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PROYECTO EDUCATIVO

ESCUELA DE LENGUAJE MELODIA DE LA FLORIDA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2012

PRIMERA PARTE: Quienes Somos

I.-INTRODUCCION

Somos los nuevos integrantes de la Escuela Especial de Lenguaje “Melodía de La Florida” que, con otros sostenedores y nombre, comenzó sus actividades en marzo del año 2002, recibiendo su reconocimiento oficial de parte del Ministerio de Educación el 27 de junio de ese mismo año, a través de la resolución exenta Nº 2720.

Actualmente, con un nuevo RBD y una nueva Sociedad Educacional a cargo, se hace responsable de continuar con la educación especial de los niños y niñas con trastornos del lenguaje.

Nuestra educación está orientada a menores en etapa de Enseñanza Pre escolar, cuyas edades van desde los tres a los seis años de edad y que presenten TEL (Trastorno Específico del Lenguaje). Dichos menores son atendidos en los niveles Medio Mayor, Primer Nivel Transición y Segundo Nivel de Transición.

Nuestra Escuela está físicamente ubicada en un sector residencial de estrato socio- económico medio, en la Comuna de La Florida. En una superficie de mil metros cuadrados y con una construcción que bordea los 250 metros cuadrados. Posee un entorno armonioso, una construcción simple y moderna - sólo de planta baja - en el que queremos privilegiar colores estimulantes y áreas verdes que contribuyan a un espacio acogedor. En la actualidad cuenta con cuatro aulas de clases, en la que se atienden 15 niños como máximo por curso. Pudiendo llegar a un total de 59 niños por jornada, de acuerdo a la capacidad señalada en nuestro decreto de reconocimiento. Trabajamos con una jornada de cuatro cursos en la mañana de 08:30 a 12:20 hrs. y cuatro cursos en la jornada de la tarde de 14:00 a 17:50 hrs. aproximadamente.

El año 2005 se fijó como plazo para adoptar íntegramente el decreto 1300, normativa oficial que nos rige, lo que significa que la atención de los alumnos contempla un plan de 22 horas de clases semanales, repartidas de lunes a viernes. Dicho decreto dispone que los alumnos sean atendidos, por una parte, en sus necesidades educativas especiales - de lenguaje en este caso - a través de un Plan Específico de cuatro horas semanales. Y dispone, por otra parte, que otras 18 horas se dediquen al trabajo, a la necesidad educativa general que los menores tienen a sus respectivas edades. Para eso, se contempla un Plan General que se sustenta en “Las Bases Curriculares de La Educación Parvularia”, referente oficial del Ministerio de Educación para la Educación Pre-escolar.

Nuestro plantel es pequeño, ya que para funcionar contamos con cinco a seis docentes en total , privilegiando a profesoras que deseen trabajar de tiempo completo (44 hrs. según

Estatuto Docente). Por lo anterior, cada docente puede llegar a trabajar como máximo con un curso de 15 alumnos por jornada.

Todo el equipo profesional es especializado en el trastorno del lenguaje que atendemos, teniendo las profesoras o la especialidad o un postítulo en TEL. Esta labor se encuentra fortalecida, por una profesional fonoaudióloga y una jefa técnica especialista en menores que presenten TEL.

En el área educativa referente al Plan General estamos fortaleciendo la mirada de la educación parvularia a través de talleres, capacitaciones y didácticas que posibiliten una rápida adaptación del menor egresado a la enseñanza común.

Asimismo, se mantiene contacto con una red de profesionales ligados a la educación y a las necesidades educativas especiales, de tal forma de diagnosticar y/ o remitir para su tratamiento algunos alumnos con situaciones que escapen a nuestra competencia profesional, como sicólogos, terapeutas ocupacionales, neurólogos, entre otros.

También contamos con una dirección encargada de los aspectos generales administrativos y educacionales, quien guía la educación dentro de una línea humanista. Esta busca en primer lugar, reafirmar emocionalmente a nuestros alumnos y desde allí conseguir nuestras metas y objetivos académicos.

