CULTURAVisita al Museo

HISTORIA

La Escuela Sevillana del XIX

OCTUBRE 1997 NÚMERO 5

BOLETÍN INFORMATIVO DE LA ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE SEVILLA

ESCUELANuevos planos, nuevos planes

INGENIO2

ingenioNúmero 5 - Octubre 1997

DirectorJosé Mariano González Romano

ColaboradoresJosé Guerra - Francisco Muñoz

Editado por laAsociación de Antiguos Alumnos

de Ingenieros Industriales de Sevilla

Escuela Superior de IngenierosCamino de los Descubrimientos s/nIsla de La Cartuja. 41092 SEVILLA

Teléfono: 448 61 21 - Fax: 446 31 53E-mail: aaii@bart.us.es

Web: http://www.esi.us.es/ANT

Ingenio no suscribe necesariamentelas opiniones expresadas por sus colaboradores

Información y atención alasociado

Para cualquier consulta relacionada con la Asocia-ción podéis llamar al teléfono 448 61 21, donde nues-tra secretaria Beatriz os atenderá gustosamente yos proporcionará cuanta información preciséis.

Buzón

Esta sección está abierta a todos, para que opinéislibremente sobre cualquier asunto relacionado conla revista, la Asociación, la Escuela o con el ejerci-cio de nuestra profesión. La correspondencia la de-béis dirigir a la siguiente dirección:

Asociación de Antiguos Alumnosde Ingenieros Industriales de SevillaEscuela Superior de IngenierosCamino de los Descubrimientos s/nIsla de La Cartuja. 41092 SEVILLA

Si disponeis de correo electrónico, podeis enviarvuestras cartas y sugerencias a aaii@bart.us.es

¡Esperamos vuestras cartas!

i

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¡ATENCIÓN!CAMBIAMOS DE DIRECCIÓN

Escuela Superior de IngenierosCamino de los Descubrimientos s/n

Isla de La Cartuja41092 SevillaTlf. 448 61 21

INGENIO 3

Mariano GonzálezDirector

7 La Escuela IndustrialSevillanaEn el siglo pasado ya existió una escuelasuperior de ingenieros industriales en Sevilla,aunque sólo duró 15 años. En este artículo osresumimos la fugaz historia de esta pococonocida institución.

11 El Nuevo edificio dela Escuela

Os ofrecemos un amplio reportaje fotográficodel nuevo edificio de la Escuela en la Isla de LaCartuja, así como los planos de cada una desus plantas con la ubicación de los distintosservicios y departamentos (incluida la nuevaubicación de la Asociación).

22 Los nuevosPlanes de EstudioPronto entrarán en vigor los nuevos planesde estudio de la Escuela, que supondrán lareforma de las actuales titulaciones y laincorporación de otras nuevas. Os informa-mos con detalle de los cambios que seavecinan.

28 Visita al Museo deBellas ArtesIniciamos un ciclo de visitas culturales dondeconoceremos importantes monumentos denuestra provincia. Y nada mejor para empe-zar que el Museo de Bellas Artes de Sevilla,de la mano de su director Enrique Pareja.

Sumario○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Estimados compañeros:

Una vez más estamos con vosotros, y esta vez con unnúmero dedicado casi en exclusiva a nuestra queridaEscuela: a su pasado, a su presente y a su futuro.

Su pasado viene a nosotros al rememorar lahistoria de lo que fuera la Escuela Industrial Sevillanadel siglo XIX. Esta poco conocida institución surgió amediados del siglo pasado y cerró sus puertas quinceaños después. Os contamos cómo se creó esta Es-cuela, cómo se desarrolló su actividad durante el tiem-po que permaneció activa y cuáles fueron las causasy las consecuencias de su cierre.

Su presente es el nuevo edificio de La Cartuja,donde ya se imparten las clases del curso 1997/98 yse están instalando poco a poco los distintos serviciosy departamentos de la Escuela. Para aquellos que aunno lo conozcáis -os recomiendo que lo visitéis, es real-mente bonito- os ofrecemos un amplio reportaje foto-gráfico acompañado de una serie de planos y directo-rios para que no os perdáis por sus amplios espacios.Aprovechamos para indicaros la ubicación del despa-cho de la Asociación en el nuevo edificio, el cual des-de aquí os invitamos a conocer.

Finalmente, el futuro de la Escuela está marca-do por los nuevos planes de estudio, que en breveserán aprobados y podrían entrar en vigor el próximocurso. Os explicamos las reformas que sufrirán lastitulaciones actuales y las nuevas titulaciones que seincorporarán. Para una mejor comprensión de las mis-mas, os damos una pequeña «lección» sobre la ter-minología que incorporan los nuevos planes de estu-dio (créditos, troncales, prerrequisitos, etc).

Por lo demás, iniciamos en septiembre un ciclode visitas culturales que nos permitirán conocer me-jor algunos de los más señeros monumentos de nues-tra provincia. Para empezar, estuvimos en el Museode Bellas Artes de Sevilla, cuya espléndida colecciónpictórica y escultórica nos enseñó su director y guíanuestro para estas visitas, Enrique Pareja.

Espero veros en los actos que hemos prepara-do para este último trimestre del año, que seguro se-rán de vuestro interés. Un cordial saludo,

PRESENTACIÓN

INGENIO4

PROMOCIÓN VII

PROMOCIÓN VIII

Alés Esteban, Luis FranciscoAmo Bernal, ÁlvaroArcos Rus, Juan IgnacioArenas Barreiro, ÁlvaroArquillos Llera, José LuisAstolfi Pérez de Guzmán, AntonioBalanza Alonso Medina, RafaelBeas Hernández, JoséBermúdez Sánchez, ManuelBernal Chacón, JuanBotija Montes, Eduardo I.Briceño Baena, Antonio GerardoCaballero Fernández, ÁngelCáceres Galán, Francisco MaríaCalvo Aragón, RafaelCamacho Solís, FranciscoCano Carmona, RafaelCarnerero Gamero, ManuelCarrasco Torres, FranciscoCasado Ramiro, Victor ManuelCattoni Palomares, EmilioCeña Toribio, AntonioChofre Sapiña, AlfredoCoca Alonso, GermánCollantes García, José LuisConesa López, Patricio A.Corte Carrasco, J. Miguel de la

SODEAN, UN INSTRUMENTO DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA PARA LAMEJORA DEL SISTEMA ENERGÉTICO ANDALUZ

•UNA COMPAÑÍA ORIENTADA A LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE PLANIFI-CACIÓN, INGENIERÍA Y CONSULTORÍA ENERGÉTICA

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Sociedad para el Desarrollo Energético de Andalucía, S.A.C/ Bolivia, 11. 41012 SEVILLATel.: 95 - 462 60 11 / 462 60 01. Fax: 95 - 462 63 01

Agüera Carmona, RafaelAguilar Aguilar-Galindo, FernandoAle Ortega, RafaelAlés Esteban, Carlos J.Arenas Angulo, PedroArgüelles Menéndez, José RamónBenítez López, ManuelBueno Bolívar, AntonioCantillana Martínez, PedroCarabantes Tamayo, AntonioCasal Gómez-Caminero, ManuelCastillo Domínguez, Juan Fco.Castro Gómez Millán, RosalinoCruz Mahugo, Justo LuisCuevas Gil, Francisco José de lasDíaz Flores, ManuelDorado Cortés, José M.Fernández Gómez, PedroFerreiroa Martínez, CarlosForcallo Hurtado, Francisco

