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1 ESCUELA CORRAL “MIRANDO LAS ESTRELLAS CON LOS PIES EN LA TIERRA” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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ESCUELA CORRAL
“MIRANDO LAS ESTRELLAS CON LOS PIES EN LA TIERRA”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
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Nombre del
Establecimiento
ESCUELA CORRAL
Comuna Corral
Provincia Valdivia
Región XIV – Los Ríos
Teléfono 63 2471833
Rol base de datos 7016-
Dependencia Municipalidad
Área Urbana
Nivel de Enseñanza Enseñanza Básica
Matrícula 367 estudiantes
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1. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Corral constituye el principio
orientador a través del cual se pretende concretar la idea de "escuela inclusiva" que
queremos construir en base a nuestra identidad propia y singular, que pone en movimiento
todos los esfuerzos de nuestra comunidad educativa, en la búsqueda constante de una
educación inclusiva y equitativa que permita a nuestros estudiantes alcanzar los niveles de
aprendizajes esperados por ellos y sus familias.
El PEI es una herramienta de gestión escolar que orienta el horizonte ético y formativo de
la Escuela Corral a través de la propuesta curricular que conforma el plan de estudio que se
complementa con los talleres optativos a los que acceden los estudiantes a través de un
proceso libre e informado.
El PEI es el resultado de un proceso de reflexión que se inició el año 2014, ocasión que se
elaboró la Visión y Misión de nuestra escuela. El PEI surge de un proceso participativo de
toda la comunidad educativa en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de
la escuela, se ponen en común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores
que en él confluyen, transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida
escolar. En él se reflejan de manera explícita principios, objetivos y estructura que guiarán
la gestión pedagógica y administrativa del establecimiento.
El PEI de la Escuela Corral se enmarca en un proceso dinámico de construcción colectiva y
permanente que tiene por objetivo mejorar la calidad de los servicios educativos;
intentando responder de manera oportuna a las demandas de la sociedad, teniendo como
parámetro el marco normativo de la Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media (Ley Nº 20529/2011) la cual propone el
aseguramiento de la equidad frente a los procesos educativos, de manera que todos los
estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad. Bajo este
fundamento los diversos actores de esta comunidad educativa ponen su mayor esfuerzo y
día a día trabajan en la búsqueda de estrategias, en el diseño e implementación de
programas y acciones que faciliten la mejora continua de los aprendizajes.
Adherimos al postulado explicitado en el título I de la Ley 20529 que señala que "una
educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores
éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus
deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso
y prosperidad para ellos y para el país”
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Bajo este alero legal, la Escuela Corral se inscribe en la lógica del ciclo de mejoramiento
continuo a cuatro años que busca fortalecer los cuatro pilares de la educación definidos por
la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Por otro lado queremos fortalecer el trabajo en equipo, el liderazgo, los procesos de
aprendizaje, la convivencia escolar, la formación integral y valórica; promoviendo procesos
de crecimiento personal y colectivo a través del desarrollo y concreción de nuestros sellos
educativos: educación inclusiva, talentos deportivos y habilidades artísticas.
Las etapas que contempla el desarrollo de este Proyecto Educativo Institucional son:
elaboración, aplicación y evaluación. Se establece como período de vigencia marzo del 2017
a marzo del 2021.
2. CONTEXTO
2.1. Introducción
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la declaración de principios que orienta la
gestión de os establecimientos educacionales considerando las cuatro áreas de proceso y
la de resultados del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar. En esta herramienta de gestión
se plasma el marco teórico del cual surgen los objetivos de la gestión curricular, gestión de
liderazgo, gestión de la convivencia escolar y gestión de recursos, áreas que están
estrechamente relacionadas con el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
En el PEI se presenta la visión de la Escuela Corral, es decir, la propuesta a futuro, la
expectativa ideal, la mirada hacia el horizonte que pretende alcanzar nuestro
establecimiento educacional. También se explicita la misión, que no es otra cosa que el
propósito general de la escuela.
Desde una mirada global el PEI es la carta de presentación de nuestra Escuela Corral ante la
comunidad donde se explicitan sus principios y valores, sus objetivos académicos, sus metas
y acciones para concretarlas.
La construcción del PEI se basa en un proceso participativo que requiere de decisiones
contextualizadas de acuerdo a la dinámica interna y del entorno que moldean el quehacer
de nuestra escuela.
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3. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
3.1. Información Institucional
La Escuela Corral es la institución educativa más antigua de la comuna de Corral y junto con
ello la que congrega el mayor número de matrícula distribuida entre el Primer Nivel de
Transición y el Octavo Básico. Desde el año 2012 la Escuela Corral ocupa un edificio nuevo
que cuenta con amplias dependencias y comodidades para el desarrollo integral de los
estudiantes.
Desde el terremoto y maremoto ocurrido en año 1960 la Escuela Corral ha estado ubicada
en la intersección de las Calles Arica y Rancagua. Luego del desastre natural fue reconstruida
y el edificio prestó servicios hasta el año 2011, fecha en que fue demolido para la
construcción de la nueva edificación que actualmente ocupamos.
