ESCUELA E -

ESCUELA E

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INDICE

I. ANTECEDENTES LEGALES ESTRUCTURALES Y CULTURALES DEL

ESTABLECIMENTO

- Identificación Legal

- Antecedentes sobre el localescolar

- Equipo Directivo yTécnico

- Estructura funcional: Organigrama del establecimiento

- Estructura Curricular

- Nómina de Dotación Docente

- Nómina Personal Asistentes de la Educación

- Historia del Establecimiento

- Símbolos para la Identidad Cultural insignia, estandarte, himno

II. FUNDAMENTOSLEGALES

III. MISIÓN Y VISIÓN

IV. FILOSOFÍA DEL PEI

- La educación y ser humano

- Principios educacionales

- Valores

V. ANALISIS FODA

- Fortalezas

- Oportunidades

- Debilidades

- Amenazas

VI. PERFILES

VII. DIMENSIÓNCURRICULAR

- Objetivos institucionales

- Metas

VIII. ADJUNTOS

- Proyecto JEC

- Plan de Mejora

- Plan de acción del Consejo Escolar

- Plan de Acción de Convivencia

- Plan Anual de Integración Escolar

- Plan de Seguridad Escolar

REGLAMENTOS

- Reglamento Interno de Convivencia Escuela

- Reglamento Interno de Higiene y Seguridad

- Reglamento de Evaluación

- Reglamento para Centro General de Padres

- Ley de Convivencia

- Manual de procedimientos

ROL BASE DE DATOS

10550-3

LOCALIZACIÓN

Avenida Colón 0145. San Bernardo

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

Escuela Básica Libertador

Bernardo O’Higgins

TRASPASO A LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL

Decreto Nº 932 Con Fecha 31 de marzo de 1982

REPRESENTANTE LEGAL: Gustavo Ruz Muñoz

FONO: 224290100

O’Higgins 840. San Bernardo. BERNARDO

LOCALIZACIÓN:

Corporación Municipal de Educación y Salud

de San Bernardo

SOSTENEDOR:

FECHA DE CREACIÓN

Decreto N° 3838 del 20 de octubre de 1912 y Ley de

Presupuesto Nacional de 1912

DIRECTORA

Sra. Sylvia Aguilera Donoso

INSPECTORA GENERAL

Sr. Ronnie Pérez León

EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO AÑO 2021

A

PROYECTO DE INTEGRACIÓN Srta. Evelinne Araneda Alvial

(Coordinadora)

Sra. Olga Márquez Norambuena NoNorambe

EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

Sra. Claudia Tapia Lascani

EVALUACIÓN YCY :

EQUIPO DE LA U.T.P

JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Sra. María Eliana Fuentes Montecinos

ENCARGADA CONVIVENCIA Sra. Ximena Almarza Muñoz

PSICOLOGA .DOC

PIE

COORDINADORA

U.T.P.

ORGANIGRAMA

DIRECTORA

ESTRUCTURA FUNCIONAL: ESCUELA LIBERTADOR BERNARDO O’HIGGINS

EQUIPO DE ESPECIALISTAS ENCARGADA CONVIVENCIA

INSPECTORA GENERAL

COORDINADORES

CRA ENLACE EDEX DOCENTES

INSPECTORA GENERAL

COORDINADORES

CRA ENLACE EDEX DOCENTES

AUXILIARES

ASISTENTES DE LA EDUC

INSPECTORES PATIO ASISTENTES DE AULA RONDINES ADMINISTRATIVOS

FONO TRABAJADORA

SOCIAL PSICOLOGO

CURSOS NIVEL/MODALIDAD

Nº CURSOS

MATRICULA DECRETOS PLANES DE

ESTUDIOS

Educación Parvularia 2 33 289/01

Educación Básica 1° a6° 7° y8°

238

2960/12 628/2016

Integración 1

4

67 170-01/98

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ESCUELA AÑO 2021

DOCENTES FUNCIÓN HRS

2020

HRS DE CONTRATO

TIPO CONTRATO

1

Aguilera Donoso Sylvia

Directora 44 44 Titular

2

Pérez León Ronnie

Inspector General

44 44 Titular

3

Fuentes Montecinos María Eliana

Jefa UTP 44 44 Titular

4

Tapia Lascani Claudia

Evaluadora 40 30 Titular

5

Almarza Muñoz Ximena Encargada

Convivencia

35 35 titular

6

Armijo Cerda Sebastián

Docente 41

40 Titular

7

Benavente Paris Alfonso

Docente 44 44 Titular

8

Burgos Vidal Adriana

Educadora de párvulos

41 41 Titular

9

Corrales Navarrete Ester

Educadora de párvulos

35 35 Titular

10

Díaz Lagos Jazmín Ester


11

Gavilán Salgado Yuvini Docente 44 44 Titular

12

Guzmán Gallardo Carmen


13 Iturrieta Moreno René

Docente 26 26 Plazo fijo

14

Olate Conejeros Olga Docente 38 38 Titular

15

Márquez Norambuena Olga


16

Avalos Garrido Luis Daniel


17

Medel Vergara María José

Docente 44 44 Plazo Fijo

18 González Ramírez Beatriz

Docente 44 44 Plazo Fijo

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL PERSONAL

FUNCIONARIOS FUNCIÓN HRS HRS DE CONTRATO

Tipo contrato

1 Evelinne Araneda Alvial

Coordinadora Docente

20 24

44 Titular

2 Francia Solís Vergara

Educación Diferencial

43 43 Plazo fijo

4 Daniela Vera Luna Educación Diferencial

37 37 titular

5 Carolina Reyes Morales

Psicóloga 40 40 Titular

6 Natalia Cabrera Gac

Fonoaudióloga 10 10 Titular

7 Ingris Salgado Mora

Fonoaudióloga 11 11 .

