Escuela Primaria Superior Módulo de Verano Rescate de O ...

O

ABOUT THIS MODULE 2

expresar

exhibir

participar

evaluar

Escuela Primaria Superior Módulo de Verano Rescate de

Cerebros

Se Necesita un Líder


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participar expresar exhibir evaluar

VOCABULARIO ACADÉMICO 2

MATERIALES NECESARIOS 2

ORGANIZADOR DE EVENTOS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

HÁBITOS DE UN LÍDER 9

Soñarlo, Lograrlo Orientado a una misión

EL LÍDER EN MÍ 17

Servicio a toda la humanidad La melodía del cambio Actividad de extensión: Una visión para un cambio

LIDERANDO CON EL EJEMPLO 25

Llenador de cubetas Habla alto

LA JUSTICIA TIENE SENTIDO 34

¡Ellos cambiaron el mundo, y yo también puedo! ¡Singularmente tú, singularmente yo!

EVENTO CULMINANTE 40

Preparación El líder en mí


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3 de 45


Visión General

En el Módulo Se Necesita un Líder, los miembros tendrán la oportunidad de explorar las características del liderazgo que se encuentran dentro de los demás y de ellos mismos. Este módulo les expondrá a los miembros cifras históricas y cambios en su comunidad y Club que pueden implementarse debido a que son líderes.

Preguntas Impulsoras

¿Qué es el Liderazgo?

¿Cuáles son las recompensas de ser un líder?

¿Cuál es la importancia de defender lo que crees?

Producto de la Semana

¡Día del Liderazgo! Se trata de una exhibición de proyectos y actividades de toda la semana.

Evento de Intercambio Comunitario

Los miembros crearán una muestra elaborada de su trabajo a lo largo de la semana, incluidos los comerciales.

Notas Especiales Consulte la Guía del Moderador para revisar los Acuerdos Grupales

antes de comenzar el módulo.

Acerca de Este Módulo


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Palabra Definición

Líder La persona a cargo de un grupo

Proactivo Controlar una situación antes de que suceda

Reactivo Actuar en respuesta a una situación

Declaración de Misión

La razón de una compañía para existir

Filantropía Promover el bienestar de los demás

Sinergia La interacción de dos o más organizaciones

Tolerancia Permitir que suceda algo con lo que no estés de acuerdo

Estereotipo Imagen o idea estructurada, generalizada y aceptada por la mayoría de las personas de una comunidad

Metáfora Una figura retórica que se utiliza para describir algo que normalmente no describiría

Letra Las palabras de una canción

Vocabulario Académico


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Pertinente Estrechamente conectado

Matón/Bully Una persona que intimida a otras que parecen más débiles

Justicia Ser justo o razonable

Defensor Una persona que defiende a otra persona

Racismo Discriminación dirigida a alguien de una raza diferente

Único Ser de un solo tipo en su clase


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Nota: Los materiales y folletos de los Recursos del Moderador se distribuyen al final del

día y deben imprimirse con anticipación.

Moderador

Cartulina/Rotafolio

Serie de imágenes/símbolos (al menos el doble que la cantidad de

miembros del grupo)

Computadora e impresora (para imprimir los símbolos)

Tijeras

Papel cuadriculado

Cubeta grande de arena

Tiza para pavimento

Conos naranjas

Fotos de periódicos/revistas de Acciones Filantrópicas

Fotos de periódicos/revistas de lugares que pueden beneficiarse de

Acciones Filantrópicas

Say Something (Di algo) de Peggy Moss

Rompecabezas

Piezas de rompecabezas hechas de cartulina

Unique Monique

1 por Equipo

Marcadores

Papel cuadriculado

Materiales Necesarios


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1 por Miembro

Lapicera/Lápiz

Notas Post-It (Autoadhesivas)

Limpiapipas

Papel cuadriculado

Marcadores

Venda para los ojos

Folleto de análisis de canciones

Letras de canciones (ver Actividad 2)

Cartulina/Papel de Construcción

Hoja de trabajo ¿Has llenado una cubeta hoy?

Vasos individuales de plástico

Hoja de Trabajo Cumplidos

Etiqueta de papel

Tarjetas


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Nota: Complete la siguiente tabla temprano durante la semana para prepararse para el

Evento de Intercambio Comunitario. Comparta las respuestas con el CPO para su

aprobación.

Tipo de Evento del viernes

Nombre del Evento

Quién está invitado

Medios de Publicidad (Encierre en un círculo todos los que correspondan, use los espacios en blanco para elementos adicionales)

Volantes Sitio web

Invitaciones

Anuncios publicitarios

Ubicación del Evento

Área de exhibición de proyectos

Artículos necesarios (Encierre en un círculo todos los que correspondan, use los espacios en blanco para elementos adicionales)

Sillas Tijeras Juegos

Mesas Marcadores

Letreros Reproductor de CD

Cinta Adhesiva Equipo de Video

Vasos Servilletas Refrigerios (Intente seleccionar elementos que se relacionen con el tema)

Tarea Asignada a: Fecha límite:





Planificador del Evento


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Actividad 1 Soñarlo, Lograrlo

Ubicación Salón de clases Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción Los miembros utilizarán un formulario de establecimiento de metas para identificar metas y crear un plan de acción para lograrlas.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán identificar y establecer metas para mejorar las habilidades de liderazgo.

Lo que necesita

1 Hoja de Trabajo Establecimiento de Metas (1 por miembro)

1 Lápiz por miembro

Cómo prepararse

1 Imprimir la Hoja de Trabajo Establecimiento de Metas (1 copia por

miembro)

2 Colocar las hojas de trabajo y los lápices en cada estación de

trabajo

Amable saludo

1 Salude a los miembros por su nombre al ingresar al área del

programa.