Nuestros apoderados en su gran mayoría son de un nivel socioeconómico medio y nivel cultural medio-alto. Un gran número de ellos son empleados administrativos, secretarias, profesores, enfermeras, contadores e ingenieros, por lo que la problemática de lenguaje de nuestros alumnos no obedece a deprivaciones socio culturales.

La instalación de nuestra escuela en este sector obedeció a la convicción que en educación no se pueden realizar discriminaciones de carácter socio económicas ni culturales.

Mantenemos un contacto abierto con los padres apoderados y la comunidad en general. Contamos con un centro de padres y apoderados, que trabaja con la Escuela desde el año 2004. Asimismo, mantenemos contacto y compartimos actividades con bomberos, carabineros, consultorios y otros centros municipales y de organismos comunitarios y culturales.

II.-NUESTRA MISIÓN:

La misión de la Escuela de Lenguaje Melodía de La Florida es brindar una educación con igualdad y equidad, pensando que los primeros años de los niños son cruciales en el desarrollo de competencias y capacidades claves que acompañan a las personas a lo largo de su vida. La estimulación y socialización que reciben los niños en esta etapa determinan, en gran medida, sus capacidades para enfrentar etapas posteriores del aprendizaje, desarrollar vidas física y psicológicamente sanas, y construir proyectos laborales, familiares y sociales satisfactorios en la vida adulta.

Es por ello que nuestra misión es entregar al niño una habilitación y rehabilitación específica para el normal desarrollo y estimulación del lenguaje, mediante un Plan Específico y un Plan General, realizado por profesionales especializados, tendiente a favorecer el desarrollo lingüístico verbal y no verbal, acorde a la edad cronológica de los niños con el propósito fundamental de que el niño o niña se integre al sistema escolar de Educación formal, acceda al Currículo oficial y progrese en sus conocimientos, posibilitando una sólida formación valórica que le permita responder de mejor forma a las exigencias del nuevo milenio.

En sus orientaciones más generales, La Escuela de Lenguaje Melodía De La Florida pretende, como orientación fundamental, formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser capaces de elegir y tomar decisiones; respetar al otro; valorar la contribución personal y de los demás para una convivencia pacífica y solidaria.

En este contexto, cabe considerar que niños y niñas deben crecer, desarrollarse y aprender en un ambiente de afectos, seguridad y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte la sociedad.

En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico donde niños y niñas encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza.

Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar personas sanas y seguras de sí mismas. Dichos aspectos y en relación al desarrollo del pensamiento, le permitirán incrementar su potencial creativo y de aprendizaje, que emerge con fuerza en condiciones favorables.

A esta Escuela le corresponde entonces proveer de experiencias educativas que permitan a niños y niñas adquirir los aprendizajes necesarios, mediante una intervención profesional, oportuna, intencionada y significativa.

III.- NUESTRA VISIÓN

Vemos en un futuro próximo el Proyecto de la Escuela Especial Melodía De La Florida, como la consolidación de una propuesta pedagógica potenciadora, con una metodología activa participativa donde el protagonismo lo tiene el niño.

Nuestro propósito es formar y fortalecer en nuestros educandos valores tales como: la lealtad, la Justicia, la Honestidad, la Solidaridad, el Respeto, la Humildad y la Puntualidad.

Otro propósito, es el fortalecimiento del trabajo colaborativo con la familia y el entorno, la autonomía pedagógica y la búsqueda constante del bien común sustentado en la Declaración de los Derechos Humanos y la Convención de los derechos de niños y niñas y el Decreto 1300/02. Estimulando la conformación y el profesionalismo de los equipos de trabajo, con una visión holística de cada uno de nuestros educandos.

