Proyecto Educativo Institucional

Escuela N° 23 San Juan de Maquehue

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del establecimiento

Escuela San Juan de Maquehue

Dirección Pichichapod, Maquehue km 15. R.B.D 5732-0 Comuna Padre las Casas Fono 989003335 E-mail Maquehue_23@hotmail.com Dependencia Fundación del Magisterio de la Araucanía Nivel de Enseñanza

Enseñanza Pre básica y Básica completa.

Matricula 113 estudiantes

1. Presentación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela N° 23 “San Juan de Maquehue”, ubicada en la

Comunidad Domingo Meliman, Sector Pichi Chapod, Maquehue Zanja a 18 Km. De la

Comuna de Padre Las Casas, es un Establecimiento Particular dependiente de la

Fundación del Magisterio de la Araucanía que imparte enseñanza básica completa y del

nivel parvulario (NT1 y NT2) creado en el año 2007.

Fue fundada el 30 de Marzo de 1930, siendo su finalidad entregar

valores cristianos y propios de nuestra nacionalidad, región y localidad. Desde sus inicios

ha entregado una educación integral, apuntando a necesidades propias de la comunidad

en la cual se encuentra inserta.

A partir del año 1996, el establecimiento cuenta con Jornada

Escolar Completa Diurna (JECD). Para atender a los estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales Permanentes (discapacidad intelectual), a partir del año 2009,

comienza a funcionar el Programa de Integración Escolar PIE.

1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Identificar la situación de los últimos años del establecimiento, considerar antecedentes de resultados institucionales que son relevantes para abordar los sellos pedagógicos que se quiere intencionar desde la comunidad educativa. Incluir niveles educativos que tiene el establecimiento, cantidad de cursos con que cuenta cada nivel, dotación docente para la puesta en práctica del Proyecto Educativo Institucional.

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 1 12

NT2 1 9

1° 1 17

2° 1 14

3° 1 13

Educación Básica 4° 1 12

5° 1 14

6° 1 10

7° 1 8

8° 1 9

Sistema Nacional de Evaluación del

Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2015 2016 2017 Años %

% ------ 60% 60% 2015 93.1

2016 92.2

2017 96.7

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2015 5%

2016 5%

2017 5%

Informe Resultados Educativos

Histórico Puntaje 2014

Puntaje 2015

Puntaje 2016

Comprensión de Lectura

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

% 8,3% 25% 66,7% 50% 20% 30% 50% 25% 25%

Matemática

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

% 0% 33,3% 66,7% 20% 40% 40% 8,3% 50% 41,7%

Otros Indicadores de Calidad

4to Básico Puntaje

2014 2015 2016

Autoestima académica y motivación escolar - 73 80

Clima de convivencia escolar - 82 83

Participación y formación ciudadana - 76 87

Hábitos de vida saludable 72 79

Otros Indicadores de Calidad 6to Básico

Puntaje

2014 2015 2016

Autoestima académica y motivación escolar - 79 79

Clima de convivencia escolar - 80 84

Participación y formación ciudadana - 83 86

Hábitos de vida saludable - 70 84

Otros Indicadores de Calidad 8vo Básico

Puntaje

2014 2015 2016

Autoestima académica y motivación escolar - 68 -

Clima de convivencia escolar - 81 -

Participación y formación ciudadana - 74 -

Hábitos de vida saludable - 70 -

Equipo Directivo Nombre y Apellido Años en el cargo

Director Nemecio López Medina 10 años

Jefe Unidad Técnico pedagógica Gladys Jiménez Díaz 3 años

Coordinador PIE Josselin Cárcamo Medel 2 años

Encargado de Convivencia Escolar Cesar Domínguez Garabito 3 años

Encargado de Alimentación Marietta Carmona Becerra 10 años

Encargado de Salud Escolar Nathalie Heufemann Cabrera 2 años

Dotación Docente

Profesional Cantidad Cursos/niveles que atiende

Educadoras de Párvulo 1 2

Profesores General Básica sin mención 0 0

Profesores General Básica con mención 12 Desde nt1 a 8vo Básico

Educadores(as) Diferenciales 3 Desde nt1 a 8vo Básico

Profesionales de Apoyo y Asistentes de la Educación

Profesional Cantidad Cursos/niveles que atiende

Fonoaudiólogo 1 Nt1 a 6to Básico

Psicólogo 1 Nt1 a 8vo Básico

Asistente de la Educación Cantidad Cursos/niveles que atiende

Asistente de Párvulos 1 NT1 y NT2

Bibliotecaria 1 Desde nt1 a 8vo Básico

2. INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Oficina para dirección 1 Regular (espacio muy reducido)

Sala Profesores 1 Buen estado

Aulas 9 Buen estado

Biblioteca o CRA 1 Buen estado

Patio 1 Regular (mucho barro)

