Escuela de Artes y Saberes Populares

8/17/2019 Escuela de Artes y Saberes Populares

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ESCUELA DE ARTES Y SABERES POPULARES

Caracas, Marzo de 2013

SÍNTESIS DEL PROYECTO

Caracas – Venezuela

Fundación ANROS.


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No!re de" #ro$ec%o

ESCUELA DE ARTES Y SABERES POPULARES

O!&e%'(o deA#re)d'za&e

Desarrollar acciones sistemáticas de capacitación, e investigaciónpermanente en el área de las artes y saberes, que coadyuven alfortalecimiento del Poder Popular con acompañamiento militantede mediadores de los Combatientes del Coquivacoa para laconsolidación de la patria bolivariana.

O!&e%'(osEs#ec*+'cos

Definir procesos y espacios de aprendizaje orientados aconsolidar valores y actitudes forjadores de una profundaconciencia social en las comunas en el cumplimiento de susatribuciones e inmersos en la dinámica social con estricto apego ala preeminencia de los derecos umanos.

!ograr una apro"imación a los niveles cognoscitivos,instrumentales y operativos de los voceros comunitarios para dar respuesta efectiva y oportuna a la colectividad, que propenda a lapreservación del #stado social, democrático, de dereco y de

justicia.

Desarrollar propuestas de formación sociopol$tica para lascomunidades desde un enfoque de respeto de sus derecos ygarant$as constitucionales, as$ como a los tratados, convenios yacuerdos internacionales suscritos por la %ep&blica.

Proponer la video clase como medio instruccional que permitadesarrollar actividades de aprendizaje a distancia y semipresencial para las comunidades.

rea 'ormaciones en artes y saberes populares

D-rac'.) () oras devideo clase

U!'cac'.) *odo el territorio nacional

!'%o deacc'.)/eo/r+'ca

+edes de rganizaciones del Poder Popular

Or/a)'zac'.)-e #rese)%a -+C-C/0 C1! 2C34-*#0*#+ D#! C561-C-7%esponsable8 !uis 9uillermo Caparro *elf.8)(:;?@?

Bre(e descr'#c'.) o #rese)%ac'.) de" #ro/raa

#l programa está diseñado para fortalecer valores y principios, generación deAsociación Civil “Combatiente del Coquivacoa”, Cabimas, Zulia – Venezuela, sector El Amparo, Barrio Miramar

Arriba ! "#Correo electrónico$ luis%uillermo&&'()otmail*com * +el$ &"-./-0#0#0-

mailto:[email protected]:[email protected]


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ciudadan$a y la facilitación de erramientas en artes y saberes populares que lepermitan a los voceros comunitarios adquirir competencias y actitudes,procedimentales y declarativas, mediante la inserción y reforzamiento de laformación sociopol$tica, para ser proyectada como capacitación a las comunidades

en áreas espec$ficas tales como8 'ormación socio pol$tica, danza folAlórica,percusión afro venezolana, elaboración de bolsos, elaboración en madera,elaboración de cincorros y mantas Bay&u, elaboración de frutas y alimentos,nuevas tecnolog$as de construcción de viviendas.

#l diseño de la propuesta, as$ como su formulación y las estrategias deaprendizaje, están basadas en una metodolog$a semi presencial, sintonizada con lasnuevas tecnolog$as de aprendizaje en la aplicación de la 1ideo Clase diseñada,producida, e"perimentada y evaluada para ser insertada en un proceso modular deforma creativa y dinámica.

Prod-c%os de" A#re)d'za&e Mod-"ar !os módulos de aprendizaje capacitan a las comunidades en los siguientes

aspectos8

:. Diseñar y ejecutar acciones socio


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G.#laboración de 3antas Hay&u

=.#laboración de 'rutas

>.#laboración de -limentos

:). 0uevas *ecnolog$as de Construcción de 1iviendas< %ealización de actividades de refuerzo formativo en los distintos espacios de

aprendizaje de cuatro E(F ejes territoriales8 #je C!3, #je 9uajira y #jeCapital E+an 'rancisco, !a Cañada y 3aracaiboF, como foros, cine comunal,conversatorios, actividades culturales, actividades recreativas, actividadesdeportivas, entre otras.

5 9eneración de material editorial y audiovisual como producto de lasistematización de los procesos de capacitación.

Per+'" de" %ra!a&ador $ e" (ocero co-)'%ar'o a" c-"')ar e" #ro/raa4

!os voceros comunitarios egresados del proceso de capacitación einvestigación socio


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contradicciones, guiar acia el despertar de una conciencia cr$tica que favorezca laautonom$a y el crecimiento, enrumbar al trabajador acia la b&squeda de suscapacidades, prepararlo para ser sujeto activo del cambio, logrando de esta formalas acciones encaminadas a proponer las alternativas de conformación con los

saberes sociales desde su sitio de trabajo y la propia comunidad.• ntegración de saberes, superando la parcelación y fragmentación del mismo.

Del mismo modo, asume su conte"tualización en el espacio local, regional ynacional, vinculando el Programa Patria ):? que impulsa el gobiernobolivariano con las realidades concretas. +e trata de un desarrollo curricular caracterizado por la fle"ibilidad, adecuación y enriquecimiento permanente.