La comunidad escolar está constituida por un total de 362 estudiantes, de los cuales 55 son
de pre básica, distribuidos en 16 aulas. El cuerpo docente lo conforman 30 profesionales,
incluido el equipo directivo. Los asistentes de la educación son 19, donde se incluye a la
encargada de orientación, psicóloga y fonoaudióloga.
Actualmente la institución cuenta con un Programa de Integración Escolar que atiende a
niños y niñas con necesidades educativas especiales, de los cuales 59 tiene necesidades
educativas transitorias (NET) y 12 necesidades educativas permanentes (NEP).
Se cuenta con laboratorios de inglés, computación y ciencias, así como también de un
cómodo gimnasio para realizar las clases de educación física y los talleres deportivos.
Desde el año 2016 hemos comenzado a instalar progresivamente aulas temática y los
estudiantes de 5° a 8° básico cuentan con casilleros personales ubicados en los pasillos. Las
aulas temáticas que están actualmente funcionando son de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales, de Ciencia Naturales, Educación Musical e Inglés.
El día 10 de mayo del año 2016 se procedió a la inauguración de la nueva biblioteca de la
Escuela Corral “El Bosque de las Letras” que contó con el patrocinio de la Compañía COPEC
y la coordinación del Proyecto Viva Leer que lidera Fundación La Fuente. La implementación
de la nueva biblioteca está inserta en el proyecto Viva Leer y nuestra escuela se la adjudicó
en un concurso nacional. Es un espacio cultural abierto a toda la comunidad y cuenta con
aproximadamente 2000 libros de distintas temáticas.
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3.2. Reseña histórica
Nuestro establecimiento educacional fue inaugurado el 01 de junio del año 1844 bajo el
gobierno del Presidente Manuel Bulnes Prieto siendo Ministro de Educación don Manuel
Montt Torres. La Escuela Corral es una de las más antiguas de la región y tal vez del país.
Intendente de Valdivia era don José Ignacio García Lagos, quien ejerció el cargo entre
febrero de 1843 y el 04 de julio de 1844.
Es escasa la información existente con respecto a la fundación de nuestra escuela. Incluso
indagaciones en bibliotecas poco o nada aportan a enriquecer nuestra historia. Por lo
anterior hemos recurrido a la memoria de algunos profesores y profesoras que ejercieron
labores docentes en años pretéritos.
Algunos datos referenciales:
En 1844 año de nuestra fundación como escuela, España recién reconocía oficialmente la
Independencia de Chile. Se firma el Tratado de Paz y Amistad entre Chile y España.
Un año después de nuestra fundación se crea el Liceo Armando Robles de Valdivia: en 1845
35 años después de nuestra fundación ocurrió el Combate Naval de Iquique: en 1879.
38 años después de nuestra fundación se produjo del glorioso Combate de La Concepción:
1882. Día de la Bandera de Chile.
59 años después de nuestra fundación recién se crea el Instituto Salesiano de Valdivia: 1903
Hasta el año 1960, específicamente hasta el 22 de mayo, el establecimiento educacional
estaba ubicado aproximadamente en la actual intersección de las calles Maipú y Arica
donde funcionaba con una sección femenina y otra masculina. El megaterremoto de
Valdivia ocurrido un domingo a las 15:11 horas local. Esta catástrofe fue acompañada por
un maremoto que afectó a la costa chilena entre Concepción y Chiloé. En nuestro Puerto
Corral el nivel del mar se elevó cerca de 4 m antes de comenzar a retraerse rápidamente
(cerca de las 16:10), arrastrando barcos ubicados en la bahía —principalmente los navíos
Santiago, San Carlos y Canelo—. A las 16:20, una ola de 8 m de altura azotó la costa entre
Concepción y Chiloé a más de 150 km/h, ocasionando la muerte de cientos de habitantes
de diversas localidades. Diez minutos después, el mar volvió a retroceder, arrastrando
ruinas de pueblos costeros para impactar nuevamente con una ola superior a 10 m de
altura. Varios navíos resultaron completamente destruidos, salvo el Canelo, que encalló tras
ser arrastrado por más de 1,5 km tierra adentro. Este maremoto arrasó con la vieja
edificación de la Escuela Corral.
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Luego del megaterremoto y posterior maremoto la escuela siguió funcionando en otros
espacios. Lo que es actualmente la Oficina de Correos de Chile albergó a la enseñanza media
(humanidades en esa época) y, por datos recogidos de algunos protagonistas de la época,
aparentemente la enseñanza básica funcionó en la antigua iglesia de Corral alto. Años más
tarde se construyó un edificio sólido que estuvo funcionando hasta el año 2012, el que fue
demolido y se reconstruyó un moderno edificio con todas las comodidades que se merecen
nuestros estudiantes.
4. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela Corral está ubicada en el sector denominado “Corral bajo” considerado el centro
comercial de la comuna. Hay un fácil acceso tanto desde los distintos puntos del radio
urbano como de la zona costera, lugar de cual proviene un alto porcentaje de estudiantes.
Cerca del establecimiento existen servicios comunitarios básicos tales como Municipalidad,
Registro Civil, Capitanía de Puerto, Tenencia de Carabineros, Segunda Compañía de
Bomberos y además hay acceso expedito tanto al muelle de pasajeros como al de la barcaza
que mantiene la conectividad con el sector de Niebla.