Fuentes Martos, PedroGalindo Cascales, DavidGarcía - Lomas Jung, JavierGarcía Alarcón, FernandoGarcía Franquelo, LeopoldoGarcía Luna, JoséGarcía Rascón, FaustinoGarrido Álvarez, FernandoGómez Camacho, AdolfoGómez Garzón, ManuelGómez Giménez, CayetanoGracia González, Manuel ÁngelHervas Ramírez, JoséIglesia Maqueda, José ManuelLammers García, PabloLeón Sotelo Esteban, Francisco deLópez López, Juan IgnacioLosada Serra, ManuelMartínez García, Juan A.Martínez Gutiérrez, Diego

Cuesta Berrocal, Juan María de laDoblaré Castellano, ManuelDomínguez Sánchez, ClementeEgea Sánchez, José MaríaEsteve Aparici, Francisco JavierFernández Gómez, PedroFernández López, Francisco J.Fernández Martínez, JoaquínFernández Medina, JuanFernández Oliva, Juan FranciscoFernández Salinas, José MiguelFernández Uranga, Salvador LuisFernández-Palacio Gonzalo, CarlosFontán Meana, ManuelGarcía Benítez, FranciscoGarcía Caballero, DomingoGarcía Eiras, José MaríaGarcía Navarro, José AntonioGarcía Ortega, CarlosGarcía Rubira, José ManuelGarcía Sánchez, José LuisGómez Carvajal, Fco. JavierGómez Sol, RaimundoGónzalez Domínguez, AlfonsoGonzález Villarino Pérez, CarlosGuerrero Serón, Jesús M.Hidalgo Jordán, Luis Miguel

Méndez Martínez, María IsabelMerino Rodríguez Rubio, FelipeMontoro Montoro, VicenteMora-Figueroa Gayan, GonzaloMorejón Verdu, Francisco JoséMoreno Marchal, JoaquínMuñoz Marín, JuanMuñoz Rodríguez, FranciscoNagy Pérez-Acuña, RicardoLaszlo

Oliva Agulló, Vicente de laOlmedo Ruiz, AntonioOrtega Bernal, AntonioPasaro Dionisio, Juan JoséPérez Escolano, JoaquínPérez Pérez, AntonioPicón Infantes, RafaelPonce Fernández, ManuelPonce Núñez, EnriqueRico Martín, José Luis

Rodríguez Galisteo, ManuelRodríguez Navarro, ManuelRojas Álvarez Ossorio, Juan M.Rojas Marcos Castello, IgnacioRoldán Baena, Francisco JavierRomero Taboada, DiegoRuiz Granados, FranciscoSánchez Arjona, José ManuelSánchez Oliveros, CiriloSánchez- Lecaroz Díaz, LuisSánchez-Mayendia Alcántara,Jorge

Satue López, ÁngelSendra Gómez, FranciscoSerrano Martínez, JavierTamayo Rojas, José MaríaToro Bonilla, José MiguelTorralva López, AntonioVelasco Mallol, Ramón ArturoVictoria Martínez, Manuel

Jiménez Romero, ÁngelJiménez Rueda, AlonsoLacalle Valdés, JuliánLazo Taracena, Juan IgnacioLópez Aguilar, AntonioLópez Camino, JesúsLucero Santamaria, José MaríaManzano Parras, Francisco AntonioMaría Beloqui, ManuelMárquez Díaz, LuisMartín Castro, Miguel ÁngelMartín Martín, Sixto JuanMartínez García, Juan ManuelMaza Burgos, JavierMedinilla Cantera, MarianoMolina Rubín de Ceballos, GermánMolina Ruiz, Manuel CarlosMoreno Araujo, Francisco JavierMuriel Jiménez, José ManuelNebrera García, FaustinoNieto García, Enrique JoséParra Ortiz, JuanPérez Polo, Antonio JesúsPérez Rubio, RafaelPuerto Suárez de Mendoza, CarlosPuig Estévez, AntonioRaduan Paya, Alfonso

Reina Reina, GuillermoReyes Sainz de la Maza,Ignacio de los

Riveira Rico, José MaríaRodríguez Álvarez, José LuisRodríguez González, AlfredoRodríguez Marín, José RamónRojas Romero, Francisco JavierRomero Martínez, FelixRomero Romero, Luis JavierRosety Gil, Luis MaríaSalas Salido, TomásSanz Domínguez, RafaelSanz Paya, JorgeSoria Contreras, AlbertoSousa Márquez, MiguelSuárez Muñoz, José RamónTorralvo Luque, VicenteTorres Fernández Villalta, JoséTorres Quevedo González, IgnacioTrevilla Guerrero, AndrésValle Suárez, Juan Carlos delVázquez Medina, AlfonsoVides Molano, Francisco JavierVillalobos Giménez, CarlosVillamarín Noguer, BenitoVillena Díaz, Miguel

INGENIO 5

A I C I AEscuela Superior de IngenierosCamino de Los Descubrimientoss/n. 41092 - SEVILLATel: 95 - 448 61 24Fax: 95 - 446 31 53URL: http://www.esi.us.es/AICIA

E-mail: aicia@esi.us.es

La Asociación de Investigación y Coope-ración Industrial de Andalucía (AICIA) esuna asociación creada para fomentar,facilitar, canalizar y gestionar la vincula-ción entre las actividades académicas yde investigación que se desarrollan en laEscuela Superior de Ingenieros de Sevi-lla, con la que está íntimamente relacio-nada, con las necesidades profesiona-les y técnicas de los sectores producti-vos y de servicios de nuestro entorno.

AICIA trabaja con la Universidad de Se-villa y ofrece servicios altamente especializados de inves-tigación y desarrollo en: Ingeniería Química, Transferenciade Calor, Ingeniería Civil, Energía y Medio Ambiente, In-geniería de Organización, Ingeniería Mecánica y de losMateriales, Ingeniería de Tráfico y Transportes, Ingenie-ría Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones.

La experiencia acumuladadesde su creación en 1980y su continuada labor detransferencia de tecnologíay de respaldo a las activi-dades industriales han he-cho de AICIA una institu-ción de gran prestigio y sol-vencia profesional.

A I C I A

La Escuela se traslada a su nuevo edificio en La Cartuja, y la Asociación lo hace con ella. Aquí puedes ver unascuantas imágenes de nuestro -vuestro- nuevo despacho, situado en la entreplanta primera, número 59. Pero esmejor que vengas a verlo in situ, a lo cual te invitamos desde aquí. ¡Te esperamos!

Nos mudamos

¡Estamos aquí!

