Avda. Reina Mercedes, 4-A. Sevilla. 41012 Telf. 954556641. Fax: 954556630 - e-mail: [email protected]

La Comisión de Seguimiento del Máster de Gestión Integral de la Edificación, presentó una serie de modificaciones al mismo, detectadas como posibles mejoras. Estas fueron llevadas a Junta de centro para su aprobación y enviadas al Vicerrectorado de Posgrado para su tramitación.

No obstante, desde el Vicerrectorado detectaron que todas las reformas presentadas obligarían a modificar la Memoria de Verificación del Título, lo que podría complicar el proceso de acreditación por falta material de tiempo para llevarlo a cabo, ya que la citada acreditación está prevista para el próximo mes de enero.

En consecuencia, de acuerdo con el Vicerrectorado, se han mantenido solamente las modificaciones, consideradas como mejoras, que no afectan sustancialmente al Máster. Estas mejoras han sido aprobadas por la Comisión de Calidad del Posgrado de la Universidad de Sevilla y el Sr. Rector ha dictado la correspondiente Resolución para llevarlas a efecto.

En las citadas modificaciones se suprimen algunas asignaturas optativas y se unifican o cambian los créditos de otras. En consecuencia, la Comisión de Coordinadores ha realizado una nueva asignación de créditos a los Departamentos que imparten docencia en el Máster y que es la propuesta que presentamos a la Junta para su aprobación, si procede.

ASIGNATURAS DEL MASTER DE GESTIÓN INTEGRAL EN EDIFICACIÓN

(RD 2007)

Asignación actual de créditos Propuesta de asignación de créditos a Departamentos

Ámbito Jurídico de la Edificación (2,5)

Expresión Gráfica en Edificación 2,5 Expresión Gráfica en Edificación: 1,25Construcciones Arquitecticas II: 1,25 (Para impartir lo relacionado con Medio Ambiente)

Auditorías en edificación (2,5) Expresión Gráfica en Edificación 2,5 Expresión Gráfica en Edificación: 1,25Construcciones Arquitecticas II: 1,25(Para impartir lo relacionado con Medio Ambiente)

Gestión de Recursos en Edificación (2,5)

Ingeniería Gráfica 0,5Matemática Aplicada I: 1 Economía Financiera: 0,5

Administración Empresas: 0,5

Mantener la misma asignación

Introducción a la Investigación (1,5) Construcciones Arquitectónicas II: 1,5


Gestión de la Planificación de la producción en Edificación (antes Planificación de la producción) (2)

Construcciones Arquitectónicas II: 1Economía Financiera: 1,5

Administración de Empresas: 0,5

Expresión Gráfica en Edificación: 1,5 Administración de empresas: 0,5

Análisis y Control de Costes en Edificación(2)

Construcciones Arquitectónicas II: 1Economía Financiera: 1

Construcciones Arquitectónicas II: 2

Implantación de sistemas de gestión ambiental en empresas de Edificación (antes: Autorizaciones Ambientales en las Obras de Construcción)

Expresión Gráfica en edificación: 2 Construcciones Arquitectónicas II: 2

Construcción Bioclimática y Bioconstrucción (aumenta de 2 a 3)

Expresión Gráfica en edificación 1Construcciones Arquitectónicas: 1

Expresión Gráfica en edificación: 1,25Construcciones Arquitectónicas: 0,75

E.T.S. de Ingenieria de Edificación. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Avda. Reina Mercedes, 4-A. Sevilla. 41012 Telf. 954556641. Fax: 954556630 - e-mail: [email protected]

Física Aplicada: 0,5

Gestión de residuos y suelos contaminados en construcción (antes: Contaminación y Gestión de Residuos en Edificación y Demolición)

Construcciones Arquitectónicas II: 1Construcciones Arquitectónicos I: 0,1

Cristalografía y Mineralogía: 0,4


Dirección Financiera y Contabilidad Organización y G. de Empresas: 2 Mantener la misma asignación

Dirección y Administración de Empresas de Edificación (cambia de 4 a 3)

Administración de empresas: 3Construcciones Arquitectónicas: 0,5 Mecánica de los Medios Continuos:

0,5

Administración de empresas: 2Construcciones Arquitectónicas: 1

Auditoría y Certificación Energética en Edificación (Antes: Energía y Medio Ambiente en Edificación)

Construcciones Arquitectónicas II: 2 Mantener la misma asignación

Evaluación del Impacto Ambiental en Planes, Programas y Proyectos (Engloba Evaluación del Impacto ambiental y Planificación Ambiental del Territorio)

Estas asignaturas estaban repartidas entre el departamento de Expresión

Gráfica y Construcciones Arquitectónicas

(De 8 pasan a 3 ECTS)

Construcciones Arquitectónicas: 1,5

Gestión del Proceso en Edificación Expresión Gráfica en Edif.: 2 Mantener la misma asignación

Instalaciones en edificación Sostenible

Nueva asignatura de 6 créditos (3 presenciales)

Construcciones Arquitectónicas: 2,2Física Aplicada: 0,8

Certificación ambiental de productos de construcción y edificios (antes: Recursos Materiales y Sostenibilidad en Edificación)

Construcciones Arquitectónicas II: 2 Mantener la misma asignación

Técnicas de Control y Mejoras de Procesos (2)

Matemática aplicada I: 1Construcciones Arquitectónicas II: 1

Matemática aplicada I: 1Expresión Gráfica en Edificación: 1

Técnicas de Optimización de Recursos en Edificación (2)

Matemática aplicada I: 2

Mantener el mismo reparto

Errores detectados en el cuadro de reconocimientos del Master MOSIE (RD 56 de 21 de enero de 2005) al MUGIE (RD 1393 de 29 de octubre de 2007), de la Memoria de Verificación del Título y que deben subsanarse: ASIGNATURA DEL MASTER OFICIAL (RD 56 de 21 de enero de 2005)

CRÉDITOS ECTS

SE RECONOCE POR LA SIGUENTE ASIGNATURA DEL NUEVO MASTER UNIVERSITARIO (RD 1393 de 29 de octubre de 2007)

Dice en la memoria de verificación

Créditos ECTS

Debe decir: Créditos ECTS

Gestión de recursos en empresas de edificación

8 Gestión de recursos en edificación

6

5

Análisis y planificación de los procesos productivos en edificación

7 Planificación de la producción en Edificación

4

Gestión de la Planificación de la

producción en Edificación

4

Ámbito Jurídico en la Prevención

7 Ámbito Jurídico de la edificación 6 5

Técnica afines a la prevención

4 Auditorias en edificación 6 5

Formación y Comunicación en Prevención

3 Esta asignatura no existe en el catálogo del MOSIE

PRACTICUM 15 PRAXIS 3 Introducción a la Investigación en

Edificación

3

Proyecto Fin de master 15 Proyecto Fin de master El RD 861/2010, de 2 de julio, ya no permite este reconocimiento

. Acta 271, Pág. 3 de 5



15 DE MAYO DE 2015

ANEXO 3

PROPUESTA DE MODIFICACIONES DEL MASTER UNIVERSITARIO DE SEGURIDAD INTEGRAL EN EDIFICACIÓN, PARA SU INTRODUCCIÓN EN LA APLICACIÓN LOGROS, Y QUE HAN SIDO APROBADAS EN LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO DEL MASTER UNIVERSITARIO DE SEGURIDAD INTEGRAL EN EDIFICACIÓN:

a) Asignación de la Asignatura de MEDICINA DEL TRABAJO, que actualmente está adscrita al departamento de Construcciones Arquitectónicas II, al Departamento de MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA de la Universidad de Sevilla.

b) Solicitar a Ordenación Académica que modifique en la Memoria de verificación del Máster erratas que consisten en denominación de asignaturas, de manera que donde dice: “SOCIOSICOLOGÍA”, se sustituya por “PSICOSOCIOLOGÍA”, que es el término correcto del Real Decreto 1627/1997 de 24 de octubre.

c) Solicitar la inclusión de Prácticas extra-curriculares, que puedan complementar los 2,5 de prácticas curriculares que actualmente tiene el Máster como obligatorias, y en una cuantía mínima de 3,5 créditos. Para que sean reconocidas como curriculares por LA Comisión de reconocimientos y que permitan a los estudiantes realizar el mínimo exigido por la normativa en vigor de 6 créditos, dentro de un Master profesional.

Errores detectados en el cuadro de reconocimientos del Master MOSIE (RD 56 de 21 de enero de 2005) al MUSIE (RD 1393 de 29 de octubre de 2007), de la Memoria de Verificación del Título y que deben subsanarse:

ASIGNATURA DEL MASTER OFICIAL (RD 56 de 21 de enero de 2005)

Créditos ECTS

SE RECONOCE POR LA SIGUENTE ASIGNATURA DEL NUEVO MASTER UNIVERSITARIO (RD 1393 de 29 de octubre de 2007)

Aparece en la memoria de verificación

Créditos ECTS DEBE DECIR: Créditos

ECTS

50210006 Gestión de la prevención en Edificación 4

51070010 Gestión de la prevención y técnicas afines

6 51070010 Gestión de la prevención de riesgos laborales

6

50210007 Técnicas genéricas de seguridad y prevención en Edificación

8

51070007 Técnicas de Prevención 7 51070007 Técnicas de Seguridad

en el Trabajo 7

51070004 Fundamentos de la Prevención 2 2

50210014 Prevención y Seguridad en los Procesos 7

51070017 Técnicas de prevención y seguridad en los procesos

5

4

50210016 PRACTICUM 15 51070011 Gestión de la prevención en Edificación 5

51070011 Gestión de la prevención en Edificación 51070014 Prácticas externas 51070016 Técnicas afines

5 2,5 2,5

TRABAJO FIN DE MASTER 15 TRABAJO FIN DE MASTER El RD 861/2010, de 2 de julio, ya no permite este reconocimiento

. Acta 271, Pág. 4 de 5



15 DE MAYO DE 2015

ANEXO 4

AUTOINFORME SEGUIMIENTO curso 13/14

(Convocatoria 14/15)

Datos de Identificación del Título

Universidad de SevillaID Ministerio 4312191Denominación del título M.U. en Seguridad Integral en Edificación (R.D.1393/07)

Centro E.T.S. de Ingeniería de EdificaciónCurso académico de implantación 10/11Web del Título http://www.us.es/estudios/master/master_M107

Autoinforme de Seguimiento Pág.1/24

I. Diseño, organización y desarrollo del programa formativo

Análisis - Aportar información agregada sobre el desarrollo y cumplimiento de la planificación establecida en laúltima memoria verificada, especificando si se han tenido dificultades en la implantación del título, eidentificando cuáles han sido las causas por las que no se ha logrado cumplir todo lo establecido en lamemoria y si se han realizado accionespara corregir estas dificultades.El desarrollo y cumplimiento de la planificación establecida en la memoria verificada se han cumplido demanera adecuada no habiéndose producido incidencias dignas de mención. No ha habido dificultades en laimplantación del título, aunque se ha detectado una bajada en la demanda del título, con respecto a los tresprimeros años de su impartición. Esta baja demanda se achaca a la falta de perspectivas laborales delsector de la edificación y al aumento de las tasas académicas. Para intentar solucionarlo se han ampliadolas vías de publicidad y se ha creado una página web específica del Máster.

- ¿Se han realizado revisiones periódicas del título? En su caso, se han identificado mejoras y se realiza laplanificación de su ejecución. Se hace un análisis del resultado de las mejoras llevadas a cabo.Desde el Curso 2013/2014, la coordinación de los Másteres en la ETS de Ingeniería de Edificación de laUniversidad de Sevilla, corresponde a un miembro del equipo de Dirección del Centro. En este sentido, alcomienzo del desarrollo del curso se mantienen reuniones de coordinación y se analiza la posibilidad onecesidad de mejora de los Programas docentes.A raíz de estas reuniones se ha visto la necesidad de cambiar algunos elementos no sustanciales perosignificativos para el concepto del Máster.

En primer lugar se ha acordado cambiar las asignaturas que vienen definidas como “sociosicología” por“psicosociología” ya que así es como están definidas en el Real Decreto 39/1997 de 17 de enero delreglamento de los Servicios de prevención.

Por otro lado, debido a la jubilación de parte del personal médico del Servicio de Prevención de nuestraUniversidad que estaba encargado de parte de la docencia de la asignatura de Medicina del trabajo, se haacordado adscribir esta asignatura al Departamento de Medicina de Empresa de nuestra universidad.

Por último, tras un análisis del desarrollo de las prácticas del Master y comprobar que 2,5 créditos no es untiempo considerado suficiente, en función de las conversaciones mantenidas con los empleadores, se hadecidido que los estudiantes puedan realizar prácticas extracurriculares a fin de que puedan completar unperiodo mínimo de cuatro meses. Estas prácticas extracurriculares, a petición de los propios estudiantes, laUniversidad puede reconocerlas como curriculares por lo que se ha considerado incluir en la ofertaacadémica del Master una asignatura optativa de “prácticas externas” de 3,5 créditos, lo permite ofertar 6créditos de prácticas. Para ello se han dado instrucciones al Coordinador del Máster, para realizar cuantosconvenios sean necesarios, a fin de garantizar prácticas suficientes para todos los estudiantes del Máster.

Todas estas revisiones e inclusiones se han llevado a cabo a partir de las reuniones mantenidas con loscoordinadores de las asignaturas y, en el caso de prácticas con los empleadores y el Vicerrectorado dePosgrado de nuestra Universidad. Posteriormente, estas modificaciones han sido comunicadas y analizadaspor la Comisión de seguimiento del Máster, que las ha informado favorablemente para su traslado a la Juntade Centro para su aprobación. Por último, han sido incluidas en la aplicación LOGROS de la Universidad deSevilla, para su conocimiento por la Comisión de Calidad de los Másteres y su traslado al Consejo deGobierno.

El análisis de los resultados se realizan en la última reunión anual cada año académico por la CGCT, y se vereflejado en la valoración de los indicadores, siendo este autoinforme el resultado global de la misma


Fortalezas y logros1. Realización de una página web exclusiva del Máster, donde todo el contenido sea exclusivo de latitulación.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas1. Bajada de la demanda de la titulación, continuar con la acción de mejora planteada el curso pasado paradar mayor difusión al Máster


II. Información relativa a la aplicación del sistema de garantía interna de la calidad y de sucontribución al título

Análisis - La contribución y utilidad de la información del SGICa la mejora del título que surgen del análisis y lasrevisiones llevadas a cabo desde los procedimientos.Para garantizar el correcto desempeño de nuestras obligaciones como Centro Universitario público se debegarantizar el cumplimiento de los objetivos asociados a las enseñanzas que se imparten, buscando ademásuna mejora continua. Por ello, la necesidad de disponer de mecanismos que permitan obtener esos objetivoscomo por ejemplo (Sistemas de Garantía Interna de Calidad (SGIC)) se hacen imprescindible. Cumplir con elsistema de calidad refleja que, en pro de la calidad, que la Escuela ha dado un primer pasoen busca de esa transformación interna necesaria para alcanzar la eficacia y eficiencia de las tareas, y ellomediante la mejora continua.