5. IDEARIO
El ideario de la Escuela Corral es un conjunto de principios educacionales y axiológicos que
tiene como fin orientar las decisiones pedagógicas y administrativas en pro de la formación
integral de todos y todas nuestros estudiantes.
5.1. Visión:
“Queremos ser una escuela inclusiva, donde se practique el buen trato, con alumnos felices
que desarr0llen habilidades sociales, espirituales, ecológicas, artística y cognitivas para
desenvolverse positivamente en las diferentes etapas de la vida”
5.2. Misión:
“Brindar un ambiente grato que permita un aprendizaje efectivo y que contribuya al
desarrollo de potencialidades tanto en el aspecto académico artístico, deportivo y
formativo con la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa”
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5.3. Sellos educativos:
Los sellos educativos o elementos identitarios que sustentan la visión, misión y el perfil de
nuestros estudiantes y que la comunidad escolar Escuela Corral trabajará en el ciclo de
mejoramiento continuo a cuatro años son:
5.3.1. Inclusiva: buscamos atender las necesidades de aprendizaje de todos los
estudiantes con especial énfasis en aquellos con necesidades educativas especiales.
5.3.2. Habilidades artísticas: buscamos desarrollar talentos artísticos a través de la música
docta (orquesta de cuerdas) y la música popular.
5.3.3. Talentos deportivos: propiciamos el desarrollo de habilidades que potencien
capacidades deportivas (atletismo, gimnasia rítmica, fútbol, entre otros)
La inclusión está sustentada en que cada niño y niña tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y debe ser la escuela y su propuesta
educativa la que debe estar diseñada teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas
características y necesidades.
Con respecto a las habilidades artísticas y talentos deportivos, entendemos que el
aprendizaje involucra no solo el saber, sino también el saber hacer. En esta línea estamos
ciertos que la esfera artística y deportiva es fuente inagotable de riqueza para la formación
integral de nuestros estudiantes.
Por otro lado, nos encontramos con las habilidades cognitivas las que deben iniciar su
desarrollo desde una base mínima de conocimientos, que no son otra cosa que conceptos
o redes de conceptos e información sobre hechos, procedimientos y operaciones relevamos
el sello que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y mejorar las habilidades
matemáticas de nuestros estudiantes.
5.4. Valores
Los valores que representan a nuestra comunidad educativa son:
5.4.1. Respeto.
El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más
importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a
respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el
respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.
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5.4.2. Solidaridad.
La solidaridad es uno de los valores humanos más importantes y esenciales de todos. La
solidaridad es lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda; es la colaboración
que alguien puede brindar para que se pueda terminar una tarea en especial, es ese
sentimiento que se experimenta y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir
algo a cambio.
5.4.3. Responsabilidad.
La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se trata de una
característica positiva de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de
forma correcta. En muchos casos, la responsabilidad viene dada por un cargo, un rol o una
circunstancia, como un puesto de trabajo o la calidad de estudiante. En una sociedad, se
espera que las personas actúen de forma responsable, ejerciendo sus derechos y
desempeñando sus obligaciones como ciudadanos.
5.4.4. Honestidad.
La honestidad constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse
con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. La honestidad
no puede basarse en los propios deseos de las personas. Actuar en forma honesta requiere
de un apego a la verdad que va más allá de las intenciones. Una persona no puede actuar
de acuerdo a sus propios intereses, por ejemplo obviando, ocultando o plagiando
información, y ser considerado honesto.
5.4.5. Tolerancia.
Es uno de los valores humanos más respetados y guarda relación con la aceptación de
aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada persona posee o
considera dentro de sus creencias. Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la
diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar
y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.
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5.4.6. Libertad.
Libertad es la facultad o capacidad del el ser humano de actuar o no actuar siguiendo según
su criterio y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra una
persona que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida a otra. Se utiliza esta
palabra para referirse también a la facultad que tienen los ciudadanos de un país de actuar
o no actuar siguiendo su voluntad siempre que esté dentro de lo que establece la ley o las
normas de convivencia de una institución previamente consensuadas.
5.4.7. Perseverancia.
La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone y buscar
soluciones a las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la vida para
obtener un resultado concreto. Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite
no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo.
5.5. Principios y enfoques educativos
1. Somos un colegio Humanista y pluralista donde toda la comunidad educativa y nuestro
entorno se sientan parte de nuestra visión y misión.
1.1. Propiciamos valores tales como Solidaridad, Tolerancia y Respeto, donde se encuentran
presente habilidades blandas tales como Auto Valencia y Asertividad frente a los nuevos
desafíos.
2. Nos declaramos un colegio que desarrolla el sentido estético dentro de la comunidad
educativa a partir de las diferentes manifestaciones artísticas.
2.1. Aprehender el concepto de Belleza desde la experiencia de vida de cada miembro de la
comunidad.
3. Nos declaramos una escuela Formativa y Competitiva en las distintas disciplinas
deportivas.
3.1. Hacer propio el valor del respeto, lealtad y dignidad tanto en los triunfos como en las
derrotas.
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6. PERFILES
6.1. Director
Profesional de la Educación, con un título y grado académico de nivel superior, que tiene
como competencias el manejar y liderar la gestión de una unidad educativa, manteniendo
una adecuada relación con la comunidad y el entorno; junto con el mantener una
información actualizada de las normativas vigentes en el ámbito educacional y laboral.