Sala de recursos PIE 1 Buen estado

Laboratorio de Ciencias 1 Regular (antigüedad)

Laboratorio de Enlaces 1 Buen estado

Gimnasio- Duchas 0 No hay

Comedor 1 Regular (espacio muy reducido)

Cocina 1 Buen estado

Despensa 1 Buen estado

Internado 0 No hay

Servicios Higiénicos 4 Buen estado

Patios Techados 1 Buen estado

Sala de primeros auxilios 0 No hay

Sala Psicóloga 1 Buen estado

Sala Fonoaudiólogo 1 Regular (espacio muy reducido)

3. RESEÑA HISTÓRICA (máx. 1 hoja)

El lonco fue el que asoció a las personas para trabajar y crear las comunidades, poco a

poco fue generándose un grupo de familias de 50 a 100 personas, inicialmente al cultivo de

papa y cereales y la crianza de animales, entre ellos ovejas, vacuno, entre otros, además de

modalidad de trabajo mediero.

Las diferentes comunidades del sector de Maquehue son Andrés Huaiquinao, Domingo

Meliman, Lorenzo Huina, Juan Llancavil, Valentín Calbuin, Huete Llancavil, Manqueñir Ladino,

Manuel Manqueñir, Juan Coñoenao, Juan Paillanao Huenchuñir y Pedro Rapa.

4. ENTORNO (máx. 1 hoja) Aspectos socio-lingüísticos

Actualmente en la comunidad existe un 30% de hablantes de mapudungun, que se

ha ido perdiendo debido a que no se aceptaba la utilización del idioma en las escuelas y en

las diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

Hace aproximadamente 25 años, se crea nuevamente la conciencia de la

importancia de la utilización del lenguaje mapuche gracias a las disposiciones del Gobierno

Nacional y de las peticiones de la comunidad mapuche. Es así como en las escuelas en

donde existe un alto porcentaje de población mapuche y específicamente en nuestra

institución, se han implementado planes y programas propios incluyendo la cultura y la

lengua mapuche.

Aspectos socio-culturales

La comunidad tiene celebraciones propias de la cultura mapuche tales como el

Wetripantu (año nuevo Mapuche), asistencia y participación a los funerales y entierros

indígenas, Ñguillatun (ceremonia de agradecimiento y petición).

Características económicas

El sustento económico de la población es la agricultura, la mayoría de las familias se

dedica al cultivo y la venta de vegetales y hortalizas. Sin embargo, la población cuenta con

escasas oportunidades de un trabajo por contrato en las diferentes instituciones

presentes en el sector, además éstas son insuficientes pues en el sector no se encuentran

fuentes de empleo como empresas, microempresas, entre otras.

Características religiosas

Dentro de la comunidad se pueden encontrar dos tendencias religiosas

predominantes, tales como la religión Católica y la Evangélica.

Al ser la escuela confesional católica, las familias que la integran se comprometen a

participar de la fe católica y de los eventos religiosos que se desarrollan dentro de la

misma.

5. IDEARIO 6.1 Sellos Educativos

6.2 Visión

El establecimiento Educacional San Juan de Maquehue, desea liderar la formación

integral e inclusiva de los niños y niñas, mediante una educación innovadora y cristiana,

empleando metodologías y tecnologías modernas en un ambiente pedagógico funcional y

agradable para el estudiante, con personal altamente calificado en el aspecto moral y

académico, para impartir una educación de calidad y acordes a las exigencias del milenio,

que lleven a sus alumnas y alumnos a mejorar su calidad de vida y la de su comunidad

mediante el fortalecimiento y la práctica de valores como la tolerancia, la autonomía, la

libertad, el respeto por la vida, sentido de pertenencia y el respeto y conservación la

cultura y su entorno, logrando así que los estudiantes se desarrollen en un clima de sana

convivencia.

6.3 Misión

Nuestro compromiso con esta comunidad, es ofrecer una educación integral

basada en los valores cristianos, brindando variadas posibilidades a los niños y niñas,

promoviendo la participación y colaboración de quienes les rodean o sostienen,

para que sean capaces de mejorar su autoestima y sus expectativas de vida.