2 Participe en una conversación significativa con los miembros.

Actividad de fomentar

el espíritu de grupo

1 Cada miembro se adelanta diciendo su nombre mientras realiza un breve movimiento a su elección; por ejemplo, aplaudir o saltar en el lugar.

2 El grupo repite el nombre del miembro y su movimiento a la vez.

3 Haga que el grupo diga todos los nombres con los movimientos correspondientes de todos los que ya se han presentado antes de pasar a la siguiente persona.

Hacer los Sueños Realidad


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Pasos a Seguir

1 Diga: Es importante que los líderes identifiquen las metas que les gustaría alcanzar. Cada uno de ustedes es un líder.

2 Pregunte: "¿Puede alguien decirme algunas características de un líder?" (Espere a que los miembros respondan. Ejemplos: honesto, buen oyente, le gusta ayudar, etc.)

3

Diga: "Todos estos fueron excelentes ejemplos de características de líderes. Los líderes deben ser confiables, lo que significa que necesitan decir la verdad. También deben ser buenos oyentes para comprender lo que otros dicen mientras buscan formas de ayudar a los demás".

4 Diga: "Un líder también debe ser capaz de identificar áreas de mejora y encontrar maneras de mejorarse a sí mismo o mejorar las cosas. Esto se considera establecimiento de metas”.

5

Pregunte: "Como líder, ¿en qué cosas puedes mejorar para que te ayuden a ser un mejor líder o qué cosas puedes mejorar para ayudar a otras personas?" (Ejemplos: puedo ser un mejor oyente, puedo compartir más, puedo ayudar a mi maestra a ordenar después de que terminemos las actividades, puedo ayudar a mis amigos a aprender cómo resolver problemas matemáticos que son fáciles para mí, etc.)

6

Diga: "Hoy vamos a identificar las metas que podemos lograr y pensar en maneras de lograr estas metas utilizando la hoja de trabajo de establecimiento de metas que encontrarán en su estación de trabajo". (Permita que los miembros completen las hojas de trabajo mientras recorre cada sección con ellos. )

7

Pida a los miembros que compartan sus metas. (Ofrezca a los miembros la oportunidad de compartir sus metas). Diga: "Ahora que han establecido metas, trabajaremos para alcanzarlas antes de que termine el verano".


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Actividad 2 Orientado a una Misión

Ubicación Salón de Clases Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción Los miembros crearán una declaración de misión que los represente como un líder.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán identificar las cualidades de un líder que ellos posean y aplicarlas a su misión de liderazgo.

Lo que necesita

1 Copia de la Declaración de Misión de BGCA por grupo

2 Paquetes de Notas Post It (Distribuirlas a los grupos)

1 Marcador, lápiz o lapicera por grupo

1 Medio papel cuadriculado por miembro

Cómo prepararse

1 Imprimir copias de la Declaración de Misión de BGCA

1 Colocar los artículos en el medio de la mesa

Amable saludo


programa.




1

Diga: "Se necesita un líder para implementar un cambio. Esto significa, alguien que se hace cargo y hace que las cosas sucedan ya sea por sí mismos u organizando a un grupo de personas para que los ayude a hacer las cosas de manera diferentes de lo que se están haciendo".

2

Diga: "Hoy aprenderemos sobre los líderes y cómo los líderes han cambiado el mundo en el que vivimos, además de por qué es importante contar con líderes que den un paso adelante. Todos aprenderán lo que significa ser un líder y cómo pueden usar sus características de liderazgo para mejorar las cosas y generar un cambio". "Los líderes deben tener una característica muy importante: la capacidad de hablar con las personas".


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3

Pida a los miembros que conozcan a los otros miembros del salón y que encuentren a alguien que se ajuste a las categorías de la hoja de trabajo "Sinergia Vincular". Dígales a los miembros que solo pueden escribir un nombre por casilla y que solo pueden utilizar a cada persona una vez. Después de 5 minutos, haga que los miembros compartan cosas que aprendieron sobre los otros miembros de la sala.

Pasos a Seguir

1

Diga: "Cada líder tiene un propósito o una razón por la cual están haciendo algo. Como líder, debes esforzarte por obtener un resultado deseado en general, lo que en última instancia determina quién eres".

2 Lea la Declaración de Misión de BGCA en voz alta. Explique a los miembros que cada organización de gran impacto posee una declaración de misión que indica cuál es su propósito.

3 Explique cómo pueden crear una declaración de misión para decir quiénes son y su propósito como líder.

4

Diga: "Usarán las notas post-it que encontrarán en la mesa frente a ustedes para crear una Declaración de Misión de Liderazgo personal. Respondan las siguientes preguntas en las notas post-it:”

● ¿Quién eres? ● ¿Qué necesitarás hacer para llegar a ser un líder exitoso? ● ¿Qué deberías hacer para tener éxito? ● ¿Cómo vas a lograr estas cosas?

(Dé tiempo a los miembros para responder las preguntas)

5 Pida a los miembros que compartan las respuestas.

6 Diga: "Ahora que han respondido las preguntas para formar una declaración de misión, junten las respuestas para hacer una completa declaración de misión en su papel cuadriculado".

7 Completar las Declaraciones de Misión con un título y el nombre de cada miembro en su respectiva Declaración de Misión.


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Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado 10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan cómo la formación de una declaración de misión personal se alinea con sus metas y las logra.