NOTICIAS DE LA ASOCIACIÓN

E1-59

INGENIO6

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79/6/01 sérdnA,orenataBaveunalliV II 27/1791

79/6/11 avilO,erroTaledacoC VIXX 59/4991

79/6/21 ésoJnauJ,aemujneBaratnáclA IVXX 79/6991

79/6/21 oinotnAésoJ,leucaraCevraD-zenítraM VIXX 69/5991

79/6/71 otineB,aibuReterravaN XIX 09/9891

79/6/81 oinotnA,anusOzerréituG I 17/0791

79/6/32 omrelliuGésoJ,toneBaidereH XIX 09/9891

79/6/62 ordeP,atierePserolF II 27/1791

79/7/7 leafaR,oremoRnábruD IV 67/5791

79/7/12 solraC,añePaledaebaciP XI 97/8791

79/7/32 oinotnA,tessOzeláznoG II 27/1791

79/7/42 ociredeF,xiléFaniloM IV 67/5791

79/7/42 .MetneciV,samohTnavreS IIX 38/2891

79/7/42 leunaMésoJ,zeréPzeugírdoR IXX 49/3991

79/7/92 aíraMésoJ,zednánreForeloM-zehcnáS IV 67/5791

79/7/03 aledleugiMésoJ,ocsarraCetroC IIIV 87/7791

79/9/1 legnÁleugiM,zemóGoreviR IVXX 79/6991

79/9/1 anitsirC,onemihCazahC IVX 78/6891

79/9/3 oiluJleunaM,zeláznoGzaíD II 27/1791

79/9/5 odnumiaR,zenémiJzenítraM I 17/0791

79/9/51 ésoJ,zaíDaseM VIXX 69/5991

79/01/1 añogeB,séllUeúrrA - -

79/01/8 leunaMésoJ,zaíDselaroM IVX 78/6891-9/01/01

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¡BIENVENIDOS!Estos son los compañeros que se han unido a nosotros desde el anterior número dela revista Ingenio. A todos ellos les damos desde aquí nuestra más cordial bienveni-da y les invitamos a que participen, junto al resto de los asociados, en los próximos

e interesantes actos que estamos preparando.

... con ellos ya somos 373 asociados

INGENIO 7

La Escuela Industrial Sevillana del siglo XIX

La Escuela Industrial Sevillana, junto a las escuelas deMadrid, Barcelona y Vergara, fue creada en un intentode contribuir al fomento de la industria española antelas exigencias de un desarrollo industrial incipiente. Ladesaparición de todas ellas -salvo la de Barcelona- fueel exponente del fracaso en materia docente del finaldel reinado de Isabel II, fracaso que tuvo causas políti-cas y económicas. Habría de pasar un siglo para volvera tener una escuela de ingenieros superiores en Anda-lucía.

La enseñanza industrial en la España del XIX

La docencia industrial en España durante el siglo XIXestuvo regulada básicamente por tres decretos. El de-creto fundacional de Seijas Lozano (1850) establecela enseñanza industrial en España, creando un sistemacon tres niveles: Elemental, que se daría en los institu-tos de primera clase; de Ampliación, que se daría enBarcelona, Sevilla y Vergara, y Superior, que se impar-tiría únicamente en el Real Instituto Industrial de Ma-drid. Los estudios de ampliación constaban de 3 cur-sos, y los superiores de 2 con dos especialidades, me-cánica y química. La puesta en marcha de los estudiosfue dificultosa, debido a problemas de financiación yfalta de profesorado cualificado.

El decreto de Luxán (1855) es un intento de me-jorar el anterior. Cambia la denominación de las escue-las de ampliación (a las que se une la de Valencia), quepasan a denominarse profesionales. Los alumnos queterminaban estos estudios obtenían el título de aspi-rante a ingeniero industrial. A continuación podían con-tinuar sus estudios en el Real Instituto de Madrid, don-de obtendrían el título de ingeniero industrial.

Por último, la Ley Moyano sobre enseñanza(1857) convierte a las escuelas de ampliación en supe-riores, creándose además la de Gijón. Con esta leyaumenta el número de escuelas pero este hecho, uni-

La Escuela Industrial Sevillana fue, durante algo más de 15 años (entre 1850 y 1866), un centro avanza-do de las enseñanzas técnicas en la Andalucía decimonónica, llegando a funcionar en sus años finales

como escuela superior de ingeniería industrial. En este artículo se resumen algunos aspectos de lahistoria de esta poco conocida institución.

La Escuela Industrial Sevillana secreó, junto a las de Barcelona yVergara, en septiembre de 1850,aunque la actividad docente nocomenzó hasta el año siguiente

do a la desaparición de la gratuidad de las matrículas,provoca la disminución del número de alumnos de lasmismas (lo cual llevaría en última instancia a su desa-parición).

La Escuela Sevillana

La Escuela Industrial Sevillana se crea oficialmente enseptiembre de 1850, aunque no comienza su actividadhasta el curso 1851-52. Desde 1851 hasta 1860 funcio-na como escuela de ampliación. A partir de 1860 seconvierte en escuela superior, impartiendo los títulosde ingeniero químico y mecánico hasta su cierre en1866.

La conversión en escuela superior provoca unadisminución del número de alumnos, debido a que sóloestudian en ella los que quieren obtener el título de in-geniero superior. La dificultad de los estudios, el hechode que dejaran de ser gratuitos y las escasas salidas

INGENIO8

Tras unos inicios difíciles, la Escue-la llegó a contar con unos medios

suficientes para la época

profesionales que ofrecía Andalucía en la época retraena muchos alumnos y hacen que disminuya el númerode matriculaciones, cuestión que resultará decisiva parala supervivencia de la Escuela.

Instalaciones

El primer curso (1851-52) se imparten las enseñanzasen locales de la universidad. Para el curso 1852-53 laEscuela dispone ya de un edificio propio alquilado, sitoen calle Boteros, 43. En enero de 1854 se traslada a susede definitiva, el antiguo convento de San Pedro deAlcántara, situado entre las calles Amor de Dios yCervantes. Este edificio hubo de sufrir importantes re-formas para adaptarse a las necesidades de la Escue-la. En él no sólo estaban las aulas, laboratorios y talle-res, sino también la vivienda del Director y otros miem-bros del centro y, en alguna época, los alojamientos delos alumnos internos. Especialmente interesantes eranla escalinata de acceso y el enrejado de la fachada prin-cipal, hoy tristemente desaparecidos.

La financiación de la Escuela fue siempre unasunto difícil, sobre todo en sus comienzos. Ello se de-bía a que dependía de tres administraciones (Ayunta-miento, Diputación y Estado). La tenacidad de los su-cesivos directores hizo que en su época final la Escue-la tuviera unas instalaciones bastante aceptables. Elcoste total de los talleres, laboratorios y gabinetes sepuede cifrar en 300.000 reales, y en 500.000 el dineroinvertido en obras en el edificio.

Profesorado

Al profesorado le tocó el papel de suplir la carencia demedios materiales. El primer profesor y director de laEscuela fue Agustín Monreal, que permaneció en ellaun breve periodo. Su mayor contribución fue indepen-dizar a la Escuela de la Universidad. Le sucedió GermánLosada, que ocuparía el puesto durante 10 años (des-de 1853 hasta 1863). Fue el que más batalló por laconsolidación de la Escuela, defendiendo sus intere-ses con ahínco ante las administraciones. Ramón deManjarrés le sucedió en la dirección, ocupando el car-

go hasta el cierre de la misma. Trató de orientarla ha-cia el campo agropecuario, consciente de la importan-cia de este sector en Andalucía y como un intento desupervivencia.

Entre los catedráticos que más tiempo impartie-ron docencia en la Escuela se puede citar a JoaquínRiquelme, Emilio Márquez, Rafael Esbrí, JoséCastelaro, Máximo Fernández Reinoso y JoaquínGuichot. Aparte de ellos y de otros catedráticos, la Es-cuela contaba con profesores ayudantes (que supervi-saban las prácticas y ejercían de guardias del centro,cuidado de las posibles alteraciones del orden) y per-sonal de administración y servicios (escaso).

Alumnado y exámenes

La tabla I muestra el número de alumnos matriculadosdurante el tiempo de funcionamiento de la Escuela. Eldescenso del curso 1858/59 se debe a que los alumnosde enseñanza elemental pasaron a depender del Insti-tuto de segunda enseñanza. En cuanto a su proceden-cia, el 50-55% de los alumnos procedía de Sevilla capi-tal, el 10-15% de la provincia y el 15-30% del resto deAndalucía y de España.