Titular


Tipo contrato

1 Ximena Almarza Muñoz Encargada convivencia

35

35 Titular

2 Claudio Arias González Psicólogo 35 35 Titular

3 Javiera Stevenson Ramos Trabajadora Social

30 30 Titular

PROFESIONALES DUPLA

DOCENTES Y PROFESIONALES PROYECTO DE INTEGRACIÓN


1 Ximena

Almarza Muñoz

Encargada

Convivencia

35 35

2 Claudio

Arias González

Psicólogo

dupla

35 35

3 Javiera

Stevenson Ramos

Trabajadora

social dupla

30 30

4 Adriana

Burgos Vidal

Docente 3 41

5 Ester Corrales Navarrete

Docente 2 35

6 Olga Olate Conejeros

Docente 6 38

7 Olga

Márquez Norambuena

Docente 10 44

8 Cristina

Araya Heilig

Bibliotecaria 40 40

9 Luis Hugo

Bahamondes Vera

Monitor

deportes

20 20

10 Joaquín

Conejera Pinto

Ayudante

aula

38 38

11 Gladys

Cempe Guzmán

Ayudante

aula

38 38

12 María José

Gutiérrez Tello

Ayudante

aula

38 38

13 Susana

Ortiz Hernández

Ayudante

aula

38 38

14 Álvaro

Pérez León

Encargado

enlaces

44 44

15 Juan Bravo Ruz Monitor

talleres

26 26

DOCENTES, PROFESIONALES Y ASISTENTES SEP

NOMBRE

CARGO

HRS DE CONTRATO

TIPO CONTRATO

1 Victoria Cortez Romero Secretaria Dirección 40 Titular

2 Cristina Araya Heilig Bibliotecaria 40 Titular

3 Álvaro Pérez León Encargado Enlaces 44 Titular

4 Juana Martínez Miranda Inspectora de Patio 40 Titular

5 Natalia Marín Castro Inspectora de Patio 40 Titular

6 Claudia Zenteno Olate Inspectora de Patio 40 Titular

7 Marlén Bustos Carvajal Inspectora de Pario 44 Titular

8 Susana Rojas Flores Técnico en Párvulos 33 Titular

9 Claudia Sanhueza Morales Técnico en Párvulos 33 Titular

10 Gladys Cempe Guzmán Ayudante de aula 38 Titular

11 Joaquín Conejera Pinto Ayudante de aula 38 Titular

12 María José Gutiérrez Tello Ayudante de aula 38 Titular

13 Susana Ortiz Hernández Ayudante de aula 38 Titular

14 Juan Bravo Ruz Monitor familia

Medio ambiente

26 Titular

15 Luis Bahamondes Vera Monitor Deportes 20 Titular

16 Mirta Araya Carvajal Auxiliar de Servicios 40 Titular

17 María Ahumada Reyes Auxiliar de Servicios 40 Titular

18 Carolina Malvino López Auxiliar de Servicios 40 Titular

19 Inés Parra Aguilera Auxiliar de Servicios 40 Titular

20 Alba Rodríguez Uribe Auxiliar de Servicios 40 Titular

21 Daniel Molina Reyes Rondín 40 Titular

22 Elías GuzmánChandía Rondín 40 Titular

PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

I.- RESEÑA HISTORICA

Por Decreto N° 3838 del 20 de octubre de 1912 y Ley de Presupuesto Nacional de

1912, nacía a la vida constitucional la Escuela Mixta N°6 de San Bernardo, teniendo su

primer local en calle Santa Marta, siendo conocida como la escuela de la primera

cuadra.

Al pasar los años, los recintos ocupados se hacían más estrechos, pues la población

iba en aumento. Inició sus actividades con cursos hasta 4° año, llegando hasta 6° año

primario.

Con la construcción de la población Merino Segura, hubo un significativo crecimiento

poblacional, lo que obligó a darle una ubicación definitiva, para atender las necesidades

educacionales de este sector.

Considerando que la nueva población era en un 100% ferroviarios, los directores de

las escuelas N°5 y N°6, junto a regidores de San Bernardo, solicitaron a la Dirección de

la Empresa de Ferrocarriles del Estado, la donación de una manzana de suelo apto

para la construcción de un establecimiento escolar.

Frente a las autoridades del Ministerio de Educación se gestionó la construcción del

actual edificio, con todas las dependencias de una Escuela Grande, se inauguró en el

año 1958. este edificio que albergó las dos escuelas mixtas del sector como un

GrupoEscolar.

Paralelamente las autoridades solicitaron se le diera nombre por Decreto al nuevo

Grupo Escolar.

Así quedó la Escuela de Niñas con el nombre de “Isabel Riquelme” y la Escuela de

Hombres con el nombre de “Libertador Bernardo O’Higgins”.

En 1966, consecuente con la Reforma Educacional, la escuela fue distinguida como

Escuela Piloto y se agregaron sus cursos 7° y 8° año, siendo una de las primeras que

alcanzaron este nivel deenseñanza.

HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

Posteriormente, en 1974, de acuerdo al proceso de regionalización, nuestra

escuela adquirió una nueva denominación: “Escuela D-752”. No habiendo decreto del

nombre antes propuesto.

En relación a la matrícula la más alta se alcanzó en 1981 llegando a 1196 alumnos

matriculados en 28 cursos, todos varones.

En 1982 se implanta la municipalización de la educación, pasando a depender de

la Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo.

En el año 1996, comienza a regir gradualmente la nueva Reforma Educacional que

contempla la Jornada Escolar Completa, cambio de Planes y Programas y Decretos

Educativos.

Esta Reforma se instala en nuestra unidad educativa en el año 2001, en los niveles

de 3°a 8° año.

Para cumplir con JEC, se construyó pabellón de dos pisos, comedor amplio,

biblioteca, multitaller, baños, etc. Para cubrir las necesidades de los alumnos.

En el año 2005 se da inicio al Proyecto de Integración de nuestro establecimiento

el que está dirigido fundamentalmente a cubrir las NEE (Necesidades Educativas

Especiales) de los alumnos/as de nuestra comunidad escolar.

INSIGNIA DE LA ESCUELA

SIMBOLOS PARA LA IDENTIDAD CULTURAL

INTERPRETACIÓN DE SUS COMPONENTES

El estandarte lleva impresa la insignia de la escuela.

ESTANDARTE DE LA ESCUELA

I

Gran escuela Bernardo O’Higgins

luces plena de luz y saber;

orgulloso se siente tu nombre

inspirado en valor y deber.

II

Cada día llegamos a tus patios

y en tus salas podemosaprender,

las palabras valiosas del maestro

que nos guían y ayudan a crecer.

III

Llevas años guiando y enseñando

tu palabra perdura en el ser; tantos

niños pasaron por tus aulas que

impregnada te ves de niñez.

IV

Permanece altiva y generosa

muy consciente de nuestra gran misión;

es por eso que ahora tus alumnos

te cantamos con mucha emoción

CORO

Bernardo O’Higgins,

luces plena de luz y saber,

Oh, gran escuela,

inspirada en valor y deber.