2 Pregunte a los miembros si reconocieron una conexión de su declaración de misión con otros miembros.

3 Pida a los miembros que compartan algo que hayan aprendido hoy que pueda alinearse con su vida cotidiana.


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Recursos del Moderador Sinergia Vincular

1. Averigua qué hace que otros miembros sean especiales. Encuentra personas que puedan escribir su nombre en cada casilla. 2. Una persona solo puede escribir su nombre en una casilla en tu papel. Debatan la respuesta. 3. Intenta responder todas las preguntas.

Ha vivido en otro estado Canta Es de otro país Escribe cuentos o poemas

Practica deportes Tiene una hermana menor Le encantan los videojuegos Le encanta la ciencia

Ha visitado otro estado Disfruta leer Sabe nadar Habla 2 idiomas


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Recursos del Moderador Hoja de Trabajo Establecimiento de Metas

Soñarlo + Hacerlo = Lograrlo

Deseo/Cuestión: Define el desafío que enfrentas. (¿Por qué quiero hacer esto?)

Meta: ¿Qué es lo que quiero lograr? (Escribe una declaración positiva. Por ej.: "Haré")

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____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Medidas de Acción: ¿Qué voy a hacer para lograr esta meta? Enumera tus medidas de acción que te

ayudarán a alcanzar tu meta.

1.____________________________________________________________________________________

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2.____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________________

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4.____________________________________________________________________________________

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Fecha de Culminación: ¿Cuándo quiero alcanzar esta meta?

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Lunes Recursos del Moderador Declaración de Misión de BGCA

Declaración de Misión de BGCA

Permitir que todos los jóvenes, especialmente aquellos que más nos necesitan, alcancen su máximo potencial como ciudadanos productivos, solidarios y responsables.










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Actividad 1 Servicio a toda la Humanidad


45 minutos

Descripción Los miembros crearán un proyecto de aprendizaje de servicio que ejemplifique sus características de liderazgo.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros reconocerán cosas de su comunidad que necesitan ser cambiadas o abordadas y encontrarán una solución que puedan implementar y formas en que puedan generar un cambio.

Lo que necesita

Fotos de periódicos/revistas que podrían beneficiarse de acciones

filantrópicas (una persona con necesidades especiales, un área con

basura, etc.)

Fotos de periódicos/revistas que muestren personas que están

demostrando acciones filantrópicas (busque fotos que aborden

necesidades que afecten a diferentes edades y niveles

socioeconómicos)

Cómo prepararse

1 Reúna todos los materiales

2 Prepare estaciones de trabajo

Amable saludo


programa.


El Líder en Mí


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1

Tome tiza para pavimento y dibuje dos círculos, uno dentro de otro. Los círculos deben ser lo suficientemente grandes como para pararse dentro. El círculo central es el círculo de control (círculo Proactivo) y el círculo exterior es el círculo de la Reacción.

2

Diga: "Hoy, continuaremos debatiendo sobre líderes. A veces, podemos predecir cosas o evitar que las cosas sucedan antes de que sucedan. Esto se llama ser proactivo. Otras veces no sabemos cuál podría ser el resultado de algo, por lo que hacemos algo al respecto después de que suceden las cosas. Esto se llama ser reactivo. Estamos a punto de hacer una actividad en la que les daré ejemplos de diferentes cosas que pueden controlar o que no pueden controlar. Colóquense en la parte del círculo, ya sea a la proactiva o reactiva, dependiendo si creen que es algo que puede controlarse o no controlarse”.

3 Bríndeles ejemplos de diferentes cosas que pueden controlar (tarea) y otras cosas que no pueden controlar (clima).

Pasos a Seguir

1 Diga: "Como líder, debes concentrarte no solo en obtener lo que quieres, sino en ser considerado con los demás y con lo que ellos quieren".

2 Diga: "Esta actividad se enfocará en crear un Proyecto de Servicio a la Comunidad que pueda generar un cambio positivo en nuestra comunidad".

3 Pida a los miembros que miren las fotos que encontrarán en sus estaciones de trabajo para juntar ideas de tiempo, talento o tesoros que puedan utilizarse para ayudar en estas situaciones.

4

Muestre a los miembros algunas fotos de personas, grupos u organizaciones filantrópicas. Pídales que describan lo que se está abordando. Pregunte a los miembros si los niños pueden hacer cosas para ayudar a su comunidad. Permita que los miembros hablen entre sí y discutan ejemplos y razones para respaldar sus opiniones. Pida a los miembros que compartan estos ejemplos y razones con el grupo.

5 Lleve a los miembros a dar un paseo por el Club, fuera del club, por el vecindario, etc. para ayudarlos a pensar en la forma en que pueden marcar la diferencia. (Señale problemas de seguridad)

6

Pregunte: "¿Qué cosas podemos hacer para mejorar nuestra comunidad o que ayudarán a otras personas en nuestra comunidad?" (Anote las respuestas mientras los miembros mencionan sus ideas). Por ej.: Donar juguetes a los niños menos afortunados, recolectar ropa, realizar una colecta de alimentos, etc.)


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7 Haga una lista de las ideas ofrecidas y acórtela a cuatro o cinco ideas. Discuta los pros y los contras de las ideas y haga una elección final de un proyecto filantrópico para llevar a cabo juntos.

8

Guíe a los miembros a medida que elaboran un plan, determinan los materiales necesarios, elaboran un cronograma, dividen las responsabilidades y llevan a cabo su plan. (Esta puede ser una actividad continua).

Actividad 2 La Melodía del Cambio


45 minutos

Descripción Los miembros usarán letras de canciones para comparar e identificar metáforas mientras examinan críticamente los mensajes de las canciones.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán analizar y expresar cómo las letras pueden evocar cambios.

