Escuela Primaria Cabazon · 2018-07-17 · La escuela primaria Cabazon provee un ambiente limpio y...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Primaria Cabazon Página 1 de 12

Escuela Primaria Cabazon 50575 Carmen Ave • Cabazon CA, 92230 • (951) 922-0252 • Niveles de año K-5

Johnny Baker, Director/a [email protected]

http://cabazon.banning.k12.ca.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2017-18

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Distrito Escolar Unificado de Banning

161 W. Williams Street Banning CA, 92220

(951) 922-0201 www.banning.k12.ca.us

Consejo Directivo Distrital

Alfredo Andrade Martha Bederio

Alex Cassada Kerri Mariner

Jan Spann

Administración Distrital Robert Guillen

Superintendente Felicia Adkins

Director, Servicios Educativos Barbara Wolford

Director, Servicios Estudiantiles Cathy Bagnara

Director, Servicios Fiscales Mac Patel

Director, Tecnología de la Información

Karen Sanchez-Wright Director, Servicios de Nutrición

Cornell Williams Director, Mantenimiento, Operaciones y Transporte

Sandi Khodadi Coordinador, Recursos Humanos

Christina Hoff

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Descripción Escolar Declaración de misión del distrito El Distrito Escolar Unificado de Banning es una comunidad diversa que colaborar para desarrollar alumnos responsables, respetuosos y preparados que logran su pleno potencial. Declaración de misión de la escuela

Nosotros, en la escuela Cabazon, creemos que nuestros alumnos tienen el potencial necesario para ser competentes en lectura, matemáticas y escritura. Nos esforzaremos por alcanzar esta meta proporcionando un entorno que sea enriquecedor, competitivo y creativo para dar respuesta a las necesidades de nuestros alumnos. Inspiraremos a nuestros alumnos para que descubran su propio valor potencial y carácter mientras los preparamos para la educación superior. Perfil de la escuela El Distrito Escolar Unificado de Banning, uno de los distritos más antiguos del Condado de Riverside, tiene un pasado tan brillante como el del área de 300 millas cuadradas a la cual presta sus servicios. Actualmente, en el ciclo escolar 2017-2018, el distrito cuenta con 4,492 alumnos matriculados de kínder a 12o año, en un preescolar/escuela de Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés), cuatro escuelas primarias, una escuela secundaria, una preparatoria integral y una preparatoria alternativa. La población diversa permite que la escuela acoja muchas culturas distintas y que se esfuerce por crear un ambiente que acoja a todos. De forma consistente con las creencias del Distrito Escolar Unificado de Banning, la escuela prospera sobre la base de esta población diversa y anima a que cada alumno desarrolle sus habilidades únicas. Actualmente, la escuela presta servicio a 311 alumnos de kínder a quinto. La escuela funciona con base en un calendario escolar tradicional. El perfil demográfico de los alumnos se muestra en la tabla.

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2016-17

Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 54

1er año 41

2do año 53

3er año 46

4to año 54

5to año 55

Matriculación total 303

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2016-17

Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 5.6

Nativos americanos/nativos de Alaska 2

Asiáticos 0.3

Filipinos 0

Hispanos o latinos 68.3

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.3

Blancos 16.5

Dos o más razas 5.9

De escasos recursos económicos 92.7

Estudiantes del inglés 19.5

Alumnos con discapacidades 8.9

Jóvenes de crianza temporal 1.3

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Escuela Primaria Cabazon 15-16 16-17 17-18

Con certificación total 14 15 15

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado de Banning 15-16 16-17 17-18

Con certificación total ♦ ♦

Sin certificación total ♦ ♦

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦


Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0 * “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan

con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2017-18) El Distrito Escolar Unificado de Banning mantuvo una audiencia pública el 21 de septiembre del 2017 y determinó que cada escuela tiene libros de texto, materiales de instrucción y equipamiento de laboratorio de ciencia suficientes y de buena calidad en conformidad con lo que se establece en el acuerdo de Williams contra el Estado de California. Todos los alumnos, incluidos los alumnos del inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos alineados con las normas, o ambos, en las materias básicas para su uso en el salón y para llevar a casa. La tabla refleja los datos recopilados en el mes de septiembre del 2017, en relación a los libros de texto que se usaron durante el año escolar 2016-2017.

Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 1 de septiembre de 2017

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés)

Wonders/McGraw-Hill - 2016 Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) Wonders/McGraw-Hill - 2016 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Houghton Mifflin, California Go Math - 2014 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Ciencias Houghton Mifflin - 2010 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Historia-Ciencias Sociales Houghton Mifflin - 2007 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela primaria Cabazon provee un ambiente limpio y seguro para los alumnos, personal y voluntarios. Construida en el año 2000, la escuela Cabazon se ubica en un terreno de 9.6 acres. Los edificios de la escuela abarcan 24,000 pies cuadrados, y contienen 16 salones, un salón multiusos, una biblioteca, oficinas administrativas, baños y salas de almacenaje. La instalación apoya firmemente la enseñanza y el aprendizaje mediante su amplio espacio de salones y área de recreo. La información sobre las instalaciones está al corriente a partir de marzo del 2017. Mantenimiento y Reparaciones Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno del departamento de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y realizan inspecciones en los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y funcionamiento son finalizadas rápidamente. Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para garantizar un servicio eficiente y se da la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito indicó que el 100% de los baños en la escuela están funcionando. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Dos conserjes a tiempo completo aseguran que los salones, baños y el plantel se mantengan limpios y seguros diariamente. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura.


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 29 de marzo de 2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X SALA DE ENFERMERÍA: AGUJERO EN LA PARED POR LA MANILLA. OFICINA ADMINISTRATIVA: AGUJERO EN LA PARED POR LA MANILLA. BAÑO DE NIÑOS: FALTA EL AZULEJO DEL RODAPIÉ. SALÓN 3: MOSTRADOR DE LINÓLEO SE ESTÁ AGRIETANDO CERCA DEL LAVAMANOS. SALÓN 4: PLACA DE TECHO TIENE UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 10: PLACAS DE TECHO TIENEN MANCHAS DE AGUA. PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. BAÑO DEL PERSONAL: PISO TIENE PUDRICIÓN SECA. PISO DE LINÓLEO SE ESTÁ AGRIETANDO. SALÓN 11: PLACA DE TECHO TIENE UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 6: PLACAS DE TECHO TIENEN MANCHAS DE AGUA. SALÓN 12/SALA: PLACA DE TECHO TIENE UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 13: PLACA DE TECHO TIENE UNA MANCHA DE AGUA. PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. PUERTA DEL GABINETE SE HA HINCHADO DEBIDO A DAÑOS POR AGUA. SALÓN 14: PLACA DE TECHO TIENE UN AGUJERO. SALÓN 15: PLACAS DE TECHO TIENEN MANCHAS DE AGUA. SALÓN 16: PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X SALÓN 103/ALMACENAMIENTO: UNO DE DOS FOCOS SE HA FUNDIDO. COCINA: UN BALASTO DE LUZ SE HA FUNDIDO. CAFETERÍA: DOS HILERAS DE LUCES SE HAN FUNDIDO.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X SALA DE ENFERMERÍA: AGUA TIENE UN COLOR LECHOSO. BAÑO DE NIÑAS: UNA LLAVE TIENE BAJA PRESIÓN. SALÓN 7: AGUA TIENE UN COLOR LECHOSO. SALÓN 11: LLAVE TIENE BAJA PRESIÓN.





Acción Tomada o Planeada Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X OFICINA: VELA EN EL CUARTO QUE TIENE EVIDENCIA DE HABER SIDO ENCENDIDA. AMBIENTADOR EN AEROSOL. SALÓN 103/ALMACENAMIENTO: AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 105/DIRECTOR: CALENTADOR DE VELAS ENCHUFABLE. KÍNDER 1: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). KÍNDER 2: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 3: DOS AMBIENTADORES ENCHUFABLES. SALÓN 4: TRES AMBIENTADORES ENCHUFABLES ESTÁN PRESENTES. OBJETOS ESTÁN EN PILAS DE TRES SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 7: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 8: INSECTICIDA ESTÁ PRESENTE. ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 10: OBJETOS ESTÁN EN PILAS DE TRES SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). SALÓN 11: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. BIBLIOTECA: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 6: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 13: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 15: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 16: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS.