Nos comprometemos a:

• Convertirnos en una institución de excelencia académica, que formará

personas responsables de su entorno natural, social, cultural y religioso,

capaces de trabajar en equipo, respetuosos de la diversidad social cultural y

étnica.

• Ser facilitadores a la continuidad de estudios de nuestros estudiantes.

• Realizar un trabajo profesional competente que coayude en el desarrollo de

la comunidad, región y país.

• Ser un establecimiento Educacional donde no solo se enseñen conocimiento y

se transmitan saberes, sino que también podamos enseñarles a convivir, a

respetar a los otros, a ser tolerantes y buenos ciudadanos.

- Excelencia Académica

- Educación Integral e Inclusiva

- Educación Valórica Cristianan

- Educacion Interculatural Mapuche

6. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

7.1 Principios y enfoque educativo Dimensión pedagógica curricular

Objetivos:

• Realizar un trabajo utilizando metodologías participativas, innovadoras y pertinentes.

• Poseer una actitud positiva y de compromiso basados en la reforma educativa.

• Aumentar los porcentajes de rendimiento en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación, Matemática (LEM), Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias

Naturales.

• Desarrollar acciones que tiendan a elevar la autoestima de estudiantes y el crecimiento

de sí mismos para una mejor integración a la sociedad.

Estrategias:

• Perfeccionamiento del profesor desde el nivel de NT1 a 8° Básico.

• Participar constantemente en talleres de intercambio de experiencias pedagógicas.

• Formar a nivel de Escuela diferentes talleres de estudio.

• Maximizar la transferencia al aula de metodologías adquiridas en el constante

perfeccionamiento.

• Utilización efectiva de todo el material pedagógico que posee la Escuela.

• Ejercitar constantemente la creatividad en el desarrollo de las actividades.

• Cambio de metodologías basadas en proyectos de aula (desarrollo de guías, creación de

grupos desde niveles NT1 a 8° Básico

• Realizar actividades de acuerdo a los intereses de los estudiantes.

• Realizar sistemáticamente apoyo pedagógico en las asignaturas de Matemática y

Lenguaje Comunicación.

• Desarrollar, en el marco de Jornada Escolar Completa Diurna, variados talleres que

apunten a las habilidades, intereses y necesidades de los estudiantes.

Indicadores:

1. Resultado SIMCE.

2. Porcentaje de Promoción.

3. Práctica renovada del trabajo en el aula.

4. Exposiciones rotativas de los trabajos de los estudiantes.

5. Exposiciones de los trabajos de estudiantes en los diferentes talleres elegidos libremente.

6. Evaluaciones del Proyecto SEP

Dimensión comunitaria

Objetivos:

• Dar a conocer ampliamente el Proyecto Educativo Institucional a nivel de Padres,

Apoderados y miembros del establecimiento.

• Comprometer a los padres y apoderados para desarrollar hábitos de estudios de sus

hijos.

• Involucrar a padres y apoderados en el desarrollo de actividades escolares y en la

participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

• Establecer redes de apoyo dentro de la comunidad.

• Incentivar a los padres y apoderados para un diálogo permanente con sus hijos,

especialmente en la profundización de valores.

Estrategias:

• Reuniones informativas de proyectos y difusión escrita de los mismos.

• Reuniones mensuales de micro-centros.

• Reuniones y charlas con trabajos en grupo.

• Reuniones en conjunto con padres e hijos

• Charlas con participación de redes de apoyo.

Indicadores:

1. Participación de padres y apoderados.

2. Efectividad de comunicación padres-hijos-escuela.

3. Asistencia a reuniones.

4. Construcción de material didáctico.

Dimensión administrativa financiera

Objetivos:

• Informar al consejo escolar y comunidad educativa del establecimiento la rendición de

cuentas en forma anual. Lo anterior involucra dar a conocer antecedentes sobre dineros

recibidos, además de proyectos realizados (tales como ITEA).

• Distribuir los dineros recibidos de acuerdo a las necesidades de la escuela.

Estrategias:

• Solicitar al consejo escolar las respectivas propuestas sobre las necesidades del

establecimiento.

• Establecer en el consejo de profesores las necesidades de la escuela a fin de invertir los

dineros recibidos.

• Implementar en las reuniones con el centro de padres la rendición de cuentas de forma

anual.

