Escuela Preparatoria Artesia...proporcionan a los alumnos las herramientas para crear y para...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Preparatoria Artesia Página 1 de 12

Escuela Preparatoria Artesia

12108 E. Del Amo Blvd. • Lakewood, CA 90715 • (562) 229-7700 • Niveles de año 9-12 Sergio Garcia, Director/a [email protected]

https://www.artesiahs.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19

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Distrito Escolar Unificado ABC 16700 Norwalk Blvd. Cerritos, CA 90703

(562) 926-5566 www.abcusd.us

Consejo Directivo Distrital

Ernie Nishii, President

Dr.Olga Rios, Vice President

Sophia Tse, Clerk

Christopher Apodaca, Board Member

Leticia Mendoza, Board Member

Maynard Law, Board Member

Soo Yoo, Board Member

Administración Distrital

Dr. Mary Sieu Superintendente

Dr.Valencia Mayfield Superintendente Auxiliar,

Servicios Académicos

Toan Nguyen Superintendente Auxiliar,

Servicios Empresariales Director Financiero

Dr.Gina Zietlow Superintendente Auxiliar,

Recursos Humanos

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Descripción Escolar Un mensaje del director La Escuela Preparatoria Artesia de Aprendizaje Acelerado Especializado está comprometida a eliminar los desfases de rendimiento para todos los alumnos. La meta en la escuela preparatoria Artesia es proporcionar a los alumnos un plan de estudios exigente y riguroso, en un entorno enfocado en el alumno. La dedicación del personal, los alumnos, el distrito, y la comunidad fue reconocida en el 2015, cuando la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) reconoció a la preparatoria Artesia con una acreditación válida para 6 años. La escuela preparatoria Artesia es reconocida como una escuela distinguida de California, una Escuela de Listón Dorado, y fue ubicada en el número 13 de California según la clasificación de mejores escuelas para alumnos de bajos recursos, publicada por Newsweek "Beating the Odds 2015: Top High Schools for Low Income Students.” Además, Artesia es el tema del capitulo 1 del libro de Karin Chenoweth "Schools that Succeed: How Educators Marshal the Power of Systems for Improvement" que fue publicado en el 2017. Los profesionales de enseñanza están dedicados a proporcionar un currículo integral dirigido a preparar a los alumnos para los desafíos de la vida después de la preparatoria. Los asesores educativos proporcionan regularmente formación profesional para maestros y administradores. Las mejores prácticas, basadas en la investigación, se integran en la enseñanza en todos los cursos. Nuestro Centro Universitario y Profesional/Unión Estudiantil está completamente atendido y abierto todo el día para ayudar a los alumnos en el proceso de solicitud de ingreso a la Universidad. Por medio de consejeros adicionales de nivel de año, el equipo de consejería se esfuerza tremendamente para educar, desarrollar comunidad, y promover colaboraciones con los alumnos, egresados, facultades, empleadores, y miembros de la comunidad universitaria. Los programas extracurriculares, tales como viajes de estudio y conferencistas invitados, motivan a los alumnos a trabajar duro para lograr sus sueños vocacionales. La escuela preparatoria Artesia ofrece un ambiente de aprendizaje académico y extracurriculares bien equilibrado. Hemos aumentado nuestras ofertas de cursos de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) y hemos añadido múltiples trayectorias vocaciones que pueden caber fácilmente en los horarios de los alumnos debido a nuestro horario de bloques.Tenemos carritos iPad y Chromebook en casi todos los salones con el objetivo de apoyar el uso de tecnología para acelerar la instrucción. Nuestros programas ASB, Renaissance y Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) son programas de formación de liderazgo que se enfocan en el rendimiento académico e inspiran a todos los alumnos para alcanzar niveles más altos de éxito. Un plan de estudios exigente e interesante ofrece a nuestros alumnos un entorno de aprendizaje que es riguroso y equilibrado. Los programas deportivos premiados promueven el liderazgo y la educación, así como el desarrollo de habilidades. El programa especializado de la escuela Preparatoria Artesia cuenta con trayectorias vocacionales en Biotecnología (PLTW), Ingeniería (PLTW), Servicios Familiares y Humanitarios, Diseño de Juego, Negocios Internacionales, Cuidado de Paciente, Artes Escénicas, Artes de Producción y Gestión, Automotriz, y Soldadura. El plan de estudios académico y el aprendizaje basado en proyectos proporcionan a los alumnos las herramientas para crear y para prepararse para su futuro.