Lo que necesita

Una copia de la letra de cada canción por grupo/miembro

● “Count on Me” de Bruno Mars

● “Mean” de Taylor Swift

● “The Climb” de Miley Cyrus

● “Man in the Mirror” de Michael Jackson

● “Ebony and Ivory” de Paul McCartney

● “Imagine” de John Lennon

Una copia de la hoja de trabajo Análisis de Canción por miembro

Un lápiz por miembro

Papel cuadriculado

Marcador

Cómo prepararse

1 Imprimir copias de la hoja de trabajo Análisis de Canciones y de las

letras de las canciones seleccionadas para cada miembro

2 Colocar los materiales en las estaciones de trabajo antes de

comenzar la actividad


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Amable saludo


programa.




1 Pida a los miembros que se pongan de pie y formen un círculo. Explique a los miembros que la música tiene un significado detrás de la letra.

2

Dígales a los miembros que participarán en un Mezclador Musical. Explíqueles que pondrá música y que se moverán por el salón como si estuvieran jugando al juego de las sillas, pero con personas. Cuando la música se detenga, los miembros deben participar en conversaciones significativas relacionadas con la letra de la canción.

3 Pida a los miembros que presten atención a la letra y cómo cambia su estado de ánimo, cómo los hace sentir, lo que están pensando y lo que realmente significa.

Pasos a Seguir

1

Reproduzca una canción de la lista anterior y formule a los miembros las siguientes preguntas mientras graba sus respuestas:

● ¿Qué te hace disfrutar una canción? ● Al escuchar una canción, ¿realmente escuchas la letra? ● ¿Con qué frecuencia piensas sobre el significado de una

canción? ● ¿Qué te hace sentir la música? ● ¿Qué podrías aprender de la música?

2

Explique que la música se crea para compartir un mensaje o punto de vista con el público o con los que escuchan la música. Pregunte a los miembros si pueden pensar en una canción que transmita un mensaje.

3

Distribuya las letras impresas de la canción, "Ebony and Ivory" y explique que la canción fue escrita en 1982 por Paul McCartney. Discuta cómo el ébano y el marfil del título se refieren a las teclas de un piano. (Las teclas negras a menudo están hechas de ébano y las teclas blancas están hechas de marfil). Pida a los miembros que lean la letra y dibujen o escriban unas pocas frases acerca de lo que creen que es el mensaje de la canción. Permita que los miembros compartan sus ideas.

4

Diga: "La canción usa una metáfora, que es una forma de hablar en la que una palabra o frase que normalmente describiría una cosa se usa ahora para describir otra cosa". Luego, solicite a los miembros que identifiquen metáforas en la canción. (Por ejemplo, ¿el ébano podría ser una metáfora para qué cosa? ¿Y el marfil? ¿El teclado del piano?) (Nota: Si bien esta canción trata sobre las teclas del piano, puede relacionarse con personas que se llevan bien, integración y


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armonía racial). Pregunte a los miembros qué mensaje Paul McCartney pudo haber querido comunicar al escribir la letra de esta canción. ¿Ese mismo mensaje es importante hoy? ¿Por qué o por qué no?

5

Distribuya las letras de las otras canciones y pida a los miembros que lean las letras. Dígales que estas canciones fueron escritas con muchos años de diferencia. Pregunte a los miembros "¿Qué mensajes similares comparten estas canciones?" "¿Cómo se aplican los mensajes a su escuela o comunidad?”

6

Divida a los miembros en grupos pequeños. Pida a cada grupo que realice una lluvia de ideas sobre otros mensajes sobre los que el artista podría cantar que serían relevantes en su comunidad o escuela. Diga: "Piensen en la tolerancia hacia otros grupos, incluidos aquellos con discapacidades, personas de diferentes religiones, orígenes étnicos o puntos de vista, o incluso personas de diferentes vecindarios".

7

Pida a los miembros que imaginen que son compositores a quienes se les pidió que escribieran una canción sobre uno de los temas que surgieron en la lluvia de ideas. Permita que los miembros elijan y aborden los que les interesen y escriban un párrafo sobre el tema que han elegido. El párrafo debe incluir:

● Por qué el problema es importante para ti ● Por qué el problema es relevante en tu escuela/comunidad ● ¿Qué mensaje compartirá tu canción?


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Martes Extensión de la Actividad 2

Una Visión para un Cambio


45 minutos

Descripción Esta actividad es una continuación de la Actividad 2: los miembros crearán una representación visual de un tema importante para ellos que se alinee con las letras de sus canciones.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán articular visualmente su visión de los problemas que afectan a su escuela/comunidad.

Lo que necesita

1 Copia de la muestra escrita de cada miembro de la Actividad 2

1 Caja de marcadores por grupo

1 Hoja de papel de construcción, papel de cuaderno o papel blanco

Cómo prepararse 1 Reunir todos los materiales necesarios para la implementación

2 Preparar las estaciones de trabajo para los miembros

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que reflexionen sobre las letras de las canciones y los párrafos de la Actividad 2.

2 Diga: "Ahora que han identificado un problema que es importante para ustedes como escritores de canciones, ¡es hora de diseñar la portada de sus CD!".

3 Diga: "Una de las partes más importantes de la música es la representación visual de la canción. Crearán una portada de CD y un título para la canción sobre la que escribieron".

4 Permita que los miembros utilicen los recursos que encontrarán en su estación de trabajo para crear una portada y título que se relacionen con la letra y el párrafo de sus canciones.

5 Guíe a los miembros a medida que escriben.


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Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado

10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan cómo esta actividad cambió la forma en que responden a la música.