Letra: Prof. Leticia Courbis Toledo

Música: Ronnie Pérez León

HIMNO DE LA ESCUELA

SIMBOLOS PARA LA IDENTIDAD CULTURAL

DECLARACIÓN DE MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nuestra escuela orienta su acción pedagógica en la

formación de estudiantes a través del desarrollo de valores y una

actitud positiva de la vida. Desarrollando competencias que les

permitan continuar sus estudios.

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

DECLARACIÓN DE VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

La escuela Libertador Bernardo O’Higgins propone desarrollar

un proceso de enseñanza aprendizaje que considera la realidad

pedagógica, social y afectiva en un ambiente seguro con los sólidos

valores que le permita ser un referente en su comunidad para su

continuidad de sus estudios y el desarrollo de una mejor calidad de

vida.

SELLO DEL ESTABLECIMIENTO: Formación Valórica.

VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

II. FUNDAMENTOS LEGALES

LA FILOSOFÍA DEL P.E.I

1. Constitución Política de la República de Chile, año 1980.

2. La Ley General de Educación (Ley 20.370)

3. Estatuto de Los Profesionales de la Educación, Ley 19070, año 1991.

4. Reglamento de La Ley 19070, decreto 453 de 1991.

5. Declaración de los Derechos del Niño, 1990.

6. Decreto 67/2018 de Evaluación, Calificacióny Promoción Escolar (vigencia año

2020).

7. Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial

8. Decreto 256/2009 – Modifica Decreto Supremo Nº 40, de 1996, del Ministerio de

Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

Obligatorios de la Educación Básica y fija normas generales para su aplicación.

9. El decreto N°170/2009, es el reglamento de la ley nº20201 y fija normas para

determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán

beneficiarios de la Subvención para Educación especial.

10. La Constitución Política de la República de Chile señala en el artículo 1° inciso

final, que es deber del Estado otorgar protección a la población, bajo la

comprensión de que la seguridad es el derecho humano fundamental, consignado

en la Declaración Universal de los Derechos Humanos del año 1948 que señala:

“todo individuo tiene derecho a la vida, la libertad y a la seguridad de su persona”

1. La educación y el Ser Humano

Los fundamentos filosóficos y valores éticos que orientan los objetivos educacionales

de la escuela “Libertador Bernardo O´Higgins Riquelme “se nutren de los principios

y valores del pensamiento humanista.

Entendemos la educación como un proceso dinámico en constante cambio, como un

servicio a la vida de un niño o niña que se nos confía, para que, con cariño y respeto

por su individualidad, ayudemos a sacar lo mejor que hay en ellos, a desarrollar todas

sus capacidades y potencialidades, cooperando así a que puedan ser felices,

insertándose en la sociedad en el lugar que les permita realizar su vocación.

Consideramos que todo ser humano tiene la capacidad de aprender queremos

entregar a nuestros estudiantes los medios que les ayuden a crecer y desarrollarse.

Queremos ser una escuela que entregue valores sólidos que permitan fortalecer

habilidades sociales, que son la base de una formación integral, con la convicción de

que es posible superar dificultades y luchar por una vida digna.

Favorecemos el trabajo interactivo y participativo de los alumnos, que involucra a las

familias y a los docentes estimulando positivamente a cada alumno e incentivando el

apoyo familiar.

Respetamos la diversidad de nuestros estudiantes y sus familias y proponemos una

escuela abierta a la comunidad, en interacción con redes de apoyo que permitan a

nuestros estudiantes interactuar con el medio en que están insertos y donde la

comunidad forme parte del proceso educativo.

CONCEPTO DEL SER HUMANO AL QUE ADHIERE LA COMUNIDAD ESCOLAR

2. Principios educacionales

Estos principios estarán presentes en todo el quehacer pedagógico y son la

esencia de la comunidad educativa, la cual desde esta mirada está constituida por

el equipo docente y administrativo, los estudiantes y las familias. Guiarán el actuar

de toda la comunidad educativa:

1. Este proyecto educativo se fundamenta sobre los valores de inspiración cristiana,

siempre abiertos a todos y siempre útiles para encontrar planteamientos válidos

sobre la existencia y para preguntarse por el sentido de la vida.

2. Incentivamos la incorporación de la tecnología en los procesos de enseñanza-

aprendizaje para que nuestros alumnos se inserten social y proactivamente en el

mundo de hoy

3. Trabajamos a través de un proceso formativo en el cual todos los alumnos y

alumnas puedan alcanzar los aprendizajes, a través del proyecto de integración

escolar, mediante el diseño de actividades de aprendizaje, con las estrategias

metodológicas adecuadas a cada educando, que le permitan a la y los

estudiantes alcanzar los objetivos propuestos

4. Sostenemos que la autoridad educativa se concreta en una disciplina formativa,

cuya aplicación contribuye a mantener el clima de respeto, confianza y de orden

necesario para llevar a cabo, la tarea educadora.

5. Miramos al alumno como centro del quehacer educativo, integrando y

dinamizando los conceptos de autoestima, sociabilidad, gestión, proactividad,

trabajo en equipo y liderazgo entre otras, las que utilizará como herramienta frente

a los desafíos que emerjan a lo largo de toda su vida

6. El colegio inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así

mismo, a reconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios. Se

incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben

compartir, pero saber escuchar.

7. Se promueve enlos estudiantes el desarrollo y confianza en sus propias

capacidades y talentos, tener altas expectativas.

8. Se incentiva la capacidad de comunicarse y de trabajar con los demás de

afrontar y solucionar conflictos desarrollando la capacidad de establecer

relaciones estables y eficaces entre las personas.

9. Creemos que la prevención es la base para disminuir los factores de riesgos a

los que se enfrentan nuestros estudiantes y familia.

10. Creemos que los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que su

participación activa y apoyo permanente resulta fundamental en los aprendizajes

y la formación valórica de sus hijos.

11. La escuela asume proactivamente la defensa del medio ambiente, promoviendo

la sensibilización y concientización con actitudes y acciones de preocupación,

respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato

12. Educar para el deporte y la vida sana. El ser humano debe cuidar con esmero y

responsabilidad el desarrollo de su propia corporalidad, que ha de ser activa,

plena, vigorosa, sana y auto controlada. Para ello ha de adquirir hábitos de

cuidado del cuerpo a través del ejercicio físico, la higiene y la alimentación

equilibrada.