La tabla II muestra las asignaturas impartidas enlos estudios de ingeniería superior. Las clases durabanuna hora y media, salvo las de dibujo que duraban unahora más, y se desarrollaban de lunes a sábado. Cadaasignatura se impartía en un aula, por lo que los alum-nos debían cambiar de aula al terminar la clase. Losprogramas de las asignaturas seguían los libros de tex-to que fijaba el Ministerio de Fomento para toda Espa-ña, y gran parte de los cuales estaban escritos en fran-cés.

INGENIO 9

OCIMÉDACAOSRUC SONMULAºN

35/2591 67

45/3591 37

55/4591 58

65/5591 941

75/6591 361

85/7591 561

95/8591 14

06/9591 26

16/0691 37

26/1691 79

36/2691 23

46/3691 42

56/4691 14

66/5691 03

Tabla I: alumnos matriculados en la Escuela

A la izquierda, edificio donde comenzó a funcionar la Escuela, situado en elactual número 31 de la calle Boteros. A la derecha, el antiguo convento de San

Pedro de Alcántara, situado entre las calles Amor de Dios y Cervantes (en lafoto, la fachada a esta última), que fue la sede de la Escuela Industrial Sevillana

desde 1854. Tras su cierre se ubicó allí el Instituto San Isidoro. En 1961 eledificio fue declarado en ruinas y poco despues fue demolido y edificado de

nuevo, perdiendo su peculiar fisonomía.

Los exámenes se realizabanen febrero y junio, y eran en gene-ral escritos. El porcentaje de alum-nos que no se presentaban en ju-nio era alto, aunque los suspensosno eran muy elevados: en total,suspensos y no presentados suma-ban un 50-60% de los alumnos, delo que se deduce que la enseñan-za no era especialmente dura (enrealidad, era bastante más suaveque en la actualidad).

Para obtener el título debíarealizarse un examen de fin de ca-rrera, que constaba de dos ejerci-cios: uno oral y otro consistente enrealizar un proyecto elegido porsorteo. El objetivo de este últimoera proyectar instalaciones indus-triales medianas y pequeñas quefueran realistas y pudieran estable-cerse en Sevilla. Se le daba tiem-po para el anteproyecto, y si loaprobaba para el proyecto. Supe-rado éste, obtenía el título. Los si-guientes ejemplos sirven para ilus-trar el tipo de proyectos propuestos:

«Fábrica de ruedas para carruajes,límite de producción de 300 paresde ruedas en Sevilla» (rama mecá-nica).«Fabricación de vidrios planos y huecos y cristal talladoy labrado en Sevilla. Capital: 150.000 duros» (rama quí-mica).

En total, durante la existencia de la Escuela ob-tuvieron el título 29 alumnos, con un total de 34 títulosexpedidos, 24 mecánicos y 10 químicos (hubo, por tan-to, 5 alumnos que obtuvieron ambos títulos).

Actividades de la Escuela

Además de la enseñanza de la ingeniería, en la Escue-la se realizaban otras actividades. Entre ellas podemoscitar la preparación de la presencia española en distin-tas exposiciones internacionales (como las de París en1855 y la de Londres en 1862); la realización de infor-mes y asesoramiento para la Administración o particu-lares (por ejemplo, la homologación de los contadoresdel gas del alumbrado); la impartición de clases ele-mentales a obreros de la ciudad y clases de modeladoy vaciado a obreros y artesanos (un intento de mostrarsu utilidad a las administraciones en su época final untanto precaria).

En 1864 se comenzó a organizar un museo dematerias primas y productos elaborados, que expon-

CURSO ACADÉMICO Nº ALUMNOS

INGENIO10

«La Escuela Industrial Sevillana (1850-1866). Historia de una experienciafrustrada », de José María Cano Pavón. Servicio de Publicaciones de laUniversidad de Sevilla, 1996.

«La ingeniería industrial española en el siglo XIX », de José María AlonsoViguera. Edición facsímil de la Asociación de Ingenieros Industriales deAndalucía, Sevilla, 1994.

BIBLIOGRAFÍA

Los fracasos de la política docentey el proceso de industrialización del

gobierno fueron la causa de ladesaparición de la Escuela Indus-

trial Sevillana

-RUCOS

SARUTANGISA

º1acitílanaaírtemoegyroirepusarbeglÁ

larenegacisíFavitpircsedaírtemoeG

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saniuqáMaciluárdiHsotceyorP

Tabla II : asignaturas de la carrera

dría productos andaluces y del resto de España, y queestaría abierto al público los domingos, pero el cierrede la Escuela impediría el éxito de esta iniciativa.

En la última época se intentó organizar en la Es-cuela la enseñanza de máquinas agrícolas, en un loa-ble intento de orientarla hacia el mundo agrario, tanimportante en la economía andaluza.

Cierre de la Escuela

La Escuela de Sevilla es suprimida por real orden de16 de agosto de 1866. Su cierre, como el de las demásescuelas industriales (con excepción de la de Barcelo-na) se debe a los recortes presupuestarios de la Admi-nistración y su fracaso en el proceso de industrializa-ción del país. Debido a esto último, el Gobierno vio queno necesita tantos ingenieros como inicialmente habíapensado, y le resultaba difícil convencer a las corpora-ciones provinciales y locales para que colaborasen enel mantenimiento de unos centros que resultaban cos-tosos en relación con el escaso número de alumnosque acogían, y cuya utilidad, sin una adecuada políticade industrialización, era dudosa.

Resulta paradójico que su conversión en escue-la superior provocase a la larga la desaparición de laEscuela, debido a la disminución de los alumnos matri-culados. Probablemente hubiese resultado más ade-cuado formar técnicos de grado medio, más en conso-nancia con la industria andaluza de la época.

El cierre de la Escuela tuvo como consecuenciala dispersión de un capital, tanto humano como mate-rial, reunido con gran esfuerzo. El coste total de la ex-periencia (personal, material, obras) puede cifrarse enunos cuatro millones de reales, cifra muy importanteen aquella época, y que no se rentabilizó adecuada-mente. Tras esta experiencia fallida, hubo que esperarcasi un siglo para reanudar la enseñanza industrial enAndalucía, cosa que infuyó notablemente en su desa-rrollo industrial.

José Mariano González Romano

CURSO ASIGNATURA

INGENIO 11

El nuevo edificio de laEscuela

La nueva sede de la Escuela de Ingenieros en la Islade La Cartuja ya está, a falta de algunos detalles, enfuncionamiento. En las próximas páginas te ofrece-mos un completo reportaje fotográfico del edificio,planta por planta, así como la ubicación de cada unode los distintos departamentos y servicios generalesde la Escuela en el mismo.

INGENIO12

de la Escuela

El nuevo edificioPLANTA BAJA

A la izquierda, de arriba abajo: vista de la biblioteca desde uno de los dospatios del edificio, el vestíbulo principal con los murales heredados de laEXPO’92 y la secretaría de alumnos. Sobre estas líneas, la fachadaprincipal de la Escuela. Debajo, uno de los patios y una vista del bar.