A lo largo de todos estos años, el SGC ha permitido en base a unos resultados realizar 14 propuestas demejora sin contar las del curso 13/14. Todas ellas se han llevado a cabo y la incidencia en la titulación hasido positiva. Otra de las acciones de mejora que repercutió en la mejora de los indicadores relacionadoscon la publicación de los proyectos docentes y programas de las asignaturas en sus plazos establecidos fuela creación de un “Procedimiento para recordar a los Departamentos la publicación, en el plazo establecido,de los Programas y Proyectos Docentes”.

La aplicación del Sistema de Gestión Interno de Calidad ha sido positiva. Se le ha dado un impulso a raíz delcurso 2013/2014, en el que la Dirección de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de edificación, haincluido en su equipo de Gobierno una Subdirección con responsabilidades de Coordinación del Posgrado,por lo que la Coordinación del Máster corresponde a un miembro del Equipo de Dirección del Centro, lo quepermite un mejor seguimiento del SIGC.

En este sentido, la contribución y utilidad de la información del SGIC tiene una aplicación directa en lamejora del título al coordinar desde la Dirección del Centro las diferentes Comisiones de Calidad y deseguimiento del título, que son las encargadas de analizar las necesidades para la mejora de la calidad yllevarla a cabo a partir de los correspondientes procedimientos establecidos en el SIGC.

Como hemos indicado, la dinámica de funcionamiento de la Comisión de Garantía de Calidad del Máster hasido la encargada de valorar e informar a la Junta de Centro sobre los cambios significativos que han llevadoa los acuerdos para incluir en la aplicación LOGROS de nuestra Universidad las modificaciones quepretenden mejorar el desarrollo del título.Todo el Profesorado y alumnado del Máster hace uso de la plataforma virtual introduciendo en lametodología docente un valor añadido muy bien valorado tanto por docentes como discentes.

- La dinámica de funcionamiento de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad y en su caso, informaciónsobre cambios significativos y acuerdos adoptados que influyan para el correcto desarrollo del título.La composición de la comisión de Garantía de Calidad de la titulación de Máster fue aprobada el 05/04/2010en la sesión nº 234 de Junta de Centro y sus miembros fueron nombrados a propuesta del Director.Posteriormente en el año 2013 al cambiar la composición de la Junta de Centro, se unificaron las comisionesde calidad de los dos Másteres, para agilizar dicha comisión con miembros que son los que la constituyen adía de hoy. La Comisión estará compuesta por: Presidente (Director del Centro), Coordinador del Máster,Representante del profesorado del Máster de Seguridad y del Máster de Gestión, representante deestudiante de cada Máster y 1 experto en calidad ajeno al Centro.

La dinámica de trabajo de la comisión durante estos años siempre ha sido la misma: entre los meses dediciembre-enero, se reciben los datos por parte de la Unidad Técnica de Calidad implementados en la


aplicación (LOGROS). El subdirector de Estrategia, Promoción y Estudiantes junto el responsable externo decalidad elaboran un primer borrador de informe anual del Sistema de Calidad que es entregado a laComisión de Garantía de Calidad del Título para su análisis. Posteriormente la CGCT elabora un InformeAnual sobre el contenido y desarrollo del Plan de Mejora de la titulación que incluya, en su caso, acciones demejora, para hacerlo llegar a la CGCC, la cual ratificará, modificará o eliminará, las acciones de mejorapropuestas en el Informe Anual del Sistema de Calidad del Título. Aunque en el reglamento de la CGCTindica que las reuniones se celebrarán al menos tres veces en el curso académico, la CGCT estima másoportuno para una mayor eficacia tener reuniones directas con el experto de calidad y el coordinador de losmásteres a lo largo del curso, para posteriormente informar a los miembros de la comisión. En definitiva lavaloración que se realiza por parte de la CGCT, sobre la dinámica de funcionamiento sigue siendo positiva aligual que en otros años.

Uno de los acuerdos adoptados por esta Comisión, tras numerosas reuniones de coordinación entre losprofesores de las diferentes asignaturas, ha sido la reestructurar el Máster tal como se específica en elapartado 7 de este autoinforme.

- La disponibilidad de gestor documental o plataforma interna: valoración del uso y aplicabilidad de lamisma.La plataforma que la US ha puesto al servicio de los centros para desarrollar todos los procedimientos degestión ha sido (LOGROS). Desde que se creó hasta el momento actual ha ido mejorando sufuncionamiento, implementando y desarrollando nuevas funciones y facilitando la accesibilidad al usuario.Una de las carencias que poseía la aplicación según nuestros criterios es que en la génesis automatizadadel informe no era posible por parte de las comisiones redactoras incluir y con ello visualizar,simultáneamente, los resultados de los años comparados. Por ello este centro presentó en el curso2011/2012 una sugerencia a la Universidad de Sevilla para que la aplicación LOGROS posibilitase laintegración y visualización de resultados de años anteriores hasta un máximo de 5 cursos. Después devarios años, en este curso académico 2014-2015 la US ha permitido esa opción. La CGCT también venecesario que muchos indicadores puedan desagregarse más, ve importante que se proporcionen datosglobales, los cuales han sido utilizados para hacer los cálculos de los indicadores, como por ejemplo (nº dealumnos de la titulación, nº de profesores, etc.), y por último estima oportuno que se permita al propio Centrointroducir datos en aquellos indicadores en los que se esté en desacuerdo con el resultado proporcionadopor la UTC.

Fortalezas y logros1. Alto grado de cumplimiento del despliegue del SGCT a lo largo de la implantación de la Titulación.2. Elevada calidad de desempeño de las acciones de mejoras realizadas, consiguiendo un 100% en todoslos cursos.3. La aplicación LOGROS se considera adecuada pero mejorable para un correcto desarrollo del SGC de laTitulación.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas1. Antes los resultados óptimos de este criterio, la CGCT no estima oportuno destacar alguna debilidad


III. Profesorado

Análisis - Se debe realizar un breve análisis de la adecuación del profesorado implicado en el título.Aunque inicialmente se han mantenido los criterios establecidos en la memoria de verificación del Máster deque todo el Profesorado que imparte el título debe tener el grado de Doctor, con la entrada en vigor del RealDecreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el nuevo marco titulaciones de EducaciónSuperior, y en concreto en lo referente a los Programas de Doctorado, haciendo uso del Plan Propio de laUniversidad de Sevilla, se han incluido entre los Profesores del Máster, expertos de reconocido prestigio,algunos de ellos no doctores, en algunas de las materias, aunque sin superar la tasa del 15%.

En este orden de cosas, al haberse producido un aumento de profesorado con el grado de Doctor en nuestroCentro, desde la verificación de la titulación, este profesorado ha sido incorporado a la docencia del Máster,como es el caso, por ejemplo de profesores de Instalaciones.

- Indicar las actividades realizadas para el correcto desarrollo de las enseñanzas, en relación a losmecanismos de coordinación docente, sustituciones e incremento de la cualificación del profesorado.El Subdirector de Posgrado y Formación que es el Coordinador del Máster, tiene la función principal dellevar a cabo la coordinación temporal del programa formativo de las asignaturas del máster.

El criterio de actuación se basa en la coordinación docente, tanto horizontal, como vertical entre lasdiferentes asignaturas, buscando una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiante y unaadecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje deseados.

Los instrumentos de planificación y coordinación hacen referencia a los diferentes calendarios aprobados enJunta de Centro: horarios de asignaturas, calendario exámenes, calendario de entrega y defensa de TFM,que pueden ser consultados en: http://etsie.us.es/calendario.

El Subdirector de Posgrado manda al Subdirector de Ordenación Académica la planificación temporal detodas las asignaturas de máster, que lleva a la Comisión de Horarios para su aprobación. Finalmente, lacomisión elabora una propuesta de horario de clases, calendario de exámenes donde figurarán lasasignaturas, aula, día y hora de impartición. Esta propuesta será remitida a la Junta de Centro para suaprobación.

- En su caso, perfil del profesorado de prácticas.Según se refleja en el acuerdo de Consejo de Gobierno 11.2/ de 24/7/2013, por el que se aprueba lanormativa de prácticas externas de formación curricular de la Universidad de Sevilla, en la que en nuestraEscuela se denomina PRACTICUM O PRACTICAS EXTERNAS, asignatura de 2,5 créditos., las funcionesde los profesores tutores son las siguientes:1.- Velar por el normal desarrollo del Proyecto Formativo, garantizando la compatibilidad del horario derealización de las prácticas con las obligaciones académicas, formativas y de representación y participacióndel estudiante.2. Hacer un seguimiento efectivo de las prácticas, coordinándose para ello con el tutor de la entidadcolaboradora y visto, en su caso, los informes de seguimiento.3. Autorizar las modificaciones que se produzcan en el Proyecto Formativo.4. Llevar a cabo el proceso evaluador de las prácticas del estudiante tutelado.5. Guardar confidencialidad en relación con cualquier información que conozca, como consecuencia de suactividad como tutor.6. Informar al órgano responsable de las prácticas externas en la universidad de las posibles incidenciassurgidas.7. Supervisar, y en su caso solicitar, la adecuada disposición de los recursos de apoyo necesarios para


asegurar que los estudiantes con discapacidad realicen sus prácticas en condiciones de igualdad deoportunidades, no discriminación y accesibilidad universal.8. Proponer la rescisión de las prácticas previa presentación por escrito de una justificación razonada alresponsable del centro de las prácticas externas.9. Apoyar la captación de entidades colaboradoras para la realización de las prácticas externas curriculares.

Al ser una asignatura adscrita al departamento de Expresión Gráfica e Ingeniería de la Edificación (1,25créditos) y Construcciones Arquitectónicas II (1,25 créditos), son estos departamentos los que asignan elprofesorado en su PAP anual. En la actualidad, el coordinador del Máster y actual Subdirector de PosgradoD. Isidro Cortes Albala por parte del Dpto. de Expresión y D. Juan Jesús Martín Del Río también Subdirectorde la Escuela y profesor del Dpto. de Construcciones II son los profesores encargados de esta asignatura ,ambos docentes poseen un perfil tanto profesional como docente suficientemente reconocido como paradirigir estas prácticas.

Fortalezas y logros1. Aumento del número de profesores doctores en el centro2. Buena preparación del profesorado de prácticas3. Incorporación de expertos de reconocido prestigio en la titulación

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas1. Ante los resultados óptimos de este criterio, la CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad.


IV. Infraestructuras, servicios y dotación de recursos

Análisis - Se realizará un breve análisis de las infraestructurasy la adecuación de los recursos humanos (personal de

apoyo y personal de administración y servicios) y materiales para el correcto desarrollo de la docenciateniendo en cuenta el tamaño de los grupos, el desarrollo de las actividades formativas y las metodologíasde enseñanza-aprendizaje.Edificios e Instalaciones.La ETSIE cuenta con tres edificios independientes dentro de una misma parcela. El edifico principal, dondese ubican los servicios de gestión y administración, departamentos y despachos de profesorado y Aulas; unedifico anexo de uso exclusivo de aulario y el edificio para laboratorios. El edifico principal, aunque data de1964, está bastante reformado y en los últimos años se han acometido obras para adaptar los despachos deprofesorado, aulas y salas de estudio, a las necesidades de la reforma de Bolonia. Una de las reformasacometidas, de mayor interés, es la eliminación de barreas arquitectónicas. También su adaptación a lasTICs adecuadas para la docencia Universitaria. En este sentido las aulas para docencia práctica han sidoreformadas, incluyendo su equipamiento, para una capacidad media de 65 estudiantes. En las aulas deteoría se están convirtiendo los clásicos pupitres de estudiantes a mesas independientes. Todas se hanequipado con tomas para ordenadores, cañones de proyección y ordenador para el profesor/ra.Son, portanto, espacios muy adecuados para las enseñanzas teóricas y prácticas específicas de nuestra titulación.En el mismo sentido positivo se pueden valorar los espacios del aulario independiente, que dispone de 4aulas de teoría y dos de prácticas adaptable a cuatro, al disponer de tabiques móviles. Al ser un edifico másmoderno está adecuadamente adaptado a las enseñanzas del EEES. En cuanto al edifico de laboratorios, esapropiado para la enseñanza de Edificación y sus especialidades, ya que se dispone, en planta baja, decuatro laboratorios de materiales de construcción, adecuadamentedotados para realizar ensayos e impartir docencia de clases prácticas específicas. Y en planta alta unlaboratorio de Física (que da servicio a las asignaturas de Física I: Mecánica y Física II: Fundamentos de lasInstalaciones, así como a la materia de Física impartida en los Másteres del Centro), dotado para ladocencia práctica y la investigación. Además se tiene pensado en un laboratorio para las actividadesprácticas del área gráfica (taller de maquetas, impresión 3D, fotogrametría, etc.). Todo el profesoradodispone de espacios para realizar seminarios adecuados a las actividades de fin de grado y la docencia através de tutorías, y para las actividades no dirigidas los estudiantes pueden utilizardos salas de estudios. La escuela también posee un salón de actos, que en ocasiones también se usa comoaula de exámenes cuando se precisa ubicar un número importante de estudiantes y una sala de Grados. LaBiblioteca de edificación está compartida con Arquitectura, para una mejor rentabilización de los fondos alser áreas comunes. Funciona como un Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación y disponede salas para trabajos en Grupo, muy adecuadas para las enseñanzas técnicas que utilizamos este tipo deactividad docente. El mobiliario está prácticamente renovado, habiéndose adaptado a la EEES. En esteaspecto, por ejemplo, las aulas gráficas están adaptadas a las tecnologías informáticas ya que lasherramientas que utilizan estas materias han sufrido una evolución importante. Por último decir que laUniversidad de Sevilla pone a disposición de docentes y discentes un repositorio de material didáctico y unaplataforma virtual, donde los estudiantes pueden localizar todo su material de estudio e investigación. En elrecinto de la escuela también se ubican como servicios para profesores y alumnos una copistería/papelería yuna cafetería.