13. Promovemos constantemente actividades intencionadas, internas y externas,

que den a conocer el colegio dentro de la comunidad de su área de influencia

14. Se trabaja coordinadamente con las redes de apoyo comunales y empresariales.

15. La constitución política de la República de Chile señala en el artículo 1° inciso

final, que es deber del estado otorgar protección a la población, bajo la

comprensión de que la seguridad es el derecho humano fundamental,

consignado a la declaración universal de los derechos humanos del año 1948

que señala: “todo individuo tiene derecho a la vida, la libertad y a la seguridad de

su persona”

16. Creemos que; todo individuo tiene derecho a la vida, la libertad y a la seguridad

de su persona”

3. Valores

El establecimiento “Escuela Libertador Bernardo O´Higgins”,

considerando su formación valórica, trabajará los siguientes valores:

• Respeto: cada estudiante debe llegar a ser capaz de relacionarse con

todos los miembros de la comunidad educativa en forma afectiva y grata,

basándose en el principio que establece que la fuente del respeto a los

demás, es el respeto consigomismo.

• Responsabilidad: cada estudiante debe llegar a ser capaz de

comprometerse y cumplir eficientemente con los objetivos que plantea la

comunidad educativa a través de sus actitudes y relaciones

interpersonales reflejadas consigo mismo, con sus semejantes y con su

entorno.

• Compromiso: cada estudiante debe llegar a ser capaz de identificarse

con el quehacer y propósito de la escuela.

• Honestidad: cada estudiante debe llegar a ser capaz de actuar con

trasparencia y probidad de acuerdo a los propios principios y valores, que

promueve la familia y la comunidad educativa

4. Habilidades sociales básicas:

• Apego: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.

• Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle.

• Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar a

los demás.

• Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo

común.

• Comunicación: capacidad de expresar y escuchar. Sentimientos, emociones,

ideas,etc.

• Autocontrol: capacidad de interpretar las creencias y sentimientos propios y

controlar los impulsos.

• Comprensión de situaciones: capacidad para entender las situaciones sociales

y no tomarlas como algo personal, o culparse de determinadas cosas.

• Resolución de conflictos: capacidad para interpretar un conflicto y sacar

alternativas de solución almismo

FORTALEZAS:

• Cercanía del establecimiento a los centros culturales del sector.

• Salas amplias con mobiliario adecuado a los estudiantes.

• Contar con sala de ENLACES y CRA implementadas.

• El personal asistente de la educación valorado por la comunidad

educativa.

• Amplios espacios de esparcimiento

• Infraestructura e implementación. aulas tic’s, laboratorio, multitaller,

biblioteca CRA, implementos deportivos,

• Patio, cancha techada.

• Amplio y acogedor casino de estudiantes.

• Amplio salón de actos o ceremonias.

• Salas de arte, música y ciencias.

• Talleres JEC (manualidades, música, polideportivo, danza, periodismo,

experimentación científica (ECBI).

• Dupla psicosocial (equipo multidisciplinario)

• Docentes con buenos resultados en la Evaluación Docente.

• Evaluaciones planificadas, calendarizadas y revisadas.

• Equipo PIE (trabajo articulado y colaborativo con especialistas).

V.-ANALISIS FODA

SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN:

DEBILIDADES:

• Familias con escaso apoyo y compromiso.

• Estudiantes con problemas disciplinarios.

• Ausencia de vigilancia policial en horas de ingreso y salida de los

estudiantes.

• Débil compromiso por falta de interés de los estudiantes.

• Falta de cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.

• Ausencia sistemática de los apoderados.

• Inasistencias sistemáticas de algunos estudiantes.

• Falta de metodología innovadoras en el trabajo docente.

OPORTUNIDADES:

▪ Redes de apoyo en salud física y psicológica.

▪ Ley SEP.

▪ Seguro escolar en caso de accidentes.

▪ Dupla psicosocial

▪ Alimentación en 90 % del alumnado.

▪ Refuerzo y apoyo horas SEP.

▪ PIE (Proyecto de Integración Escolar).

AMENAZAS:

▪ Alto grado de agresividad en algunos apoderados.

▪ Baja escolaridad de los padres.

▪ Falta de claridad en el ejercicio de los roles a nivel familiar.

▪ Sectores habitacionales vulnerables a la droga y la delincuencia.

▪ Retiros intermitentes.

▪ Robos sistemáticos o frecuentes

▪ Familias disfuncionales.

▪ Envejecimiento de la población aledaña al establecimiento.

Aspiramos a formar un estudiante:

Dimensión física

• Formar un estudiante preventivo que valore su propio cuerpo mediante el

respeto y el cuidado del mismo, evitando acciones que atenten contra su salud y

realizando actividades que favorezcan su sano desarrollo.

• Que participe en diferentes actividades que le permitan cuidar y desarrollar su

salud física, mental y emocional.

Dimensión afectiva ética y valórica

• Valore su núcleo familiar como ámbito necesario para su sano crecimiento.

• Genere relaciones de amistad de manera estable y duradera.

• Vivencie la propia identidad desde una sana autoestima.

• Resuelva conflictos favoreciendo la sana convivencia.

• Un estudiante resiliente.

• Respetuoso, honesto, responsable y comprometido.

• Conozca y respete los valores Institucionales y patrios.

• Que valore y respete las tradiciones folclóricas del país y su localidad.

• Que practique sus habilidades sociales básicas

Dimensión cognitiva

• Descubra en el proceso de aprendizaje el desarrollo de sus propias habilidades

con altas expectativas.

• Preparado con las habilidades académicas necesarios para ingresar a la

enseñanza media.

• Un estudiante que sea capaz de resolver problemas de la vida diaria utilizando la

razón y el entendimiento; que mantenga la curiosidad por explorar, indagar e

investigar.

• Aplique los conocimientos con la seguridad que se adquiere cuando se ha

aprendido y ejercitado de una manera inteligente y práctica.

• Valorar y comprender la perseverancia y disciplina frente al estudio.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Dimensión comunitaria y social

• Solidario y sensible a las necesidades del otro.

• Sienta amor y pertenencia por la comuna y la localidad en la que vive y en la

cual está inserto el establecimiento educacional.

• Que sienta pertenencia con su escuela y los valores propios de ésta.

• Conozca y respete el Reglamento de Convivencia Interno.

• Un estudiante con espíritu de servicio agente de cambio en su familia y

comunidad.

• Desarrolle el espíritu de liderazgo positivo.

DIRECTOR

Descripción del cargo: Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección,

administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su

función principal es liderar y dirigir el proyecto educativo institucional.

