ESCUELA IRMA SALAS SILVA

“Irma Salas Silva, una escuela integradora”

Estudiantes reflexivos, poseedores de habilidades

que les permita enfrentar con éxito el futuro.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2015

1

INDICE

Presentación del Proyecto Educativo Institucional 2

Quienes somos 3

Marco Filosófico – Valórico

o Propuesta de Valor Educativa 4

o Visión 4

o Misión 4

o Valores 4

o Perfil del y la estudiante 5

Enfoque Pedagógico

o Principios Fundamentales 6

o Enfoque Metodológico 7

o Propuesta Curricular 8

Ámbitos de Gestión Estratégica

o Modelo de Gestión 9

Objetivos Estratégicos y de Calidad - PME 9

Objetivos Estratégicos y Metas 10

Mapa Estratégico 12

Estructura Organizacional – Funcional 13

Plan de Estudios 14

2

PRESENTACIÓN

El actual Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Irma Salas Silva es producto del

esfuerzo y la reflexión, por actualizar y mejorar los lineamientos que serán la base para

materializar nuestros objetivos, como lo son optimizar nuestros procesos

institucionales y la mejora continua en los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional – PEI, viene a cumplir un rol vital pues es un

instrumento técnico que orienta el quehacer de la institución y sirve de guía a la

escuela.

El proceso para actualizar el PEI se realizó con los distintos estamentos de nuestra

escuela, los cuales se reunieron para determinar los desafíos a enfrentar.

Este PEI establece los sentidos y la identidad del quehacer institucional, por lo tanto,

materializa estos sentidos a través de las propuestas de mejoramiento en todas las

áreas de gestión.

Los objetivos de nuestro accionar se hacen coherentes con los principios pedagógicos y

propician el mejoramiento de aquellos nudos críticos que se han identificado en el

diagnóstico institucional como prioritarios.

Así es como ratificamos nuestro compromiso de hacer de nuestra centenaria Irma

Salas, una escuela integradora.

Claudia González Reginato Directora Escuela Irma Salas Silva

3

QUIENES SOMOS

Los orígenes del establecimiento se remontan a fines del año 1909, cuando un grupo de

vecinos de Caleta Higuerillas solicitan al Ministerio de Instrucción Pública la creación de

una escuela mixta. En aquel entonces, era una pequeña aldea de pescadores con una

importante población de niños, de entre cinco y doce años, a cuyos padres se les hacía

difícil enviarlos al único establecimiento que había en Concón.

El apoyo de las autoridades fue suficiente y con fecha 21 de febrero de 1910 se dicta el

decreto que crea la Escuela Elemental Mixta Nº 26 de Caleta Higuerillas de Concón.

Mismo decreto nombra como directora y única profesora a la sra. Celmira Charpentier.

El primer local de la escuela fue un antiguo edificio perteneciente a la armada, que había

sido una escuela de pesca. Años después la escuela funcionó en una propiedad de la

familia Mancilla en el sector costero y, finalmente, a fines de la década de 1960 se

trasladan a su actual local de calle Las Pimpinelas.

El 29 de febrero de 1928, se denomina escuela Nº 96. Y el año 1989 pasa a llamarse

escuela Irma Salas Silva, en homenaje y reconocimiento a una destacada educadora.

La escuela cuenta con un patio techado, dos patios secundarios, salas temáticas y sala de

talleres; aulas de recursos para el trabajo de las educadoras diferenciales, un comedor de

estudiantes, sala de computación, biblioteca CRA, sala de medio audiovisuales.

Atiende los niveles de Prekinder, Kinder y Educación Básica completa en JECD, cuenta a su

vez con programa de integración que atiende discapacidades cognitivas.

La escuela Irma Salas Silva cuenta con una planta docentes, asistentes de la educación y

un equipo psicosocial que atienden a nuestra comunidad escolar.

Actualmente nuestra matricula supera los 360 estudiantes de los cuales un 85% son

vulnerables. Nuestro programa de integración atiende a más de 80 estudiantes.

4

MARCO FILOSÓFICO – VALÓRICO

La Escuela Irma Salas Silva se focalizará primordialmente en lograr una identidad propia

para lo cual declara en su marco filosófico, tanto su aspecto valórico como lo pedagógico.

PROPUESTA DE VALOR EDUCATIVA

“Irma Salas Silva, una escuela integradora”

Estudiantes reflexivos, poseedores de habilidades que les permita enfrentar

con éxito el futuro.

VISIÓN

Seremos en la comuna de Concón, una escuela reconocida por nuestra propuesta

educativa basada en la atención a la diversidad, donde se destaque el compromiso

de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje de

nuestros estudiantes, siempre bajo un clima de sana convivencia.