La estructura de plantilla de la Escuela está diseñada para dar respuesta a las tres áreas de servicios que seofrecen y adscriben directamente al Centro: Secretaría (gestión administrativa), Conserjería (actividadrelacionada con la información, mantenimiento de los espacios) y Aulas de Informática (apoyo TIC a ladocencia). La configuración actual de la plantilla es la siguiente: 1 Administrador de Gestión de Centro; 3Auxiliares o Administrativos; 1 Puesto Singularizado Administración; 1 Responsable de Administración deCentro; 4 Gestores de Centro Universitario; 1 Encargado de Equipo de Conserjería; 1 Coordinador de


Servicios de Conserjería; 1 Técnico Especialista (Audiovisuales/Conserjería); 4 Técnico Auxiliares deServicios de Conserjería; 1 Encargado de Equipo de Apoyo TIC a la docencia; 2 Técnicos Especialista deLaboratorios Informática ; 1 Técnico Auxiliar Laboratorios Informática Si bien se ha incrementado en númerola plantilla de la Secretaría, no ha sido así en las otras dos áreas, optando en éstas por la adecuación depuestos a las nuevas demandas para apoyar la Docencia; por ello en las Aulas de Informáticas se hatransformado una plaza de Técnico Especialista en Encargado de Equipo de Apoyo TIC a la Docencia y encuanto a la Conserjería se ha transformado una plaza de Técnico Auxiliar de Servicios de Conserjería enTécnico Especialista (Audiovisuales/Conserjería). Además en el Centro tienen sede tres de los sieteDepartamentos que imparten docencia en el mismo: Construcciones Arquitectónicas II, Expresión Gráfica eIngeniería Gráfica de la Edificación (antes ExpresiónGráfica Arquitectónica) e Ingeniería Gráfica, el PAS adscrito a estos: 3 Gestores de Departamento, 1Administrativo, 1 Técnico Especialista de Laboratorio, 1 Técnico Auxiliar de Laboratorio. La plaza de Tituladode Grado de Medio de apoyo a la Docencia y a la Investigación (Dpto. Construcciones Arquitectónicas II) seha visto afectada por los recortes (tasa reposición) producida la jubilación de quién la desarrollaba, no se hasustituido. Gran parte del personal de administración y servicios posee formación en materia de calidad yexcelencia, habiendo además participado de forma activa y muy comprometida en la consecución del sellode plata y oro de excelencia EFQM en 2004 y 2008. Se puede constatar que el personal de administración yservicios vinculado con el Centro es altamente activo con su participación en todas las comisiones en lasque la normativa lo permite y por el porcentaje de PAS que participa en grupos de mejora. El perfil medio delPAS del Centro responde a un sujeto de una edad media que, contando con el respaldo de una experienciaprofesional significativa en cantidad, mantiene el empuje que conlleva una implicación formativa ycomprometida que da lugar además a una experiencia de calidad contrastada. La organización de laSecretaría-Administración y de la Conserjería, así como el PAS de las aulas de informática y de losdepartamentos ha demostrado su capacidad de respuesta y adaptación a los nuevos procesos en laimplantación del Plan 99. Por esto y por lo expuesto anteriormente, se considera que es un personal queestá cualificado y capacitado para dar soporte en la gestión de implantación de esta Titulación.

- Se realizará un análisis de la adecuación de los servicios necesarios para poder garantizar la orientaciónacadémica y profesional del estudiante.La Universidad de Sevilla cuenta con un departamento específico de orientación y acceso en elVicerrectorado de Estudiantes. A este respecto, podemos mencionar la existencia de algunos serviciosgenerales ofrecidos por la Universidad a través de enlaces a sus páginas web; estos son:- Secretariado de Orientación de la US (http//estudiantes.us.es/orientación) - Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria SACU (http//sacu.us.es/) - Sistema Integral de Orientación y Tutoría de la Universidad de Sevilla (US-Orienta)(https://ppropiodocencia.us.es/Aspectos%20Metodologicos).En la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación (ETSIE) existe desde hace tiempo elconvencimiento de que la acción tutorial es un complemento imprescindible de la docencia, que la laborpedagógica no puede entenderse ni aislada a la acción tutorial ni ajena a ella. Por todo ello, en el cursoacadémico 13/14 se inició el POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial de la ETSIE), siguiendo un modelomultifuncional y donde se buscan los siguientes objetivos: favorecer la integración del estudiantado en elproceso de transición al ámbito universitario; facilitar estrategias de aprendizaje que promuevan eldesenvolvimiento y autonomía del estudiante; apoyar al estudiante en el desarrollo de una metodología deaprendizaje acorde a las exigencias de los estudios superiores; brindar información sobre aspectosadministrativos y académicos; estimular la participación en la vida social y cultural universitaria y detectarproblemáticas que influyan directa o indirectamente en el desempeño del estudiante.

Además a lo largo de todos estos años la ETSIE ha venido llevando a cabo un buen número de acciones eneste ámbito de la orientación académica y la tutoría: • Jornadas de difusión y reflexión sobre el RGAD y suimplementación en la ETSIE. Junio’2011 • Participación de los coordinadores del futuro POAT en lasJornadas sobre Orientación y Acción Tutorial organizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes.


Octubre’2013 • Oferta formativa específica para PDI de la ETSIE: taller “La acción tutorial universitaria:orientación” a través del ICE. Octubre’ 2013 • Diecisiete proyectos de innovación docente (2005-12) • Unproyecto de investigación sobre la procedencia y base de nuestros estudiantes de nuevo ingreso (2009) •Salidas a once centros de enseñanza secundaria de la provincia de Sevilla. Desde 2011. • Representacióncontinuada en el Salón del Estudiante desde su inauguración. • Desarrollo de diferentes Jornadas sobreexperiencias de egresados, emprendimiento, la mujer ingeniero de edificación en el sector de laconstrucción… • Actos de bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso • Talleres específicos paraprofesores y estudiantes sobre nuevas prácticas docentes y estrategias de aprendizaje (ABP: AprendizajeBasado en Proyectos, Técnicas de estudio adaptado el ámbito técnico…) • Jornadas desde nuestrabiblioteca sobre acceso a bases de datos, búsqueda de información y tratamiento digital. Toda estaexperiencia previa proviene en parte de la apuesta del equipo directivo de la escuela, desde el PlanEstratégico, por promover la integración, participación y mejora de las condiciones en las que debetranscurrir la vida universitaria.

En cuanto a la orientación profesional la US desde 2013 llevan a cabo el Programa ROL(http://servicio.us.es/spee/programas-adscritos-rol), una red de orientación laboral y profesional dirigido aestudiantes y recién titulados universitarios. Dentro del programa, se gestiona y ofrece información sobre:salidas profesionales, mercado laboral y movilidad internacional; Formación complementaria y programas deposgrado; herramientas y técnicas de búsqueda de empleo por titulaciones; becas nacionales einternacionales; becas Fundación Universia (alumnos con discapacidad); bolsa de empleo y prácticas deUniversia y Fundación Universia; intermediación laboral con titulados con discapacidad y otros programas deprácticas y empleo. Por parte de nuestro Centro se han realizado actividades a lo largo de estos años paraayudar al alumnado en su futuro profesional, para ello se han organizado una serie de conferencias quetratan de aportar una panorámica, bastante amplia sobre las posibilidades que ofrece el mercado profesionalde la Titulación del Máster en la actualidad. Invitando para su impartición a compañeros profesionales quetrabajan en distintos áreas del sector de la construcción y el urbanismo, con el ánimo de que el repertorio detemas tratados sea el más amplio posible.

Fortalezas y logros1. Mejora global de las instalaciones del Centro, desde el año 2009 al actual.2. Aumento del número de puntos de electricidad, que permitan el uso de ordenadores portátiles de losalumnos en cualquier clase.3. Personal de Administración y servicios bien cualificado en la gestión de la calidad.4. Remodelación de los recursos de biblioteca a lo largo de los años en beneficio de los estudiantes y delprofesorado.5. Gran número de actividades en beneficio de los estudiantes con relación a la orientación tutorial.6. En el Centro se realizan una variedad de Jornadas para la orientación profesional del estudiante.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas1. Ante los resultados óptimos de este criterio la CGCT, no estima oportuno poner alguna debilidad.


V. Indicadores

P01 - MEDICIÓN Y ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICOCódigo Indicador Valor Justificación

P01-01 TASA DE GRADUACIÓN DEL TÍTULO 71.43 Al estudiar los datos proporcionados por la UTC de la Universidad de Sevilla, se han detectado que los datos no son coincidentes con los que el propio Centro

posee por sus fuentes, estas diferencias se centra en indicadores claves como la tasa de graduación, abandono y eficiencia de la titulación. Para demostrar

esas diferencias se adjuntará en la aplicación logros un fichero con los datos de los alumnos matriculados en los dos másteres en el curso 12/13. Con esos

datos se ha calculado la tasa de abandono y la tasa de graduación obteniendo los datos siguientes: Indicador de la tasa de graduación 13/14: MUSIE 107 :

71.43% (LOGROS); MUSIE 107: 77.27 % (valores del centro, archivo adjunto) . Con estos resultados la tasa de graduación está por debajo de la propuesta en

la memoria de verificación que era del 90%, pero ha aumentado con respecto al año anterior.

P01-02 TASA DE ABANDONO DEL TÍTULO 20.00 Al estudiar los datos proporcionados por la UTC de la Universidad de Sevilla, se han detectado que los datos no son coincidentes con los que el propio Centro



datos se ha calculado la tasa de abandono y la tasa de graduación obteniendo los datos siguientes: Indicador de la tasa de abandono inicial 13/14: MUSIE 107

: 20% (LOGROS) MUSIE : 13.63 % La tasa de abandono es inferior al curso anterior pero levemente superior al 10% que se proponía en la memoria de

verificación.

P01-04 TASA DE EFICIENCIA DEL TÍTULO 78.09 Tasa de eficiencia curso 13/14, el Centro pide en octubre-noviembre al SIC datos sobre éxito, eficiencia de todas nuestras titulaciones y los datos que nos

proporcionan están en el fichero en Excel adjunto que se envía, igualmente estos datos no son coincidentes con los aportados por la UTC de la US, cuya

fuente es la misma que la nuestra el SIC. MUSIE 107 :71.43%(LOGROS) MUSIE 107: 98.33% (valores del centro, archivo adjunto). En cuanto a la tasa de

eficiencia y respondiendo al informe de seguimiento de la titulación donde la AGAE nos decía que explicásemos el descenso de este indicador a lo largo de

estos años, si cogemos los resultados que posee el centro y que proporciona el SIC en los meses de octubre-noviembre la tasa de eficiencia prácticamente se

ha mantenido con valores de 98.33% (curso 13/14) y de 96.43% (curso 12/13), datos por encima de lo establecido para este indicador en la memoria de

verificación que era del 90%.

P01-05 TASA DE ÉXITO DEL TÍTULO 100.00 Los resultados académicos obtenidos (rendimiento, éxito) son sostenidos en el tiempo, mostrando un alto nivel. La tasa de rendimiento del Título (89.04%) es

ligeramente superior al Máster Universitario en Gestión Integral en Edificación y superior a la tasa de rendimiento de Másteres de la Rama de Ingeniería y

Arquitectura del Sistema Universitario Español (84%)

(http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/educacion-mecd/areas-educacion/universidades/estadisticas-informes/datos-cifras/DATOS_CIFRAS_13_14.pdf), (datos

curso 13/14). Lo mismo ocurre con las tasa de éxito cuyo valor de la rama es del (97,3%) siendo el nuestro del (100%).

P01-06 TASA DE ÉXITO DEL TRABAJO FIN DE GRADO

O MÁSTER

100.00 Máximo valor para este indicador manteniéndose prácticamente estable a lo largo de los diferentes cursos

P01-07 TASA DE RENDIMIENTO DEL TÍTULO 89.04 Los resultados académicos obtenidos (rendimiento, éxito) son sostenidos en el tiempo, mostrando un alto nivel. La tasa de rendimiento del Título (89.04%) es

ligeramente superior al Máster Universitario en Gestión Integral en Edificación y superior a la tasa de rendimiento de Másteres de la Rama de Ingeniería y

Arquitectura del Sistema Universitario Español (84%)


curso 13/14). Lo mismo ocurre con las tasa de éxito cuyo valor de la rama es del (97,3%) siendo el nuestro del (100%).

P01-09 CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS TRABAJOS FIN

DE GRADO O MÁSTER

8.83 Alto valor de calificaciones media de los trabajos Fin de máster

P01-12 ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO EN EL

TÍTULO

8 Al igual que el año anterior, y como está ocurriendo en muchos otros másteres de la misma rama de conocimiento se observa un descenso en los estudiantes

de nuevo ingreso, por la falta de perspectivas laborales en el sector de la edificación

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Tasa rendimiento y éxito superiores a los datos de rama de Ingeniería y Arquitectura del Sistema UniversitarioEspañol2. Alta tasa de éxito de trabajo fin de máster3. Alta nota de los trabajos fin de máster

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Disminución de la demanda del máster


2. Tasa de graduación por debajo del valor de la memoria de verificación 90% y tasa de abandono levemente porencima del 10% de la memoria de verificación, se propone mantener la acción de mejora propuesta el curso anterior deinvitar a las comisión de planes de estudio de los másteres a realizar un análisis de resultados académicos y a laelaboración de directrices o propuestas para mejorar estos(rendimiento, éxito y no presentados)

P02 - EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL PROFESORADOCódigo Indicador Valor Justificación

P02-01 NIVEL DE SATISFACCIÓN CON LA

ACTUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO

3.85 El nivel de satisfacción (1-5) con la actuación docente del profesorado

presenta valores sostenidos y comparativamente similares a los del

conjunto de PDI de la Universidad de Sevilla (3,86).

P02-04 PROGRAMAS DE ASIGNATURAS

PUBLICADOS EN EL PLAZO ESTABLECIDO

100.00% En cuanto a la publicación y adecuación a normativa de programas y

proyectos docente se ha conseguido un importantísimo avance en la

publicación de los mismos en el plazo establecido alcanzándose

valores del 100% en los programas y del 88.24% en los proyectos.

P02-05 PROYECTOS DOCENTES PUBLICADOS EN EL

PLAZO ESTABLECIDO




valores del 100% en los programas y del 88.24% en los proyectos.

P02-06 PROGRAMAS DE ASIGNATURAS ADECUADOS

A LA NORMATIVA DE APLICACIÓN

Respecto a la adecuación de tales documentos a la normativa vigente

se alcanza el 100%. Sin duda esto ha sido posible tanto a las acciones

desarrolladas en el Centro como a las acometidas por el

Vicerrectorado de Ordenación Académica sistematizando el

procedimiento de elaboración y publicación de estos documentos

P02-07 PROYECTOS DOCENTES ADECUADOS A LA

NORMATIVA DE APLICACIÓN






P02-08 QUEJAS E INCIDENCIAS RELACIONADAS

CON EL DESARROLLO DE LA DOCENCIA

INTERPUESTAS A TRAVÉS DEL BUZÓN

ELECTRÓNICO

0.000000 La calidad de la titulación y del nivel de satisfacción del profesorado

puede conducir a la total ausencia de quejas e incidencias o recursos

de apelación, al igual que otros años.


CON LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


ELECTRÓNICO





P02-12 PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN

ACCIONES DEL PLAN PROPIO DE DOCENCIA

41.94% Otro año más, el vicerrectorado competente ha incluido en el indicador

12 los indicadores 13, 14, 15 que reflejan la implicación del PDI en la

enseñanza del grado. Este valor se mantiene con respecto al año

anterior e igualmente que el año pasado se cree que puede ser debido

a que el Plan Propio de Docencia salió más tarde que años anteriores

y los profesores han tenido menos tiempo para poder solicitar

participar en alguna acción, o bien que muchos de estos profesores ya

están participando en otras actividades del Grado.