Lidera un proceso educativo de calidad en la Unidad Educativa, gestionando la participación
de los diferentes estamentos, formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos del
establecimiento, los planes de estudio y las estrategias para su implementación, organiza y
orienta las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los
docentes y adopta medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y progreso de sus
hijos. Gestiona la relación escuela con instituciones del entorno comunitario. Maneja la
normativa vigente en el Sistema de Educación Público, sus cambios y desarrollos futuros.
Gestiona el PEI, velando para que éste se cumpla y se constituya efectivamente en la carta
de navegación de la escuela. Promueve un adecuado clima de convivencia y ambientes
propicios para el aprendizaje, vela por las normas de higiene y seguridad escolar dentro del
establecimiento, autoriza los permisos administrativos, participa en Convenios Colectivos
en todas sus etapas, dirige el Equipo de gestión de la escuela y el Consejo Escolar, realiza
acompañamientos al aula. Gestiona oportunamente los recursos humanos y materiales.
Cumple las funciones de fiscal, en procesos de sumarios administrativos o investigaciones
sumarias.
6.2. Jefe de UTP
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director en la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Participa en Convenio
Colectivo en todas sus etapas manteniendo al día tareas asignadas. Debe tener la capacidad
para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional,
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así como para organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes
a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje. Vela por una educación de Calidad,
dirige los consejos técnicos que le competen, vela por el mejoramiento del rendimiento
escolar de los estudiantes, elabora los horarios de clases, talleres y horas de colaboración,
fortalece el trabajo pedagógico del docente en el aula, realizando acompañamientos. Se
ocupa y asegura la completa implementación en el aula de los Programas de cada
asignatura. Coordina las actividades curriculares para que se alineen con los objetivos del
PEI. Supervisa y monitorea el avance y cobertura de los Planes y Programas de estudio
promoviendo aprendizajes significativos. Responsable de ejecutar los proyectos
curriculares de apoyo al proceso educativo. Velar por el cumplimiento de las funciones
técnicas y administrativas de los docentes, asesora la planificación curricular de los
docentes y el desarrollo de los contenidos y entrega orientaciones para la mejora continua,
lleva registro del cumplimiento de entrega de planificaciones, realiza monitoreo en
conjunto con la evaluadora en los diferentes cursos para verificar los estados de avance,
diseña en conjunto con todos los estamentos de la escuela Programas y acciones de
mejoramiento de la Calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades educativas
de los estudiantes ,llevar control de los contenidos en los libros de clases de su
responsabilidad, colaborar en el control de la disciplina de los alumnos haciendo turnos, en
recreos y salida de los estudiantes ,participar en Equipo de Gestión ,consejos y
coordinaciones Entregar Plan de trabajo Anual y entregar informe de sus gestión en los
meses de Julio y Diciembre Mantener lealtad, compromiso y responsabilidad con la
Institución Escolar manteniendo una comunicación expedita con cada uno de los
integrantes de la Unidad Educativa.
6.3. Orientador/a
Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientación educacional y vocacional, implementando el Programa de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual. Velar por una educación de Calidad. Velar por el
cumplimiento del Reglamento de Normas de Convivencia y Seguridad Escolar. Selecciona y
administra información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.
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Diagnostica, planifica, ejecuta, promueve y evalúa las actividades de convivencia y disciplina
de la comunidad educativa. Lidera Talleres y Jornadas de desarrollo personal con docentes
y alumnos de los diferentes cursos o niveles, de acuerdo a la Planificación Institucional.
Apoya y supervisa a los Profesores Jefes en el trabajo de la aplicación de los programas de
orientación y complementarios. Asesora al Centro general de Padres. Atiende en entrevistas
a estudiantes y familias que sean derivadas o requieran de su atención, informando a los
profesores y directivos que corresponda, sobre aquellos que están recibiendo atención, en
las diferentes redes de apoyo psicosocial. Participa activamente en Convenio Colectivo
manteniendo al día tareas que se le asignen .Presenta su Plan de trabajo y entrega informe
de su gestión en los meses de Julio y Diciembre. Vela por el cabal cumplimiento de los
programas de asistencialidad de los estudiantes (PAE Salud). Verifica entrevistas a los
apoderados de los profesores jefes y de asignaturas. Asesora a los profesores jefes en su
función de guías de sus estudiantes, proporcionando material de apoyo y/o visitas al aula
para apoyar directamente. Prepara reflexiones para todas las reuniones de sub centros,
entrega unidades de Apoyo en la Prevención de drogas, afectividad y sexualidad. Presenta
propuestas de Mediación escolar .Realiza entrevistas a alumnos apoderados y/ o familia
llevando registro de ello. Dirige consejos técnicos cuando corresponda. Lleva el Panorama
Anual y entrega Informes estadísticos a la Dirección .Lleva un control de asistencia a
reuniones de los subcentros y entrega semestralmente un informe a la dirección. Realiza un
programa de acciones para mejorar la asistencia a reuniones de los apoderados. Realiza
acompañamientos al aula. Realiza talleres de Orientación para alumnos con problemas de
disciplina .Realiza seguimiento a los alumnos con problemas de Convivencia Escolar
Mantiene una fluida comunicación con Psicólogo de la escuela para un trabajo conjunto.