2 Pida a los miembros que reflexionen sobre las letras y compartan cómo las letras y las canciones han cambiado con el tiempo.

3 Pida a los miembros que compartan cómo podemos profundizar en una actividad utilizando letras de canciones.


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Recursos del Moderador Análisis de Canción

Análisis de Canción

1. Selecciona dos letras de canciones ofrecidas.

2. Lee las letras de ambas canciones y, si es posible, escúchalas.

3. Completa el siguiente cuadro

CANCIÓN UNO CANCIÓN DOS

Título

Cantante

Mensaje

Creo que este es el

mensaje de la canción

porque

Ejemplo de una

metáfora en la canción

Cómo se relaciona la

canción con mi vida

Los mensajes de las dos canciones son similares porque: ___________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Los mensajes de las dos canciones son diferentes porque: ____________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________


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Actividad 1 Llenador de Cubetas


45 Minutos

Descripción Los miembros aprenderán sobre construir a los demás y a ser conscientes de los efectos de sus elecciones (palabras y acciones).

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán identificar el llenado de cubetas y los comportamientos de sumergir la cuchara en la cubeta.

Lo que necesita

1 Cubeta grande de arena

2 Tarjetas que ilustren comportamientos de "Llenador de Cubetas" y

de “Inmersión de Cuchara” en la cubeta

1 Vasos individuales de plástico transparente (una por miembro)

1 Etiqueta de papel

1 Limpiapipas (uno por miembro)

1 Hoja separable Cumplido

Cómo prepararse 1 Reunir los materiales necesarios para la implementación


Amable saludo


programa.



el espíritu de grupo 1

Seleccione un miembro para que sea "eso". Todos los demás deben sentarse en un semicírculo alrededor de la persona que es "eso", similar a una forma de herradura. Cada persona dirá algo bueno acerca de la persona que es "eso". La persona que es "eso" repetirá todos los cumplidos y las cosas positivas y agregará una cosa positiva sobre sí misma.

Liderando con el Ejemplo


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2 Todos tienen la oportunidad de ser "eso". Si tiene un grupo grande, la persona que sea "eso" puede escribir sus cumplidos para recordarlos.

3

Pregunte a los miembros: 1. ¿Por qué es importante decir cosas positivas sobre los demás? 2. ¿Cómo se sienten cuando alguien dice cosas negativas sobre ustedes? 3. ¿Cómo se sienten cuando las personas dicen cosas positivas sobre ustedes? 4. ¿Les pareció difícil decir cosas positivas sobre los demás? 5. ¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos? 6. ¿Qué aprendieron sobre sus compañeros? 7. ¿Cuál fue el propósito de esta actividad?

Pasos a Seguir

1

Escriba las palabras "Respeto", "Responsabilidad" y "Solidaridad" en papel cuadriculado o en una pizarra para que sean visibles. Guíe a los miembros en un debate sobre el significado de estos rasgos de carácter.

2 Diga: "Hoy aprenderemos sobre las diferentes maneras de mostrar respeto, a tomar decisiones responsables y a ser solidarios dentro y fuera de la escuela.

3

Muestre a los miembros una cubeta grande de arena y pregunte a los miembros qué es una cubeta. Después de generar interés, lea "¿Has llenado una cubeta hoy?" para el grupo. El cuestionamiento y la discusión deberían tener lugar durante la lectura. Ejemplos:

● ¿Todos cargan una cubeta invisible? ● ¿Cómo se puede saber si la cubeta de alguien está vacía o

llena? ● ¿Cómo te sientes cuando tu cubeta está vacía? ¿Y cuando

está llena? ● ¿Qué puedes hacer para llenar la cubeta de alguien? ¿Cómo

te hace sentir eso? ● ¿Qué le sucede a tu cubeta cuando sumerges la cuchara en

la cubeta de otra persona? ● Las personas que eligen hacer bullying (acosar/intimidar),

¿son llenadores de cubetas o sumergen la cuchara? ¿Sus cubetas están llenas?

¿Qué podemos hacer aquí, en nuestro Club, para asegurarnos de que la cubeta de todos esté llena?

4 Diga: En nuestra actividad de calentamiento leímos "¿Has llenado una cubeta hoy?" Ahora veremos diferentes comportamientos para


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determinar si se trata de un comportamiento de llenado de cubeta o de inmersión de cuchara.

5

Guíe al grupo en la actividad mostrando los diferentes comportamientos de las tarjetas. Una vez que los miembros determinen a qué cubeta van, coloque los llenadores de cubetas en la cubeta grande de arena, y los que sumergen la cuchara en el cesto de basura.

6

Dé a cada miembro un vaso individual de plástico con orificios perforados en cada lado, un limpiapipas y una etiqueta de papel. Haga que los estudiantes usen el limpiador de tuberías para formar un asa, que escriban su nombre en la etiqueta y luego que coloquen la etiqueta al frente de su cubeta.

7 Diga: "Ahora que cada uno de ustedes tiene su propia cubeta, se tomarán un tiempo para llenar otras cubetas".

8 Dígales a los miembros que paseen por el salón y que coloquen un cumplido en la cubeta de cada persona. (Cada miembro debe tener una cubeta llena)

9 Dé a los miembros tiempo para que examinen sus cubetas y para compartir pensamientos y sentimientos.

10 Permita que los miembros muestren sus cubetas en el salón.


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Actividad 2 ¡Habla Alto!


45 minutos

Descripción Los miembros serán expuestos a soluciones en las que puedan participar cuando se enfrenten a matones (bullies) que estén atacando a los demás.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán diferenciar entre tomar una posición individual y buscar la ayuda de un adulto para obtener ayuda.