MISIÓN

La escuela Irma Salas Silva es una escuela integradora que asume un compromiso

educativo respetando la diversidad sociocultural y pedagógica, cuyo propósito es

educar a niños y niñas en habilidades cognitivas, sociales y actitudinales, que le

permitan contribuir positivamente a nuestra sociedad, asegurando la exitosa

continuidad en los siguientes niveles educativos.

VALORES

Respeto: capacidad de aceptar y asumirlas diferencias personales, colectivas y la

normativa del establecimiento.

Responsabilidad: capacidad de hacerse cargo de las acciones y las consecuencias de

estas.

Reflexividad: capacidad de pensar y analizar antes de actuar, para tomar buenas

decisiones.

Auto-cuidado: referido al cuidado de su persona física, emocional y social.

Honestidad: Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el decir y

el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad.

5

PERFIL DEL Y LA ESTUDIANTE DE NUESTRA ESCUELA

El proceso de nuestra labor educativa procura y orienta sus esfuerzos para que los y

las estudiantes de la Escuela Irma salas Silva se sientan identificados con la

propuesta de valor educativo y al egreso sean:

Respetuosos de sus valores y creencias, y tolerantes ante la diversidad y la

opinión de otros.

Responsables de sus acciones ante sí mismos, la comunidad escolar y la

sociedad.

Reflexivos, capaces de entender, -con una actitud crítica-, la magnitud y las

consecuencias de su actuar.

Preocupados por su autocuidado.

Honestos, generosos y solidarios.

Creativos, afectivos y positivos frente a la vida.

Abiertos e inquietos al conocimiento.

Capaces de desarrollar y desplegar sus habilidades, conocimientos y

destrezas.

6

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Nuestra concepción curricular está orientada por nuestro Proyecto Educativo

Institucional, el que prioriza una formación integral a sus estudiantes, entendiendo esto

como una equilibrada atención en lo cognitivo, afectivo y humanista, con un profundo

compromiso social que favorece el desarrollo y la autonomía de la persona.

El foco de la gestión curricular y pedagógica se basa en los resultados de aprendizaje, en

la metodología y la didáctica que se implementa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS FUNDAMENTALES

A continuación se presentan los Fundamentos sobre los cuales recae el Enfoque

Pedagógico de la escuela Irma Salas Silva.

1. Potenciar a los estudiantes mediante una educación basada en el desarrollo de

habilidades, en el límite superior de sus capacidades.

2. Orientar el desarrollo integral y armónico del estudiante, de manera que pueda

actuar de manera competente y responsable, potenciando la sana convivencia

en nuestra comunidad educativa.

3. Desarrollar una educación basada en procesos pedagógicos centrados en el

aprendizaje; participación democrática y atención a la diversidad.

4. Promover la participación del alumno en la vida y organización del

establecimiento como un modo de fomentar el ejercicio de su libertad y

responsabilidad.

5. Aplicar las normas y disciplina como medios que favorecen la formación del

alumno y la sana convivencia.

6. Considerar el aprendizaje como un proceso que fomenta el desarrollo de

habilidades a través de una activa y efectiva participación de los estudiantes.

7

ENFOQUE METODOLÓGICO

Las definiciones que le dan sustento a la conceptualización metodológica son:

o Formación y desarrollo de habilidades.

El establecimiento entenderá por FORMACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES

al conjunto de acciones que realiza el estudiante para llevar a cabo

creadoramente diferentes actividades, utilizando los conocimientos que posee,

mediante operaciones graduales que va incorporando en su psiquis, hasta

convertirlos en hacer y saber hacer dichas actividades, logrando el objetivo

propuesto.

o Un ambiente de sana convivencia:

El establecimiento entenderá por SANA CONVIVENCIA ESCOLAR a la

construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad,

sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la

interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y

estamentos de la Comunidad Educativa.

o Atención a la diversidad:

El establecimiento entenderá por ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Como el

conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y

dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el

alumnado del establecimiento y, entre ellos, a los que requieren una acción

específica derivada de factores personales o sociales.

o Participación:

El establecimiento entenderá por PARTICIPACIÓN el involucramiento activo de

los estudiantes y las alumnas en aquellos procesos de toma de decisiones que

tienen repercusión en sus vidas y la comunidad educativa.

8

PROPUESTA CURRICULAR

El Establecimiento Irma Salas orienta su gestión pedagógica en un trabajo alineado

con el marco Curricular Nacional vigente y los lineamientos que entrega el DAEM de

la Comuna de Concón en lo que respecta a Diseño curricular del Establecimiento y el

Diseño curricular de aula.

Componentes

curriculares Especificaciones

a) Diseño

Curricular de

Centro

Conjunto de acciones articuladas y compartidas por el equipo docente que

concretan el proyecto curricular de nuestra escuela.

- Se articula el accionar del equipo docente del establecimiento

respecto al currículo.