INGENIO 13

1 Bar 5 Entrada principal2 Conserjería 6 Información3 Copistería 7 Secretaría de Alumnos4 Deleg. Alumnos 8 Vestíbulo

Departamentos:Física AplicadaIngeniería GráficaMatemática Aplicada

Aulas: 001 a 007

directorio

Escuela Superior de Ingenieros de SevillaPlanta Baja

INGENIO14

ENTREPLANTA PRIMERA

A la izquierda, una vista del vestíbulo desdela primera planta y dos imágenes delimpresionante salón de actos. En la imagengrande, uno de los patios del edificio.

de la Escuela

El nuevo edificio

INGENIO 15

Escuela Superior de Ingenieros de SevillaEntreplanta primera

1 Asociación de Antiguos Alumnos2 Salón de Actos

Departamentos y Áreas:Administración de Empresas y EconomíaIngeniería Química y AmbientalMecánica de FluidosMotores TérmicosTermodinámicaOrganización de la Producción

Aulas: 101 a 110

directorio

INGENIO16

Cuatro imágenes de la biblioteca, sin duda delo mejor de la Escuela. Está distribuida en

tres alturas, con sendos accesos desde laprimera planta y desde la entreplanta segun-

da. La característica claraboya central seabre sobre la secretaría de alumnos.

de la EscuelaEl nuevo edificioPLANTA PRIMERA

INGENIO 17

Escuela Superior de Ingenieros de SevillaPlanta primera

1 Biblioteca

Departamentos y Áreas:Ciencias de los MaterialesElasticidad y Resistencia de MaterialesEstructurasIngeniería del DiseñoIngeniería de los MaterialesIngeniería EléctricaIngeniería MecánicaTransportes

Aulas: 201 a 215

directorio

INGENIO18

Arriba, dos aspectos de la cubierta del edificio: a la izquierda, la situada sobre la biblioteca, y a la derecha la que cubreuno de los patios interiores. Sobre estas líneas, el pasillo central del Centro de Cálculo de la Escuela. Abajo, aspecto de

un despacho de la entreplanta segunda, con unas magníficas vistas del parque temático Isla Mágica y de Sevilla.

de la EscuelaEl nuevo edificioENTREPLANTA SEGUNDA

INGENIO 19

1 Biblioteca2 Centro de Cálculo

Departamentos y Áreas:Electrónica y ElectromagnetismoIngeniería de Sistemas y AutomáticaTecnología ElectrónicaTelemáticaTeoría de la Señal y Comunicaciones

Aulas: 301 a 312

directorio

Escuela Superior de Ingenieros de SevillaEntreplanta segunda

INGENIO20

PLANTA ÁTICO

En la planta ático se encuentran las dependenciasnobles de la Escuela, como la Sala de Juntas(arriba a la izquierda), el despacho del Director(arriba a la derecha) y el Salón de Grados (a laizquierda de estas líneas, sobre el mural que decorael pasillo que recorre toda la planta).

de la Escuela

El nuevo edificio

INGENIO 21

Escuela Superior de Ingenieros de SevillaPlanta Ático

1 AICIA2 Bar3 Dirección4 Sala de Juntas5 Sala de Reuniones6 Salón de Grados7 Subdirección8 Terraza

directorio

INGENIO22

El 14 de diciembre de 1987comenzó en todas las Univer-sidades españolas el proce-so de elaboración de los nue-vos planes de estudios. Mu-chas cuestiones y plantea-mientos han cambiado des-pués del Real Decreto 1497/1987 de 27 de noviembre, pu-blicado en el BOE de 14 dediciembre, en el que se esta-

blecen las directrices generales comunes de los planesde estudios de los títulos universitarios de carácter ofi-cial. La primera de ellas es que cada Universidad ela-bora sus propios planes, y como consecuencia las dife-rentes Escuelas de Ingenieros Industriales tienen dife-rentes planes de estudios, aunque eso sí, con un tron-co homogéneo.

Las materias comunes en todos los planes deestudios de Ingeniero Industrial, conocidas como ma-terias troncales, están recogidas en el Real Decreto 921/1992 de 17 de julio de directrices generales propias dela titulación, publicado en el BOE de 27 de agosto, casi5 años después del inicio del proceso. Este dato es muysignificativo, y pone de manifiesto las dificultades querodearon la definición del “concepto” y contenido de laIngeniería Industrial.

Los nuevos planes de estudios han traído nue-vos conceptos y términos académicos que incluso hoydía a muchos profesionales de la enseñanza les cuestatrabajo asimilar. El nuevo diccionario universitario con-templa términos como créditos, materias troncales, obli-gatorias, optativas y de libre configuración, descriptores,prerrequisitos, intensificaciones, títulos de primer ciclo,de segundo ciclo o de ciclo completo, complementosde formación, etc. Parece casi obligado antes de resu-mir los contenidos del nuevo plan de estudios de laEscuela clarificar estos nuevos vocablos.

El concepto de crédito es equivalente al de ho-ras de docencia. Las asignaturas ya no se miden enhoras sino en créditos. La equivalencia es muy simple:un crédito equivale a 10 horas de clases. Así por ejem-plo, un curso de postgrado de 250 horas tendría 25 cré-ditos. En las asignaturas de la carrera, la equivalenciase establece suponiendo que por término medio un cursoacadémico tiene 30 semanas de clases. Una hora declase a la semana de una asignatura anual, equivale

Los nuevos Planes de Estudios de Ingeniero Industrial

por tanto a 30 horas de clase, es decir a 3 créditos. Enresumen, para pasar de horas/semana de una asigna-tura anual a créditos, se multiplica por 3. En el caso deasignaturas cuatrimestrales se multiplica por 1,5. LosIngenieros Industriales “antiguos” haremos todavía du-rante algún tiempo las cuentas al revés. Para convertiruna asignatura anual de 12 créditos a nuestra escalade medida, dividiremos por tres, obteniendo así unaasignatura de 4 horas de clase a la semana.

Existen excepciones a esta regla, pero tienen queestar definidas en el plan de estudios. Normalmentelas prácticas en empresas, trabajos en departamentoso actividad equivalente se “valoran” de forma diferen-te: 15, 20 ó 30 horas por cada crédito.

Los tipos de asignaturas también han cambiado.En los planes de estudios actuales sólo existen dos ti-pos de asignaturas: comunes y optativas. En los nue-vos planes el abanico es más amplio, aunque en elfondo se mantiene la estructura anterior.

Las asignaturas comunes pueden ser ahora dedos tipos: troncales y obligatorias. En ambos casos, elestudiante tiene que cursarlas obligatoriamente en lacarrera. Las troncales además son comunes a todaslas Escuelas de Ingenieros Industriales del país y suscontenidos mínimos odescriptores están definidos enel Real Decreto 921/1992 para latitulación de Ingeniero Industrial,aunque el número de créditospuede ser diferente en las dife-rentes Escuelas. Las asignaturasobligatorias pueden ser diferen-tes entre las diferentes Escuelas,tanto en nombre como en conte-nido y número de créditos, aun-que suele existir cierta similitud(como es lógico por otra parte).

El próximo curso 1998/99 podrían ponerse en marcha en la Escuela los nuevos planes de estudios dela carrera de ingeniero industrial. En este artículo te contamos cómo serán estos nuevos planes y los

comparamos con los planes de estudios actuales.

1 crédito equivale a 10 horas declases. Una hora a la semana du-rante un año equivale a 3 créditos

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Las asignaturas optativas pueden ser ahora dedos tipos: optativas y de libre configuración (en algu-nos planes se denominan de libre elección). Las asig-naturas optativas obedecen al concepto clásico de asig-naturas optativas, es decir el alumno puede optar entrevarias asignaturas de la carrera para cursar una de ellas.El concepto de libre configuración es equivalente, perocon una diferencia fundamental; el alumno puede ele-gir entre todas las asignaturas ofertadas en todos losplanes de estudios de la Universidad respectiva, entreun grupo de asignaturas o actividades definidasespecíficamente para este fin o entre asignaturasofertadas por otras Universidades con las que existaun acuerdo en este sentido. En resumen, se concede alalumno la posibilidad de configurar una parte de su pro-pio curriculum. Al menos un 10% de la carga total de latitulación tiene que ser obligatoriamente de libre confi-guración.