Lo que necesita

1 Say Something (Di Algo) de Peggy Moss

1 Lápiz para cada miembro

1 Nota Post it para cada miembro

2 Ilustraciones de Matones (Bullies)

1 Crayones o Marcadores

1 Hoja de Trabajo

1 Tarjetas de escenarios para el juego de roles

1 Papel para cada miembro

Cómo prepararse

1 Reunir todos los materiales necesarios para la implementación


Amable saludo


programa.




Pida a los miembros que formen un círculo, con los brazos estirados hacia los costados, la palma de la mano izquierda hacia arriba, el dedo índice derecho hacia abajo y tocando la palma extendida del vecino. Explique a los miembros que cuando usted diga "YA", deben agarrar el dedo en su mano izquierda y evitar que su dedo derecho sea agarrado al mismo tiempo. (1... 2... 3... ¡YA!) Repita esto varias veces.


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2 El truco es dramatizar el "¡YA!", para acumular suspenso, y la mayoría se precipitará, añadiendo diversión.

3

Pregunte a los miembros: 1. ¿Qué les resultó difícil de esta actividad? 2. ¿Qué estrategia usaron para ayudarse? 3. ¿La actividad se hizo más fácil con el tiempo? ¿Por qué o por qué no? 4. Cuéntennos acerca de un momento en la vida en que sintieron el mismo tipo de ansiedad. 5. Cuéntennos sobre alguna vez que hicieron una suposición sobre alguien. 6. ¿Por qué las suposiciones pueden causar problemas?

Pasos a Seguir

1

Diga: "La intimidación o bullying es algo que sucede con demasiada frecuencia. Como líderes, es nuestra responsabilidad actuar sobre las cosas que no están bien, y enfrentar esas cosas o buscar ayuda en los adultos cuando notamos que algo está mal".

2

Pida a los miembros que respondan a estas preguntas por escrito. ● ¿Qué es un matón o bully? ● ¿Alguna vez te han intimidado o acosado? ● ¿Alguna vez has visto a otra persona siendo intimidada? ● ¿Qué hiciste? ¿Por qué? ● ¿Cómo luce un matón o un bully? ● Explica y dibuja

Al finalizar esta actividad, debatir las respuestas.

3

Muestre dos ejemplos de lo que los miembros pueden predecir sobre cómo luce un matón o bully (vea las ilustraciones a continuación). Pida a los miembros que coloquen un post-it en el matón o bully que coincida con el que dibujaron en su cuaderno. Discutan sus respuestas. Diga: "Un matón o bully puede parecerse a cualquiera".

4

Divida a los miembros en grupos para representar escenarios provistos en tarjetas y para discutir cómo pueden defender a alguien en esas situaciones. Haga que los grupos actúen sus escenarios para todo el grupo.


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10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan lo que aprendieron durante esta actividad.

2 Pregunte a los miembros cómo pueden aplicar la actividad de hoy a su vida diaria.

3 Permita que los miembros expresen cómo/si la actividad los afectó de manera personal.


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Recursos del Moderador Ilustraciones de un Matón/Bully


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Recursos del Moderador Escenarios de Matón o Bully

1. Un grupo de estudiantes camina por el pasillo hacia su próxima clase y es testigo de

cómo un estudiante popular empuja a un estudiante que no es popular contra los

casilleros, tirando libros y papeles por el suelo. El agresor se ríe y se va. Representen esta

escena y decidan qué debe hacer el grupo. ¿Su conclusión realmente sucedería en este

escenario? ¿Por qué o por qué no?

2. Mabel no es muy atlética y se ha desarrollado mucho más rápido que otras chicas en la

escuela. Un día, mientras se cambian para la clase de gimnasia, algunas chicas agarran el

sujetador de Mabel y lo balancean como una honda. Hay al menos 15 chicas en el

vestuario; ¿qué deberían hacer? Mientras actúan este escenario, consideren si sus

opiniones aquí, en la seguridad de un juego de rol, se traducirían en acción si el escenario

fuera real.

3. Katy se está formando en fila en el patio de recreo después del almuerzo cuando

alguien patea sus piernas por detrás. Ella se da vuelta para gritarle al chico, pero ambos se

meten en problemas con la maestra. ¿Cómo pueden ayudar?

4. Alguien se burla de Jane usando palabras desagradables porque usa lentes, por lo que

Jane se siente molesta. ¿Cómo pueden ayudar?

5. Alguien dice que Tom es estúpido porque se sacó un 0 en su examen de matemáticas.

¿Cómo pueden ayudar?

6. John está jugando al fútbol en el patio de recreo cuando un niño de 6 años de primaria

se acerca y le quita la pelota. ¿Cómo pueden ayudar?

7. Nadie está jugando con Alicia en el patio de recreo, a pesar de que ella ha pedido jugar

con otras chicas y se siente muy triste. ¿Cómo pueden ayudar?


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Actividad 1 ¡Ellos cambiaron el mundo y yo también puedo!


45 minutos

Descripción Los miembros participarán en discusiones sobre figuras históricas y cómo han impactado al mundo.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán identificar formas con las que pueden hacer del mundo un lugar mejor.

Lo que necesita

1 Copia de selecciones breves de lectura de 5 de las 10 Figuras

Históricas.

● Abraham Lincoln

● Rosa Parks

● Claudette Colvin

● Frederick Douglas

● Ida B. Wells

● William Lloyd Garrison

● Lydia Maria Child

● Sojourner Truth

● Harriet Tubman

● Martin Luther King, Jr.