COMPETENCIAS FUNCIONALES.

- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

- Representar al colegio en su calidad de miembro de la dirección.

- Definir y difundir el PEI a toda la comunidad educativa .

- Definir y difundir el PME a toda la comunidad educativa

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Informar oportunamente a los apoderados acerca delfuncionamiento del colegio.

- Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.

- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

- Gestionar el personal.

- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

- Dar cuenta pública de su gestión.

- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

- Representar al colegio en su calidad de miembro de la dirección.

- Conocer los procedimientos del Manual de Convivencia

- Prevenir conductas de riesgo que puedan afectar la salud y la vida de nuestros

estudiantes. - Ejercer la Dirección pedagógica, promoviendo la innovación educativa e impulsar

planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo.

COMPETENCIAS DEL PERSONAL

REQUISITOS PARA EL CARGO

- Título de profesory/o educador/a de párvulos.

- Postítulo o grado en gestión educacional.

- Cargo obtenido por concurso.

- Con manejo de habilidades sociales básicas

- Otros propios del establecimiento y que determine la

Corporación de Educación y Salud de San Bernardo.

-

COMPETENCIAS CONDUCTUALES.

- Actuar en consecuencia a la misión del establecimiento

- Compromiso ético-social.

- Orientación a la calidad.

- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

- Responsabilidad.

- Negociar y resolver conflictos.

- Adaptación al cambio.

INSPECTORA GENERAL

Descripción del cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las

funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la

institución.

- Prevenir conductas de riesgo que puedan afectar la salud y la vida de

nuestros estudiantes

- Administrar la disciplina de los estudiantes. - Conocer los procedimientos del Manual de Convivencia

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

- Gestionar el personal. - Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes. - Planificar y coordinar las actividades de su área establecidas en el Reglamento

Interno de Orden Higiene y Seguridad de los establecimientos escolares de la Corporación de Educación y Salud de San Bernardo

- Administrar los recursos de su área en función del PEI. - Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente y asistentes de la

educación.

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

-




- Título de profesor(a)

- Cursos de gestión educacional´

- Cargo obtenido por concurso

- Con manejo de habilidades sociales básicas.

- Otro que determine el establecimiento y Corporación de Educación y Salud de

San Bernardo





- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

- Responsabilidad.

- Relaciones interpersonales.

- Negociar y resolver.

JEFE/A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

Descripción del cargo: Profesional que se responsabiliza de asesorar al director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Velar y supervisar por la adecuada aplicación de planes y programas de estudio vigente

- Coordinar y planificar la utilización adecuada de los recursos materiales, audiovisuales e informáticos.

- Promover y coordinar el uso de las tic’ s y la innovación en las prácticas Pedagógicas.

- Programar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares de la escuela en relación al PEI.

- Supervisar los procesos de aprendizajes y el rendimiento escolar de los estudiantes

- Promover el trabajo en equipo

- Promover el trabajo colaborativo y articulado con los diferentes estamentos

- Dirigir el proceso de evaluación docente.

- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

- Promover y contribuir al perfeccionamiento de los docentes en la aplicación de los Medios, métodos y técnicas de enseñanza, que aseguren la efectividad en el aprendizaje de los estudiantes.

- Buena comunicación para favorecer el clima organizacional

.

COMPETENCIAS DELPERSONAL

- Título de profesor

- Capacitación en planificación, orientación, evaluación o currículum. con manejo de habilidades sociales básicas

- Otro que determine el establecimiento y Corporación de Educación y

Salud de San Bernardo.


• Compromiso ético-social. Orientación a la Calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo.

• Responsabilidad.

• Negociar y resolver conflictos. Asertividad.

• Iniciativa e innovación

• Actuar en consecuencia a la misión del establecimiento

. COMPETENCIAS

CONDUCTUALES.

Descripción del cargo: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar

y evaluar las actividades de Orientación educacional, vocacional y profesional,

implementando el programa de orientación del establecimiento a nivel grupal e

individual.


- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa el entorno.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Elaborar y gestionar proyectos.

- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo

personal.


- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados correspondientes.

- Velar por el desarrollo social y emocional del alumnado

- Derivar a los estudiantes a los especialistas

- Derivar a las diferentes redes de apoyo del establecimiento

- Conoce los procedimientos del Manual de Convivencia

- Mantener el buen clima organizacional y de buena convivencia del establecimiento


estudiantes.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

Título de profesor. - Cursos de orientación - Con manejo de habilidades sociales básicas

- Otro que determine el establecimiento y Corporación de Educación y Salud de San Bernardo.

-




- Compromiso ético-social

- Orientación a la calidad

- Autoaprendizaje y desarrollo profesional

- Liderazgo

- Responsabilidad

- Relaciones interpersonales

- Negociar y resolver

COMPETENCIAS DOCENTE DE AULA


- Realizar labores administrativas docentes.

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

- Planificar la asignatura.

- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de primer y/o segundo ciclo básico.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

- Evaluar los aprendizajes.



- Desempeñar su cargo y educar a sus alumnos en concordancia con los

principios y políticas educacionales

- Desarrollar las actividades pedagógicas de colaboración que le hayan

designado las autoridades superiores del establecimiento

- Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos actividades

educativas generales y complementarias

- Conocer los procedimientos del manual de convivencia

Descripción del cargo: Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los

procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico,

planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades

educativas complementarias que tienen lugar en el primer y/o segundo ciclo básico.



- Título de profesor(a).


- Cumplir con carga horaria asumida por contrato

- Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna

- Observar preocupación por la presentación personal de los

alumnos y el aseo general en la sala de clases

- Atender a las directivas de subcentros de padres cuando

estas lo soliciten





- Autoaprendizaje y desarrollo profesional

- Liderazgo pedagógico

- Responsabilidad

- Trabajar en equipo

- Iniciativa e innovación

COMPETENCIAS EDUCADORA DE PARVULOS

Descripción del cargo: Profesional de la educación, que busca favorecer aprendizajes

de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los

vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el

pensamiento concreto y la representación simbólica.


- Realizar labores administrativas docentes.

- Involucrar colaborativamente a los apoderados de educación parvularia en el proceso educativo.

- Implementar planes de acción preventivo y del desarrollo de los niños y

niñas de educación parvularia y sus familias

- Involucrar colaborativamente a niños y niñas de educación parvularia en las actividades del establecimiento

- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en

educación parvularia.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

- Evaluar los aprendizajes.