Indicadores:

1. Informes en las reuniones de apoderados.

2. Informes de las actividades en el consejo de profesores.

3. Evaluación de las acciones o actividades por parte de la comunidad educativa.

Dimensión operativa organizacional

Objetivos:

Transformar los consejos de profesores en talleres técnicos con el propósito de:

• Organizar el trabajo docente

• Elaborar proyectos

• Asignar tareas y responsabilidades

• Organizar horarios y tiempo de trabajo

• Planificar y programar eventos especiales y/o actividades extra-programáticas

• Estrechar lazos de comunicación

• Elaboración de Proyectos en beneficio de los estudiantes (tales como, construcción

segunda etapa de patio cubierto, construcción tercera etapa del cerco y reconstrucción

de ruka)

Estrategias:

• Reuniones técnicas de profesores.

• Organizar al cuerpo docente considerando diferentes funciones.

• Dar cumplimiento al horario establecido con respecto al consejo de profesores.

• Evitar distracciones innecesarias respecto a temas tratados.

Indicadores:

1. Productividad de los consejos.

2. Grado de participación en los talleres técnicos, extraescolares y gestiones escolares.

3. Horario de Profesores.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

7.2 Valores y competencias específicas Nuestra función como maestros, líderes, personajes influyentes en la vida de los

Estudiantes, es lograr que los valores a los que aspiramos socialmente, sean los que

intervengan realmente en las relaciones sociales que establecemos durante todo el proceso

educativo.

En nuestra Escuela, se han determinado un grupo de valores compartidos, que

caracterizan la cultura organizacional existente y que condicionan o guían las conductas de

las personas que interactúan en esta comunidad educativa.

Es imprescindible entonces, que las personas integrantes de la comunidad escolar

conozcan, comprendan su significado y defiendan la necesidad de incorporar los referidos

valores compartidos a la actuación diaria.

✓ AMOR: Entregar afecto, preocupación y compromiso por una persona, grupo o idea.

✓ LIBERTAD: Promover la posibilidad para que uno mismo y el otro puedan optar o

elegir cualquier cosa de manera responsable.

✓ SOLIDARIDAD: se refiere a la capacidad de compartir lo que se posee, ya sean

bienes materiales, de conocimiento o afectos.

✓ RESPETO: Se refiere a la capacidad de aceptar a las personas, grupos e ideas

aunque sean diferentes a las propias.

✓ RESPONSABILIDAD: Se refiere a la capacidad de cumplir con los deberes y

compromisos adquiridos, sean estos académicos o sociales.

✓ TOLERANCIA: Se refiere a la capacidad de aceptar y respetar las diferencias en

ideas, etnia, género, cultura, credo, nivel socioeconómico etc.

✓ JUSTICIA: Se refiere a la capacidad de respetar y hacer respetar los derechos y

deberes propios teniendo como base la verdad.

✓ HONESTIDAD: Ser capaz de seguir siempre valores como la verdad y honradez aún

en circunstancias adversas.

✓ CONSTANCIA: se refiere a ser perseverante o constante en la práctica de los

valores, en los estudios o la vida.

✓ AUTONOMÍA: capacidad para tomar la iniciativa y trabajar en pos de un objetivo

individual o colectivo.

✓ CREATIVIDAD: capacidad de pensar, crear o recrear generando un aporte al

conocimiento de un área específica.

7. PERFILES

8.1 Equipo Directivo

1. Controlar que la aplicación de los planes y los programas de estudio se efectúen

conforme a las normas, los lineamientos y disposiciones que establezca el MINEDUC.

2. Prever y organizar las actividades, los recursos y apoyos necesarios para el desarrollo de

los planes y programas de estudio.

3. Evaluar el desarrollo y los resultados de las actividades del personal a su cargo en la

escuela, las aulas y la comunidad.

4. Prever las necesidades anuales de recursos humanos, materiales, mantenimiento y

conservación de la escuela.

5. Elaborar el programa anual de trabajo de la escuela de acuerdo a las necesidades

detectadas por el personal docente.

6. Controlar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle considerando en todo

momento el medio en que habita el estudiante y en el que se ubica la escuela.

7. Detectar los problemas de capacitación del personal docente y canalizarlos hacía la

Fundación del Magisterio de la Araucanía.

8. Sensibilizar y motivar al personal docente para que mejore la calidad y el rendimiento de

su trabajo.

9. Participar en las actividades de mejoramiento profesional dispuestos por las

autoridades de la Fundación del Magisterio de la Araucanía y el MINEDUC.

10. Derivas al profesional correspondiente aquellos estudiantes que presenten dificultades

en sus aprendizajes para que reciban la atención que requieren.

11. Elaborar y conservar actualizado el registro de inscripción de la escuela a su cargo de

acuerdo a movimientos estadísticos.

12. Revisar y concentrar las solicitudes de beca y la documentación respectiva que

presenten los estudiantes.