2 Copias del folleto del cubo para cada miembro

1 Par de tijeras por estación de trabajo

1 Cinta Adhesiva

2 Cuerdas para cada miembro

Cómo prepararse 1 Preparar la estación de trabajo

1 Cortar cubos para cada miembro

Amable saludo


programa.

La Justicia tiene Sentido


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1

Pídale al grupo que forme un círculo y explique que el constructor de la comunidad, la "evolución", va en orden: primero el huevo, luego el pollo, el dinosaurio, la estrella de rock y el superhéroe. Cada etapa de la evolución tiene una acción correspondiente (el huevo está cerca del suelo con las manos sobre la cabeza, el pollo camina como un pollo y cloquea, el dinosaurio tiene los brazos extendidos como grandes mandíbulas y la estrella del rock hace que toca la guitarra). Recuerde a los miembros que solo pueden hacer Piedra Papel o Tijera con alguien que se encuentre en la misma etapa de la evolución.

2

Todos deberían comenzar como un huevo y formar parejas para jugar a Piedra Papel o Tijeras. La persona que gana evoluciona al próximo paso. El perdedor baja por un escalón o sigue siendo un huevo si ya era un huevo. Los miembros continúan emparejándose con alguien en el mismo escalón para continuar este proceso de Piedra Papel o Tijeras.

3 Los miembros que evolucionan a un superhéroe han terminado y pueden volar por la habitación. Continúen jugando hasta que solo quede un superhéroe como ganador.

Pasos a Seguir

1 Elija cinco figuras históricas de la lista anterior y pida a los miembros que compartan cosas que ellos saben sobre ellas.

2 Divida a los miembros en grupos y otorgue a cada grupo una figura histórica. Dé a cada grupo una selección de lectura sobre la figura y una copia del folleto del cubo.

3 Pida a los miembros que revisen la selección de lectura y que hablen sobre cómo deben completar el folleto. Permita que cada miembro complete su folleto.

4 Reorganice los grupos en los que se encuentran los miembros para que una persona de cada uno de los primeros grupos represente a cada figura histórica de cada grupo.

5 Los miembros deben turnarse para enseñarles a los demás acerca de su figura histórica.

6

Como grupo completo, conversen sobre cómo las figuras fueron diferentes o iguales. Haga las siguientes preguntas:

● ¿Qué les sorprendió de cada una de ellas? ● ¿Qué características comunes existían? ● ¿Qué características eran diferentes?

7 Explique que, como niños, también tienen la capacidad de cambiar el mundo e intercambiar ideas sobre cómo pueden promover la justicia.


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Recursos del Moderador Cubo de un Líder


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Recursos del Moderador Defensor del Cubo

Figura Histórica ________________________________________________ Completa tu cubo, pliega a lo largo de las líneas y pega con cinta adhesiva las esquinas del cubo.

1. Da detalles sobre la figura histórica.

2. Di unas palabras que describan su lucha de injusticia.

3. ¿Qué hicieron para superar los obstáculos?

4. ¿Quién los ayudó en su lucha contra la injusticia?

5. Explica cualquier obstáculo que hayas tenido que superar.

6. Después de luchar contra la injusticia, ¿qué lograron?


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Actividad 2 ¡Singularmente Tú, Singularmente Yo!


45 Minutos

Descripción Los miembros identificarán su singularidad para aumentar la confianza en sí mismos.

Objetivo Al final de esta actividad, los miembros podrán identificar formas en que las personas pueden compartir su singularidad para beneficiar al grupo en su conjunto.

Lo que necesita

1 Piezas de un rompecabezas

1 Unique Monique de Maria Rousaki

1 Pieza de rompecabezas de papel (cartulina blanca cortada en

formas de piezas de rompecabezas)

1 Tablero de anuncios (crear un tablero de anuncios con papel

madera)

1 Crayón/marcador para cada estación de trabajo

Cómo prepararse

1 Reunir los materiales necesarios para la implementación

2 Pegar las piezas de rompecabezas al tablero para que queden

juntas


Amable saludo


programa.




1

Pida a los miembros que formen un círculo mientras explica el Constructor de Comunidad. Dígales a los miembros que seleccionará un enunciado para decírselo al primer miembro. Cada miembro pasará la frase a la siguiente persona susurrándola. Una vez que la última persona reciba el enunciado, se parará y la repetirá para el grupo.

2 Una vez que haya seleccionado la frase, comience la actividad. Permita que los miembros pasen el mensaje por el salón.


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3

El último miembro debe informar al grupo cuál es la frase. Explique a los miembros que esta actividad consiste en transmitir la información correcta y cómo se puede estar mal informado con piezas equivocadas de enunciados o "piezas de rompecabezas" de una conversación.

Pasos a Seguir

1

Dele a cada miembro una pieza del rompecabezas y pregunte: ● Al armar un rompecabezas, ¿las piezas encajan

perfectamente? ● Si pierden una pieza, ¿qué pasaría con la imagen? ● ¿Qué notan sobre la pieza del rompecabezas que tienen? ● ¿La pieza de sus vecinos tiene la misma forma que la de

ustedes? ¿Los colores son iguales? Diga: "Aunque son similares, son únicas a su manera".

2 Lea el cuento “Unique Monique”

3

Haga que los miembros formen un círculo para discutir la historia. Pregunte:

● ¿Cuál es el significado de único? ● ¿Qué hace que Monique sea única? ● ¿Cómo mostró ella su singularidad? ● ¿Qué es lo que los hace únicos a ustedes? ● ¿Cómo debemos tratar a los demás que son únicos?

4 Entregue a cada miembro una pieza de rompecabezas del tablero. Dígales a los miembros que el tablero representa a toda la clase y las piezas del rompecabezas los representan como individuos.