Revisa semanalmente los libros de clases de su responsabilidad. Mantiene una buena
comunicación con Equipo técnico y directivo. Mantiene lealtad, compromiso y
responsabilidad con la Unidad Educativa.
6.4. Educadora de Párvulo
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros
años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos y sociales, la
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confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y
la representación simbólica, teniendo presente que sus alumnos (as) son seres en formación
y necesitan una atención integral para descubrir y modelar sus competencias y cimentar los
valores fundamentales de la persona humana y de la convivencia. Compromete a los
apoderados con los valores y actividades del establecimiento. Participa en las actividades
institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones, etc.
Planifica, organiza y ejecuta una adecuada articulación de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año
Básico. Conoce, implementa y ejecuta Bases Curriculares y Programas Pedagógicos de pre-
básica.
6.4.1. Aspectos personales:
6.4.1.1. Salud física y psicológica compatible con el servicio
6.4.1.2. Manifestar equilibrio emocional ante hechos propios del educador
6.4.1.3. Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.
6.4.1.4. Cultivar valores tales como: honestidad, respeto, lealtad.
6.4.1.5. Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo,
participativo.
6.4.1.6. Transmisor de valores y actitudes positivas alegre, cordial.
6.4.2. Competencias:
6.4.2.1. Debe tener conocimientos cabales de Bases Curriculares y Marco Curricular.
6.4.2.2. Capacidad para liderar con entusiasmo actividades innovadoras que beneficien a
los estudiantes.
6.4.2.3. Estar comprometidas con el proceso de Enseñanza y Aprendizaje y los resultados
de todos sus alumnos.
6.4.2.4. Tener disposición para trabajar con la diversidad, acatando la normativa vigente.
6.4.2.5. Tener capacidad para involucrar colaborativamente a sus padres y apoderados
en el proceso educativo de sus hijos.
6.4.2.6. Capacidad para hacer uso de la tecnología que está a disposición como un medio
de aprendizaje.
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6.5. Docente 1° ciclo:
Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de
enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de
dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el
Primer Ciclo Básico. Mantiene actualizada la información académica de los estudiantes e
informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para
mejorar los aprendizajes. Organiza y programa las actividades de la clase de acuerdo a los
objetivos de la asignatura. Crea un clima de trabajo y administra el espacio y las relaciones
interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan motivados e interesados en
aprender. Reformula constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que
todos los estudiantes aprendan. Planifica, organiza y ejecuta una adecuada articulación de
1º año Básico con NT2. Compromete a los apoderados con los valores y actividades del
establecimiento. Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles,
ceremonias, actos, presentaciones.
6.6. Docente 2° ciclo:
Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y
comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña
su jefatura. Mantiene actualizada la información académica de los estudiantes e informado
al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los
aprendizajes. Organiza y programa las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de
la asignatura. Crea un clima de trabajo y administra el espacio y las relaciones
interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan motivados e interesados en
aprender. Reformula constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que
todos los estudiantes aprendan. Busca generar en los apoderados una actitud
comprometida con los valores y actividades de la institución. Participa en las actividades
institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones.
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6.6.1. Aspectos personales de las y los docentes
6.6.1.1. Salud física y psicológica compatible con el servicio
6.6.1.2. Manifestar equilibrio emocional ante hechos propios de la rutina diaria.
6.6.1.3. Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.
6.6.1.4. Cultivar valores tales como: honestidad, respeto, lealtad.
6.6.1.5. Transmisor de valores y actitudes positivas alegre, cordial.
6.6.2. Competencias:
6.6.2.1. Con idoneidad y especialidad acorde a sus funciones
6.6.2.2. Dominar los contenidos de la asignatura que imparte y aplicar diferentes
estrategias de enseñanza innovadoras para obtener aprendizajes significativos.
6.6.2.3. Dispuesto a aceptar y tener disposición para trabajar con la diversidad,
acatando la normativa vigente.
6.6.2.4. Tener conocimiento cabal de los Planes y Programas de Estudios.
6.6.2.5. Capacidad para enfrentar y resolver conflictos
6.6.2.6. Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo,
participativo
6.6.2.7. Capacidad para involucrar a los padres y apoderados en el proceso educativo de
sus hijos.
6.6.2.8. Capacidad para liderar con entusiasmo actividades innovadoras que beneficien
a los estudiantes.
6.6.2.9. Capacidad para hacer uso de la tecnología que está a disposición como un medio
de aprendizaje.
6.6.2.10. Incentivar el cuidado del medio ambiente y el reciclaje.
6.6.2.11. Perfeccionarse constantemente de acuerdo a los cambios en educación.
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6.7. Profesor jefe
Es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es responsable de la marcha y
Orientación del curso a su cargo, en lo que concierne a los aspectos formativos y
pedagógicos, planifica, organiza y dirige el proceso de orientación educacional, y vocacional
de manera que sus alumnos se integren adecuadamente a la vida escolar. Organiza,
supervisa y asesora las actividades específicas del consejo de curso de acuerdo a la
planificación anual, considerando el programa de orientación de la escuela. Vela por la
calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de su cargo. Mantiene al día la
información y libro de clases: identificación del alumno, registro de actividades, registro de
asistencia diaria y mensual y la marcha pedagógica del curso. Informa a los Padres y/o
Apoderados de la situación de los alumnos del curso, mediante entrevistas personales,
reuniones de subcentros. Participa activamente con su curso en las actividades que
planifique la escuela. Entrega en reunión de padres y/o apoderados un informe de los
estados de avance o retroceso de todos sus alumnos, respecto al rendimiento escolar,
conducta y asistencia. Conduce la reunión de padres y/o apoderados de acuerdo a la pauta
entregada por el departamento de Orientación de la escuela. Vigilar el comportamiento de
los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud, velar por el cuidado y disponibilidad
del material didáctico.