P02-16 ASIGNATURAS QUE UTILIZAN LA

PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL

100.00% En el informe de seguimiento proporcionado por la AGAE para el curso

12/13 se recomendaba lo siguiente : “Debería corregirse la tendencia

descendente, con respecto al año anterior, en el número de

asignaturas que utilizan la plataforma de enseñanza virtual. Se

recomienda que se realicen acciones para corregir esta tendencia

descendente”. Esta recomendación se ha llevado a cabo mediante

comunicación por parte interna del Coordinador del Máster a los

diferentes coordinadores de asignaturas, lo que ha conducido a

obtener el 100% de asignaturas.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Publicación en plazo y adecuación a normativa de los Programas y Proyectos Docentes2. Ausencia de quejas e incidencias así como de recursos de apelación3. Similar valoración de la actividad docente con respecto al valor global de la Universidad

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Los proyectos docentes publicados en el plazo previsto poseen un valor que necesita de ser mejorado, por lo que sepropone seguir con la implantación del Procedimiento para recordar a los Departamentos la publicación, en el plazoestablecido, de los Programas y Proyectos Docentes.

P03 - OBTENCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA SOBRE LA CALIDAD DELTÍTULO

Código Indicador Valor Justificación

P03-01 TASA DE OCUPACIÓN 26.67% Este año la demanda y tasa de ocupación desciende drásticamente,

debido a las causas que comentábamos en las conclusiones del

procedimiento P01 como era, la falta de perspectivas laborales en el

sector de la edificación.

P03-02 DEMANDA 23.33% Este año la demanda y tasa de ocupación desciende drásticamente,

debido a las causas que comentábamos en las conclusiones del

procedimiento P01 como era, la falta de perspectivas laborales en el

sector de la edificación.

P03-05 PROFESORES DOCTORES IMPLICADOS EN

EL TÍTULO

93.55% El perfil docente del profesorado (grado, categoría y vinculación) es

bueno, debido fundamentalmente a las exigencias en cuanto a la

posesión del título de doctor para la impartición de la docencia.

P03-11 SEXENIOS RECONOCIDOS AL

PROFESORADO

15.29% La actividad investigadora del PDI mantienen unos resultados similares

al año anterior sin que existan datos de la Rama o de la Universidad

para su comparación


P03-12 PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN LA

DIRECCIÓN DE TESIS

20.69% Aumento considerable en este indicador con respecto a otros años

P03-13 PUESTOS DE ORDENADORES En cuanto a las infraestructuras de biblioteca y puestos en sala de

estudios siguen siendo como en años anteriores muy limitadas por el

elevado número de alumnos que comparten espacios, con escasas

alternativas de realización de nuevas inversiones deseables para

conseguir las mejoras de este indicador

P03-14 PUESTOS EN BIBLIOTECA En cuanto a las infraestructuras de biblioteca y puestos en sala de





P03-15 PUESTOS EN SALA DE ESTUDIOS En cuanto a las infraestructuras de biblioteca y puestos en sala de





Fortalezas y Logros del procedimiento1. La tipología de profesorado con una vinculación permanente acredita la consolidación de este en las Enseñanzas deMáster2. Actividad investigadora del PDI3. Perfil docente (grado, categoría y vinculación) del PDI

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Bajada la demanda de la titulación al igual que muchos másteres de la rama, aumento de difusión del mismo talcomo se planteó el año pasado

P04 - ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDADCódigo Indicador Valor Justificación

P04-01 TASA DE ESTUDIANTES PROCEDENTES DE

OTRAS UNIVERSIDADES

0.00% Este Título carece de alumnado en programas de movilidad, dado el

carácter del perfil de los estudiantes de este Título. En el curso

informado 2013-2014 tampoco han existido alumnos de movilidad

internacional. Sin que haya existido demanda por parte de estos.

P04-02 TASA DE ESTUDIANTES EN OTRAS

UNIVERSIDADES




internacional. Sin que haya existido demanda por parte de estos.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Ante los resultados óptimos de este criterio, la CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad.

P05 - EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNASCódigo Indicador Valor Justificación


P05-01 NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS TUTORES

EXTERNOS CON LAS PRÁCTICAS

S/D Aunque la Universidad no aporta información suficiente para poder

realizar valoración alguna sobre este procedimiento, el año pasado se

implemento una acción de mejora que era la A4-M107-2013: "Medir

desde el Centro la satisfacción de los tutores externos y de los

alumnos con las prácticas externas", este valor ha sido del 100%, por

lo que se obtiene un alto nivel.

P05-02 NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES CON LAS PRÁCTICAS

EXTERNAS

100.00 El nivel de satisfacción es bueno

P05-03 EMPRESAS CON CONVENIO PARA

PRÁCTICAS EXTERNAS

S/D En el curso 13/14 existen un total de 80 empresas con convenio para

que nuestros alumnos de máster puedan realizar tanto las prácticas

académicas establecidas en el plan de estudios como la posibilidad de

prácticas extra-curriculares.

P05-04 RESCISIONES O RENUNCIAS DE PRÁCTICAS No han existido ningún rescisión o renuncia de prácticas.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Alto número de empresas con convenio para que nuestros alumnos puedan realizar practicas.2. Alto nivel de satisfacción tanto de estudiantes como de los tutores con las prácticas


P06 - EVALUACIÓN DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓNCON LA FORMACIÓN RECIBIDA


P06-01 EGRESADOS OCUPADOS INICIALES 51.52% Aunque el valor haya disminuido con respecto al año anterior, la

situación del mercado laboral es tan dificil, que se puede considerar

optimo que más del 50% de los alumnos egresados encuentren trabajo

tan rápidamente.

P06-04 ADECUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL A

LA TITULACIÓN

27.78% En cuanto a los valores obtenidos en este procedimiento habría que

indicar la buena satisfacción que tienen los egresados con la

formación recibida. Con respecto al valor del 27,28% del indicador

I04-P06 aunque este valor es bajo y negativo, el dato proviene de una

encuesta donde la pregunta está incluida en un bloque donde se le

pregunta al alumno el Grado de satisfacción con su situación laboral

actual. 5.3 Con la conexión con su titulación. Es lógico que en la

situación que se encuentra el mercado laboral actualmente el grado de

satisfacción sea bajo.

P06-05 GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS

EGRESADOS CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

72.73% En cuanto a los valores obtenidos en este procedimiento habría que

indicar la buena satisfacción que tienen los egresados con la

formación recibida. Con respecto al valor del 27,28% del indicador

I04-P06 aunque este valor es bajo y negativo, el dato proviene de una

encuesta donde la pregunta está incluida en un bloque donde se le

pregunta al alumno el Grado de satisfacción con su situación laboral

actual. 5.3 Con la conexión con su titulación. Es lógico que en la

situación que se encuentra el mercado laboral actualmente el grado de

satisfacción sea bajo.


Fortalezas y Logros del procedimiento1. Buen grado de satisfacción de los egresados con la formación recibida

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. La CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad, dado que la situación del mercado laboral incide fuertementeen la tendencia de estos indicadores de manera negativa

P07 - EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL CON EL TÍTULO DE LOS DISTINTOSCOLECTIVOS


P07-01 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO

CON EL TÍTULO

7.00 En el indicador de satisfacción del alumnado se han encuestado a un

total de 5 alumnos de los 8 matriculados en el curso los resultados

obtenidos hacen fiable el dato medido con un valor del 7 el mayor valor

de los diferentes años y mayor que la media de másteres de la

Universidad de Sevilla que es del 4,66.

P07-02 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL

PROFESORADO CON EL TÍTULO

7.57 En cuanto al indicador P07-I02 (satisfacción del PDI) posee unos

rasgos estadísticos que hacen fiable el dato medido, siendo superior al

año pasado con una tendencia positiva y ascendente.

P07-03 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL

DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS CON EL

TÍTULO

8.00 En el segundo caso, PAS este año se ha implementado la acción de

mejora propuesta el curso pasado que era A3-168-2012: “Gestionar

desde el Centro la medición de la percepción del PAS así como

efectuar recordatorio al PDI para su participación en los procesos de

encuestación”. Entre la Subdirección de Estrategia, Promoción y

Estudiantes y la administradora del Centro se ha elaborado una

encuesta donde se ha preguntado diferentes ítems relacionados con el

centro. El correspondiente al de nivel de satisfacción ha sido alto

resultando el valor de 8. En esta encuesta de 24 posibles encuestados

han participado 18 personas, considerando con respecto a años

anteriores un muy buen nivel de participación.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Buena satisfacción del PAS, PDI y alumnado con el Título


P08 - GESTIÓN Y ATENCIÓN DE QUEJAS, SUGERENCIAS E INCIDENCIASCódigo Indicador Valor Justificación

P08-01 SUGERENCIAS INTERPUESTAS 0.000000 La inexistencia de resultados en estos indicadores se valora

positivamente, habida cuenta de la existencia de los necesarios

instrumentos y canales para la formulación de (quejas y sugerencias)

en la aplicación [email protected], cuya difusión como ha sido

comentada fue realizada personalmente por los Órganos de Dirección

a los alumnos del Título


P08-02 QUEJAS INTERPUESTAS 0.000000 La inexistencia de resultados en estos indicadores se valora






P08-04 INCIDENCIAS INTERPUESTAS 0.000000 La inexistencia de resultados en estos indicadores se valora






Fortalezas y Logros del procedimiento1. Ausencia de quejas e incidencias en la titulación.


P10 - DIFUSIÓN DEL TÍTULOCódigo Indicador Valor Justificación

P10-01 ACCESO A LA INFORMACIÓN DEL TÍTULO

DISPONIBLE EN LA WEB

379.71 A lo largo de la implantación de la titulación el acceso a nuestro portal

web http://etsie.us.es/ ha recibido alrededor de 250000 accesos

anuales. En el curso 10/11 se planteó la acción de mejora

(A9-168-2011). Esta consistió en mejorar el número de acceso a

nuestra web en 200000 entradas. Este objetivo se alcanzó llegando a

cifras entorno a las 340000 entradas, valor que en los años siguientes

se ha ido manteniendo en la cifra que anteriormente se ha citado.

P10-02 QUEJAS E INCIDENCIAS SOBRE LA

INFORMACIÓN DEL TÍTULO DISPONIBLE EN

LA WEB

0.000000 No existe ninguna queja e incidencia sobre la información contenida en

la web

P10-03 OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA

DISPONIBILIDAD, ACCESIBILIDAD Y UTLIDAD

DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE DEL TÍTULO

EN LA WEB



obtenidos hacen fiable el dato medido con un valor del 6,80 superior al

del curso anterior.

P10-04 OPINIÓN DEL PROFESORADO SOBRE LA



EN LA WEB

7.57 En cuanto al indicador P10-I04 (satisfacción del PDI), posee unos

rasgos estadísticos que hacen fiable el dato medido. Este presenta el

valor similar a los cursos anteriores.


P10-05 OPINIÓN DEL PERSONAL DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS SOBRE LA



EN LA WEB

9.00 En el segundo caso, en el PAS este año se ha implementado la acción

de mejora propuesta el curso pasado que era A3-168-2012: “Gestionar






centro. El correspondiente al de nivel de satisfacción ha sido aceptable




Fortalezas y Logros del procedimiento1. Nivel de opinión del alumnado alto2. Nivel de opinión del PAS y PDI alto3. Ausencia de quejas sobre información en web con un nivel de consultas elevadas más de 300000


P11 - SISTEMA DE ANÁLISIS, MEJORA Y SEGUIMIENTO DE LA TOMA DE DECISIONESCódigo Indicador Valor Justificación

P11-01 ACCIONES DE MEJORA REALIZADAS De las cinco acciones de mejoras programadas por la Dirección del

Centro el 100% de ellas han sido iniciadas, estando las cinco

totalmente implantadas.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Implantación total de las acciones programadas en el curso anterior

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Ante los resultados óptimos de este criterio la CGCT, no estima oportuno poner alguna debilidad.

Ficheros que se adjuntan (al final del documento)1. Evidencia_centro_tasaeficiencia_SIC2. Evidencia_centro_graduacion_abandono


VI. Tratamiento de las recomendaciones realizadas en el informe de verificación, modificación y/oseguimiento

Recomendación:Se recomienda que se realice publicidad del Máster explicando las ventajas que la obtención del Título tiene para losegresados.Tipo: SeguimientoFecha informe: 29-01-2015Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Desde que se recibió este informe de seguimiento con fecha Cordoba 29 de Enero de 2015, incluso desde que seaprobó el pasado curso académico el Plan de Mejora de esta titulación donde una de las acciones (A2-M107-2013:Difusión de las titulación de máster), esta Dirección ha llevado diferentes esfuerzos encaminados a aumentar la demanda de la titulación y la tasa de ocupación, uno de ellos ha sido generar una página web únicamente del Máster.

Recomendación:Debería corregirse la tendencia descendente, con respecto al año anterior, en el número de asignaturas que utilizan laplataforma de enseñanza virtual. Se recomienda que se realicen acciones para corregir esta tendencia descendente.Tipo: SeguimientoFecha informe: 29-01-2015Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Comunicación por parte del Coordinador del Máster a todos los coordinadores de asignaturas la necesidad de que seutilice la plataforma de enseñanza virtual. Esto ha llevado a conseguir el objetivo de que en el curso 13/14 fuera del100%.

Recomendación:Recomendación. Se recomienda corregir el cuadro donde se recogen para mayor información, las competencias y surelación con cada uno de los módulos del Máster, o modificar las fichas de los módulos ya que en el cuadro aparecencompetencias asignadas a varios módulos que no aparecen más adelante en la planificación. Por ejemplo: lacompetenciaE18 en los módulos I, II, III, IV y VI y en la planificación de las enseñanzas solamente aparece asignada al módulo IV;lascompetencias B5. Que los estudiantes estén cualificados para iniciar procesos de investigación, tanto a nivel teóricocomopráctico, en el campo de la edificación y B6. Que sepan redactarcomunicaciones y artículos con nivel científico y contribuir a un mejor desarrollo de líneas de investigación en el campode laedificación, tanto en el tránsito de su camino al Doctorado como para investigaciones aplicadas en el cuadro estánasignadasa los módulos I, II, III, IV y VI y en las fichas solo aparecen asignadas al VI.Tipo: VerificaciónFecha informe: 04-05-2010Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Se han hecho los cambios oportunos en un nuevo documento enviado al Rectorado de la Universidad, con los cambiosque se han sugerido. Estos han sido errores de escritura del primer documento.