La Escuela de Lenguaje Melodía De La Florida será una institución cuyos profesionales estén en la búsqueda constante de información actualizada y científica, con una preocupación de perfeccionamiento y de crecimiento tanto a nivel personal como profesional, a modo de optimizar los procesos de ingreso y egreso de los alumnos.

De esta manera la Escuela se convertirá en la mejor alternativa como entidad de aprendizajes significativos para alumnos con Trastorno del Lenguaje en la Comuna de La Florida.

Creemos firmemente que la educación chilena necesita desarrollar una mirada atenta a la diversidad, cumpliendo con el compromiso del Estado de disminuir la brecha existente entre alumnos con y sin discapacidad, creando las condiciones para entregar las mismas oportunidades a todos los alumnos.

IV.- NUESTROS VALORES

•Todo ser humano y, por ende, toda obra humana es perfectible.

•Respeto a la diversidad: La dignidad es inherente a todo ser humano.

•Tolerancia a todos los credos religiosos e ideas políticas. La realidad la constituimos y la construimos nosotros.

•Creemos que todo ser humano tiende a la trascendencia, aunque no lo haya descubierto.

•La comunicación es vital, pues todo ser vivo, vive en red o en un ecosistema en relación de interdependencia.

•La emocionalidad es la primera aproximación al mundo, pero no debe ser la única.

•Los logros son fruto de un trabajo.

•Creemos en los hombres de buena voluntad, aquellos que eligen dar lo mejor de sí.

•Cada ser humano posee un potencial inconmensurable.

•La solidaridad se construye a partir de la empatía (la experiencia del estar con el otro) y se hace realidad en el compartir (la entrega del ser para el otro, cuando el dar deviene un darse).

•La humildad es el conocimiento perfecto de lo que somos y podemos, sin ilusionarnos con cualidades que no tenemos. Humildad no es postura del cuerpo ni tono de voz: es una actitud del espíritu, que sabe lo que es y lo que puede, y que no requiere que los demás la vean: vale por sí misma.

· Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.

V.- PRINCIPIOS GENERALES DE NUESTRA METODOLOGÍA

Se propiciará la utilización de recursos novedosos y actividades lúdicas, de manera que el aprendizaje resulte una experiencia grata para el alumno y contribuya a la formación de seres felices: sólo quién es feliz ama.

Buscamos un enfoque metodológico INTEGRADOR, que propicie en primer lugar la comunicación afectiva y efectiva con el niño y niña y el uso funcional de métodos en función de las necesidades educativas especiales considerando los diferentes momentos de la etapa, de las distintas tareas y situaciones, de la diversidad del alumnado.

1.- METODOLOGIA CONSTRUCTIVA: La actividad constructiva del alumno es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares. Es el niño y niña quien, en último término, modifica y reelabora los esquemas de conocimiento, construyendo su propio aprendizaje.

En este proceso la profesora actuará como guía y mediadora, para facilitar la construcción de aprendizajes significativos, que permiten establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos.

2.-METODOLOGIA DEL JUEGO: El juego es la forma natural de comunicarse con el mundo que poseen los niños y niñas. A través de él aprendemos a compartir, a darnos a entender, a establecer y respetar normas, a ser tolerantes, a respetar nuestras diferencias, lo que transforma una actividad en un acto motivador, significativo y único.

3- METODOLOGIA PARTICIPATIVA: Se concede especial relieve a las actividades grupales, la planificación y ejecución de tareas en grupo. Se estimulará la toma de decisiones en conjunto, para favorecer la cooperación, el intercambio.

4.- METODOLOGIA ACTIVA: Es necesario fomentar en el niño y la niña una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convertirá en la base de su formación y de la adquisición de los aprendizajes.

Los lazos y el arraigo del centro escolar respecto al barrio, la comunidad, comuna y ciudad también constituirán un objetivo preferente, con el fin de conseguir la inserción de los alumnos y alumnas en el entorno social en que viven. Igualmente, se procurará que conozcan el país, su realidad nacional y su problemática. Estos aspectos deberán tenerse en cuenta en las programaciones, contenidos y actividades de curso.