El Departamento de Matemáticas de la escuela preparatoria Artesia ha adoptado Carnegie Learning, donde la colaboración guía el aprendizaje estudiantil. El departamento de matemáticas proporciona apoyo a todos los alumnos ofreciendo sesiones de tutoría antes, durante, y después de clases. La clave del programa es la flexibilidad y varias oportunidades alternativas de aprendizaje. Como resultado, cada año sucesivo hay más y más alumnos calificados para cursos de matemáticas de nivel avanzado. Nuestro programa premiado de banda cuenta con músicos dedicados y talentosos de marcha y concierto. La banda de marcha competirá en seis desfiles cada año. La banda no solo interpreta en juegos de fútbol americano, espectáculos, espectáculo de porristas, desfiles y eventos comunitarios, sino que también competirá en tres festivales de banda durante el año. El programa de música instrumental no solo forja las habilidades musicales de los alumnos, sino que también les inculca el aprecio, teoría, y composición musical. Deseamos otro año exitoso para nuestros alumnos. VISIÓN El egresado de la preparatoria Artesia, educado mediante un currículo basado en investigación, trasciende las estadísticas demográficas económicas y culturales, y está preparado para afrontar los desafíos de la vida después de la preparatoria. MISIÓN Mediante su entorno educativo positivo, la preparatoria Artesia utiliza estrategias basadas en investigación para subsanar los desfases de rendimiento, mejorar el aprendizaje estudiantil y motivar a los alumnos de diversos orígenes étnicos y socioeconómicos a lograr el éxito académico.

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017-18

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

9no año 407

10mo año 365

11vo año 326

12vo año 348

Enseñanza secundaria sin división de año 36

Matriculación total 1,482

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017-18

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 9.4

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3

Asiáticos 5.9

Filipinos 6.9

Hispanos o latinos 71.0

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 1.3

Blancos 3.8

De escasos recursos económicos 78.8

Estudiantes del inglés 16.3

Alumnos con discapacidades 18.2

Jóvenes de crianza temporal 0.6

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/


A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Preparatoria Artesia 16-17 17-18 18-19

Con certificación total 64 64 70

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado ABC 16-17 17-18 18-19

Con certificación total ♦ ♦

Sin certificación total ♦ ♦

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.

* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19) Todos los alumnos tienen el mismo acceso a los libros de textos adoptados por el estado, alineados con las normas y otros materiales instructivos. Los fondos se apropian según el ciclo de adopción de los libros de texto. Los materiales complementarios adicionales se compran y se hacen disponibles para los alumnos. Todos los materiales educativos están alineados con las normas y disponibles para cada alumno.

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: mayo de 2018

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Niveles de año 9º-12º: Study Sync: ELA/ELD Avanzado, ELD Designado Houghton Mifflin: Reading Intervention- Read 180, Stage C, System 44 Windsor Learning: Intervención Intensiva: Sonday System Niveles de año 11º-12º: CSU: CSU ERWC/English IV: Expository Reading, Writing Course, Student Reader-2o edición Idioma Inglés de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés): Bedford St.Martins: The Language of Composition Literatura AP : Bedford, Freeman,Worth: Literature & COMPOSITION

Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Carnegie Learning: High School Math Solutions(Revisado en 2018)- Integrated Math I.II.III Cengage Learning: Pre Calculus, AP Calculus AB Pearson: AP Calculus BC-5º edition Addison, Wesley, Pub: Multi variable Calculus Bedford Freeman Worth: AP Statistics & Statistical Reasoning McDougall Littell: Supplemental Trig Math, Data Analysis





John Wiley & Sons: Supplemental Text- Trig, Math Analysis & Intro to Calculus Houghton Mifflin: Finite Math-2º edition