VII. Modificaciones introducidas en el proceso de seguimiento, no comunicadas al Consejo deUniversidades

Modificación no sustancial Fecha Justificación

28-04-2015

Como hemos señalado, a nivel general y tras cinco

años de impartición del Máster, en las reuniones de

coordinación se han detectado algunos

solapamientos en contenidos de asignaturas que

son tratadas en un sentido amplio en asignaturas

genéricas pero que vuelven a repetirse en otras de

la especialidad con un carácter más específico. En

este aspecto se ha solicitado a los Coordinadores

de estas materias que revisen los correspondientes

Programas. Por otro lado, y como ya hemos hecho

referencia, a raíz del proceso de seguimiento del

título y, especialmente debido a la jubilación del

profesorado especialista en medicina del trabajo,

se ha acordado asignar esta asignatura al

departamento de la Universidad de Sevilla de

Medicina de Empresa que es el que tiene el

profesorado con la capacidad de impartir los

contenidos de la misma. Por último, a raíz del

análisis y las consultas con los empleadores que

tienen convenio con la escuela para que los

estudiantes del Master puedan realizar el periodo

de prácticas, se ha decidido que los estudiantes

puedan realizar prácticas extracurriculares a fin de

que puedan completar un periodo mínimo de cuatro

meses. Estas prácticas extracurriculares, a petición

de los propios estudiantes, la Universidad puede

reconocerlas como curriculares, Para ello se han

dado instrucciones al Coordinador del Master, para

realizar cuantos convenios sean necesarios, a fin

de garantizar prácticas suficientes para todos los

estudiantes del Master. Estos cambios, no

sustanciales, han sido aprobados por la Comisión

de Seguimiento del Máster y comunicados a la

Comisión de Calidad que ha elaborado el informe

pertinente para dar conocimiento a la Junta de

Centro.


Plan de Mejora Objetivos

1.- Garantizar el cumplimiento de los resultados previstos en la Memoria de Verificación del título2.- Aumentar la difusión del máster3.- Garantizar la difusión y publicidad de los Programas y Proyectos Docentes en los plazos

establecidos a tal efecto

Propuestas de mejora

1.- Continuar con la acción emprendida el año pasado y que no se consiguió en cuanto aresultados de invitar a las comisión de planes de estudio de los másteres a realizar un análisisde resultados académicos y a la elaboración de directrices o propuestas para mejorarestos(rendimiento, éxito y no presentados)

2.- Difusión de las titulación de máster3.- Seguimiento de la implantación del Procedimiento para recordar a los Departamentos la

publicación, en el plazo establecido, de los Programas y Proyectos Docentes

Acciones de Mejora

A1-M107-2014: Continuar con la acción emprendida ela ño pasado y que no se consiguió encuanto a resultados de invitar a las comisión de planes de estudio de losmásteres a realizar un análisis de resultados académicos y a la elaboración dedirectrices o propuestas para mejorar estos(rendimiento, éxito y nopresentados)

Desarrollo de la Acción: Reuniones con los coordinadores de asignaturas y con elalumnado

Objetivos referenciados: 1 Prioridad: A

Responsable: Órganos de Dirección

Recursos necesarios:Coste: 0

IA1-M107-2014-1: I01-P01

Forma de cálculo: CuantitativaResponsable: ?rganos de Direcci?n

Fecha obtención:

Meta a alcanzar: 90%


IA1-M107-2014-2: I04-P01


Fecha obtención:

Meta a alcanzar: 90%

A2-M107-2014: Difusión de las titulación de máster

Desarrollo de la Acción: Continuar con la labor comenzada el curso pasado yaumentar la acciones para promover la demanda de latitulación


Responsable: Órganos de Dirección


IA2-M107-2014-1: I12-P01


Fecha obtención:

Meta a alcanzar: Tendencia al alza

A3-M107-2014: Seguimiento de la implantación del Procedimiento para recordar a losDepartamentos la publicación, en el plazo establecido, de los Programas yProyectos Docentes

Desarrollo de la Acción: Aplicar el procedimiento generado en el curso Objetivos referenciados: 3

Prioridad: A Responsable: Órganos de Dirección


IA3-M107-2014-1: I04-P02



Fecha obtención:

Meta a alcanzar: Mantener el valor

IA3-M107-2014-2: I05-P02


Fecha obtención:


Fecha de aprobación en Junta de Centro 08-05-2015

Pendiente de revisión por la Comisión de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad de Sevilla


FICHEROS ANEXOS AL

AUTOINFORME DE

SEGUIMIENTO


1.- Evidencia_centro_tasaeficiencia_SIC

Pág.1/1

C.T. Titulación Egresados Cre. Tit. Tasa M086 Máster Universitario en Gestión Integral de la Edificación (R.D.1393/07) 16 60 97,72M107 Máster Universitario en Seguridad Integral en Edificación (R.D.1393/07) 17 60 98,33168 Grado en Ciencia y Tecnología de Edificación 161 240 80,54168T Grado en Ciencia y Tecnología de Edificación - Titulados 16 240 90,75

AUTOINFORME SEGUIMIENTO curso 13/14

(Convocatoria 14/15)

Datos de Identificación del Título

Universidad de SevillaID Ministerio 4312702Denominación del título M.U. en Gestión Integral de la Edificación (R.D.1393/07)

Centro E.T.S. de Ingeniería de EdificaciónCurso académico de implantación 10/11Web del Título http://www.us.es/estudios/master/master_M086


I. Diseño, organización y desarrollo del programa formativo

Análisis - Aportar información agregada sobre el desarrollo y cumplimiento de la planificación establecida en laúltima memoria verificada, especificando si se han tenido dificultades en la implantación del título, eidentificando cuáles han sido las causas por las que no se ha logrado cumplir todo lo establecido en lamemoria y si se han realizado accionespara corregir estas dificultades.El desarrollo y cumplimiento de la planificación establecida en la memoria verificada se han cumplido demanera adecuada no habiéndose producido incidencias dignas de mención. No ha habido dificultades en laimplantación del título, aunque se ha detectado una bajada en la demanda del título, con respecto a los tresprimeros años de su impartición. Esta baja demanda se achaca a la falta de perspectivas laborales delsector de la edificación y al aumento de las tasas académicas. Para intentar solucionarlo se han ampliadolas vías de publicidad y se ha creado una página web específica del Máster.

- ¿Se han realizado revisiones periódicas del título? En su caso, se han identificado mejoras y se realiza laplanificación de su ejecución. Se hace un análisis del resultado de las mejoras llevadas a cabo.En el Curso 2014/2015, con motivo de la transposición de la Directiva 2012/27/UE del Parlamento Europeo,relativa a la eficiencia energética, se han revisado los contenidos de algunas materias optativas. En estesentido se ha incluido nuevos contenidos relacionados con la eficiencia energética en la edificación, por loque ha sido necesario una revisión parcial de algunos contenidos, aunque esta revisión no afecta a lascompetencias específicas y transversales iniciales del Máster que vienen expresadas en la memoriaverificada.

Las revisiones e inclusiones se han llevado a cabo a partir de las reuniones mantenidas con loscoordinadores de las asignaturas; estas modificaciones han sido comunicadas y analizadas por la Comisiónde seguimiento del Máster, que las ha informado favorablemente, y trasladas a la Junta de Centro para suaprobación. Por último, han sido incluidas en la aplicación LOGROS de la Universidad de Sevilla, para suconocimiento por la Comisión de Calidad de los Másteres y su traslado al Consejo de Gobierno.

El análisis de los resultados se realizan en la última reunión anual cada año académico por la CGCT, y se vereflejado en la valoración de los indicadores, siendo este autoinforme el resultado global de la misma.

Fortalezas y logros1. Realización de una página web exclusiva del Máster, donde todo el contenido sea exclusivo de latitulación.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas1. Contenidos de asignaturas obsoletos debidos a cambios normativos así como solapamiento de contenidosde las mismas, por lo que se propone cambios en las diferentes optativas, bien en la asignación de créditoso bien incorporando nuevas materias acorde con la evolución tecnológica de la edificación .2. Disminución de la demanda del máster


II. Información relativa a la aplicación del sistema de garantía interna de la calidad y de sucontribución al título

Análisis - La contribución y utilidad de la información del SGICa la mejora del título que surgen del análisis y lasrevisiones llevadas a cabo desde los procedimientos.Para garantizar el correcto desempeño de nuestras obligaciones como Centro Universitario público se debegarantizar el cumplimiento de los objetivos asociados a las enseñanzas que se imparten, buscando ademásuna mejora continua. Por ello, la necesidad de disponer de mecanismos que permitan obtener esos objetivoscomo por ejemplo (Sistemas de Garantía Interna de Calidad (SGIC)) se hacen imprescindible. Cumplir con elsistema de calidad refleja que, en pro de la calidad, que la Escuela ha dado un primer pasoen busca de esa transformación interna necesaria para alcanzar la eficacia y eficiencia de las tareas, y ellomediante la mejora continua.

A lo largo de todos estos años, el SGC ha permitido en base a unos resultados realizar 14 propuestas demejora sin contar las del curso 13/14. Todas ellas se han llevado a cabo y la incidencia en la titulación hasido positiva.

Otra de las acciones de mejora que repercutió en la mejora de los indicadores relacionados con lapublicación de los proyectos docentes y programas de las asignaturas en sus plazos establecidos fue lacreación de un “Procedimiento para recordar a los Departamentos la publicación, en el plazo establecido, delos Programas y Proyectos Docentes”.

La aplicación del Sistema de Gestión Interno de Calidad ha sido positiva. Se le ha dado un impulso a raíz delcurso 2013/2014, en el que la Dirección de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de edificación, haincluido en su equipo de Gobierno una Subdirección con responsabilidades de Coordinación del Posgrado,por lo que la Coordinación del Máster corresponde a un miembro del Equipo de Dirección del Centro, lo quepermite un mejor seguimiento del SIGC.

En este sentido, la contribución y utilidad de la información del SGIC tiene una aplicación directa en lamejora del título al coordinar desde la Dirección del Centro las diferentes Comisiones de Calidad y deseguimiento del título, que son las encargadas de analizar las necesidades para la mejora de la calidad yllevarla a cabo a partir de los correspondientes procedimientos establecidos en el SIGC.

Como hemos indicado, la dinámica de funcionamiento de la Comisión de Garantía de Calidad del Máster hasido la encargada de valorar e informar a la Junta de Centro sobre los cambios significativos que han llevadoa los acuerdos para incluir en la aplicación LOGROS de nuestra Universidad las modificaciones quepretenden mejorar el desarrollo del título.Todo el Profesorado y alumnado del Máster hace uso de la plataforma virtual introduciendo en lametodología docente un valor añadido muy bien valorado tanto por docentes como discentes.

- La dinámica de funcionamiento de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad y en su caso, informaciónsobre cambios significativos y acuerdos adoptados que influyan para el correcto desarrollo del título.La composición de la comisión de Garantía de Calidad de la titulación de Máster fue aprobada el 05/04/2010en la sesión nº 234 de Junta de Centro y sus miembros fueron nombrados a propuesta del Director.Posteriormente en el año 2013 al cambiar la composición de la Junta de Centro, se unificaron las comisionesde calidad de los dos Másteres, para agilizar dicha comisión con miembros que son los que la constituyen adía de hoy. La Comisión estará compuesta por: Presidente (Director del Centro), Coordinador del Máster,Representante del profesorado del Máster de Seguridad y del Máster de Gestión, representante deestudiante de cada Máster y 1 experto en calidad ajeno al Centro.


La dinámica de trabajo de la comisión durante estos años siempre ha sido la misma: entre los meses dediciembre-enero, se reciben los datos por parte de la Unidad Técnica de Calidad implementados en laaplicación (LOGROS). El subdirector de Estrategia, Promoción y Estudiantes junto el responsable externo decalidad elaboran un primer borrador de informe anual del Sistema de Calidad que es entregado a laComisión de Garantía de Calidad del Título para su análisis. Posteriormente la CGCT elabora un InformeAnual sobre el contenido y desarrollo del Plan de Difusión de la titulación que incluya, en su caso, accionesde mejora, para hacerlo llegar a la CGCC, la cual ratificará, modificará o eliminará, las acciones de mejorapropuestas en el Informe Anual del Sistema de Calidad del Título. Aunque en el reglamento de la CGCTindica que las reuniones se celebrarán al menos tres veces en el curso académico, la CGCT estima másoportuno para una mayor eficacia tener reuniones directas con el experto de calidad y el coordinador de losmásteres a lo largo del curso, para posteriormente informar a los miembros de la comisión. En definitiva lavaloración que se realiza por parte de la CGCT, sobre la dinámica de funcionamiento sigue siendo positiva aligual que en otros años.

Uno de los acuerdos adoptados por esta Comisión, tras numerosas reuniones de coordinación entre losprofesores de las diferentes asignaturas, ha sido la reestructurar el Máster tal como se específica en el punto7 de este autoinforme.

- La disponibilidad de gestor documental o plataforma interna: valoración del uso y aplicabilidad de lamisma.La plataforma que la US ha puesto al servicio de los centros para desarrollar todos los procedimientos degestión ha sido (LOGROS). Desde que se creó hasta el momento actual ha ido mejorando sufuncionamiento, implementando y desarrollando nuevas funciones y facilitando la accesibilidad al usuario.Una de las carencias que poseía la aplicación según nuestros criterios es que en la génesis automatizadadel informe no era posible por parte de las comisiones redactoras incluir y con ello visualizar,simultáneamente, los resultados de los años comparados. Por ello este centro presentó en el curso2011/2012 una sugerencia a la Universidad de Sevilla para que la aplicación LOGROS posibilitase laintegración y visualización de resultados de años anteriores hasta un máximo de 5 cursos. Después devarios años, en este curso académico 2014-2015 la US ha permitido esa opción. La CGCT también venecesario que muchos indicadores puedan desagregarse más, ve importante que se proporcionen datosglobales, los cuales han sido utilizados para hacer los cálculos de los indicadores, como por ejemplo (nº dealumnos de la titulación, nº de profesores, etc.), y por último estima oportuno que se permita al propio Centrointroducir datos en aquellos indicadores en los que se esté en desacuerdo con el resultado proporcionadopor la UTC.

Fortalezas y logros1. Alto grado de cumplimiento del despliegue del SGCT a lo largo de la implantación de la Titulación2. Elevada calidad de desempeño de las acciones de mejoras realizadas, consiguiendo un 100% en todoslos cursos3. La aplicación LOGROS se considera adecuada pero mejorable para un correcto desarrollo del SGC de laTitulación



III. Profesorado

Análisis - Se debe realizar un breve análisis de la adecuación del profesorado implicado en el título.Aunque inicialmente se han mantenido los criterios establecidos en la memoria de verificación del Máster deque todo el Profesorado que imparte el título debe tener el grado de Doctor, con la entrada en vigor del RealDecreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el nuevo marco titulaciones de EducaciónSuperior, y en concreto en lo referente a los Programas de Doctorado, haciendo uso del Plan Propio de laUniversidad de Sevilla, se han incluido entre los Profesores del Máster, expertos de reconocido prestigio,algunos de ellos no doctores, en algunas de las materias, aunque sin superar la tasa del 15%.

En este orden de cosas, al haberse producido un aumento de profesorado con el grado de Doctor en nuestroCentro, desde la verificación de la titulación, el profesorado ha sido incorporado a la docencia del Máster,como es el caso, por ejemplo de profesores de Instalaciones. Incluyendo una asignatura relacionada con laeficiencia energética de las instalaciones de edificación

- Indicar las actividades realizadas para el correcto desarrollo de las enseñanzas, en relación a losmecanismos de coordinación docente, sustituciones e incremento de la cualificación del profesorado.El Subdirector de Posgrado y Formación que es el Coordinador del Máster, tiene la función principal dellevar a cabo la coordinación temporal del programa formativo de las asignaturas del máster.