Con la aparición de lasmaterias de libre configuraciónpueden surgir currículos muydiferentes a los que estamosacostumbrados. Así por ejem-plo, un estudiante de industria-les puede cursar como asigna-turas de libre configuraciónMedicina Interna, Historia dela Música, Antropología o De-recho Romano. La experienciade los últimos años con losalumnos de Telecomunicaciónes que en su mayoría los cré-ditos de libre configuración los

completan con asignaturas del Instituto de Idiomas (fun-damentalmente Inglés) y con otras asignaturas optativasde la misma titulación.

El concepto de prerrequisito no es nuevo, aun-que con los nuevos planes está mucho más extendido.El antiguo curso de ingreso o el carácter selectivo quetenían primero y segundo del Plan de la OCDE de nues-tra Escuela, eran prerrequisitos para los siguientes cur-sos. En los nuevos planes pueden existir dos tipos deprerrequisitos; uno local, según el cual para matricular-se en una asignatura se exige tener aprobada o estarmatriculado de otra asignatura, y otro de carácter glo-bal que impide al alumno estar matriculado por ejem-plo en más de tres cursos simultáneamente. En la ac-tualidad existen algunos alumnos (no muchos) matri-culados en seis factorial, es decir matriculados en asig-naturas de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto ysexto en un mismo curso académico. Matriculados encinco factorial ya hay algunos más.

Las antiguas especialidades de la carrera cam-bian de nombre y de carácter. Ahora se llaman

intensificaciones, menciones,itinerario curricular o bloquetemático. En nuestra Escuelase denominan intensifica-ciones . Lo más importante noes el cambio de denominaciónsino la pérdida del carácterobligatorio de la especialidad.En los planes de estudios an-teriores se definían un ciertonúmero de especialidades y elalumno tenía la obligación deelegir al menos una de ellas. En los nuevos planes deestudios, la intensificación es sólo una indicación paraque el alumno pueda identificar bloques coherentes deasignaturas optativas, pero no está obligado a seguirninguno de ellos.

El alumno está obligado a cursar un número de-terminado de créditos de asignaturas optativas, peroeste número lo puede obtener eligiendo libremente en-tre las asignaturas optativas que configuran las dife-rentes intensificaciones. El resultado puede ser negati-vo (se pueden elegir las más fáciles aunque en su con-junto no representen un bloque homogéneo), o positivo(se aumenta la flexibilidad del plan de estudios ofertando

INGENIO24

nuevas intensificaciones a partir de las intensificacionesya existentes, por ejemplo una intensificación electro-mecánica a partir de asignaturas de las intensificacioneseléctrica y mecánica).

De nuevo la experiencia de estosaños es buena, y los alumnos no esco-gen la vía fácil de acabar cuanto anteseligiendo las asignaturas optativas de di-ferentes intensificaciones que se aprue-ban más fácilmente (no ha existido nin-gún caso hasta la fecha). En nuestra Es-cuela está programada la creación deuna Comisión que oriente al alumno eneste sentido y que defina nuevos bloques optativoscoherentes entre las muchas posibilidades que presen-ta el nuevo plan de estudios.

Las titulaciones pueden ser ahora de primer ci-clo (Ingeniero Técnico), de ciclo completo (Ingeniero

Industrial) y de segundo ciclo . Esta última opción esnueva y permite una mayor especialización en deter-minadas materias que la obtenida en una intensifica-ción de una titulación de ciclo completo.

El acceso a los títulos de segun-do ciclo está regulado en cada caso poruna Orden Ministerial en la que se de-terminan las titulaciones y los estudiosde primer ciclo que pueden acceder alos mismos, bien directamente o biencon complementos de formación . Es-tos complementos son equivalentes alcurso de acceso actual que un Ingenie-

ro Técnico tiene que realizar para continuar con los es-tudios de Ingeniero Superior. En la Orden Ministerialcorrespondiente se fija el número de créditos totalesque se ha de cursar así como las materias que configu-ran los complementos de formación. Existe por tanto laposibilidad de acceder directamente a un título de In-

Ciclo CursoAsignaturas

ComunesAsignaturas

OptativasTOTAL

(Créditos)

1º 75 --- 75

I CICLO 2º 76,5 -- 76.5

3º 66 -- 66

4º 37,5 32 69,5

II CICLO 5º 23 42 65

6º 22,5 29,5 52

Total 300,5 103,5 404

Los créditos de segundo ciclo son valores medios de las cuatro especialidades.Créditos Totales = 404 + Prácticas Laboratorios + Proyecto Fin de Carrera

PLAN DE ESTUDIOS ACTUAL INGENIERO INDUSTRIAL SEVILLA

Ciclo CursoMaterias

TroncalesMaterias

ObligatoriasMateriasOptativas

LibreConfiguración

Proyecto Finde Carrera

TOTAL(Créditos)

1º 57 15 -- -- -- 72I CICLO 2º 49,5 25,5 -- -- -- 75

Sin Asignar -- -- -- 13 -- 133º 27 19,5 27 -- -- 73,5

II CICLO 4º 42 4,5 27 -- -- 73,55º 18 9 34,5 -- 4,5 66

Sin Asignar -- -- -- 27 -- 27Total 193,5 73,5 88,5 40 4,5 400

NUEVO PLAN DE ESTUDIOS INGENIERO INDUSTRIAL

INGENIO 25

INFORMÁTICA PROFESIONAL

EQUIPOS - COMUNICACIONES - FORMACIÓN

Avda José María Moreno Galván, 841003 SEVILLA.

Teléfono: 454 12 12. Fax: 454 18 88

geniero Superior a partir de uno de Ingeniero Técnicosin necesidad de un curso de acceso.

De la misma forma se puede acceder a los se-gundos ciclos de las titulaciones de ciclo completo. Parael título de Ingeniero Industrial el acceso al segundociclo está regulado por la Orden de 10 de diciembre de1993 (BOE de 27 de diciembre) y la Orden de 23 dejulio de 1996 (BOE de 31 de julio).

Existen además una serie de restricciones quelimitan, a veces para bien pero otras muchas para mal,la elaboración de los nuevos planes de estudios. Algu-nas de estas limitaciones son de muy reciente apari-ción e intentan paliar las deficiencias que ha supuestoen algunas universidades la implantación de los nue-vos planes. La más conocida es el elevado número deasignaturas por curso, en algunos casos más de doceasignaturas diferentes en un curso, que aparecieroncomo consecuencia de la limitación en el crecimientode la troncalidad (un 25% sobre el número de créditosque aparece en el Real Decreto de directrices genera-les propias de la titulación). Para reducir el número deasignaturas se han adoptado dos tipos de medidas:

• Permitir aumentar el tamaño (número de créditos)de las asignaturas troncales, siempre que supongauna reducción real en el número de asignaturas.

• Aumentar el tamaño mínimo de una asignatura queha pasado de ser de 3 a 4,5 créditos.

PLAN ACTUAL PLAN NUEVO

Nº de años 6 5

Estructura I/II Ciclo 3+3 2+3

Nº de créditos 404+Laboratorios+PFdC 400

Nº medio de créditos/año 67+Laboratorios+PFdC 80

Nº de Intensificaciones 4 11

Asignaturas Básicas (Créditos) 139,5 96

Ciencias Básicas Ingeniería (Créditos) 78 63

Asignaturas Comunes II Ciclo (Créditos) 83 120

Asignaturas de Especialidad (Créditos) 103,5 88,5

Asignaturas Libre Configuración (Créditos) 0 40

PFdC = Proyecto Fin de Carrera.

