Escuela Santa Luisa de Marillac.diagnostico Inicial Estudiantes Diferencial

Escuela Santa Luisa de Marillac

REPORTE GRUPO DIFERENCIAL

Curso: 1º básico/ Abril. Año 2012

Identificación estudiante Diagnóstico inicialEmily FaríasAlumna nueva

-Estudiante que presenta dificultades en realizar actividades pictográficas.-Presenta problemas para comprender instrucciones.- No reconoce vocales- Derivación a Psicóloga

Yamilet GonzálezAlumna nueva

-No reconoce vocales.-Toma de lápiz inadecuada.- Presenta dificultades para comprender instrucciones.-Derivación a Psicóloga

Javier OrellanaAlumno nuevo

-Se evidencian baja atención y concentración. Actitud inquieta y distráctil frente a las actividades que se le presentan.- No reconoce vocales.- Postura y toma de lápiz inadecuada.- Presenta dificultades en realizar actividades pictográficas.



Curso: 2º básico/ Abril.Año 2012

Identificación estudiante Diagnóstico inicialMaximiliano Astudillo Alumno no lector. Reconoce vocales y

consonantes j, m, l, r. Transcribe y escribe palabras con fonografemas señalados.Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal, trazos regulares.Excelente disposición para trabajar.

Buen trato con sus pares y adultos.Dominique Espinoza Alumno no lector. Reconoce vocales.

Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal, trazos regulares.Se evidencia baja concentración y fatiga al realizar sus actividades escolares.Derivación a Neurólogo.C.I. Normal Lento

Daniel Noguera Alumno no lector. Reconoce vocales.Toma de lápiz inadecuada.Tamaño de grafía grande. Se evidencian dificultades en realizar movimientos gráficos.Se deben repetir instrucciones constantemente, actitud distráctil.Baja tolerancia a la frustración.C.I. Normal Lento

María Jesús Urrutia Alumno no lector. Reconoce vocales.Postura y toma de lápiz adecuadaGrafía de tamaño normal.

En reiteradas ocasiones no termina las actividades que se le designan. Se evidencia baja tolerancia a la frustración.Estudiante asiste a PsicólogoDerivación a Oftalmólogo

Dafne Verdugo Alumno no lector. Reconoce vocales y consonantes j, l, m. Escribe con dificultad palabras al dictado con fonografemas señalados Postura y toma de lápiz adecuadaGrafía de tamaño normalSe evidencia un comportamiento distráctil.Buena disposición para realizar las tareas que se le designan.Derivación a Neurologo.

Camila Zuñiga Alumna proceso lector incompleto. Reconoce vocales y lee fonografemas j, l, m, n, p, r en sílaba directa. Transcribe y escribe fonografemas señalados.Postura y toma de lápiz adecuada

Tamaño de grafía normal. Trazados regulares.Excelente disposición para trabajar en aula de recursos.



Curso: 3º básico/Abril. Año 2012

Identificación Estudiante Diagnóstico inicialOsvaldo CornejoRepitencia Primero básico

Alumno proceso lector incompleto. Reconoce vocales. y consonantes j, d, m, n, l, r, p, v, z. Lee y escribe palabras con fonografemas señalados. Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal. Espaciamiento incorrecto de letras y palabras (escritura en carro).Buena disposición en aula de recursos para realizar las actividades.Retraso escolar fundamentalmente en áreas de lenguaje y matemáticas.Estudiante asiste a Psicólogo.

Mauro Maliqueo Alumno proceso lector incompleto. Reconoce vocales y fonografemas l, m, n, s, p, t, j, d, f, v, b. Lee y escribe palabras con fonografemas señalados. Confusiones

de tipo visual gxd; jxg.Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal, legible.En área de matemáticas se encuentra bajo el nivel esperado para su escolaridad.Buena disposición para realizar en aula de recursos las tareas que se le designan.Se evidencia baja concentración.Estudiante con tratamiento Neurológico.

Daniela Mora Lectura silábica.Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal, legible.En el área de matemáticas presenta retraso pedagógico.En reiteradas ocasiones no termina las actividades que se le designan.

Jesús OyarceRepitencia Segundo básico

Lectura silábica.Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal. Presenta errores frecuentes en la escritura (omisiones).

En área de matemáticas se encuentra bajo el nivel esperado para su escolaridad.Se evidencia baja tolerancia a la frustración.Estudiante asiste a Psicólogo.

Raúl ValenzuelaRepitencia Segundo básico

Lectura silábica.Postura y toma de lápiz adecuadaGrafía de tamaño normal. Presenta errores frecuentes en la escritura (omisiones).Baja tolerancia a la frustración.Área de matemáticas se encuentra bajo lo esperado para su escolaridad.Derivación a Fonoaudiólogo.