El criterio de actuación se basa en la coordinación docente, tanto horizontal, como vertical entre lasdiferentes asignaturas, buscando una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiante y unaadecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje deseados.

Los instrumentos de planificación y coordinación hacen referencia a los diferentes calendarios aprobados enJunta de Centro: horarios de asignaturas, calendario exámenes, calendario de entrega y defensa de TFM,que pueden ser consultados en: http://etsie.us.es/calendario.

El Subdirector de Posgrado manda al Subdirector de Ordenación Académica la planificación temporal detodas las asignaturas de máster, que lleva a la Comisión de Horarios para su aprobación. Finalmente, lacomisión elabora una propuesta de horario de clases, calendario de exámenes donde figurarán lasasignaturas, aula, día y hora de impartición. Esta propuesta será remitida a la Junta de Centro para suaprobación.

- En su caso, perfil del profesorado de prácticas.Este Máster carece de asignatura de prácticas.

Fortalezas y logros1. Aumento del número de profesores doctores en el centro2. Incorporación de expertos de reconocido prestigio en la titulación



IV. Infraestructuras, servicios y dotación de recursos

Análisis - Se realizará un breve análisis de las infraestructurasy la adecuación de los recursos humanos (personal de

apoyo y personal de administración y servicios) y materiales para el correcto desarrollo de la docenciateniendo en cuenta el tamaño de los grupos, el desarrollo de las actividades formativas y las metodologíasde enseñanza-aprendizaje.Edificios e Instalaciones.La ETSIE cuenta con tres edificios independientes dentro de una misma parcela. El edifico principal, dondese ubican los servicios de gestión y administración, departamentos y despachos de profesorado y Aulas; unedifico anexo de uso exclusivo de aulario y el edificio para laboratorios. El edifico principal, aunque data de1964, está bastante reformado y en los últimos años se han acometido obras para adaptar los despachos deprofesorado, aulas y salas de estudio, a las necesidades de la reforma de Bolonia. Una de las reformasacometidas, de mayor interés, es la eliminación de barreas arquitectónicas. También su adaptación a lasTICs adecuadas para la docencia Universitaria. En este sentido las aulas para docencia práctica han sidoreformadas, incluyendo su equipamiento, para una capacidad media de 65 estudiantes. En las aulas deteoría se están convirtiendo los clásicos pupitres de estudiantes a mesas independientes. Todas se hanequipado con tomas para ordenadores, cañones de proyección y ordenador para el profesor/ra.Son, portanto, espacios muy adecuados para las enseñanzas teóricas y prácticas específicas de nuestra titulación.En el mismo sentido positivo se pueden valorar los espacios del aulario independiente, que dispone de 4aulas de teoría y dos de prácticas adaptable a cuatro, al disponer de tabiques móviles. Al ser un edifico másmoderno está adecuadamente adaptado a las enseñanzas del EEES. En cuanto al edifico de laboratorios, esapropiado para la enseñanza de Edificación y sus especialidades, ya que se dispone, en planta baja, decuatro laboratorios de materiales de construcción, adecuadamentedotados para realizar ensayos e impartir docencia de clases prácticas específicas. Y en planta alta unlaboratorio de Física (que da servicio a las asignaturas de Física I: Mecánica y Física II: Fundamentos de lasInstalaciones, así como a la materia de Física impartida en los Másteres del Centro), dotado para ladocencia práctica y la investigación. Además se tiene pensado en un laboratorio para las actividadesprácticas del área gráfica (taller de maquetas, impresión 3D, fotogrametría, etc.). Todo el profesoradodispone de espacios para realizar seminarios adecuados a las actividades de fin de grado y la docencia através de tutorías, y para las actividades no dirigidas los estudiantes pueden utilizardos salas de estudios. La escuela también posee un salón de actos, que en ocasiones también se usa comoaula de exámenes cuando se precisa ubicar un número importante de estudiantes y una sala de Grados. LaBiblioteca de edificación está compartida con Arquitectura, para una mejor rentabilización de los fondos alser áreas comunes. Funciona como un Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación y disponede salas para trabajos en Grupo, muy adecuadas para las enseñanzas técnicas que utilizamos este tipo deactividad docente. El mobiliario está prácticamente renovado, habiéndose adaptado a la EEES. En esteaspecto, por ejemplo, las aulas gráficas están adaptadas a las tecnologías informáticas ya que lasherramientas que utilizan estas materias han sufrido una evolución importante. Por último decir que laUniversidad de Sevilla pone a disposición de docentes y discentes un repositorio de material didáctico y unaplataforma virtual, donde los estudiantes pueden localizar todo su material de estudio e investigación. En elrecinto de la escuela también se ubican como servicios para profesores y alumnos una copistería/papelería yuna cafetería.

La estructura de plantilla de la Escuela está diseñada para dar respuesta a las tres áreas de servicios que seofrecen y adscriben directamente al Centro: Secretaría (gestión administrativa), Conserjería (actividadrelacionada con la información, mantenimiento de los espacios) y Aulas de Informática (apoyo TIC a ladocencia). La configuración actual de la plantilla es la siguiente: 1 Administrador de Gestión de Centro; 3Auxiliares o Administrativos; 1 Puesto Singularizado Administración; 1 Responsable de Administración deCentro; 4 Gestores de Centro Universitario; 1 Encargado de Equipo de Conserjería; 1 Coordinador de


Servicios de Conserjería; 1 Técnico Especialista (Audiovisuales/Conserjería); 4 Técnico Auxiliares deServicios de Conserjería; 1 Encargado de Equipo de Apoyo TIC a la docencia; 2 Técnicos Especialista deLaboratorios Informática ; 1 Técnico Auxiliar Laboratorios Informática Si bien se ha incrementado en númerola plantilla de la Secretaría, no ha sido así en las otras dos áreas, optando en éstas por la adecuación depuestos a las nuevas demandas para apoyar la Docencia; por ello en las Aulas de Informáticas se hatransformado una plaza de Técnico Especialista en Encargado de Equipo de Apoyo TIC a la Docencia y encuanto a la Conserjería se ha transformado una plaza de Técnico Auxiliar de Servicios de Conserjería enTécnico Especialista (Audiovisuales/Conserjería). Además en el Centro tienen sede tres de los sieteDepartamentos que imparten docencia en el mismo: Construcciones Arquitectónicas II, Expresión Gráfica eIngeniería Gráfica de la Edificación (antes ExpresiónGráfica Arquitectónica) e Ingeniería Gráfica, el PAS adscrito a estos: 3 Gestores de Departamento, 1Administrativo, 1 Técnico Especialista de Laboratorio, 1 Técnico Auxiliar de Laboratorio. La plaza de Tituladode Grado de Medio de apoyo a la Docencia y a la Investigación (Dpto. Construcciones Arquitectónicas II) seha visto afectada por los recortes (tasa reposición) producida la jubilación de quién la desarrollaba, no se hasustituido. Gran parte del personal de administración y servicios posee formación en materia de calidad yexcelencia, habiendo además participado de forma activa y muy comprometida en la consecución del sellode plata y oro de excelencia EFQM en 2004 y 2008. Se puede constatar que el personal de administración yservicios vinculado con el Centro es altamente activo con su participación en todas las comisiones en lasque la normativa lo permite y por el porcentaje de PAS que participa en grupos de mejora. El perfil medio delPAS del Centro responde a un sujeto de una edad media que, contando con el respaldo de una experienciaprofesional significativa en cantidad, mantiene el empuje que conlleva una implicación formativa ycomprometida que da lugar además a una experiencia de calidad contrastada. La organización de laSecretaría-Administración y de la Conserjería, así como el PAS de las aulas de informática y de losdepartamentos ha demostrado su capacidad de respuesta y adaptación a los nuevos procesos en laimplantación del Plan 99. Por esto y por lo expuesto anteriormente, se considera que es un personal queestá cualificado y capacitado para dar soporte en la gestión de implantación de esta Titulación.

- Se realizará un análisis de la adecuación de los servicios necesarios para poder garantizar la orientaciónacadémica y profesional del estudiante.La Universidad de Sevilla cuenta con un departamento específico de orientación y acceso en elVicerrectorado de Estudiantes. A este respecto, podemos mencionar la existencia de algunos serviciosgenerales ofrecidos por la Universidad a través de enlaces a sus páginas web; estos son:- Secretariado de Orientación de la US (http//estudiantes.us.es/orientación) - Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria SACU (http//sacu.us.es/) - Sistema Integral de Orientación y Tutoría de la Universidad de Sevilla (US-Orienta)(https://ppropiodocencia.us.es/Aspectos%20Metodologicos).En la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación (ETSIE) existe desde hace tiempo elconvencimiento de que la acción tutorial es un complemento imprescindible de la docencia, que la laborpedagógica no puede entenderse ni aislada a la acción tutorial ni ajena a ella. Por todo ello, en el cursoacadémico 13/14 se inició el POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial de la ETSIE), siguiendo un modelomultifuncional y donde se buscan los siguientes objetivos: favorecer la integración del estudiantado en elproceso de transición al ámbito universitario; facilitar estrategias de aprendizaje que promuevan eldesenvolvimiento y autonomía del estudiante; apoyar al estudiante en el desarrollo de una metodología deaprendizaje acorde a las exigencias de los estudios superiores; brindar información sobre aspectosadministrativos y académicos; estimular la participación en la vida social y cultural universitaria y detectarproblemáticas que influyan directa o indirectamente en el desempeño del estudiante.

Además a lo largo de todos estos años la ETSIE ha venido llevando a cabo un buen número de acciones eneste ámbito de la orientación académica y la tutoría: • Jornadas de difusión y reflexión sobre el RGAD y suimplementación en la ETSIE. Junio’2011 • Participación de los coordinadores del futuro POAT en lasJornadas sobre Orientación y Acción Tutorial organizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes.


Octubre’2013 • Oferta formativa específica para PDI de la ETSIE: taller “La acción tutorial universitaria:orientación” a través del ICE. Octubre’ 2013 • Diecisiete proyectos de innovación docente (2005-12) • Unproyecto de investigación sobre la procedencia y base de nuestros estudiantes de nuevo ingreso (2009) •Salidas a once centros de enseñanza secundaria de la provincia de Sevilla. Desde 2011. • Representacióncontinuada en el Salón del Estudiante desde su inauguración. • Desarrollo de diferentes Jornadas sobreexperiencias de egresados, emprendimiento, la mujer ingeniero de edificación en el sector de laconstrucción… • Actos de bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso • Talleres específicos paraprofesores y estudiantes sobre nuevas prácticas docentes y estrategias de aprendizaje (ABP: AprendizajeBasado en Proyectos, Técnicas de estudio adaptado el ámbito técnico…) • Jornadas desde nuestrabiblioteca sobre acceso a bases de datos, búsqueda de información y tratamiento digital. Toda estaexperiencia previa proviene en parte de la apuesta del equipo directivo de la escuela, desde el PlanEstratégico, por promover la integración, participación y mejora de las condiciones en las que debetranscurrir la vida universitaria.

En cuanto a la orientación profesional la US desde 2013 llevan a cabo el Programa ROL(http://servicio.us.es/spee/programas-adscritos-rol), una red de orientación laboral y profesional dirigido aestudiantes y recién titulados universitarios. Dentro del programa, se gestiona y ofrece información sobre:salidas profesionales, mercado laboral y movilidad internacional; Formación complementaria y programas deposgrado; herramientas y técnicas de búsqueda de empleo por titulaciones; becas nacionales einternacionales; becas Fundación Universia (alumnos con discapacidad); bolsa de empleo y prácticas deUniversia y Fundación Universia; intermediación laboral con titulados con discapacidad y otros programas deprácticas y empleo. Por parte de nuestro Centro se han realizado actividades a lo largo de estos años paraayudar al alumnado en su futuro profesional, para ello se han organizado una serie de conferencias quetratan de aportar una panorámica, bastante amplia sobre las posibilidades que ofrece el mercado profesionalde la Titulación del Máster en la actualidad. Invitando para su impartición a compañeros profesionales quetrabajan en distintos áreas del sector de la construcción y el urbanismo, con el ánimo de que el repertorio detemas tratados sea el más amplio posible.

Fortalezas y logros1. Mejora global de las instalaciones del Centro, desde el año 2009 al actual.2. Aumento del número de puntos de electricidad, que permitan el uso de ordenadores portátiles de losalumnos en cualquier clase3. Personal de Administración y servicios bien cualificado en la gestión de la calidad.4. Remodelación de los recursos de biblioteca a lo largo de los años en beneficio de los estudiantes y delprofesorado.5. Gran número de actividades en beneficio de los estudiantes con relación a la orientación tutorial.6. En el Centro se realizan una variedad de Jornadas para la orientación profesional del estudiante.



V. Indicadores

P01 - MEDICIÓN Y ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICOCódigo Indicador Valor Justificación

P01-01 TASA DE GRADUACIÓN DEL TÍTULO 81.25 Al estudiar los datos proporcionados por la UTC de la Universidad de Sevilla, se han detectado que los datos no son coincidentes con los que el propio Centro



datos se ha calculado la tasa de abandono y la tasa de graduación obteniendo los datos siguientes: Indicador de la tasa de graduación 13/14: MUGIE 086:

81.25 % (LOGROS); MUGIE 086: 90.62 % (valores del centro, archivo adjunto) Con estos resultados la tasa de graduación está por encima de la propuesta en

la memoria de verificación que era del 90%, aumentado con respecto al año anterior.

P01-02 TASA DE ABANDONO DEL TÍTULO 11.11 Al estudiar los datos proporcionados por la UTC de la Universidad de Sevilla, se han detectado que los datos no son coincidentes con los que el propio Centro



datos se ha calculado la tasa de abandono y la tasa de graduación obteniendo los datos siguientes: Indicador de la tasa de abandono inicial 13/14: MUGIE

086: 11.11% (LOGROS) MUGIE 086: 6.25 % La tasa de abandono es inferior al curso anterior e inferior al 10% que se proponía en la memoria de verificación.

P01-04 TASA DE EFICIENCIA DEL TÍTULO 95.02 Tasa de eficiencia curso 13/14, el Centro pide en octubre-noviembre al SIC datos sobre éxito, eficiencia de todas nuestras titulaciones y los datos que nos

proporcionan están en el fichero en Excel adjunto que se envía, igualmente estos datos no son coincidentes con los aportados por la UTC de la US, cuya

fuente es la misma que la nuestra el SIC. MUGIE 086: 95.02%(LOGROS) MUGIE 086: 97.72% (valores del centro, archivo adjunto). En cuanto a la tasa de

eficiencia y respondiendo al informe de seguimiento de la titulación donde la AGAE nos decía que explicásemos el descenso de este indicador a lo largo de

estos años, si cogemos los resultados que posee el centro y que proporciona el SIC en los meses de octubre-noviembre la tasa de eficiencia prácticamente se

ha mantenido con valores de 97.72% (curso 13/14) y de 98.02% (curso 12/13), datos por encima de lo establecido para este indicador en la memoria de

verificación que era del 90%. Si se observan los datos desagregados de este indicador, se puede observar que la asignatura que hace que no se mantenga en

un 100% la eficiencia en la de TFM, ya que todas las demás el porcentaje es del máximo valor.