- Conocer los procedimientos del Manual de Convivencia.

- Mantener el buen clima organizacional y de buena convivencia del

establecimiento


estudiantes



- Título de educadora de párvulos


- Actuar en consecuencia a la misión del establecimiento.




- Trabajar en equipo



Descripción del cargo: Profesional responsable de favorecer el proceso de

enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los

estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su

desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un

clima organizacional y de aprendizaje adecuado


- planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.


- Atender estudiantes con dificultades psicológicas.

- Coordinar el trabajo con las redes de apoyo del establecimiento


- Mejoramiento de la convivencia y la gestión del buen clima escolar

- Colaborar con la mantención del buen clima escolar

- Fortalecer vínculo educativo-afectivo con los estudiantes

- Establecer comunicación con las familias para que conozcan el desempeño

socio-emocional de sus hijos

- Ayudar a buscar solución a problemas académicos y conductuales

- Desarrollar y coordinar talleres para los diferentes estamentos de la unidad

educativa.

- Formar parte del comité de convivencia escolar

- Asistir a reuniones a que fueran citadas por la jefatura




COMPETENCIAS: PSICÓLOGO(A) ESCOLAR.


- Título de psicólogo






- Responsabilidad.


- Trabajar en equipo.

- Resiliente

Descripción del cargo: El docente que realiza los refuerzos educativos es el

responsable de la atención personalizada acorde a las necesidades del estudiante debe

estar calificado como competente en su evaluación de desempeño y manejar habilidades

sociales que le permitan un buen desempeño con estudiantes y comunidades con alto

índice de vulnerabilidad.


- Planificar y evaluar el reforzamiento impartido

- Controlar y promover la asistencia de los estudiantes reforzamiento

- Mantener comunicación con los estudiantes que atiende

- Llenar los instrumentos de derivación y alta según corresponda a cada

estudiante

- Mantener comunicación constante con UTP.

- Trabaja en forma personalizada con los estudiantes en horario establecido

para los reforzamientos.

- Realizar seguimiento individualizado a cada alumno y aportar información

necesaria para posterior evaluación

- Coordinar con el profesor de asignatura en el seguimiento evaluación de

progreso de los estudiantes que atiende

- Elaborar con materiales y recursos educativos que les permitan un mayor

aprendizaje a sus estudiantes


establecimiento.


estudiantes

COMPETENCIAS: DOCENTE REFUERZO EDUCATIVO INTERNO


- Título de profesor(a).


. COMPETENCIAS CONDUCTUALES.




- Responsabilidad.



Descripción del cargo: Es el o la profesional docente responsable del proceso

enseñanza- aprendizaje, cuyo objetivo principal es favorecer las condiciones para que

el niño logre un desarrollo global, específicamente en el área cognitiva y su autoestima,

dentro de sus posibilidades individuales.


- Diagnosticar a nivel individual y familiar.

- Realizar tratamiento, a través de acciones metodológicas orientadas a

mejorar las situaciones problemáticas detectadas, que permitan alcanzar los

objetivos del plan educativo individual.

- Procurar la educación integral del educando con la colaboración y asesoría

de la UTP.

- Profesionales que componen el equipo de trabajo y con profesionales de otros

servicios.

- Cumplir labores de asesoría, a través de la entrega de elementos de la

especialidad en las diferentes instancias técnicas de la institución educativa.

- Participar en reuniones técnicas.



establecimiento

- Prevenir conductas de riesgo que puedan afectar la salud y la vida de nuestros estudiantes

COMPETENCIAS: EDUCADORA DIFERENCIAL.


- Título de educadora diferencial. - - Con manejo de habilidades sociales básicas





- Responsabilidad.



- Resiliente

Descripción del cargo: Profesional que se responsabiliza de prestar apoyo a las

prácticas pedagógicas a través de la administración del centro de recursos del

aprendizaje.


- Administrar el uso de recursos bibliográficos, audiovisuales y material

didáctico.

- Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los

aprendizajes.

- Preparar físicamente libros y revistas para disposición de los usuarios.

- Organizar los libros en sus respectivas estanterías y con su

respectivo orden estructurado y lógico.

- Ejecutar búsquedas bibliográficas.

- Mantener actualizado el inventario del CRA.

- En general, todas las tareas que son propias al funcionamiento de una

biblioteca escolar.

- Orientar a los alumnos en la búsqueda de información requerida.



establecimiento


COMPETENCIAS: BIBLIOTECARIO(A).


- Enseñanza media completa

- Capacitación en manejo de bibliotecas


COMPETENCIAS CONDUCTUALES




- Responsabilidad.




- Resiliencia

Descripción del cargo: Secretaría es la responsable de centralizar la documentación y

archivo del establecimiento. El encargado de la secretaría general, kárdex y archivo. Es

el funcionario responsable de recibir, clasificar, registrar, distribuir y despachar la

documentación que ingresa o sale de la escuela.


- Atender público, funcionarios y estudiantes proporcionando

documentos e informaciones pertinentes de manera deferente.

- Organizar y responder la documentación y correspondencia de

conformidad al conducto regular.

- Organizar y mantener actualizado archivos y registros de su

pertinencia.

- Transcribir documentos internos u oficios del establecimiento.

- Cumplir con las demás funciones que le asigne el director(a) de la

escuela.

- Organizar y mantener actualizado el archivo de funcionarios.

- Proporcionar al público, personal y alumnado, información acerca de la

tramitación de sus documentos.

- Organizar y mantener actualizados los registros y archivos generales

del establecimiento.




COMPETENCIAS: SECRETARIA



- Título de secretaria

- Manejo de herramientas computacionales






- Responsabilidad.



- Resiliencia

COMPETENCIAS: ENCARGADO DE COMPUTACIÓN

Descripción del cargo: El encargado de computación en primer lugar, es el que

promueve la integración de las Tic’s a las prácticas pedagógicas, aspecto que se inicia

con la formación inicial y se extiende a través de la formación continua.


- Conoce las nuevas tecnologías: sus prestaciones, posibilidad y servicios,

maneja los conceptos y funciones básicas asociadas a las Tic´s y el uso de

computadores personales.

- Manejo a nivel intermedio de uso operativo de hardware y software

- Propicia la creación de ambientes de aprendizajes, plataformas que orienten la

informática educativa en función del currículum, se da importancia a realizar un

proceso de aprendizaje desde las necesidades de los sectores curriculares.

- Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información

digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad,

licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de

las comunicaciones).