VI.- Perfil del alumno

Ser una persona:

· Feliz y emocionalmente equilibrada.

· Respetuosa, solidaria, creativa y preparada para el cambio

· Poseedora de un espíritu positivo, optimista y alegre

· Capaz de visualizar pequeñas metas y trabajar para conseguirlas.

· Capaz de responder a los objetivos planteados en los niveles de su educación.

· Ser capaz de trabajar con los demás.

· Tener curiosidad por el mundo que los rodea.

· Emplear la comunicación como una herramienta, para el entendimiento y buen vivir.

VII.- Perfil del profesor

Ser una persona:

· Con la convicción que es un profesional de la educación, por lo que debe tener un rol activo en la conducción de todos los procesos involucrados.

· Con empoderamiento, capaz de asumir responsablemente decisiones, autoridad y liderazgo por el bien general de la comunidad.

· Comprometida con los principios valóricos propuestos por la Escuela.

· Profesional que trabaje en la creación de una comunicación afectiva con sus alumnos y apoderados, de forma tal que logre modelar positivamente aprendizajes.

· Conciente que su conducta y forma de relacionarse con los demás es un referente para la comunidad educativa.

Equilibrada emocionalmente, creativa, honesta, optimista y alegre, que disfruta con su trabajo y dispuesta a dar lo mejor de sí a los demás.

· Profesionales tituladas e idóneas para la docencia, con dominio de los contenidos que enseña, interesada en un perfeccionamiento permanente.

· Dispuestas al trabajo en equipo, y a la propuesta y ejecución de proyectos innovadores.

VII.- Perfil del apoderado

Ser una persona:

· Que comprenda que en la comunidad escolar en la que está inserto su hijo(a), él también es participe, asuma un rol activo, integrándose, participando y mejorándola.

· Que “acompañe” física y sicológicamente a su hijo(a) en su quehacer escolar siendo motivador positivo en su crecimiento y superación.

· Con una práctica ética y moral, de respeto a los derechos esenciales de todos los seres humanos, de forma tal que su hijo(a) tenga un referente cercano para estos valores.

· Tener una buena comunicación con sus hijos y con la Escuela, distinguiendo cuándo, dónde, cómo y a quién plantear sus inquietudes.

· Optimista, positivo, constructivo, que sienta que los seres humanos y sus obras son perfectibles.

· Ordenada o dispuesta a sistematizar y transferir hábitos a su hijo(a) como: puntualidad, asistencia, responsabilidad, orden con sus materiales, organización del tiempo, entre otros.

SEGUNDA PARTE: ¿Cómo nos organizamos?

I.- Dirección:

Es el Estamento Superior encargado de velar por el logro de los objetivos del establecimiento, de acuerdo con las normas legales y reglamentos vigentes, de tal manera que involucre toda la Comunidad Educativa, en los distintos ámbitos que componen el quehacer de la Escuela. Tiene la responsabilidad final, aunque pueda delegar funciones en encargados como el jefe técnico, comisiones especiales o representantes; es decir, sólo delega funciones y ejecución de tareas y nunca las responsabilidades.

Sus funciones son:

1.- Responsable de llevar a cabo y concretar el PEI, así como evaluarlo y proponer modificaciones.

2.- Determinar cargos y funciones de las labores administrativas y técnicas en la comunidad Educativa, de acuerdo a la legislación vigente.

3.- Establecer una adecuada administración, organización, coordinación, supervisión y funcionamiento, haciendo un eficiente uso y distribución de los recursos humanos y materiales.

4- Encargado de la declaración de asistencia mensual y confección de Boletines.

5.- Estamento encargado de representar a la Escuela ante la comunidad, apoderados, alumnos y autoridades.