- Se trabaja mancomunadamente frente a lograr los objetivos

propuestos que tienen relación con alcanzar los aprendizajes

esperados en cada etapa.

- Se toman decisiones articuladas que permiten concretar los objetivos

y contenidos establecidos en las Bases Curriculares (currículo

prescrito).

- El establecimiento es inclusivo, considerando diferentes acciones que

favorezcan los aprendizajes y el cumplimiento de sus objetivos.

- El establecimiento está involucrado y posesionada en la comunidad

local.

b) Diseño

Curricular de

Aula

Conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada

profesor realiza para su grupo de estudiantes.

- El establecimiento considera en su diseño curricular de aula los

objetivos, indicadores de evaluación, contenidos, habilidades,

metodología y materiales planteados por el marco curricular vigente.

- El establecimiento diseña periódica y articuladamente secuencias

didácticas para las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo. Las

programaciones están de acuerdo con el Diseño Curricular y en

consonancia con el Proyecto Educativo Institucional a luz de sus

énfasis.

- En el aula es donde se aborda la formación integral, que implica una

equilibrada atención por lo cognitivo, lo afectivo, lo social y

humanista, con énfasis en lo curricular e inclusivo, en beneficio de los

aprendizajes de todos los estudiantes.

9

ÁMBITOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA

“Nuestra reflexividad busca lograr que las personas sean capaces

de entender la magnitud de las acciones que van a realizar y

comprendan sus consecuencias”

Las definiciones estratégicas se alinean con las Iniciativas Estratégicas – PME con el objeto

de operacionalizarlas, esta relación se representan en el siguiente Modelo:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y DE CALIDAD

ÁREA Objetivos Estratégicos Objetivos Iniciativas Estratégicas - PME

Enseñanza y

aprendizaje en

aula

Mejorar la calidad de las explicaciones y preguntas

que realizan los docentes durante sus clases, para

fortalecer la interacción pedagógica

Apoyo al

desarrollo de los

estudiantes

Potenciar estrategias de apoyo para los estudiantes,

considerando sus diferentes necesidades, habilidades

e intereses.

Fortalecer la implementación efectiva del

currículum que permita el mejoramiento

de los logros de aprendizaje en todos

nuestros estudiantes.

Gestión del

currículum

Fortalecer las prácticas docentes instalando diversos

mecanismos que permitan mejorar las oportunidades

de aprendizajes de los estudiantes y el logro de la

cobertura curricular

Formación

Consolidar en la comunidad educativa estrategias

formativas para el mejoramiento de la convivencia

escolar la habilidad, como la pacifica resolución de

conflictos y la promoción de una vida activa y

alimentación saludable

ConvivenciaDesarrollar condiciones para una sana convivencia,

que mejore el ambiente escolar

Construir una identidad positiva y sentido

de pertenencia con la Escuela Irma Salas

Silva

Participación

Mejorar la participación de los distintos estamentos de

la comunidad educativa y relevar la importancia de

ésta.

Liderazgo del

Director

Comprometer a todos los actores de la comunidad

educativa en el cumplimiento de metas, mediante la

entrega de información oportuna y reconocimiento al

logro.

Definir en el PEI los lineamientos y los sellos

identitarios de nuestro establecimiento

Instalar procedimientos de monitoreo y seguimiento al

plan de mejora para la oportuna toma de decisiones.

Definir y priorizar la gestión del desarrollo

profesional y técnico de los docentes

Gestión de

Personas

Instalar un programa de capacitación que permita el

mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes y el

involucramiento de la comunidad educativa.

Mejorar con recursos didácticos,

pedagógicos y multimediales para el logro

de aprendizajes

Recursos

Educativos

Implementar un Plan de optimización de los recursos

Tics y Cra, para el mejoramiento e innovación en los

aprendizajes de los estudiantes

Promover la autonomía financiera y la

disposición de recursos a través del

aumento de los ingresos.

Recursos

Financieros y

Administrativos

Mejorar tasa de eficiencia interna, matrícula y

asistencia con el fin de potenciar los aprendizajes de

los estudiantes.

GESTIÓN DE

RECURSOS

Planificación y

Gestión de

resultados

Mejorar cultura institucional basada en

lineamientos comunes para toda la

comunidad educativa, entregando

información oportuna y reconocimiento al

logro.

Mejorar las oportunidades de

aprendizajes de los estudiantes y el

apoyo a los docentes mediante el

acompañamiento aula y

retroalimentación, para potenciar de

manera eficaz las prácticas pedagógicas.

Consolidar un ambiente de respeto y

buen trato entre todos los miembros de la

comunidad educativa para mantener una

sana convivencia.