Alexander MariñoAlumno retirado en Segundo básico del colegio.Asistió a Escuela de Lenguaje.

Alumno no lector. Reconoce vocales y fonografemas p, m, s. Escribe palabras en sílaba directa con fonografemas señalados.Postura y toma de lápiz adecuada.Grafía de tamaño normal. Escritura en

carro.No termina en reiteradas ocasiones las actividades que se le designan.Estudiante presenta retraso pedagógico en áreas de lenguaje y matemáticas.Derivación a Psicólogo.Derivación a Fonoaudiólogo




Identificación estudiantes Diagnóstico inicial

Aixa Pino Lectura de palabras. Respeto de puntuación inexistente. Velocidad lectora lenta Comprensión de lectura baja. Presenta errores de lectura (sustitución).Se evidencia actitud inquieta y distráctil.Grafía legible.

Jamir Lolandez Lectura por frases. Respeto de puntuación ocasional. Velocidad lectora lenta. Comprensión de lectura media.Grafía legible.Estudiante presenta problemas conductuales en aula común y aula de recursos.C.I. normal lento.

Maximiliano Morales Lectura por frases. Respeto de puntuación ocasionalmente. Velocidad lectora lenta. Comprensión de lectura media.Grafía difícilmente legible, fallo en los trazados de las letras. Espaciamiento incorrecto de letras y palabras.Errores frecuentes en escritura

(sustituciones gxj).Actitud inquieta y distráctilDerivación a Neurólogo.

Abigail Solís Lectura por frases. Respeto de puntuación y entonación frecuente.Comprensión lectora adecuada.Grafía legible.Estudiante presenta dificultades en área de matemáticas, específicamente operaciones básicas y resolución de problemas.Excelente disposición para realizar las actividades que se le designan.Alumna con diagnóstico de Déficit atencional. Se encuentra con tratamiento farmacológico.

Carla Barra Lectura silábica. Respeto de puntuación y entonación inexistente. Comprensión lectora baja.Grafía legibleEstudiante presenta retraso pedagógico

importante en área de matemáticas.En reiteradas ocasiones no termina las actividades que se le designan.Presenta déficit atencional.Asiste a Psicólogo

Javiera AravenaRepitencia Primero y cuarto básico

Lectura por frases. Respeto de puntuación ocasional. Comprensión lectora media.Grafía de tamaño legible. Postura y toma de lápiz adecuada.Alumna presenta retraso pedagógico en área de matemáticas C.I. limítrofe

Johan Jiménez Lectura por frases. Velocidad lectora lenta. Comprensión de lectura media.Postura y toma de lápiz adecuadaEstudiante presenta problemas de aprendizaje en área de cálculo.Asiste a Psicólogo.

Fernanda GuzmánRepitencia Primero básico

Lectura por palabras. Baja comprensión lectora.Grafía de tamaño adecuado.

Se evidencia actitud distráctil.Alumna presenta dificultades en comprender instrucciones orales y escritas.

Giuliana Retamal -Lectura por palabras. Velocidad lectora lenta. Comprensión de lectura baja.-Grafía de tamaño legible.-Estudiante presenta problemas de aprendizaje en área de cálculo.C. I limítrofe.-Asiste a Psicólogo.

Mircy Morales Lectura por frases. Velocidad lectora fluida. Comprensión de lectura media.Grafía de tamaño adecuada, legible.Actitud inquieta y distráctil. Se deben repetir instrucciones varias veces.Presenta retraso pedagógico en área de matemáticas.




Identificación estudiante Diagnóstico inicialCamila Bravo Lectura por frases. Respeto de

puntuación ocasional. Comprende textos simples, respondiendo a preguntas orales y escritas a partir de la información explícita e implícita de

este.Grafía legible. No utiliza elementos ortográficos básicos como: acentuación, mayúsculas, punto y coma. - Expresa ideas en forma oral de manera clara y comprensible

Sonia Figueroa Lectura por frases. Respeto de puntuación inexistente. Velocidad lectora lenta. Comprende textos simples.Grafía legible. Presenta errores de escritura (sustitución). No utiliza elementos ortográficos básicos como: mayúsculas, punto y coma.Alumna asiste a Psicólogo.

Anaís Segovia Lectura por frases. Respeto de puntuación ocasional. Comprensión de lectura baja.Grafía legible. Presenta errores de escritura (omisión). No utiliza elementos ortográficos básicos como: mayúsculas, acentuación, punto y coma.

Alumna que presenta C.I. normal- lento.Yasna Peralta Lectura por frases. Respeto de

puntuación ocasional. Velocidad lectora lenta. Comprende textos simples, respondiendo a preguntas orales y escritas a partir de la información explícita e implícita de este.Grafía legible. No utiliza elementos ortográficos básicos como: acentuación, mayúsculas, punto y coma.

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