INGENIERO INDUSTRIAL:ESTUDIO COMPARATIVO PLAN DE ESTUDIOS NUEVO Y ACTUAL

INGENIO26

Este nuevo marco y la experiencia acumuladaen los nuevos planes ya en vigor ha permitido reducirdrásticamente el número total de asignaturas. Comoejemplo podemos citar la primera propuesta de plan deestudios de Ingeniero Industrial de nuestra Escuela dejulio de 1995, con 15 asignaturas en el primer año. Enla propuesta actual, aprobada en Junta de Escuela deJulio de 1997 este número se ha reducido a 8. La pro-pia troncalidad del título de Ingeniero Industrial impideuna reducción mayor, que por otra parte sería aconse-jable.

Una limitación muy importante y que está unidadirectamente al nivel de formación de los nuevos inge-nieros industriales es el número total de créditos de lacarrera. La normativa en vigor permiteun máximo de 375 créditos y cinco añospara las titulaciones técnicas de ciclocompleto. Existen algunas excepciones,como la titulación de Arquitecto, por mo-tivos que, como se suele decir en estoscasos, están fuera del objetivo de estedocumento.

Este valor es muy significativo sise compara con los 404 créditos tota-les, sin contar las prácticas de laborato-rio y el Proyecto de Fin de Carrera, quecursan en la actualidad los alumnos de nuestra Escue-la. La situación es aún más dramática si se tiene encuenta que un 10% de los 375 créditos son de libreconfiguración y pueden cursarse de materias alejadasde la ingeniería industrial. Los sectores críticos apun-tan la idea de que este bajo nivel de formación abre laspuertas a la enseñanza pagada de los cursos depostgrado. Nuestra Escuela, al igual que la Escuela deMadrid, ha decidido presentar batalla en este sentido yha aprobado un plan de estudios de 400 créditos (360créditos si se descuenta la libre configuración).

En este marco nuestra Escuela cambia de ubi-cación y casi al mismo tiempo de planes de estudios,ampliándose la oferta de titulaciones. En el centro que

ahora pasa a denominarseEscuela de Ingenieros seimparten en la actualidadlas titulaciones de Ingenie-ro Industrial e Ingeniero deTelecomunicación (el curso95/96 finalizó la primerapromoción de Telecomuni-cación), y en un futuro muypróximo pasarán aimpartirse las titulacionesde:

• Ingeniero Industrial• Ingeniero de Telecomunicación• Ingeniero Químico• Ingeniero en Automática y Electrónica Industrial• Ingeniero de Organización Industrial• Ingeniero en Electrónica

Las tres primeras son titulaciones de ciclo com-pleto, mientras que las tres últimas son titulaciones sólode segundo ciclo.

El acceso al segundo ciclo de Ingeniero Indus-trial e Ingeniero de Telecomunicación se puede realizardesde el primer ciclo de la misma titulación o desde

diferentes titulaciones de Ingeniero Téc-nico, con o sin complementos de for-mación según la titulación. En el Inge-niero Químico la situación es similar,pero se contempla la posibilidad de ac-ceder al segundo ciclo desde el primerciclo de Licenciado en Química concomplementos de formación.

A la titulación de Ingeniero enAutomática y Electrónica Industrial sepuede acceder directamente desde elprimer ciclo de Ingeniero Industrial pero

no desde el primer ciclo de Ingeniero de Telecomunica-ción. A la titulación de Ingeniero de Organización In-dustrial se puede acceder directamente desde el pri-mer ciclo de Ingeniero Industrial y con complementosde formación desde el primer ciclo de prácticamentetodas las ingenierías superiores. A la titulación de Inge-niero en Electrónica se accede directamente desde elprimer ciclo de Ingeniero de Telecomunicación pero nodesde el primer ciclo de Ingeniero Industrial. En todoslos casos, se puede acceder además a estas titulacionesde segundo ciclo desde diferentes títulos de IngenieroTécnico con o sin complementos de formación segúnla titulación de procedencia.

El nuevo plan de estudios de Ingeniero Industrialde nuestra Escuela reduce el número de años de lacarrera y el número total de créditos en relación al plande estudios vigente. El primer ciclo, actualmente detres años, pasa a ser de 2 años, mientras que el segun-do ciclo mantiene la duración de tres años. En el nuevolenguaje, el nuevo plan de estudios tiene una estructu-ra 2+3 frente a la estructura de 3+3 del plan actual.

El número de “especialidades” aumenta sensi-blemente. De las cuatro especialidades clásicas: Eléc-trica, Mecánica, Organización y Química, se pasa aofertar once “intensificaciones”, casi el triple, la mayorparte surgidas por desdoble de las ya existentes. Lasnuevas intensificaciones son las siguientes:

INGENIO 27

• Automática Industrial• Eléctrica• Electrónica Industrial• Energética• Materiales• Mecánica Construcción• Mecánica Máquinas• Medio Ambiente• Organización• Producción• Química

El abanico de posibilidades es pues mucho másrico, se ofertan nuevas especialidades y asignaturas(Robótica Industrial, Gestión de la Energía Eléctrica,Microelectrónica, Cogeneración, Materiales Compues-tos, Análisis Avanzado de Estructuras, Ingeniería deFabricación, Impacto y Auditoría Ambiental, Técnicasde Control de Gestión, Ingeniería de Producción y Man-tenimiento, Tecnología Agroalimentaria, etc.), y se abreuna apuesta encubierta por la calidad de la enseñanza.

En efecto, el número de intensificaciones que seofertan, la exigencia de un número mínimo de alumnosmatriculados para que se imparta una intensificación yel número de alumnos matriculados, puede hacer quedesaparezca realmente una intensificación por falta de“clientes” si el profesorado no la hace realmente atrac-tiva, da una buena docencia y una materia actualizaday realista. Queda abierta una sana competencia entreprofesores de la que se beneficiará claramente el alum-no y la propia Escuela.

La comparación entre el plan actual y el nuevoplan de estudios se resume en diferentes cuadros. Lacalificación que merezca el nuevo plan de estudios ensí mismo y en relación con el actual se deja evidente-mente a juicio del lector. Sí es significativo que el pro-ceso de elaboración del nuevo plan de estudios ha sidolaborioso pero no conflictivo, que el consenso que seha alcanzado en la Escuela es prácticamente unánime(un sólo voto en contra en la Junta de Escuela dondese aprobó y ninguna abstención), que se ha realizadoun planteamiento conjunto de las diferentes titulacionesque impartirá la Escuela en un futuro próximo, lo quesupone un aprovechamiento óptimo de los recursos hu-

manos y materiales disponibles, y que la Escuela asu-me el compromiso que supone la impartición del nuevoplan de estudios, manteniendo la calidad de la docen-cia y la dedicación del profesorado, que han hecho quenuestra Escuela sea una de las más prestigiosas delpaís.