Ciencias John Wiley & Sons: Anatomy & Physiology, Adv Topics Bio #1 Pearson/Prentice Hall: Earth Science, Life Science, Honors Physics, Forensics Science Glencoe/McGraw Hill: Earth Science, Physical Science, CP Physics Cengage Learning: Fire Science, 4º edición Pearson/Benjamin Cummings: AP Biology McDougall Littell: CP Biology Holt, Rinehart, Winston: Honors Biology- Current Publishing: Marine Biology Thomson, Brooks, Cole: Chemistry of living things, AP Environmental Science, AP Chemistry, AP Physics Houghton Mifflin: CP & Honors Chemistry Jones & Barlett Publishers: Advance Topics in Bio #3 Kendall & Hunt: Adv Topics in Bio # 2



Historia-Ciencias Sociales Niveles de año 9º-12º: McGraw Hill(May 2018): World History, Culture, Geography McGraw Hill(May 2018): US History & Geography- Continuity & Change Pearson: Economics, Civics(CA Magruders American Govt), Psychology(8o edición) Thomson/Wadsworth: Psychology-Concepts & Connections(9º edición) Psicología de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés): Worth Publishers(8º & 10º edición) Historia de EE.UU. de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés): Cengage Learning: The American Pageant(10º edición) McDougall Littell: American Spirit (13º edición) Historia de EE.UU. de AP: Glencoe/McGraw Hill: Traditions & Encounters AP Euro: Bedford, Freeman, Worth: A History of western Society Geografía Humana AP: Pearson/Prentice Hall: Intro- Cultural Landscape Cívica AP: Houghton Mifflin: American Govt: Institution & Policies(10o edición) Pearson: Govt in America: People, Politics, Policy Economía AP: Thomson/South Western: Principles of Economics(4º edición)



Idioma Extranjero Pearson Education: Chinese, Lvl 1-2, AP French. Columbia University Press: AP Chinese. Holt, Rinehart, Winston: French Lvl 1-3, Spanish (avanzado). Thomson Heinle: French Interaction (7ª edición), Sur Le vif(4ª edición). Cheng & Tsui Co.: Adventures in Japanese 1,2,3,4. Tuttle,Verity Communication, Univ. of Hawaii: Tagalog. McDougal Littell: Avancemos! 1,2,3,4. Pearson/Prentice Hall: Spanish: Lectura & Gramatica, AP Spanish. Vista Higher Learning: Honors Spanish IV: Imagina, AP Spanish Lang-Temas, AP Sp.Lang & Culture Exam Prep. Korean Lang. Educ. Center: Korean 1,2,3,4.







Salud Glencoe/McGraw Hill: Health 9º edición Mendez Foundation: Too Good for drugs and Violence Delmar/Cengage: Intro to Sports Medicine & Athletic training, 2º edición Suanders Elsevier: Health Informatics: Electronic Health record for Physicians Office



Artes Visuales y Escénicas Niveles de año 9º-12º Glencoe/McGraw Hill: Music Appreciation, Art Talk Silver Burdett: Music West Publishing: Theater Neil A. Kjos: Piano, Concert Band, Strings Class Hal Leonard Corporation: Jazz Band, Beginning Band Alfred Publishing: Choral Class



Equipo para Laboratorio de Ciencias Varios



Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Se han utilizado equipos móviles de limpieza para proporcionar servicios extra de limpieza exhaustiva en esta escuela. Los supervisores de mantenimiento llevan a cabo inspecciones regulares del sitio. El distrito escolar unificado ABC emplea un programa activo de mantenimiento preventivo que asegura que todas las escuelas se mantengan a un nivel eficiente de operación. El personal de mantenimiento se adhiere a una lista detallada para determinar la condición de la escuela, hacer arreglos en el momento y programar el mantenimiento necesario.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 5/9/2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBuen

Ninguno necesario

Interior: Superficies Interiores

XBuen

Ninguno necesario

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBuen

Ninguna se necesita

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

XBuen

Ninguno necesario

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBuen

Ninguno necesario

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBuen

Ninguno necesario

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBuen

Ninguno necesario


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 5/9/2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBuen

Ninguno necesario

Clasificación General XBuen

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B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y

Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017-18

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

ELA 71.0 60.0 64.0 66.0 48.0 50.0

Matemática 34.0 28.0 53.0 54.0 37.0 38.0

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencia 50 46 69 68 56 54

Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar 2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en 2018-19. Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en la materia de educación física

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---9--- 35.1 19.1 39.8 * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando

pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 302 300 99.34 60.00

Masculinos 144 142 98.61 45.77

Femeninas 158 158 100.00 72.78

Afroamericanos 31 31 100.00 48.39

Asiático 19 19 100.00 78.95

Filipino 23 23 100.00 78.26

Hispano o Latino 210 209 99.52 57.89

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 241 240 99.59 56.25

Estudiantes del Inglés 69 68 98.55 25.00

Alumnos con Discapacidades 49 49 100.00 12.24

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 40 40 100.00 62.50

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 302 299 99.01 27.76

Masculinos 144 142 98.61 23.24

Femeninas 158 157 99.37 31.85

Afroamericanos 31 31 100 9.68

Asiático 19 19 100 36.84

Filipino 23 23 100 56.52

Hispano o Latino 210 208 99.05 25.96

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 241 239 99.17 25.52

Estudiantes del Inglés 69 67 97.1 10.45

Alumnos con Discapacidades 49 48 97.96 8.33

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 40 40 100 22.5

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19) Los padres de familia y los miembros de la comunidad apoyan firmemente el programa educativo de la escuela preparatoria Artesia. El personal y los padres de familia participan en varios comités que toman decisiones respecto de las prioridades y las direcciones del plan docente, para asegurar que los programas instructivos sean acordes con las necesidades estudiantiles y cumplan con las metas del plan estratégico del distrito escolar unificado ABC. Se alienta a los padres de familia a participar en uno o más de los comités, organizaciones o eventos listados a continuación: * Noches de Tarjeta de Informe (2 por año) * Orientaciones de Nivel de Año * Reuniones de Asesoría de Revisión Académica * Comité Asesor de Estudiantes de Inglés. * Asociación de padres, maestros y alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés) * Consejo de sitio escolar * Reuniones Trimestrales de Café con el Director * Almuerzo con los Eventos de tu Alumno * Club de aficionados deportivos * Voluntariado dentro y fuera de los salones * Recaudación de fondos * Asociación del Oeste de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés)


El Consejo de Sitio Escolar, conformado por personal escolar, padres de familia y miembros de la comunidad, es un consejo de administración importante que se reúne con regularidad para abordar los componentes y programas que forman parte de la escuela, para hablar sobre la efectividad de los diversos programas en relación con el rendimiento estudiantil, y para ser el enlace entre la comunidad y la escuela. Varios programas se enriquecen gracias a las generosas contribuciones o becas otorgadas a la preparatoria Artesia por las organizaciones listadas a continuación (y muchas más): * La ciudad de Hawaiian Gardens * La Fundación Irving I. Moskowitz * Clubes Rotarios de Lakewood y Cerritos * Unión crediticia financiera de las escuelas de Long Beach * Unión crediticia de maestros del condado de Orange * Rancho Southeast Board of Realtors * Sam's Club * Staples * El supervisor, Don Knabe * Tiendas Target * Verizon Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación central en la escuela preparatoria Artesia. La escuela preparatoria Artesia cumple con las leyes, reglas, y regulaciones relacionadas a materiales peligrosos y normas estatales de terremotos. El plan escolar de preparación ante desastres incluye los pasos para asegurar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. A lo largo del año se realizan simulacros de incendio y desastres regularmente. La escuela preparatoria Artesia participa anualmente en el "Great California ShakeOut". Los Planes de Seguridad Escolar de la escuela son revisados anualmente por la escuela y oficiales locales del orden público. El documento es fluido y se lo actualiza según sea necesario. Por ejemplo, se hacen actualizaciones cuando una política de disciplina escolar es añadida o modificada, cuando se realizan cambios al mapa escolar, cuando se modifican y/o cambian los diagramas telefónicos, etc. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina escolar y utilizar gafetes de visitante mientras están en el terreno escolar. Durante el almuerzo, recreos, antes y después de clase, los miembros del personal supervisan a los alumnos y el terreno escolar para asegurar un entorno seguro y ordenado. Todos los alumnos deben llevar puesta su identificación de la escuela durante todo el tiempo de estancia, para que todas las personas dentro del plantel puedan ser identificadas. Igualmente realizamos un simulacro de encierro anual para garantizar que el personal y los alumnos sepan que procedimiento seguir. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por los administradores, miembros del personal escolar y la agencia local del orden público. El plan proporciona a los alumnos y el personal una manera de asegurar un entorno seguro y ordenado de aprendizaje. Entre los componentes del Plan Integral de Seguridad Escolar se incluye lo siguiente: procedimientos para reportar abuso infantil, procedimientos de notificación a los maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta a desastres, procedimientos de ingreso/egreso seguro de la escuela, política sobre acoso sexual, y políticas sobre suspensión y expulsión. El plan es repasado anualmente con el personal escolar. Una copia actualizada está disponible al público en la escuela y las oficinas del distrito.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2015-16 2016-17 2017-18