6.8. Asistente de Párvulo
Es la colaboradora activa de la educadora de párvulos en la atención y cuidados de los
niños(as), ya sea en la preparación de materiales didácticos y en todos aquellos aspectos
que impliquen educarlos y formarlos, entregando una atención integral en todo momento
de la jornada de trabajo, en un ambiente que promueva la confianza y el respeto,
integrando a los padres y/o apoderados en su rol de primeros formadores de los hijos(as).
Colabora en actividades de articulación de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año Básico.
Colabora en actividades emergentes y necesidades de la escuela. Participa en las
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actividades institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones,
etc. Vela por la ornamentación y buena presentación del ambiente de trabajo.
6.8.1. Perfil
6.8.1. Salud física y psicológica compatible con el cargo
6.8.2. Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal
6.8.3. Poseer valores sólidos de: respeto, honestidad, lealtad, transparencia y
compromiso con el establecimiento
6.8.4. Cumplir con todas las labores inherentes a su cargo.
6.8.5. Tener capacidad mínima en conducción de grupos, resolución de conflictos,
dinámicas grupales, u otras estrategias para trabajar con los niños y niñas en el
aula.
6.9. Inspector de patio
Los Inspectores de Patio tienen la función de apoyar la labor de Inspectoría General y equipo
Técnico-pedagógico de la escuela, velando por una sana convivencia, promoviendo el
respeto mutuo y cautelando la formación de buenos hábitos, un adecuado vocabulario y las
buenas costumbres, identificando y corrigiendo a todos aquellos alumnos (as) que no
cumplan con las disposiciones que establece el Manual de Convivencia del establecimiento.
Colabora directamente en el control de asistencia y puntualidad. Vela y controla las
actividades de los estudiantes en patios y dependencias, cuando no están en clases. Corrige
el mal uso del vocabulario y es responsable de prevenir y controlar cualquier tipo de
agresión física o verbal entre estudiantes registrando e informando dichas situaciones.
Colabora en actividades emergentes y necesidades de la escuela. Mantiene revisados libros
de clases de su responsabilidad y participa en las actividades institucionales de la escuela,
como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones.
6.9.1. Perfil
6.9.1.1. Salud física y psicológica compatible con el cargo
6.9.1.2. Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.
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6.9.1.3. Poseer valores sólidos de: respeto, honestidad, lealtad, transparencia y
compromiso con el establecimiento.
6.9.1.4. Cumplir con todas las funciones inherentes a su cargo.
6.9.1.5. Tener capacidad mínima en conducción de grupos, resolución de conflictos, u otras
estrategias para trabajar con los alumnos y alumnas en el caso que se requiera de
su apoyo en el aula.
6.9.1.6. Poseer iniciativa, buena disposición de trabajo ante situaciones que surjan en el
establecimiento.
6.9.1.7. Mantener un trato amable y cortés con alumnos (as), profesores, apoderados y
público en general.
6.9.1.8. Conocer el horario de atención de apoderados del docente.
6.9.1.9. Conocer el horario de trabajo del docente
6.9.1.10. Tener conocimiento, manejo y aplicación de las Tic (computación)
6.10. Asistente de Educación servicio de aseo
Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo,
reparaciones menores y estafeta, entre otras. Depende jerárquicamente del Inspector
General y debe velar por la buena presentación de la escuela. Apoya la labor formativa de
los estudiantes. Mantiene una relación de respeto con todos los integrantes de la
comunidad educativa. Colabora en actividades emergentes e institucionales de la escuela,
como desfiles, ceremonias, actos, etc. Encargado de abrir y cerrar las dependencias de la
escuela. Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de las diferentes oficinas y
aulas que componen la escuela. Entrega y recibe correspondencia e invitaciones dentro de
la ciudad. Lleva comunicados al domicilio de estudiantes y personal de la escuela. Está
siempre visible y ubicable para responder oportunamente a los requerimientos.
6.10.1. Perfil
6.10.1.1. Salud física y psicológica compatible con el servicio.
6.10.1.2. Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal acorde a sus
funciones.
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6.10.1.3. Poseer en forma sólida valores tales como: respeto, honestidad, lealtad,
transparencia, valor del trabajo bien hecho, compromiso con el
establecimiento.
6.10.1.4. Tener capacitación mínima en gasfitería, electricidad y carpintería.
6.10.1.5. Poseer iniciativa, buena disposición de trabajo ante situaciones que surjan en
el establecimiento.
6.10.1.6. Mantener un trato amable y cortés con alumnos (as), profesores, apoderados
y público en general.