6.- Responsable de todos los aspectos administrativos educacionales como:

• - Libro de matrícula

• - Proponer y ejecutar un sistema de perfeccionamiento y evaluación del personal.

7.- Coordinar con jefe administrativo Plan de gastos anuales de la escuela: presupuesto.

8.- Estar representado en Centro de Padres y Apoderados.

9.- Participar en reuniones de jefatura técnica.

10.- Participar en reuniones de apoderados.

11.-Liderar y supervisar cumplimiento de la normativa existente.

12.- Proponer un proyecto de trabajo anual.

13.- Constituir redes de apoyo con profesionales, consultorios, instituciones, afines, empresas, etc.

14.- Encargado de promover la escuela en la comunidad, de completar la matrícula y de velar por la asistencia de los alumnos.

II.- Administración:

1.- Representante legal del sostenedor

2.- Encargado de los aspectos administrativos, contables, económicos y financieros de la institución.

3.- Encargada de la tramitación anual de la documentación, necesarios para solicitar pago de subvenciones, como la completación de formulario sobre Idoneidad Docente.

4.- Tiene a cargo el personal auxiliar y de servicios.

5.- Mantención y renovación de recursos materiales y de infraestructura.

6.- Realiza contratación y finiquito de personal.

7.- Lleva carpetas y ficha del personal

III.-Jefatura Técnica:

La Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente superior, responsable de asesorar al Director en la planificación del desarrollo de las actividades curriculares del Establecimiento.

Sus funciones son:

1.- Coordina, evalúa y supervisa la planificación del Plan General como el Plan Específico.

2.- Dirige las reuniones técnicas y talleres.

3.- Dirige el equipo técnico compuesto por fonoaudióloga, profesora especialista a cargo del curso respectivo.

4.- Supervisa, verifica y evalúa la correcta realización de planificaciones, informes de evaluación, estados de avance, estados conductuales y el correcto uso del libro de clases. Como firma y registro de actividades en él.

5.- Participa en evaluación y en el perfeccionamiento de profesoras.

6.- Apoya la gestión educativa de la profesora en la sala de clases

7.- Responsable de las actividades extra-académicas y salidas de los cursos.

8.- Coordina los seguimientos de alumnos y la atención de lo apoderados.

9.- Organiza los cursos, su horario y designa a profesora jefe.

10.- Vela por la atención de cada alumno del Establecimiento, ve los problemas que se susciten para mejorar y reorientar la atención de esos casos; ofrece material didáctico ordenado sugiriendo el más apropiado.

11.- Llevará un registro de las actividades destacadas de los docentes, ya sean estas positivas o negativas en un libro o cuaderno de vida de los dirigidos, con una anotación semanal.

12.- Comunicar y cumplir con las normas, instrucciones y circulares de índole curriculares, emanadas desde el Ministerio de Educación.

IV.-De los Consejos de Profesores:

Son organismos de la Dirección y serán presididos por el Director, quien podrá delegar esta función en casos calificados.

1.- Sesionará en forma ordinaria una vez al mes en el día y hora que se determine, y en forma extraordinaria cuando las circunstancias lo ameriten.

2.- Cada consejo tendrá un secretario propuesto por el consejo y será rotatorio, este llevará el libro de actas y formará un archivo con el material que interese o se produzca.

3.- Serán de carácter consultivo, integrado por el Docente Directivo, Técnico pedagógico, Docentes y profesionales especialistas que correspondan.

4.- Corresponde a los Consejos de Profesores cooperar con la Dirección, en el desarrollo de las actividades curriculares.

5.- Promover el Perfeccionamiento profesional de sus integrantes

6.- Analizar el rendimiento de los alumnos y proponer dinámicas, procedimientos y normas para construir al mejor desarrollo educativo.

7.- Analizar y autoevaluar el rendimiento de si mismos y también proponer dinámicas, procedimientos y normas para contribuir al mejor desarrollo de sus actividades.