Tasa de Suspensiones 9.4 5.4 5.5

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Distrito 2015-16 2016-17 2017-18



Estado 2015-16 2016-17 2017-18




D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 4

Consejero (social/conductual o formación profesional) 3

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 2

Psicólogo/a------- 1

Trabajador/a social 1

Enfermera/o------- 1

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 2

Especialista de recursos------- 1

Otro---------

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 355 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones*

1-22 23-32 33+

Materia 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

Inglés------- ----------

19.0 18.0 22.0 46 53 36 33 29 28 10 5 12

Matemáticas ----------

20.0 20.0 27.0 34 34 19 30 28 23 10 11 18

Ciencia------- ----------

24.0 22.0 30.0 14 14 4 20 28 12 12 3 18

Ciencia Social ----------

23.0 19.0 29.0 21 26 9 5 22 4 25 8 22

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros Nuestros maestros buscan activamente oportunidades de desarrollo profesional para proporcionar una instrucción efectiva, con el foco puesto en el aprendizaje estudiantil. El desarrollo de personal está basado en las necesidades evaluadas del personal escolar y los alumnos. Los miembros del personal trabajan en colaboración para determinar las necesidades de la escuela, guiándose por los requisitos estatales y distritales y datos al establecer las metas de desarrollo profesional para el año escolar. Las áreas de enfoque de capacitación a nivel escolar incluyen estrategias instruccionales, tecnología, diferenciación, y el uso de datos para guiar la instrucción. Los miembros del personal desarrollan habilidades docentes y conceptos al participar en varias conferencias y talleres durante el año y compartiendo experiencias y conocimiento con sus colegas. El distrito ofrece fondos de desarrollo profesional a los sitios escolares para actividades de desarrollo profesional. Las Comunidades de Aprendizaje Profesionales y el Alfabetismo Secundario son ejemplos de desarrollo profesional a nivel distrital. El departamento de ciencias continua asistiendo a formación profesional en las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés), mientras que el departamento de inglés y matemática siguen recibiendo formación profesional relacionado a las normas básicas comunes. Nuestro departamento de matemática también está trabajando con el Curtis Center de la UCLA y el tutor distrital. Todas las materias recibieron capacitación de tecnología, trabajando hacia el programa de iPad y Chromebook 1:1 a nivel escolar. En el ciclo escolar 2018-2019 todos los departamentos están recibiendo capacitación adicional en estrategias educativas de educación estratégica. La facultad entera también participa bianualmente en los recorridos de observación del salón de clase. Las juntas mensuales del personal, departamento, y curriculares también son llevadas a cabo para propósitos de colaboración y formación profesional.


Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016-17

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $51,752 $47,903

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$75,973 $74,481

Sueldo de maestro en el nivel superior

$103,165 $98,269

Sueldo promedio de director (primaria)

$126,865 $123,495

Sueldo promedio de director (secundaria)

$126,865 $129,482

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$145,416 $142,414

Sueldo de superintendente $243,357 $271,429

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 38.0 35.0

Sueldos Administrativos 5.0 5.0 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016-17

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 7112 0 7112 81106

Distrito------- ♦ ♦ 5904 $82,191

Estado------- ♦ ♦ $7,125 $80,764

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito 18.6 -1.3

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -0.2 0.4

* Cajas con ♦ no requieren datos. El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados Los gastos totales del distrito para todos los sitios escolares para el año fiscal 2017-2018 fueron de $220,351,387.65- El distrito gastó $7,743.14 por alumno. 62.94 centavos de cada dólar fueron utilizados para los salarios de los maestros y 15.75 centavos fueron utilizados en gastos de administración. El resto (21.31 centavos) fue utilizado para apoyo distrital (ayudantes instructivos, libros, materiales, útiles, equipamiento, personal de apoyo estudiantil, apoyo curricular, transporte, mantenimiento y funcionamiento de los edificios escolares, mantenimiento del terreno.

Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)


Tasa de Abandono 0.3 0.3 0.3

Tasa de Graduación 98.7 98.9 94.7

Distrito Escolar Unificado ABC 2014-15 2015-16 2016-17



California 2014-15 2015-16 2016-17



Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 328

% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

11.2

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

100%

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida de Curso UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18

95.6

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17

51.6

* Donde hay matrícula estudiantil del curso.

Cursos de Colocación Avanzada del 2017-18

Materia Cantidad de

cursos AP ofrecidos*

Porcentaje de alumnos en cursos

AP

Computación 0 ♦

Inglés------- 4 ♦

Bellas artes y artes escénicas 0 ♦

Idioma extranjero 2 ♦

Matemáticas 2 ♦

Ciencia------- 4 ♦

Ciencias sociales 5 ♦

Todos los cursos 17 16.9

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Graduándose en 2017


Todos los alumnos 92.4 90.6 88.7

Afroamericanos 85.7 92.7 82.2

Nativos americanos/nativos de Alaska 100.0 75.0 82.8

Asiáticos 89.5 97.3 94.9

Filipinos 100.0 97.3 93.5

Hispanos o latinos 93.5 85.3 86.5

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 50.0 100.0 88.6

Blancos 81.0 84.0 92.1

Dos o más orígenes étnicos 0.0 82.1 91.2

De escasos recursos económicos 93.4 90.1 88.6

Estudiantes del inglés 58.8 52.8 56.7

Alumnos con discapacidades 80.3 70.2 67.1

Jóvenes de crianza 100.0 100.0 74.1

Programas de Educación para Carrera Técnica

Las clases de educación profesional y técnica (CTE, por sus siglas en inglés) del distrito escolar unificado ABC brindan a los alumnos la oportunidad de ser ciudadanos productivos en un mundo cada vez más tecnológico. Los alumnos reciben capacitación en clases diseñadas para darles el conocimiento, las habilidades, y los antecedentes que los preparan para competir en las áreas donde la competencia en tecnología es el criterio principal para el empleo. La integración de las normas básicas académicas (matemáticas e inglés) en las clases CTE permite la aplicación éstas normas en el contenido curricular de los cursos de tecnología. Además, el foco no está puesto solo en los alumnos encaminados a la universidad, sino también en aquellos que entrarán en las ramas vocacionales al graduarse de la escuela preparatoria. Las clases están diseñadas con el aporte de los maestros, los socios de negocios, y las escuelas postsecundarias para crear un currículo que les proveerá un camino hacia el empleo basado en tecnología. En ABC, la meta de las clases de educación profesional y técnica es estar integradas y alineadas con los cursos de nuestros alumnos de secundaria y preparatoria. Los cursos CTE son evaluados según los siguientes criterios: cantidad de alumnos matriculados en los cursos, finalización de la asignatura, y las calificaciones obtenidas por aquellos que han completado las clases. Otra meta de las clases CTE - además de preparar a los alumnos para el futuro empleo - es aumentar la participación estudiantil, reducir los índices de abandono de preparatoria, y permitir a más alumnos participar en la educación postsecundaria.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Escuela Preparatoria Artesia...proporcionan a los alumnos las herramientas para crear y para...

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