P01-05 TASA DE ÉXITO DEL TÍTULO 99.11 Otro año más los resultados académicos obtenidos (rendimiento, éxito) son sostenidos en el tiempo, mostrando un alto nivel. La tasa de rendimiento del Título

(86.78%) es ligeramente inferior al Máster Universitario en Seguridad Integral en Edificación y superior a la tasa de rendimiento de Másteres de la Rama de

Ingeniería y Arquitectura del Sistema Universitario Español (84%)


curso 13/14). Lo mismo ocurre con las tasa de éxito cuyo valor de la rama es del (97,3%) siendo el nuestro del (99.11%).

P01-07 TASA DE RENDIMIENTO DEL TÍTULO 86.78 Otro año más los resultados académicos obtenidos (rendimiento, éxito) son sostenidos en el tiempo, mostrando un alto nivel. La tasa de rendimiento del Título

(86.78%) es ligeramente inferior al Máster Universitario en Seguridad Integral en Edificación y superior a la tasa de rendimiento de Másteres de la Rama de

Ingeniería y Arquitectura del Sistema Universitario Español (84%)


curso 13/14). Lo mismo ocurre con las tasa de éxito cuyo valor de la rama es del (97,3%) siendo el nuestro del (99.11%).

P01-09 CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS TRABAJOS FIN

DE GRADO O MÁSTER

7.97 Se mantiene la calificación media de los trabajos fin de máster, siendo de valores de notable alto.

P01-12 ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO EN EL

TÍTULO

23 Descenso en el número de alumnos en 9 con respecto al año anterior y menos acusado que la bajada que se produjo entre el curso 11/12 y 12/13 que fue de

21 alumnos.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Tasa rendimiento y éxito superiores a los datos de rama de Ingeniería y Arquitectura del Sistema UniversitarioEspañol2. Alta tasa de éxito de trabajo fin de máster3. Alta nota de los trabajos fin de máster

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Disminución de la demanda del máster


P02 - EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL PROFESORADOCódigo Indicador Valor Justificación

P02-01 NIVEL DE SATISFACCIÓN CON LA

ACTUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO

3.73 El nivel de satisfacción (1-5) con la actuación docente del profesorado

presenta valores sostenidos y comparativamente similares a los del

conjunto de PDI de la Universidad de Sevilla (3,86).

P02-04 PROGRAMAS DE ASIGNATURAS

PUBLICADOS EN EL PLAZO ESTABLECIDO




valores del 100% en los programas, disminuyendo en los proyectos al

72.73% con respecto al año anterior

P02-05 PROYECTOS DOCENTES PUBLICADOS EN EL

PLAZO ESTABLECIDO




valores del 100% en los programas, disminuyendo en los proyectos al

72.73% con respecto al año anterior

P02-06 PROGRAMAS DE ASIGNATURAS ADECUADOS

A LA NORMATIVA DE APLICACIÓN






P02-07 PROYECTOS DOCENTES ADECUADOS A LA

NORMATIVA DE APLICACIÓN







CON EL DESARROLLO DE LA DOCENCIA


ELECTRÓNICO





CON LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


ELECTRÓNICO




P02-12 PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN

ACCIONES DEL PLAN PROPIO DE DOCENCIA

54.55% Otro año más, el vicerrectorado competente ha incluido en el indicador

12 los indicadores 13, 14, 15 que reflejan la implicación del PDI en la

enseñanza del grado. Este valor se mantiene con respecto al año

anterior e igualmente que el año pasado se cree que puede ser debido

a que el Plan Propio de Docencia salió más tarde que años anteriores

y los profesores han tenido menos tiempo para poder solicitar

participar en alguna acción, o bien que muchos de estos profesores ya

están participando en otras actividades del Grado.


P02-16 ASIGNATURAS QUE UTILIZAN LA

PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL

100.00% En el informe de seguimiento proporcionado por la AGAE para el curso

12/13 se recomendaba lo siguiente : “Debería corregirse la tendencia

descendente, con respecto al año anterior, en el número de

asignaturas que utilizan la plataforma de enseñanza virtual. Se

recomienda que se realicen acciones para corregir esta tendencia

descendente”. Esta recomendación se ha llevado a cabo mediante

comunicación por parte interna del Coordinador del Máster a los

diferentes coordinadores de asignaturas, lo que ha conducido a

obtener el 100% de asignaturas.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Publicación en plazo y adecuación a normativa de los Programas y Proyectos Docentes2. Ausencia de quejas e incidencias así como de recursos de apelación3. Similar valoración de la actividad docente con respecto al valor global de la Universidad

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Los proyectos docentes publicados en el plazo previsto poseen un valor que necesita de ser mejorado, por lo que sepropone seguir con la implantación del Procedimiento para recordar a los Departamentos la publicación, en el plazoestablecido, de los Programas y Proyectos Docentes

P03 - OBTENCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA SOBRE LA CALIDAD DELTÍTULO


P03-01 TASA DE OCUPACIÓN 57.50% Este año la demanda y tasa de ocupación vuelve a descender,

posiblemente debido a las causas que comentábamos en las

conclusiones del procedimiento P01 como era, la falta de perspectivas

laborales en el sector de la edificación, o bien la existencia de máster

similares al nuestro, como el de Ingeniería Medio ambiental de la

Escuela de Ingenieros de Sevilla u otros.

P03-03 DEDICACIÓN LECTIVA DEL ESTUDIANTE 51.43 Razonable dedicación lectiva de alumnado, ajustada a la planificación

del título (60 créditos/año) y amplia multidisciplinaridad en los docentes

implicados en las enseñanzas

P03-05 PROFESORES DOCTORES IMPLICADOS EN

EL TÍTULO

97.73% El perfil docente del profesorado (grado, categoría y vinculación) es

bueno, debido fundamentalmente a las exigencias en cuanto a la

posesión del título de doctor para la impartición de la docencia.

P03-11 SEXENIOS RECONOCIDOS AL

PROFESORADO

10.00% La actividad investigadora del PDI mantienen unos resultados similares

al año anterior sin que existan datos de la Rama o de la Universidad

para su comparación

P03-13 PUESTOS DE ORDENADORES En cuanto a las infraestructuras de biblioteca y puestos en sala de





Fortalezas y Logros del procedimiento1. Ajustada dedicación lectiva del alumnado2. Perfil docente (grado, categoría y vinculación) del PDI


3. Actividad investigadora del PDI4. La tipología de profesorado con una vinculación permanente acredita la consolidación de este en las Enseñanzas deMáster

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. La baja tasa de ocupación y demanda como se comentaba en el procedimiento P01

P04 - ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDADCódigo Indicador Valor Justificación

P04-01 TASA DE ESTUDIANTES PROCEDENTES DE

OTRAS UNIVERSIDADES




internacional. Sin que haya existido demanda por parte de estos. No

obstante, a fin de dar cumplimiento en lo programada en la Memoria

de verificación del Título se ha aprobado con el Politécnico de Bari,

para realizar una doble titulación en el que ciertas asignaturas del

Máster deben ser realizadas por los estudiantes que vengan de Italia y

nuestros alumnos deben realizarla en su quinto año de carrera.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Creación de doble título con Politécnico de Bari, en el que se incluyen estudios de Grado y Máster

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Ante la ausencia de resultados de este criterio, la CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad.

P05 - EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNASCódigo Indicador Valor Justificación

P05-01 NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS TUTORES

EXTERNOS CON LAS PRÁCTICAS




prácticas curriculares. La Universidad no aporta información suficiente

para poder realizar valoración alguna sobre este procedimiento

P05-02 NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES CON LAS PRÁCTICAS

EXTERNAS






P05-03 EMPRESAS CON CONVENIO PARA

PRÁCTICAS EXTERNAS







Fortalezas y Logros del procedimiento1. Alto número de empresas con convenio para que nuestros alumnos puedan realizar practicas.

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Ante la ausencia de resultados de este criterio, la CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad.

P06 - EVALUACIÓN DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓNCON LA FORMACIÓN RECIBIDA


P06-05 GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS

EGRESADOS CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

84.21% En cuanto a los valores obtenidos por segundo año en este

procedimiento habría que indicar el alto grado de satisfacción de los

egresados con la formación recibida

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Alto grado de satisfacción de los egresados con la formación recibida

Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. La CGCT no estima oportuno poner alguna debilidad, dado que la situación del mercado laboral incide fuertementeen la tendencia de estos indicadores de manera negativa

P07 - EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL CON EL TÍTULO DE LOS DISTINTOSCOLECTIVOS


P07-01 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO

CON EL TÍTULO




del curso anterior y similar a la media de másteres de la Universidad

de Sevilla que es del 4.66

P07-02 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL

PROFESORADO CON EL TÍTULO

7.67 En cuanto al indicador P07-I02 (satisfacción del PDI) posee unos

rasgos estadísticos que hacen fiable el dato medido, siendo algo

superior al año pasado.

P07-03 GRADO DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL

DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS CON EL

TÍTULO

8.00 En el segundo caso, PAS este año se a continuado con la acción de

mejora propuesta el curso 11/12 que era A3-168-2012: “Gestionar






centro. El correspondiente al de nivel de satisfacción ha sido alto

resultando el valor de 8.5. En esta encuesta de 24 posibles

encuestados han participado 18 personas, considerando con respecto

a años anteriores un muy buen nivel de participación.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Buena satisfacción del PAS y PDI con el Título


Debilidades y decisiones de mejora adoptadas en el procedimiento1. Baja satisfacción de los alumnos con la titulación, la dirección realizará una encuesta a los alumnos al final de cursosobre los puntos fuertes y débiles del título

P08 - GESTIÓN Y ATENCIÓN DE QUEJAS, SUGERENCIAS E INCIDENCIASCódigo Indicador Valor Justificación

P08-01 SUGERENCIAS INTERPUESTAS 0.000000 La inexistencia de resultados en estos indicadores se valora






Fortalezas y Logros del procedimiento1. Ausencia de quejas e incidencias en la titulación.


P10 - DIFUSIÓN DEL TÍTULOCódigo Indicador Valor Justificación

P10-01 ACCESO A LA INFORMACIÓN DEL TÍTULO

DISPONIBLE EN LA WEB

118.70 A lo largo de la implantación de la titulación el acceso a nuestro portal

web http://etsie.us.es/ ha recibido alrededor de 250000 accesos

anuales. En el curso 10/11 se planteó la acción de mejora

(A9-168-2011). Esta consistió en mejorar el número de acceso a

nuestra web en 200000 entradas. Este objetivo se alcanzó llegando a

cifras entorno a las 340000 entradas, valor que en los años siguientes

se ha ido manteniendo en la cifra que anteriormente se ha citado.

P10-02 QUEJAS E INCIDENCIAS SOBRE LA

INFORMACIÓN DEL TÍTULO DISPONIBLE EN

LA WEB

0.000000 No existe ninguna queja e incidencia sobre la información contenida en

la web

P10-03 OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA



EN LA WEB




del curso anterior.

P10-04 OPINIÓN DEL PROFESORADO SOBRE LA



EN LA WEB

7.70 En cuanto al indicador P10-I04 (satisfacción del PDI), posee unos

rasgos estadísticos que hacen fiable el dato medido. Este presenta el

valor más alto de todos los cursos.


P10-05 OPINIÓN DEL PERSONAL DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS SOBRE LA



EN LA WEB

9.00 En el segundo caso, en el PAS este año se ha implementado la acción

de mejora propuesta el curso pasado que era A3-168-2012: “Gestionar






centro. El correspondiente al de nivel de satisfacción ha sido aceptable




Fortalezas y Logros del procedimiento1. Nivel de opinión del PAS y PDI alto2. Ausencia de quejas sobre información en web con un nivel de consultas elevadas más de 300000


P11 - SISTEMA DE ANÁLISIS, MEJORA Y SEGUIMIENTO DE LA TOMA DE DECISIONESCódigo Indicador Valor Justificación

P11-01 ACCIONES DE MEJORA REALIZADAS De las cinco acciones de mejoras programadas por la Dirección del

Centro el 100% de ellas han sido iniciadas, estando las cinco

totalmente implantadas con éxito.

Fortalezas y Logros del procedimiento1. Implantación total de las acciones programadas en el curso anterior

Ficheros que se adjuntan (al final del documento)1. Evidencia_centro_tasagraduacion_abandono2. Evidencia_centro_tasaeficiencia_SIC


VI. Tratamiento de las recomendaciones realizadas en el informe de verificación, modificación y/oseguimiento

Recomendación:Se recomienda que se realice publicidad del Máster explicando las ventajas que la obtención del Título tiene paralos egresados.Tipo: SeguimientoFecha informe: 29-01-2015Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Desde que se recibió este informe de seguimiento con fecha Cordoba 29 de Enero de 2015, incluso desde que seaprobó el pasado curso académico el Plan de Mejora de esta titulación donde una de las acciones (A2-M086-2013:Difusión de las titulación de máster), esta Dirección ha llevado diferentes esfuerzos encaminados a aumentar la demanda de la titulación y la tasa de ocupación, uno de ellos ha sido generar una página web únicamente del Máster.

Recomendación:Debería corregirse la tendencia descendente, con respecto al año anterior, en el número de asignaturas que utilizan laplataforma de enseñanza virtual. Se recomienda que se realicen acciones para corregir esta tendencia descendente.Tipo: SeguimientoFecha informe: 29-01-2015Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Comunicación por parte del Coordinador del Máster a todos los coordinadores de asignaturas la necesidad de que seutilice la plataforma de enseñanza virtual. Esto ha llevado a conseguir el objetivo de que en el curso 13/14 fuera del100%.

Recomendación:Se recomienda concretar en términos de resultados de aprendizaje las competencias de las diferentes materias.Tipo: VerificaciónFecha informe: 30-09-2010Tratamiento y mejoras llevadas a cabo:Para llevar a cabo esta recomendación se concretarán esos resultados de aprendizaje en el programa y proyectodocente de cada asignatura.


VII. Modificaciones introducidas en el proceso de seguimiento, no comunicadas al Consejo deUniversidades

Modificación no sustancial Fecha Justificación

Fichero que se adjunta. 04-07-2014

A nivel general, y tras cinco años de impartición del

Máster, en las reuniones de coordinación se han

detectado algunos solapamientos en contenidos de

asignaturas que son tratadas en un sentido amplio

en asignaturas genéricas pero que vuelven a

repetirse en otras, aunque con un carácter más

específico. Por otro lado, y como ya hemos hecho

referencia, a raíz del proceso de seguimiento del

título y, especialmente para adaptar el

conocimiento a las nuevas normas de eficiencia

energética emanadas de las Directivas de la Unión

Europea de 2012, para el curso 2015/2016 se han

propuesto una serie de mejoras que incorporan

nuevas materias en el catálogo curricular debido a

su interés. Por todo lo expuesto, la Comisión de

seguimiento del Máster ha propuesto una serie de

cambios que han sido aprobados en la Junta de

Centro, de fecha 04/07/2014, cuya justificación y

propuesta se adjunta.