- Utiliza herramientas de productividad (office) para generar diversos tipos de

documentos y herramientas propias de internet, web y recursos de

comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir

información y establecer comunicaciones con la comunidad educativa.

- Emplea las tecnologías para apoyar las tareas administrativo- docentes.

- Emplea las tecnologías para apoyar las tareas administrativas del

establecimiento.

- Profesional con iniciativa, manejo de grupo y con capacidad de coordinar

horarios de prestación de las herramientas tecnológicas.

- Conoce los procedimientos del Manual de Convivencia


establecimiento


estudiantes.



- Título de docente

- Perfeccionamiento y manejo de herramientas computacionales


. COMPETENCIAS CONDUCTUALES




- Responsabilidad.



- Resiliencia

Descripción del cargo: Es aquel que realiza labores complementarias con la labor

educativa, destinadas a desarrollar apoyar y controlar el proceso de enseñanza

aprendizaje incluyendo labores de apoyo administrativo necesarias para la administración

y funcionamiento del establecimiento educacional. Complementariamente la labor del

inspector general en cuanto a disciplina del alumnado.


- Apoyar constantemente la labor de inspectoría general

- Disposición con una sana convivencia a nivel de todos los estamentos

- Asistir a los alumnos en accidentes escolares

- Conocen los procedimientos del Manual de Convivencia

- Atender a los cursos asignados

- Completar formularios de accidentes escolares

- Colaborar en actividades extraescolares que se encomienden

- Colaborar en el programa de alimentación escolar

- Acompañar a los alumnos en los recreos

- Colaborar en tareas administrativas

- Guiar y marcar los límites de los estudiantes para quese comprometan con el

cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento de la escuela.

- Participar en actividades extraescolares

- Comunicarse con los apoderados en forma respetuosa y deferente.



estudiantes

COMPETENCIAS: INSPECTOR(A) PARADOCENTE





- Resiliente

- Manejar vocabulario adecuado a sus funciones

- Manejar un trato deferente con todo el personal de la comunidad educativa

- Responsable con sus deberes

- Cuidar su presentación personal

- Reserva y prudencia en la información del alumno

- Ser solidario y ser proactivo

- Evidenciar buena disposición

Descripción del cargo: Es el funcionario no docente encargado de asistir a la

profesional, colaborando en el proceso enseñanza-aprendizaje, ayudar a la educadora

de párvulos en las labores que le asigne, relativas al trabajo pedagógico y formativo

de sus alumnos.


- Colaborar en la recepción y preparación de los niños para el inicio de la

jornada.

- Colaborar con la revisión de la libreta de comunicaciones de los niños.

- Velar por el orden y la disciplina en la sala de clases y durante los recreos.

- Supervisar las actividades de aseo personal de los niños.

- Ayudar en la preparación de materiales, fichas, murales y

decoración.

- Ordenar la sala al término de la jornada.

- Ayudar a ordenar la salida de los estudiantes.

- Cubrir a la educadora de párvulos en casos de emergencia o en forma

transitoria cuando debe ausentarse de la sala de clases.

- Participar en las reuniones de curso.

- Acompañar a la educadora en las actividades extraprogramáticas o

recreativas del curso, tanto dentro como fuera del colegio.

- Comunicar a la educadora cualquier situación especial o irregular que

ocurriera respecto a los estudiantes o apoderados.

- Ayudar a los niños en situaciones especiales, como accidentes,

enfermedades, baño, retiro antes de la hora, etc.



COMPETENCIAS: ASISTENTES DE PÁRVULOS


- Título de técnico en párvulos

- Con manejo de habilidades socialesbásicas.





- Responsabilidad.



- Resiliencia

Descripción del cargo: Es el o la funcionaria no docente encargada de asistir a la

profesional, colaborando en el proceso enseñanza-aprendizaje, ayudar en las labores

que le asigne, relativas al trabajo pedagógico y formativo de sus estudiantes


- Apoyo a la labor docente en el aula y fuera de ella

- Preparación de material didáctico de acuerdo a la planificación de actividades pedagógicas y a indicaciones dadas por el docente

- Toma de lectura diaria de los estudiantes de acuerdo a indicaciones dadas por el

docente con registro

- Mantener ordenada la sala con material en buen estado

- Revisar diariamente los cuadernos de los estudiantes

- Revisar trabajo de los alumnos, marcar cuadernos según indicaciones dadas por

el docente

- Participar en simulacros de emergencia

- Monitorear las actividades de los estudiantes en la sala de clases

- Colaborar en la distribución de materiales y/o tareas que se necesiten para el

desarrollo de las actividades planificadas

- Controlar y acompañar a los estudiantes durante el recreo

- Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje

- Colaborar y participar en actividades extra programáticas del

establecimiento

- Colaborar en la hora de almuerzo de los estudiantes

- Acompañar salidas a terreno

- Asistir a reuniones de equipo de aula con personal PIE, una vez al mes

- Ayudar a la organización de la rutina escolar y disciplina del curso.

COMPETENCIAS: AYUDANTE DE AULA


- Licencia de enseñanza media - Con manejo de habilidades sociales básicas.

- Ordenar, mantener y resguardar el material didáctico

- Acompañar en el desarrollo de la clase en todas las asignaturas


establecimiento



-


- Ser resiliente


- Manejo de vocabulario adecuado con los estudiantes

- Cuidar presentación personal

- Ser solidario y proactivo

- Con manejo de habilidades básicas

Descripción del cargo: Es el profesional que desempeña labores en un área específica, desarrollando

talleres extracurriculares, con la experiencia necesaria y acreditada en el área del

desarrollo personal, artístico, cultural o deportivo en el cual desempeña sus

funciones.


- Formular el plan anual de trabajo

- Desarrollar las actividades de acuerdo a los objetivos planificados para el

curso

- Contribuir a la formación integral de los estudiantes

- Controlar y promover la asistencia de los estudiantes a los talleres

- Llenar los libros de bitácora correspondientes a su trabajo

- Mantener en condiciones adecuadas el material que utiliza en el

desarrollo de la actividad

- Controlar y acompañar a los estudiantes durante la hora de salida o

terminada la actividad


establecimiento

- Prevenir conductas de riesgo que puedan afectar la salud y la vida de nuestros estudiantes.