8.- Los Consejos no darán derecho a pago de horas extraordinarias, por encontrarse dentro de las actividades curriculares no lectivas dentro del estatuto docente.

9.- Disposiciones generales para el funcionamiento de los Consejos de Profesores: Se harán consejos ordinarios y extraordinarios.

10.- Los Consejos ordinarios tendrán carácter de obligatorio y se tratarán los siguientes temas:

- Organización y programación administrativa al iniciarse el año lectivo.

- Estudios y análisis de las normas vigentes

- Evaluación final al término del año lectivo.

- Reuniones administrativas cada vez, que fuese necesario.

11.- Los consejos extraordinarios se realizarán por determinación del Director y cuando sean requeridos por el personal Docente.

12.- Los consejos se realizarán dentro de las horas de actividades contempladas del Establecimiento. Sólo en casos excepcionales funcionarán en horarios especiales.

13.- La asistencia a los consejos es de carácter obligatorio, salvo en los casos especiales, que deberán ser debidamente justificados con una anterioridad de 48 horas y por escrito.

14.- Los miembros e integrantes de los consejos mantendrán absoluta reserva, respecto a las materias que en ellos se traten.

V.- De los Fonoaudiólogos:

El Fonoaudiólogo es el profesional no docente, que de acuerdo a la normativa vigente debe estar inscrito en la secretaría ministerial de Educación respectiva.

En términos generales, se encarga de evaluar y diagnosticar el TEL, requisito esencial para que un alumno pueda ser matriculado en nuestra Escuela.

Asimismo, se encargará de sugerir, supervisar y ejecutar con la ayuda de la profesora especialista el tratamiento necesario para que el alumno supere el TEL.

1.- Favorecer la participación de los padres y apoderados en el reforzamiento de la terapia fonoaudiológica.

2.- Evaluar periódicamente la evaluación del tratamiento.

3.- Asesorar a los docentes en temas específicos del área del lenguaje, a través de talleres y charlas.

4.- Participar en las actividades referidas a perfeccionamiento docente.

5.-Elaborar programas y pautas de estimulación temprana del lenguaje en la unidad educativa. Coordinar permanentemente con organismos de la salud para obtención y realización de exámenes necesarios, para la agilización de la terapia.

6.-Elaborar y seleccionar documentos técnicos, materiales didácticos necesario para desarrollar los planes educativos.

7.-Participar en actividades relacionadas con la atención y vinculación de padres y apoderados en el proceso educativo.

8.-Participar en actividades de capacitación, formación y actualización referidas a su desempeño laboral.

9.-Cumplir con normas y Decretos vigentes del MINEDUC.

V.- El profesional Docente:

Docente es el Educador titulado y habilitado legalmente para ejercer la docencia, que tiene a su cargo la conducción directa del proceso enseñanza – aprendizaje, de acuerdo con los fines y objetivos de la Educación Chilena, del Establecimiento y de su especialidad.

El docente deberá participar o realizar actividades tales como:

1.- Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades curriculares de su curso.

2.-Secretarias de los diversos consejos.

3.-Anotación de datos tales como constancias en formularios oficiales como leccionarios, registro diario de asistencia, ficha escolar, anamnesis.

4.-Preparación, selección y confección de material didáctico, recursos metodológicos y procedimientos de evaluación.

5.-Reuniones técnicas periódicas dentro y fuera del establecimiento.

6.-Participar o realizar actividades propias de la jefatura de curso tales como:

- Reunión periódica con padres y/o apoderados.

- Consejo de profesores o técnicos.

- Confección de informes.

- Entrevista individual a apoderados.

- Libro de salidas.

- Las actividades curriculares lectivas y no lectivas como lo indica el Estatuto Docente, el que se entrega al momento del ingreso a nuestro establecimiento.

7.-Las Docentes deberán tener principalmente una actitud cálida, cordial, amena, conforme con el perfil de su profesión para con los alumnos, los apoderados como por la Comunidad Educativa.

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