13. Asignar las responsabilidades al personal a su cargo, conforme a sus funciones,

antigüedad y experiencia.

14. Recibir al personal nuevo, orientándolo sobre el ambiente en que desarrollará su

trabajo y proporcionarle las facilidades para su instalación en el puesto.

15. Llevar inventario de los bienes muebles e inmuebles de la escuela al finalizar cada año

escolar.

16. Promover la participación de padres y apoderados en las reuniones del Centro General

de Padres y en las de curso.

17. Asegurar que la administración y control financiero faciliten la mejora de los resultados

del establecimiento.

8.2 Docentes

PERFIL DEL PROFESOR

• Sólida formación pedagógica y académica.

• Ser participante activo de la fe católica.

• Ser una persona tolerante, respetuosa y empática con las diversas realidades de

sus estudiantes, inspirando en ellos la confianza para acercarse en sus momentos

difíciles y dificultades.

• Los docentes promueven un clima de empatía con respecto al contexto

intercultural que rodea a la comunidad educativa.

• Los docentes, constantemente, se capacitan y se actualizan para el mejor

desempeño de sus funciones.

• El profesor será un mediador, un facilitador de los aprendizajes, un guía y ejemplo

de vida.

8.3 Asistentes de la educación

• Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él.

• Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

• Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.

• Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.

• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento. • Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas. • Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan. • Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen

esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares. • Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos.

8.4 Estudiantes

PERFIL DEL ESTUDIANTE

• El estudiante será responsable, respetuoso, solidario y servicial en el

establecimiento educativo, con su familia y en la comunidad.

• El estudiante poseerá una sólida formación académica basada en valores

interculturales y cristianos, lo cual se expresa en una actitud reflexiva, de

autonomía y de autosuficiencia.

• Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana: como

hijo, estudiante y ciudadano.

8.5 Apoderados

PERFIL DEL APODERADO

• Un apoderado respetuoso de las actividades de la Unidad Educativa, tanto

pedagógicas, religiosas, interculturales y artísticas, convirtiéndose en un facilitador

del trabajo de sus hijos e hijas.

• Formadores de valores y hábitos de estudio.

• Un apoderado comprometido con el quehacer educacional y que mantenga

canales de comunicación fluidos con el establecimiento. Consecuentemente los

apoderados de la escuela San Juan de Maquehue:

1.- Promueven relaciones respetuosas, cálidas y abiertas al dialogo, que fomentan

el desarrollo tanto de los estudiantes como el de los apoderados, profesores y

otros funcionarios.

2.- Apoyan y facilitan el proceso educativo de sus hijas(os), y participa de las

actividades que organiza

la escuela.

3.- Se comprometen con la escuela y/o con especialistas externos, en la atención de

hijo(a) en caso de que presente necesidades especiales.

4.- Favorecen la participación de su hija(o) en ideas y proyectos de responsabilidad

social.

5.- Promueven el cuidado de los bienes muebles e inmuebles de la escuela.

8. ORGANIGRAMA

Figura: Organigrama Escuelas Básicas

9. OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta estratégica

Gestión Pedagógica Sistematizar procesos que aseguren la preparación, análisis y evaluación de las practicas pedagógicas, en función de logros de aprendizajes y de los resultados en las pruebas de mediciones nacionales.

Acompañamiento al Aula Jornadas de trabajo y reflexión docente. Ejecución de estrategias PIE

Liderazgo Instalar, sistematizar y consolidar procesos de gestión eficientes y efectivos en función de los objetivos del establecimiento educacional.

Sistema de monitoreo. Periodos de autoevaluación Institucional Elaboración y actualización de Documentos Oficiales

Convivencia Escolar Generar un ambiente de convivencia escolar que incida significativamente en el desarrollo integral de los alumnos, generando un buen clima escolar entre todos los integrantes de la comunidad educativa, con el propósito de desarrollar aprendizajes de calidad en buenos ambientes de convivencia

Talleres de formación Jornadas para Padres Actividades para la Convivencia y Participación

Gestión de Recursos Desarrollar una gestión eficiente de los recursos humanos, administrativos y financiero

Contratación Capacitación y Perfeccionamientos Elaboración de Presupuestos participativos

Área de Resultados ¿Qué procesos pedagógicos han influido en los resultados?

- Apoyo a los estudiantes, a través del trabajo de dos docentes en el aula.(Docente Titular y asistente de apoyo) - Apoyo a estudiantes con NEE ( PIE) - Talleres de reforzamiento en horarios de libre disposición - Aumento de trabajo con material concreto