GESTION

PEDAGÓGICA

CONVIVENCIA

ESCOLAR

LIDERAZGO

10

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

ÁREA OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATEGICAS

LIDERAZGO

1.- Mejorar cultura institucional

basada en lineamientos comunes para

toda la comunidad educativa,

entregando información oportuna y

reconocimiento al logro.

1.- El director asume en un 100% las metas

propuestas en su convenio de desempeño.

2.- El director difunde lineamientos

comunes al 90% de la comunidad

educativa.

3.- 100% del PME es monitoreado y

sometido a un proceso de seguimiento.

GESTION

PEDAGOGICA

1.- Mejorar las oportunidades de

aprendizajes de los estudiantes,

mediante el apoyo a los docentes en el

acompañamiento al aula, el que

permitirá potenciar de manera eficaz

las prácticas pedagógicas.

2.- Desarrollar o fortalecer un modelo

curricular basado en el desarrollo de

habilidades que dé respuesta a los

principios establecidos en la misión del

establecimiento, permitiendo mejorar

los logros de aprendizaje en todos

nuestros estudiantes.

1.- El 100% de los docentes es acompañado

al aula y retroalimentado dos veces al

semestre.

2.- El 100%de los docentes implementan un

sistema de monitoreo y seguimiento a los

resultados de aprendizaje y cobertura

curricular.

3.- El 80% de los docentes mejora su

interacción pedagógica.

4.- El establecimiento interviene el 90% de

los estudiantes con diversas necesidades.

CONVIVENCIA

ESCOLAR

1.- Consolidar un ambiente de respeto

y buen trato entre todos los miembros

de la comunidad educativa para

mantener una sana convivencia

2.- Construir una identidad positiva y

sentido de pertenencia con la Escuela

Irma Salas Silva

1.- El Establecimiento implementa al 100%

el plan de formación valórica.

2.- El 100% del Plan de Convivencia es

ejecutado por todos los estamentos de la

comunidad educativa.

3.-El 100% de los estudiantes utilizan

vestuario institucional.

4.- El 100% de la comunidad educativa

conoce el origen e historia del

establecimiento.

5.- El 100% de los docentes y asistentes

implementan rutinas para el beneficio de la

convivencia escolar.

11

GESTION DE

RECURSOS

1.- Definir y priorizar la gestión del

desarrollo profesional y técnico de los

docentes, respondiendo al presupuesto

planificado.

2.- Mejorar los recursos didácticos,

pedagógicos y multimediales para el

logro de los aprendizajes.

3. Promover la autonomía financiera y la

disposición de recursos a través del

aumento de los ingresos.

1.- El 100% de la comunidad educativa es

capacitada según necesidades propias de su

rol.

2.- El 70% del presupuesto planificado es

ejecutado.

3.- El 80% de los estudiantes continúa

matriculado en el establecimiento.

4.-El 80% de los estudiantes es promovido

de un curso a otro.

5.- 100 % de los docentes utiliza TICS y CRA

12

MAPA ESTRATEGICO

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13

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL – FUNCIONAL

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Coordinador Programa

Gestión Académico

Equipo de Gestión

Directiva

Consejo de

Profesores

Consejo Escolar

Profesionales

De apoyo

Fonoaudiologo

Psicólogo

Asistente

Social

Docente

Educación

Diferencial

Proyecto

Integración

DM

Permanente y

transitorios

Coordinador

de Programas

Asistencialidad

Profesores Jefes

Nivel Parvulario

NB1 – NB2

Lenguaje

Comp. Medio Social e

inglés

Matemática

Comprensión del Medio

Natural -Ed.

Tecnológica

Ed. Artística

Ed. Física

Talleres

Complementario JECD

Talleres

complementarios Ley

SEP

Asistentes

de la

Educación

Estudiantes

Apoderados

Inspector

General

Unidad Técnica

Pedagógica

IMPORTANTE: La Estructura Funcional, los roles y cargos serán ajustados a los Perfiles por Competencia y a los requerimientos

de la Nueva Institucionalidad (NEP) como parte del proceso de ajuste estratégico. Se mantienen los actuales hasta su definición.

14

PLAN DE ESTUDIOS

15

Talleres SEP

Taller Dirigido N° Horas Taller Dirigido N° Horas

Reforzamiento 1er. Ciclo 6 Multideporte 1er. Ciclo –

2° Ciclo

4

Computación 2° Ciclo 4 Música 1er. Ciclo –

2° Ciclo

4

Robótica 2° Ciclo 4 Folklore 1er. Ciclo –

2° Ciclo

2

Periodismo 2° Ciclo 2 Tenis de Mesa 1er. Ciclo –

2° Ciclo

4

Radio 2° Ciclo 2 Manualidades 1er. Ciclo –

2° Ciclo

4

En evaluación:

Taller de Artes, Pintura

Taller de Teatro

Taller Literario, Poesía, Cuentos.