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X SALÓN 3: ESTUCO EXTERIOR SE ESTÁ AGRIETANDO EN LA ENTRADA. BAÑO DE NIÑAS: BAJANTE PLUVIAL DE LA CANALETA ESTÁ ROTO, CREANDO UN RIESGO DE LESIONES. SALÓN 15: ALERO ESTÁ OXIDADO. SALÓN 16: ALERO ESTÁ OXIDADO





Acción Tomada o Planeada Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X BAÑO DE NIÑOS: PUERTA ESTÁ OXIDADA EN AMBOS LADOS EN LA BASE. SALÓN 12/SALA: REJILLA DE ACCESO DEBAJO DEL CUARTO NO ESTÁ ASEGURADA. PATIOS DE RECREO: RIESGO DE TROPIEZO EN EL ASFALTO/BORDE DE CEMENTO.

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo ---------- X

B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2016-17

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado

Materia

15-16 16-17 15-16 16-17 15-16 16-17

ELA 25 24 28 28 48 48

Matemática 12 14 18 17 36 37 * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o

menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado Materia

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencia 50 22 36 33 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17 Nivel de Año

4 de 6 5 de 6 6 de 6 ---5--- 17.5 14 7

* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Grupo

Matriculados con Puntuaciones Válidas

con Puntaciones Válidas

Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos 43 41 95.4 22.0

Masculinos 21 19 90.5 21.1

Femeninas 22 22 100.0 22.7

Hispano o Latino 28 26 92.9 26.9

En Desventaja Socioeconómica 31 29 93.6 31.0 * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos

que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 172 168 97.67 23.81

Masculinos 93 90 96.77 23.33

Femeninas 79 78 98.73 24.36

Afroamericanos 14 13 92.86 30.77

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Hispano o Latino 115 112 97.39 21.43

Blanco 26 26 100 23.08

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 158 154 97.47 24.68

Estudiantes del Inglés 39 39 100 10.26

Alumnos con Discapacidades 30 30 100 6.67

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 172 168 97.67 14.29

Masculinos 93 90 96.77 17.78

Femeninas 79 78 98.73 10.26

Afroamericanos 14 13 92.86 23.08

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Hispano o Latino 115 112 97.39 12.5

Blanco 26 26 100 11.54

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 158 154 97.47 13.64

Estudiantes del Inglés 39 39 100 12.82

Alumnos con Discapacidades 30 30 100 6.67

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18) Alentamos a todos los padres a que conozcan al maestro de sus hijos con el objetivo de tener una comunicación abierta a lo largo del año. Animamos a los padres a que se impliquen en las diversas actividades de la escuela: Talleres de Avance Vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés), Sesiones de Café de Padres, Conferencias de Padres, Consejo del Sitio Escolar, y Consejo Asesor para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), por mencionar sólo unos pocos ejemplos. El apoyo y la participación de los padres tienen un impacto importante. Por favor, no duden en contactar con el director de la escuela Cabazon para pedir más información. Debido a preocupaciones con relación a la seguridad de sus hijos, es requerido por la ley del estado que los voluntarios que visiten el plantel deban realizar pruebas actuales de tuberculosis (TB, por sus siglas en inglés) y que el Departamento de Policía de Banning les tome las huellas dactilares. Todos los visitantes necesitan tener una identificación emitida por el estado y serán escaneados en nuestro sistema "lobbyguard" antes de que se les permita acceder al plantel. Hay igualmente numerosos programas y actividades que se mejoran gracias a las generosas contribuciones realizadas por las siguientes organizaciones:

• Compañía de Agua Arrowhead • Wal-Mart • Ruby's Diner • Distrito de Agua Cabazon • Departamento de Salud del Condado de Riverside.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad.


Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los estudiantes y el personal es una prioridad principal en la escuela primaria Cabazon. Muchas personas visitan el plantel para servir como voluntarios en el salón y para participar en eventos de la escuela. Los padres y visitantes son bienvenidos y se pide que se registren en la oficina al llegar y que obtengan una identificación de visitante; se requiere que los visitantes regresen a la oficina antes de marcharse. Los visitantes tienen que tener una identificación emitida por el estado y serán escaneados en nuestro sistema "lobbyguard" antes de acceder al plantel. Durante el almuerzo, los descansos, y antes y después de clases, un grupo de personal asignado supervisa a los alumnos y los patios de la escuela, incluyendo la cafetería y el área de recreo, con el objetivo de asegurar un ambiente seguro y ordenado. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por la escuela, con el consejo de la policía local, con el objetivo de cumplir con la ley del Senado 187 (SB 187) de 1997. El plan provee a los alumnos y al personal los medios para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los componentes del plan incluyen: procedimientos para denunciar el maltrato de menores, notificación a maestros sobre conductas peligrosas de alumnos, procedimientos ante desastres, procedimientos para una entrada segura a y una salida de la escuela, política contra acoso sexual, y código de vestimenta. La escuela primaria Cabazon evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado por última vez por el personal de la escuela en septiembre de 2017. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

Suspensiones y Expulsiones Escuela 2014-15 2015-16 2016-17

Tasa de Suspensiones 4.3 0.6 1.6

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Distrito 2014-15 2015-16 2016-17


Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Estado 2014-15 2015-16 2016-17


Tasa de Expulsiones 0.1 0.1 0.1 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Programa Federal de Intervención del 2017-18

Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa

Primer Año de Mejoramiento del Programa

Año en Mejoramiento del Programa

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 5

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 71.4

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a------- 1

Trabajador/a social 0

Enfermera/o------- 1

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1

Especialista de recursos------- 1

Otro---------

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a

un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Cantidad de Salones*

Tamaño Promedio de Clase 1-20 21-32 33+ Nivel de año

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Kínder

27 14 19 3 1 2 2

1

27 26 20 2 2 2

2

29 27 22 2 2 2

3

29 27 17 3 2 2

4

23 27 27 2 2 2

5

29 13 19 4 1 2 2 * Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón).

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Cantidad de Salones*

Tamaño Promedio de Clase 1-22 23-32 33+

Materia 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Inglés------- ----------

Matemáticas ----------

Ciencia------- ----------

Ciencia Social ----------

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela

secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Formación profesional proporcionado para maestros La formación profesional dentro del distrito da respuesta a necesidades individuales de los maestros así como a lasb preocupaciones más generales de la escuela a través de programas cooperativos realizados en la escuela. El distrito ofrece formación profesional durante los "miércoles inteligentes" (Smart Wednesdays) y otras oportunidades a medida que la escuela se orienta hacia la implementación de las Normas Básicas Comunes Estatales.

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2015-16

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $45,533 $44,144

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$71,795 $69,119

Sueldo de maestro en el nivel superior

$92,602 $86,005

Sueldo promedio de director (primaria)

$108,826 $106,785

Sueldo promedio de director (secundaria)

$121,128 $111,569

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$124,373 $121,395

Sueldo de superintendente $210,000 $178,104

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 33% 34%

Sueldos Administrativos 5% 6% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2015-16

Gastos por Alumno Nivel

Total Restringido Sin Restricciones

Sueldo Docente

Promedio

Sitio Escolar 3892.69 488.75 $3,524.64 $73,654.40

Distrito------- ♦ ♦ $7,043.38 $68,472

Estado------- ♦ ♦ $6,574 $69,649

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -50.0 10.7

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -34.1 12.9 * Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados Se ofrecieron Servicios de Educación Complementarios a los alumnos de Cabazon. Además, hay un maestro de intervención que está disponible para los alumnos con dificultades.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)


Tasa de Abandono

Tasa de Graduación

Distrito Escolar Unificado de Banning 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa de Abandono

Tasa de Graduación

California 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa de Abandono 11.5 10.7 9.7

Tasa de Graduación 80.95 82.27 83.77

Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE

% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida de Curso UC/CSU Porcentaje Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16

* Donde hay matrícula estudiantil del curso.

Cursos de Colocación Avanzada del 2016-17

Materia Cantidad de

cursos AP ofrecidos*

Porcentaje de alumnos en cursos

AP Computación ♦

Inglés------- ♦

Bellas artes y artes escénicas ♦

Idioma extranjero ♦

Matemáticas ♦

Ciencia------- ♦

Ciencias sociales ♦

Todos los cursos

Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Clase Graduándose en 2016 Grupo

Escuela Distrito Estado

Programas de Educación para Carrera Técnica DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Escuela Primaria Cabazon · 2018-07-17 · La escuela primaria Cabazon provee un ambiente limpio y...

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