El calendario para la puesta en marcha del nue-vo plan de estudios es el siguiente. Durante el últimotrimestre de este año se tiene que aprobar en la Juntade Gobierno de la Universidad de Sevilla, para quedurante el primer semestre del año próximo pueda seraprobado por el Consejo de Universidades y posterior-mente publicado en el Boletín Oficial del Estado. Sitodo el proceso se desarrolla normalmente los nuevosplanes de estudios de la Escuela se pondrían en mar-cha en el próximo curso 1998/99. La realidad es queexisten ciertas dificultades que se tendrán que superardurante el proceso (el más importante es el númerototal de créditos de 400 frente a los 375 contempladospara las titulaciones técnicas de ciclo completo) y quepueden retrasar la fecha de aprobación oficial de losplanes de estudios. Así que seguiremos informando ...

José Julio Guerra Macho

Con los nuevos planes se pasa delas cuatro especialidades clásicas a

once «intensificaciones»

INGENIO28

Visita al Museo de Bellas Artes de Sevilla

Vocación de servicio, objetivos de calidad

Para jugar un papel activo en el desarrollo tecnológico de Andalucía y estarpresentes en los campos de Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo, un grupomultidisciplinar de profesionales, especialistas en sus respectivas áreas, forman:

- SODINUR, S.L.Oficina de proyectos.- SODINUR INMOBILIARIA, S.A.Promotora de viviendas.- SODINUR SERVICIOS INMOBILIARIOS, S.L.Gestión integral de productos inmobiliarios.

Las tres empresas del Grupo ofrecen una amplia gama de productos yservicios en el sector de la construcción.

Grupo Sodinur; Soluciones garantizadas

EdificioSODINUR

EdificioFORUM

EdificioOFISOL

Colegio deAbogadosde Sevilla

P.I.S.A.

GRUPO SODINURC/ Exposición, 14-1º

Parque Industrial y de Serviciosdel Aljarafe (PISA)Tfno (95) 560 05 28Fax (95) 560 04 88

41927 Mairena del Aljarafe (Sevilla)

El pasado sábado 20 de septiembre tuvi-mos una inmejorable ocasión de cono-cer más de cerca esa joya que tenemosen nuestra ciudad y que es el Museo deBellas Artes. De la mano de Enrique Pa-reja, su director y nuestro guía en la visi-ta, recorrimos buena parte de la hermo-sa colección pictórica y escultórica que

encierran los muros del antiguo convento mercedario,y nos recreamos con sus detalladas explicaciones conlas que aprendimos múltiples detalles que en otras cir-cunstancias nos habrían pasado inadvertidos.

En total recorrimos las cinco primeras salas delMuseo, quedando el resto pendiente para una próximavisita continuación de ésta. Y es que el Museo tienemucho que enseñarnos para hacerlo en una sóla ma-ñana.

Convento de la Merced

Antes de iniciar el recorrido pictórico, Enrique nos ha-bló del edificio que alberga el Museo, y que no es otroque el antiguo Convento de la Merced Calzada, porcuya sóla visión ya merece la pena acercarse hastaaquí. Enrique nos relató las múltiples vicisitudes queha sufrido el edificio desde su construcción hasta laépoca actual, en la que se ha reformado totalmentepara adaptarse a las múltiples exigencias de la moder-na museología.

Recorrido por las salas

Tras este preámbulo, pasamos a recorrer las salas del

La Asociación ha organizado para este trimestre un ciclo de visitas culturales que nos permitirá con-templar algunos de los más significativos monumentos de la provincia de Sevilla. Para abrir boca,

nada mejor que el Museo de Bellas Artes de Sevilla.

CICLO DE VISITAS CULTURALES

Museo. Comenzamos por la sala I, dedicada al artemedieval español, con una colección escasa pero ex-celente. Pasamos luego a la sala II, dedicada al Rena-cimiento, con una buena muestra de pintura flamencay presidida por el magnífico «San Jerónimo» de PietroTorrigiano. En la sala III contemplamos obras de Fran-cisco Pacheco (más conocido por ser el suegro deVelázquez) y diversos retablos procedentes de las igle-sias sevillanas (¡cuantos museos nos esperan pacien-temente en las calles de Sevilla!). En la sala IV pudi-mos ver esas pequeñas obras maestras que son lasesculturas del Niño Jesús. También admiramos allí loscuadros pertenecientes a la serie de la Merced Calza-da, cuadros pintados para la casa que hoy alberga elMuseo.

Murillo

Tras bordear el sereno claustro del convento entramosen la sala V, situada en la maravillosa iglesia conven-tual, y con unas no menos maravillosas obras de Roelas,Zurbarán y, sobre todo, Bartolomé Esteban Murillo. Deéste último pudimos ver sus pinturas procedentes delretablo del convento de Capuchinos y su famosa Vir-gen de la Servilleta.

Y aquí terminamos nuestra visita quedando em-plazados para continuarla en breve, continuación quenos llevará directamente a las magníficas coleccionesdel barroco sevillano. Nos vemos allí.

José Mariano González Romano

INGENIO 29

Conjunto Monumental de Itálica ............................................. 29 de noviembreMuseo Arqueológico Provincial de Sevilla ...............................13 de diciembre

En el patio de entrada, nuestro guíaEnrique Pareja nos da una breve charla

introductoria sobre el espléndido edificioque acoge al Museo

En la Iglesia, siguiendo las explicaciones deEnrique sobre las obras del ilustre pintorsevillano Bartolomé Esteban Murillo

Fotografía de grupo de los visitantes, en uno delos hermosos patios del antiguo Convento de la

Merced Calzada

PRÓXIMAS VISITAS

INGENIO30

Minas de Riotinto

Visitas Técnicas

Visitas culturales

Deportes

Visitas para niños

Conjunto monumental de Itálica (29 de noviembre)Museo Arqueológico provincial de Sevilla (13 de diciembre)

Visita turística por Sevilla

Conferencia sobre Energía y Medio Ambiente

Visita a las minas, al museo y paseo en el tren turístico minero (15 de noviembre)

Paseo en barco por el río, en autobús descubierto por las calles de Sevilla, viajeen tren y visita al acuario del Pabellón de Mónaco en la Isla de La Cartuja.

Torneos de tenis, futbito y baloncesto para los alumnos de la Escuela (noviembre)

Conferencias

II Trofeos deportivos de la Asociación

A cargo de D. Ramón Velázquez Vila, Catedrático de Termotecnia de la E.S.I. deSevilla.

Próximos actos

Convocatorias y Becas

Becas del CERN para el curso 1998/99, dirigidas a Físicos de Partículas e Ingenieros que hayanacabado recientemente la carrera.

Ayudas a la Investigación y Becas de investigación para postgraduados de la fundación MAPFRE,convocatoria 1997/98.

Las bases de ambas convocatorias pueden ser consultadas en los locales de la Asociación, enhorario de 9:00 a 14:00, de lunes a jueves, y de 9:00 a 15:00 los viernes.

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN EN LA ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS“ANTONIO DE ULLOA” DE LA

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE SEVILLA

Solicita su inscripción en la Asociación de Antiguos Alumnos de la Escuela Superior de Ingenieros Industrialesde Sevilla como asociado de número, por la cantidad de 3000 pts anuales.

En _________________________ a _____ de ______________________ de 19 ____

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Ruego a Ud. que a partir de la fecha y hasta nueva orden se sirva abonar a la Asociación de Antiguos Alumnosde la Escuela Superior de Ingenieros Industriales de Sevilla los recibos que emita con cargo a mi cuenta.

Firmado:

Entidad

Sr Director de

Dirección

Ciudad

Sucursal

CP Provincia

Cuenta nº __ __ __ __ / __ __ __ __ / __ __ / __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

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DATOS PROFESIONALES

AUTORIZACIÓN DE CARGO EN CUENTA

Uniforme del Cuerpo de Ingenieros del Ejército (siglo XVIII)