Ficheros que se adjuntan (al final del documento)1. Modificaciones_MUGIE


Plan de Mejora Objetivos

1.- Actualizar el contenidos de asignaturas debidos a cambios normativos así como solapamientode contenidos de las mismas

2.- Aumentar la difusión del máster3.- Garantizar la difusión y publicidad de los Programas y Proyectos Docentes en los plazos

establecidos al efecto

Propuestas de mejora

1.- Cambios en las diferentes optativas, bien en la asignación de créditos o bien incorporandonuevas materias acorde con la evolución tecnológica de la edificación

2.- Difusión de la titulación del Máster3.- Seguir con la implantación del Procedimiento para recordar a los Departamentos la

publicación, en el plazo establecido, de los Programas y Proyectos Docentes

Acciones de Mejora

A1-M086-2014: Cambios en las diferentes optativas, bien en la asignación de créditos o bienincorporando nuevas materias acorde con la evolución tecnológica de laedificación

Desarrollo de la Acción: Se desarrollarán reuniones entre el cordinador delmáster y los diferentes cordinadores de asignaturas paraproponer los cambios en las diferentes optativas, bien enla asignación de créditos o bien incorporando nuevasmaterias acorde con la evolución tecnológica de laedificación


Responsable: Órganos de dirección


IA1-M086-2014-1:

Forma de cálculo: CualitativoResponsable:

Fecha obtención:

Meta a alcanzar: Cambio en las asignaturas


A2-M086-2014: Difusión de la titulación del Máster

Desarrollo de la Acción: Continuar con la labor comenzada el curso pasado yaumentar la acciones para promover la demanda de latitulación


Responsable: Órganos de dirección


IA2-M086-2014-1: I12-P01

Forma de cálculo:Responsable: ?rganos de direcci?n

Fecha obtención:


A3-M086-2014: Seguir con la implantación del Procedimiento para recordar a losDepartamentos la publicación, en el plazo establecido, de los Programas yProyectos Docentes

Desarrollo de la Acción: Aplicar el procedimiento generado en el centro Objetivos referenciados: 3

Prioridad: A Responsable: Órganos de dirección


IA3-M086-2014-1: I04-P02

Forma de cálculo: CuantitativaResponsable: ?rganos de direcci?n

Fecha obtención:

Meta a alcanzar: Mantener el valor

IA3-M086-2014-2: I05-P02

Forma de cálculo: CuantitativaResponsable: ?rganos de direcci?n


Fecha obtención:


Fecha de aprobación en Junta de Centro 08-05-2015

Pendiente de revisión por la Comisión de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad de Sevilla


FICHEROS ANEXOS AL

AUTOINFORME DE

SEGUIMIENTO


2.- Evidencia_centro_tasaeficiencia_SIC

Pág.1/1

C.T. Titulación Egresados Cre. Tit. Tasa M086 Máster Universitario en Gestión Integral de la Edificación (R.D.1393/07) 16 60 97,72M107 Máster Universitario en Seguridad Integral en Edificación (R.D.1393/07) 17 60 98,33168 Grado en Ciencia y Tecnología de Edificación 161 240 80,54168T Grado en Ciencia y Tecnología de Edificación - Titulados 16 240 90,75

3.- Modificaciones_MUGIE

Pág.1/1

MEMORIA JUSTIFICACTIVA DE LAS MODIFICACIONES PROPUESTAS EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN INTEGRAL DE LA EDIFICACIÓN DE LA ETS DE INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

Consideraciones previas. Tras más de cuatro años de impartición del Máster se han podido detectar algunos solapamientos en contenidos de asignaturas que son tratadas en un sentido amplio en asignaturas genéricas pero que vuelven a repetirse aunque con un carácter más específico. Además, en otro orden de cosas, materias que en un principio no se contemplaron como específicas del Máster y que en el desarrollo profesional de los titulados de Grado en edificación se han venido mostrando como emergentes, parece que deben ser incluidas en el catálogo curricular debido a su interés. Por otro lado, el planteamiento inicial de la Memoria del Máster, ha sufrido una serie de variaciones como consecuencia de las diferentes Normas Universitarias que han aclarado concepto que, en su origen, se desconocían. Así, la propuesta del Máster era crear un tronco común de 30 ECTS, más dos especialidades relacionadas con la Dirección de Empresas de edificación y el medio Ambiente, para lo cual se plantearon varias asignaturas optativas. Al utilizar en la memoria el doble concepto de “especialidad” e “itinerario curricular”, se ha creado una confusión semántica que ´ha llevado a no considerar las especialidades como tales, en los primeros títulos del Máster emitidos por la Universidad de Sevilla, al interpretarse todas las materias como pertenecientes a itinerarios curriculares. Con esta interpretación, el Máster aparece con un exceso de materias optativas que se refleja en una bajada de matrículas en algunas asignaturas, lo que nos lleva reconsiderar algunas de las materias en función de su demanda. Por todo lo expuesto, la Comisión de seguimiento del Máster ha propuesto una serie de cambios que han sido aprobados en la Junta de Centro, de fecha 04/07/2014. Qué se cambia, cómo se cambia y por qué se cambia. En primer lugar hemos de señalar que los 30 ECTS de carácter obligatorio del Máster, se mantienen y con ellos las competencias que se les asignan. Los cambios se producen en las diferentes optativas, bien en la asignación de créditos o bien incorporando nuevas materias acorde con la evolución tecnológica de la edificación. En el caso de las asignaturas del área de Dirección de Empresas de Edificación se producen los siguientes cambios: a. La asignatura “Dirección y Administración de Empresas de Edificación”, pasa de tener 8

ECTS a 6. El motivo de esta pérdida de dos créditos se justifica porque los contenidos de esta asignatura que hacen referencia a “emprendimiento y creación de empresas” se ha considerado que deben tener un carácter global, es decir, incorporarse a las dos líneas curriculares del Máster y parece oportuno que se impartan a través de una asignatura obligatoria.

b. La asignatura “Planificación de la producción en Edificación”, pasa a denominarse “Gestión de la planificación de la producción en Edificación” y de tener 6 ECTS a 4. El motivo de esta pérdida de dos créditos se justifica porque los contenidos de esta asignatura, en algunos conceptos, eran coincidentes con la signatura “Gestión del proceso

de Edificación”. Por lo que se procede a ajustar los contenidos en ambas asignaturas, manteniendo todas las competencias iniciales.

En el caso de las asignaturas del área de Medio Ambiente, se producen los siguientes cambios: a. Se incorpora una asignatura denominada “Instalaciones en Edificación Sostenible.

Aplicación de Energías Renovables en Edificación”, de 6 ECTS. El motivo de incluir esta asignatura es básicamente la incorporación de una materia que en el catálogo del Máster no estaba planteada con claridad, al estar disperso su contenido en varias asignaturas. Por un lado, aunque como hemos señalado las instalaciones de la edificación sostenible, eran tratadas en otras asignaturas del Máster, su desarrollo no respondía a las verdaderas demandas del estudio de las instalaciones eficientes desde el punto de vista energético. Y por otro lado, no había referencias explícitas para el estudio de las energías renovables. Por ello, se ha considerado necesario su inclusión en un Máster que tiene su desarrollo curricular en la especialidad de la gestión de la edificación en su relación con el Medio Ambiente.

b. En esta misma línea, la asignatura de “Construcción bioclimática y bioconstrucción”, se ha considerado que debe pasar de 4 a 6 ECTS y concentrar en ella todos los aspectos relacionados con los elementos bioclimáticos, tanto relacionados con la edificación como los que tiene su desarrollo en el Planeamiento, ya que los principios físicos son los mismos. De esta manera se evita que haya duplicidad de contenidos.

c. En cuanto a la signatura “Energía y medio Ambiente”, al introducir la nueva asignatura de “Instalaciones” que incorpora la parte de “Energía”, pasa a denominarse: “Auditorías y Certificación Energética en Edificación”. Mantiene los mismos créditos (4 ECTS), pero se centra en los dos conceptos básicos de la gestión energética de la edificación, respondiendo a la demanda profesional de la especialidad.

d. La asignatura de “Autorizaciones Ambientales en Obras de Construcción” pasa a denominarse “Implantación de Sistemas de Gestión Ambiental en Empresas de edificación”, centrando en una sola asignatura los Sistemas de Gestión Ambiental, ya que la parte de “autorizaciones ambientales” se desarrollará a través de la asignatura de “Evaluación del impacto ambiental. Planes, Programas y Proyectos”.

e. Tal como hemos adelantado en el punto anterior, la asignatura de ”Evaluación del impacto ambiental en edificación” pasa a denominarse “Evaluación del impacto ambiental de Planes, Programas y Proyectos”, respondiendo de esta manera a la normativa de aplicación en este campo. Se reduce su espacio temporal de 4 a tres créditos, al haber pasado a otra asignatura las materias relacionadas con el “clima”.

f. La asignatura de “Recursos materiales y Sostenibilidad en Edificación”, pasa a denominarse “Certificación Ambiental de Productos de Construcción y Edificios”, con lo que el nombre se centra en el verdadero contenido de la asignatura. Se reduce de 6 a cuatro créditos, al enfocar sus contenidos a los productos y a las edificaciones, ya que los aspectos generales de la edificación sostenible, se imparten en otra asignatura.

g. La actual asignatura de “Contaminación y Gestión de Residuos de Edificación y Demolición”, pasa a denominarse “Gestión de Residuos y Suelos contaminados en Construcción”. Se reduce de 6 a tres créditos, al concretar su contenido en lo explicitado en su nuevo nombre y traspasar todos los aspectos normativos relacionados con la materia a la asignatura de Ámbito Jurídico.

h. Por último, tras las transformaciones indicadas en los puntos precedentes, desaparece como tal la asignatura: “Planificación ambiental del Territorio”, al quedar su contenido distribuido entre las asignaturas de: “Ámbito Jurídico”, “Auditorías en Edificación” y “Evaluación del impacto ambiental de Planes, Programas y Proyectos”.

Para concluir esta memoria, señalar que con este nuevo reparto, se mantienen todas las competencias y objetivos de la memoria de verificación del Máster, aunque se incluyen

algunas competencias específicas nuevas como las relacionadas con la asignatura de “Instalaciones en Edificación Sostenible. Aplicación de Energías Renovables en Edificación “. Y se mantienen, así mismo, las asignaturas Obligatorias del Máster (con contenido mixto de Edificación y Medio Ambiente): “Ámbito Jurídico”, “Auditorías en Edificación”, “Gestión de recursos en edificación”, además de “Introducción a la investigación” y el Proyecto de Fin de Máster. Quedando el resto de las asignaturas como asignaturas optativas del Máster.

. Acta 271, Pág. 5 de 5



15 DE MAYO DE 2015

ANEXO 5

TITULO:

Diploma de Especialización: GESTOR ENERGÉTICO

Datos del Curso

Unidad Organizadora: CENTRO Centro: ETSIE Director/a: Fco. Javier Guevara García. Teléfono móvil: 629318879 E-Mail: [email protected] Categoría del Director: Profesor Titular de Escuela Universitaria Área de Conocimiento: Ingeniería y Arquitectura. Fecha de Inicio Prevista: 02/10/2015 Fecha de Fin Prevista: 30/09/2016 Lugar de Impartición: ETSIE

Antecedentes de los Estudios Justificación del Proyecto:

Las actuales políticas andaluzas buscan impulsar un cambio de modelo del sector de la construcción basado en la generación de valor y la eficiencia.

Los principales actores son los Gestores Energéticos GE, que son definidos como "Titulado técnico competente que realiza el Informe de Evaluación del Edificio", de acuerdo con el DECRETO-LEY 1/2014, por el que se regula el Programa de Impulso a la Construcción Sostenible en Andalucía.

Parece que uno de los principales impulsores de empleo en edificación será la eficiencia energética y sostenibilidad.

Mercado potencial de alumnos:

Todos los técnicos familiarizados con el sector de la gestión energética, como:

Ingenieros Superiores. Ingenieros Técnicos. Arquitectos. Arquitecto Técnicos. Grado en ingeniería. Grado en edificación.

Objetivos formativos:

El objetivo principal es dotar a los técnicos de la formación curricular necesaria para habilitarlos como Gestores Energéticos GE.

Este objetivo pasa por entender la importancia de la gestión energética en diferentes sectores y organizaciones, familiarizarse con los principios básicos de las medidas a implementar y adquirir los conocimientos básicos relativos a la gestión energética. A través de las diferentes situaciones prácticas planteadas por los tutores así como los diferentes casos prácticos reales analizados el alumno tendrá una visión única más allá de la teoría.

Se adentrará también en el marco económico que puede favorecer la inversión en el sector de la gestión energética y en el marco legal y administrativo que le afecta.

Estructura general:

Curso desarrollado en el marco de colaboración de APADGE (Asociación Profesional Andaluza de Gestores Energéticos) y la ETSIE (Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Edificación).

Docencia teórico/práctica, dividida en módulos y asignaturas que contemplen las competencias:

Conocimientos teóricos de eficiencia energética.

Aplicación práctica de los conocimientos mediante casos prácticos.

Visitas tecnológicas a empresas e instalaciones especializadas.

Avance del programa formativo:

1. Introducción y conceptos generales. 1.1. Energía. Conceptos básicos. 1.2. Energías Renovables y no Renovables. 1.3. Conceptos fundamentales A y E. La Empresa de servicios Energéticos. El gestor

energético. 1.4. Normativas aplicables. Legislación nacional y comunitaria.

2. Procedimientos y proceso de la gestión energética

2.1. Auditorías Energéticas. 2.2. MAES: Medidas de Ahorro Energético. La facturación eléctrica y otros mercados

energéticos. 2.3. MAES: La autoproducción para el gestor. Aplicaciones fundamentales. 2.4. MAES: Optimización de procesos productivos. 2.5. MAES: Aspectos térmicos. 2.6. MAES: Soluciones técnicas. 2.7. MAES: Rehabilitación energética. Smart building / city. 2.8. Diagnósticos energéticos 2.9. MONITORIZACION de consumos energéticos y trazabilidad de soluciones

adoptadas. 3. La gestión energética como herramienta económica.

3.1. Sistema de gestión energética. 3.2. Aspectos económicos. 3.3. Aspectos contractuales ligados a la gestión energética. 3.4. Aspectos administrativos y legislativos ligados a la gestión energética. 3.5. La comunicación y el marketing del gestor energético.

4. CASO PRÁCTICO FINAL

4.1. El alumno deberá hacer entrega de un caso práctico final. En todo momento contará con la supervisión constante de su tutor.

Profesores

UNIVERSIDAD DE SEVILLA:

Dr. Francisco Javier GUEVARA GARCIA

D. Miguel Ángel León Muñoz.

APADGE:

Roberto Pardal Lebrero

José Ortega Lechuga.

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