6.11. Perfil de egreso del Estudiante
El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los estudiantes de la
Escuela Corral al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y
establecer una ruta metodológica hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad comunal, regional y nacional en los aspectos social, cultural y geográfico; de ahí
su importancia y pertinencia como respuesta a las demandas de nuestra sociedad y del
mundo de hoy.
El perfil de egreso describe los aprendizajes comunes que todos los estudiantes deben
alcanzar como producto de su formación básica para desempeñar un papel activo en la
sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Estos aprendizajes constituyen el
derecho a una educación de calidad y equitativa que se vinculan a los cuatro pilares
principales de desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en el
documento elaborado por Jacques Delors y sus colaboradores (1996) que lleva por nombre
“Los Cuatro Pilares de la Educación”, contenido en La Educación Encierra un Tesoro”.
Informe para la UNESCO de la Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI.
(Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103). Los pilares son:
6.11.1. Aprender a conocer.
6.11.2. Aprender a hacer.
6.11.3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
6.11.4. Aprender a ser.
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En otras palabras se persigue que cada estudiante de la Escuela Corral se inserte en la
sociedad del conocimiento, se vincule con el mundo del trabajo, aprenda el ejercicio de la
ciudadanía y alcance un desarrollo personal.
Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva durante toda la
Educación Básica, según las características de los estudiantes, así como de sus intereses y
aptitudes particulares, se desarrollen y pongan en práctica los aprendizajes del perfil, en
diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales. Así, al final de la Educación Básica,
los estudiantes de la Escuela Corral deberían ser competentes en el ejercicio de sus
derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad e
interculturalidad de modo que puedan contribuir activamente, de manera individual y
colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad chilena en un contexto democrático.
Además debe compartir y asumir los valores del Proyecto Educativo Institucional de su
establecimiento tales como la solidaridad, la honestidad, la autonomía, el respeto por sí
mismo y los demás; que posea autodisciplina, actitud positiva ante la vida, resiliencia,
prevención y autocuidado para integrarse a la sociedad en que le corresponda
desenvolverse.
6.12. Perfil del Apoderado
Los padres son los principales formadores de sus hijos, desde esa línea, las escuelas
colaboran en dicha misión. Como escuela estamos comprometidos con ser parte
importante y un apoyo para las familias de la comuna. Por lo anterior el apoderado de la
Escuela de Corral se distingue por lo siguiente:
6.12.1. Respetuoso y comprometido con el Proyecto Educativo Institucional de nuestra
Escuela.
6.12.2. Vinculado con la misión y los valores de nuestra Escuela Corral.
6.12.3. Comprometido con la Educación de sus hijos e hijas.
6.12.4. Apoya en todo tipo de situaciones a la Escuela.
6.12.5. Fiel al cumplimiento de sus deberes parentales.
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6.12.6. Respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa.
6.12.7. Abierto a búsqueda de soluciones pacíficas de conflictos.
6.12.8. Informado de todas las actividades que se realizan en la Escuela.
6.12.9. Participativo en todas las actividades realizadas en la Escuela o en representación
de esta.
6.12.10. Solidario con los miembros de la comunidad educativa, especialmente cuando un
miembro lo necesita.
6.12.11. Confía en el profesionalismo de los funcionarios de la Escuela.
6.13. Profesionales de apoyo (equipos psicosociales)
Los profesionales de apoyo colaboran desde el área psicosocial de las y los estudiantes y
sus familias, abordando habilidades parentales a las figuras significativas de los niños y
niñas, de esta forma las y los estudiantes crezcan y realicen sus labores escolares de forma
armónica sin mayores dificultades para el desarrollo de estas.
El perfil de las y los profesionales es:
6.13.1. Apoyo psicosocial a las y los estudiantes y sus familias.
6.13.2. Realizar diagnósticos psicológicos, fonoaudiológicos que permitan despejar las
dificultades de aprendizaje de las y os estudiantes.
6.13.3. Realizar evaluaciones de competencias parentales, psicosociales solicitadas por el
Juzgado de Familia.
6.13.4. Realizar informes psicosociales, conductuales o los que sean solicitados por el
Tribunal de Familia.
6.13.5. Brindar apoyo en talleres para padres en habilidades parentales, madres y
apoderados con el objetivo de entregar herramientas que ayuden a las y los
estudiantes en su proceso educativo.
6.13.6. Brindar apoyo individual y grupal a las y los estudiantes entregando estrategias o
herramientas que le permitan desenvolverse en su jornada escolar y con sus pares.
6.13.7. Trabajar colaborativamente con los docentes entregando orientaciones que
permitan a los profesionales resolver dificultades con los cursos o estudiantes.
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6.13.8. Realizar seguimiento a las familias que se intervienen en la escuela o por las redes
de apoyo.
6.13.9. Mantener una comunicación fluida con las redes de apoyo de las familias de los
estudiantes.
6.13.10. Realizar visitas domiciliarias a las familias cuando se requiera.
7. PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Instalar en forma transversal en las prácticas pedagógicas del profesorado la calidad lectora en lenguaje y comunicación, historia, geografía y ciencias naturales y matemática, basado en la comprensión lectora, redacción y vocabulario
1. En el 100% de las evaluaciones de las asignaturas involucradas se incorporará al menos un ítem de comprensión lectora.
Semestral Jefe UTP.