5 Diga: "Ahora crearán sus propias piezas de rompecabezas que sean únicas para ustedes".

6 Pida a los miembros que compartan sus piezas de rompecabezas y que digan qué las hace únicas. Mientras los miembros comparten, pídales que vuelvan a poner sus piezas en el tablero.

7 Pida a los miembros que compartan lo que aprendieron el uno del otro y cómo todos son una pieza perfecta para el grupo.


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10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan cómo identificar lo que es único sobre ellos les hizo sentir sobre ellos mismos.

2 Pida a los miembros que compartan lo que aprendieron sobre otra persona que ellos no sabían.

3 Dígales a los miembros que cada uno de ellos es único y que sus diferencias es lo que los hace especiales.


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Actividad 1 Preparación

Ubicación Gimnasio o Área Espaciosa Tiempo Estimado

15 minutos

Descripción Los miembros seguirán instrucciones y trabajarán juntos para exhibir sus proyectos de la semana.

Objetivo Los miembros podrán "exhibir características de liderazgo" al mostrar sus actividades de la semana.

Lo que necesita

materiales de los equipos

cinta para colgar las muestras de los equipos

papel madera para crear las muestras

dispositivo para reproducir la selección musical

selección musical a reproducir para ver las exposiciones

refrigerios para la audiencia de la comunidad

mesa y decoraciones para los refrigerios

sillas para invitados y miembros

Cómo prepararse

1 Completar el planificador del evento

2 Reunir los materiales necesarios para la actividad

3 Preparar el espacio para las presentaciones

Amable saludo

Salude a los miembros por su nombre al ingresar al área del

programa.

Participe en una conversación significativa con los miembros.

Evento Culminante: Día del Liderazgo


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1 Divida a los miembros en parejas. Haga que cada pareja se ubique espalda con espalda.

2

A su señal, haga que los miembros den vuelta y hagan uno de estos tres movimientos: 1. Amigos - Levantar los brazos y gritar: "¡Hola!" 2. Comida - Frotar sus barrigas y decir “Mmmm” 3. Fuegos Artificiales – Aplaudir y hacer sonidos de fuegos artificiales.

3

El objetivo es que los integrantes de cada pareja se giren y hagan el mismo movimiento sin planear ni hablar de ello. Si lo hacen bien, pueden chocar sus puños y decir: "¡Sí!". Si no coinciden, pueden poner sus manos en sus frentes y decir: "¡Ups!"

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que formen un círculo grande.

2 Pida a los miembros que le digan al grupo una cosa con la que ayudarán para crear las muestras para su Día de Liderazgo.

3 Brinde instrucciones y horarios de lo que sucederá hoy, como la preparación del evento, el ensayo, la bienvenida a los invitados, las explicaciones de las muestras y la limpieza después del evento.

4 Brinde instrucciones sobre la hora y el lugar donde los equipos deben reunirse antes del comienzo del evento. Dígales a los líderes de los equipos que son responsables de reunir a sus miembros.


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Actividad 2 El Líder en Mí

Ubicación Gimnasio o Área Espaciosa Tiempo Estimado

30-45 min

Descripción Los miembros seguirán instrucciones y trabajarán juntos para mostrar sus proyectos de la semana.

Objetivo Los miembros podrán "exhibir características de liderazgo" al mostrar sus actividades de la semana.

Lo que necesita

Materiales de los equipos

Cinta adhesiva para colgar las muestras de los equipos

Papel madera para crear las muestras

Dispositivo para reproducir la selección musical

Selección musical a reproducir para ver las exposiciones

Refrigerios para la audiencia de la comunidad

Mesa y decoraciones para los refrigerios

Sillas para invitados y miembros

Cómo prepararse

Usar el planificador del evento para la preparación

Designar áreas del gimnasio para las muestras de cada equipo

Poner música y disponer de un área grande disponible para la

exhibición

Preparar la mesa de refrigerios

Amable saludo

Salude a los miembros por su nombre al ingresar al área del

programa.

Participe en una conversación significativa con los miembros.



Pida a los miembros que formen un círculo mientras explica el constructor de la comunidad.


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2 Dígales a los miembros que, a la cuenta de tres, todos mirarán a los ojos de una persona que elijan. Si dos personas hacen contacto visual entre ellos, gritan y están fuera.

3 Las dos últimas personas que quedan son las ganadoras.

Pasos a Seguir

1 Asigne a cada equipo un área del gimnasio para que muestren sus materiales.

2 Distribuya los materiales de los equipos.

3 Diga: "Coloquen sus materiales en una muestra decorativa. Sean lo más creativos posible". Sugerencia: Haga que los miembros creen un título atractivo y un eslogan para cada mesa.

4 Pida a los equipos que practiquen explicando su muestra una última vez antes del evento.

5 Recuérdeles a los miembros que circulen por el gimnasio, que reciban a los invitados y que muestren sus exhibiciones.

6 Exhibición comunitaria del Día de Liderazgo.

7 Recuérdeles a los líderes de equipo que reúnan a sus equipos y que se sienten al frente del gimnasio para que puedan estar listos para presentar cuando sean anunciados.

8 Invite a los miembros al Módulo de Verano Rescate de Cerebros de la próxima semana


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10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan sus comentarios sobre las actividades de este módulo.

2 Pregunte a los miembros cuáles fueron algunos comentarios importantes sobre los cuales reflexionar acerca de su experiencia.

3 Pregunte a los miembros cómo pueden impregnar lo que aprendieron en sus vidas cotidianas.

Escuela Primaria Superior Módulo de Verano Rescate de O ...

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