COMPETENCIAS: MONITOR DE TALLERES


- De preferencia docente con mención en el área que desarrolla sus funciones

- Acreditación en el área que desarrolla sus funciones


. COMPETENCIAS CONDUCTUALES

- ser resiliente


- Manejo de vocabulario adecuado con los estudiantes

- Cuidar presentación personal

- Ser solidario y proactivo

- Con manejo de habilidades básicas

Descripción del cargo: El personal auxiliar de servicios menores es responsable

directo de la vigilancia, cuidado, atención y mantenimiento de los muebles, enseres e

instalaciones del establecimiento y demás funciones subalternas de índole similar.


- Contribuir en el proceso educativo de los estudiantes del

establecimiento a través de la observación de sus modales, su

presentación personal y su conducta funcionaria.

- Organizar sus tareas en forma racional de modo que la conservación,

presentación del local y sus dependencias sea excelente.

- Avisar oportunamente de las condiciones de inseguridad que detecte en las

dependencias del establecimiento.

- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del

establecimiento.

- Desempeñar, cuando proceda, labores de portero del establecimiento.

- Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.

- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden y para las cuales se encuentre preparado.

- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas

maquinarias que se le hubieran asignado.

- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva de la

escuela.

- Participar en la preparación y realización de actividades que se desarrollen en

el establecimiento, previa instrucción de la autoridad respectiva.

- Cumplir las demás funciones que le asigne el director (a) inspectora general y

jefe UTP

- Atender el buen clima organizacional y de buena convivencia del establecimiento


COMPETENCIAS: AUXILIAR DE SERVICIO

Enseñanza media completa

Con manejo de habilidades sociales básicas

-

-




- Responsabilidad.



- Resiliencia

VII. DIMENSIÓN CURRICULAR

1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

AREA LIDERAZGO

1. Promover que los diversos estamentos conozcan y se identifiquen con el

proyecto educativo institucional de la escuela, a través de una participación

activa y armoniosa.

2. Ejercer un liderazgo directivo con capacidad de participar en las definiciones

pedagógicas, administrativas y de clima organizacional orientado a coordinar las acciones de la comunidad educativa.

3. Fortalecer en los docentes el dominio del marco curricular y las diferentes

estrategias y metodologías para lograr aprendizajes de calidad.

4. Orientar el trabajo profesional del docente dentro y fuera del aula en forma sistemática.

5. Desarrollar procesos institucionales de análisis de las evaluaciones

institucionales, estableciendo avances y dificultades a fin de realizar

oportunamente la toma de decisiones

6. Estimular el trabajo de equipo que promueva la responsabilidad, la comunicación

y el diálogo entre los diferentes estamentos de la unidad educativa

7. Potenciar el trabajo con las diferentes redes de apoyo de la comunidad.

8. Fomentar la relación entre padres y comunidad educativa.

9. Desarrollar procesos institucionales de evaluación de modo de establecer

avances y dificultades a fin de realizar oportunamente la toma de decisiones

10. Favorecer la permanencia e incorporación de los niños y niñas de la comunidad

al sistema educativo.

11. Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente

para optimizar las prácticas pedagógicas.

AREA CURRICULAR

1. Desarrollar habilidades académicas en nuestros estudiantes que les permitan

la consecución de estudios de enseñanza media.

2. Mejorar resultados de aprendizaje de todos los estudiantes con foco en los

prioritarios, mediante la planificación, monitoreo y evaluación de un plan de

mejoramiento educativo.

3. Desarrollar procesos institucionales de planificación curricular de modo de

asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los

programas de estudios.

4. Trabajar específica y sistemáticamente el desarrollo de las habilidades

instrumentales básicas: lectura, escritura, cálculo y expresión llevando a cabo un control periódico de los resultados.

5. Favorecer los resultados de aprendizaje de los estudiantes que rinden prueba

Simce aplicada anualmente por el Mineduc, en lenguaje, matemática, historia

y ciencias

6. Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con

alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de

intervenir lo antes posible, evitando su agravamiento.

7. Desarrollar una atención educativa integral a los estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales mediante la aplicación de un plan de

trabajo desarrollado por los integrantes del Proyecto de Integración Escolar

PIE.

8. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la

informática educativa y el desarrollo de una cultura digital

9. Desarrollar procesos institucionales de planificación curricular de modo de

asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los

programas de estudios

10. Desarrollar procesos institucionales de evaluación curricular estableciendo

avances y dificultades a fin de tomar decisiones en forma oportuna.

11. Desarrollar actividades curriculares que permitan valorar y preservar el medio

ambiente.

ÁREA CONVIVENCIA

1. Generar un clima organizacional apropiado para el desarrollo de procesos

de enseñanza –aprendizaje, formación personal y apoyo a los estudiantes.

2. Desarrollar un clima y ambiente de sana convivencia, donde se busque que

los estudiantes aprendan a ser felices, conocerse y aceptarse a sí mismos

teniendo relaciones armoniosas con su entorno.

3. Poner en práctica acciones institucionales que favorezcan la formación

integral de la personalidad de los niños y jóvenes desarrollando las

habilidades sociales que les permitirán mejorar rendimiento.

4. Crear y potenciar estilos de vida saludables, y la utilización adecuada del

tiempo libre que les permita prevenir situaciones adversas de su entorno.

5. Fortalecer la comunicación y el compromiso de los padres y apoderados en

el proceso de enseñanza de sus hijos

6. Lograr un clima de trabajo armónico que propicie la disciplina escolar

7. Conocer y respetar el Manual de Convivencia, reglamentos y procedimientos

internos

8. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo

y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por

la igualdad de los sexos, la afectividad y el respeto mutuo.

9. Promover la participación de los padres y comunidad en actividades

extraescolares.

AREA RECURSOS

1. Brindar apoyo administrativo a la tarea educativa en un marco de eficiencia y

modernidad, optimizando los recursos con que se cuenta.

2. Optimizar el plan de mejoramiento educativo financiado por la SEP.

3. Realizar una gestión administrativa y económica de la escuela que sea

participativa y transparente.

4. Estar abiertos a todos los organismos entidades y redes de apoyo que incidan en la vida educativa.

5. Gestionar el mantenimiento permanente de la planta docente.

6. Optimizar la utilización de la infraestructura y equipamiento organizándola de

acuerdo a las necesidades AREA RESULTADOS

1. Mejorar los índices académicos internos y externos en los distintos sectores de

aprendizajes

2. Disminuir los índices de repitencia y deserción escolar.

3. Mantener o aumentar los porcentajes de asistencia media de los estudiantes.

4. Mejorar los porcentajes de asistencia de apoderados a reuniones.

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