2. En el 100% de las asignaturas involucradas se incorporarán actividades relacionadas con ortografía, vocabulario y comunicación oral
semanal Jefe UTP.
3. El 100% de los cursos participará en talleres de comprensión lectora basado en los objetivos de aprendizajes de lenguaje y comunicación de pre kínder a octavo básico.
semanal Educadoras de Párvulos. Docentes de Lenguaje.
Constituir una comunidad de aprendizaje inclusiva que promueva la reflexión pedagógica y el desarrollo profesional de los docentes con el propósito de mejorar la gestión
Realización de a lo menos tres talleres de reflexión pedagógica por semestre
Semestral Equipo de Gestión
El 100% de los docentes reciben acompañamiento de aula a lo menos tres veces por semestre
Semestral Equipo de Gestión
El 100% de los profesores jefes reciben acompañamiento en las horas de curso a lo menos dos veces por semestre.
Semestral Orientadora
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de aula que apunte a la obtención de altos resultados académicos y formativos de las y los estudiantes de nuestra escuela.
Difundir y explicar los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus avances al 100% de los actores de la comunidad educativa
Semestral Director
Identificar las fortalezas y
debilidades del 100% de los
docentes de manera de
asignarlo al nivel, asignatura y
curso en que pueda alcanzar
su mejor desempeño
Anual Equipo de Gestión.
Elaborar un
cronograma y
monitorear la
implementación del
Plan de
Mejoramiento
Educativo de la
escuela
Difundir dos veces por
semestre el avance del Plan
de Mejoramiento Educativo
entre docentes, asistentes de
la educación y padres y
apoderados.
Bimensual Encargada de PME.
Mejorar el trabajo
colaborativo y el
buen clima laboral
con docentes,
alumnos, asistentes
de la educación
padres y
apoderados
El 100% de la comunidad
educativa participara de
talleres enfocados a cultivar
el trabajo colaborativo.
Semestral Orientadora
El 100% de la comunidad
educativa participara en
actividades que fortalezcan el
clima laboral.
Mensual Encargada de Convivencia
Contar con
procedimientos que
permitan reconocer
e incentivar la
gestión de los
Profesores y
Asistentes de
Educación en
labores diarias que
realizan en el
establecimiento y
contar con
mecanismos de
retroalimentación y
alerta cuando estos,
El 100% de los docentes y
asistentes de la educación
contaran con una hoja en el
registro personal de
observaciones.
Semestral Dirección
Los profesores jefes cuyos
cursos logren un porcentaje
de asistencia promedio igual
o superior al 90% durante el
segundo semestre obtendrán
un incentivo económico en el
mes de diciembre.
Anual Dirección
Los docentes que participen
en el proceso de evaluación
Anual Dirección
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en general, no
cumplan con sus
funciones
profesionales y
conductuales
acorde al cargo y
función que
ocupan.
docente y obtengan resultado
de competente o destacado
recibirán un incentivo
económico en el mes de abril
de cada año.
Los docentes que impartan
asignaturas en cursos
asociados a evaluación SIMCE
y que obtengan un promedio
igual o superior a 270 puntos
recibirán un incentivo
económico en el año
siguiente de la aplicación.
Anual
Dirección
Conocer el
presupuesto anual
para atender las
necesidades de
alumnos prioritarios
y contar con
recursos financieros
para satisfacer
necesidades
cotidianas que se
presentan en la
administración del
establecimiento
educacional
brindando
seguridad y
bienestar a todos
los miembros de la
comunidad
educativa.
Recibir un reporte bimensual
de ingresos y egresos de SEP
enviada por el departamento
de finanzas del DAEM.
Bimensual Dirección
Solicitar cajas chicas en forma
periódica para financiar
gastos menores de la gestión
diaria de la escuela.
Trimestral Dirección
Invertir el 100% de la
subvención escolar
preferencial en las acciones
contempladas en el PME
periodo 2015-2018.
Anual Equipo de Gestión
Incrementar la
cobertura curricular
y la cobertura de
aprendizaje en
todos los niveles
educacionales del
establecimiento.
Lograr el 70% de cobertura
curricular.
Trimestral Jefe de UTP
Lograr un 100% de cobertura
de aprendizaje.
Semestral Jefe de UTP
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8. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD.
La Escuela Corral cuenta con mecanismos de comunicación oportuna con toda la comunidad
educativa, especialmente con los padres, madres y apoderados.
Entre las estrategias comunicativas se cuenta con una agenda escolar que contempla el
reglamento de evaluación y promoción, así como el manual de convivencia y los distintos
protocolos que se deben activar frente a situaciones de emergencia.
Un segundo mecanismo de comunicación es la página institucional www.escuelacorral.cl
que por lo menos una vez a la semana se va actualizando para mantener informada a toda
la comunidad educativa acerca de eventos académicos, administrativos, citaciones y
noticias relevantes.
Por otro lado, nuestra escuela cuenta con un servicio de telefonía móvil contratado con
recursos de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que facilita el contacto con aquellos
padres, madres y/o apoderados que es urgente ubicar. El número del teléfono celular es:
956225738.
Finalmente señalamos que se cuenta con dos ficheros informativos ubicados en la entrada
principal y en el hall central del establecimiento, ficheros que son periódicamente
alimentados con información fresca y de interés para toda la comunidad educativa.