• !a #ducación Popular ace pertinentes los aprendizajes en la medida queresponde a las diversas necesidades de los sujetos sociales y lasproblemáticas que se confrontan en un conte"to espec$fico.

• !as modalidades de estudio que se van a emplear, se corresponden con la

concepción de la fle"ibilización curricular, desarrollando variadasmodalidades, en espacios f$sicos fijos e itinerante. Del mismo modo, laconcepción tradicional del aula de clase, es superada al incorporar m&ltiplesespacios laborales, sociales y comunitarios como ambientes de aprendizaje yrompiendo con la relación tradicional de subordinación de alumno y mediador.

• #l aprendizaje se inscribe en la perspectiva de la educación permanente, locual demanda de un esfuerzo sostenido y la construcción de organizacionessocio


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< Planificación de los elementos necesarios para la facilitación efectiva.< Diseño de un sistema de información y base de datos sobre los espacios

atendidos.< Coordinación de actividades de refuerzo formativo como foros,

conversatorios comunales, c$rculos de estudio, cine comunal, carlas,actividades culturales, pol$ticas, entre otras.

?. Diseño de un modelo de gestión apropiado para el desarrollo de las actividadesdel proyecto8

< Coordinación del equipo de trabajo.< rganización del plan de trabajo para el desarrollo del campamento.< Planificación de los principios de la gestión de los ministerios del Poder

Popular referentes a las estrategias, organización y cultura de formación ycapacitación en la zona impactada.

< Determinación de las funciones de dirección colectiva como8 planificación,organización, dirección, evaluación y control de las distintas actividadesdel campamento.

< Desarrollo de los procesos administrativos y acadmicos, tecnolog$a de lainformación, sistemas de apoyo log$stico, acadmicos y administrativos.

< Desarrollo de la gestión acadmica, administrativa, financiera ycomunicativa por mediadores de Combatientes del Coquivacoa consignificativa e"periencia en la actividad educativa programada.

74 Diseño de una plataforma tecnológica basada CourseBare o 9roupBare para

producir los módulos de aprendizaje basados en nternet y páginas Beb.

+e seleccionó un desarrollo genrico en softBare libre con licencia de uso p&blicodenominado CourseBare 3oodle, el cual integra en una misma plataforma unconjunto de recursos fundamentales para la entrega de la instrucción, lacomunicación e interacción en procesos de educación a distancia, as$ como, otrosde gran utilidad para el desarrollo mismo de la gestión acadmica de dicosprocesos educativos, permitiendo un acceso y manejo fácil de estos recursos y consólo el uso de un navegador Heb. #l CourseBare o 9roupBare es una de laserramientas tecnológicas colaborativas que a cobrado fuerza de uso en laeducación semi presencial entre las que se destacan cinco grandes caracter$sticas

a saber8aF Posibilidades de comunicación una de las principales es la comunicación, la

cual se realiza bajo diferentes formatos, dentro de los cuales se encuentra8 elcorreo electrónico, los 'oros, las conferencias virtuales cats y algunascapacidades para Carteleras electrónicas, en algunos casos con aplicacionesde apoyo que favorecen el audio y la videoconferencia.

Asociación Civil “Combatiente del Coquivacoa”, Cabimas, Zulia – Venezuela, sector El Amparo, Barrio MiramarArriba ! "#

Correo electrónico$ luis%uillermo&&'()otmail*com * +el$ &"-./-0#0#0-



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bF pciones para el participante. #stas var$an dependiendo de 9roupBare encuestiónJ no obstante, generalmente permite realizar evaluaciones,presentaciones yIo e"posiciones en l$nea. -demás de facilitar el análisis delproceso que se utiliza al comunicarse con los demás.

cF pciones para el mediador de aprendizaje. !a mayor$a de loscourseBareIgroupBare ofrecen una serie de funciones básicas para elmediador, dentro de las cuales se pueden destacar, la creación rápida de lasunidades de aprendizaje, permite realizar seguimiento a los participantes, atravs de los sistemas de seguimientos Estudent traAing systemF. *ambincuentan con la posibilidad de calendarios o agendas de actividades, mtodosde evaluación automatizados, acceso a bibliotecas electrónicas y modelos deautoevaluación.

dF pciones -dministrativas permiten escoger el nivel de seguridad bajo el quese trabajará, para lo cual, asigna contraseñas personales, lo que a su vezpermite el acceso a distancia, y el mediador puede verificar y llevar un control

sobre el acceso al groupBare por parte de sus participantes.@. -ntecedentes del +istema de -prendizaje

CourseBare 3oodle es una erramienta para producir cursos basados ennternet y páginas Beb. 'ue diseñado por 3artin Dougiamas de Pert, -ustraliaccidental, apoyándose en el marco de la teor$a del constructivismo social. 3oodlese distribuye gratuitamente como +oftBare libre Epen +ourceF bajo la !icenciaP&blica 906. Permite presentar un curso contentivo de recursos de información Eenformato te"tual o tabular, fotograf$as o diagramas, audio o video, páginas Beb odocumentos acrobat entre mucos otrosF as$ como actividades para participantestipo tareas enviadas por la Beb, e"ámenes, encuestas, foros, cat, entre otros.Puede funcionar en cualquier computador en el que pueda correr PKP, y soportavarios tipos de bases de datos Een especial 3y+5! y Postgre+qlF.

!a palabra 3oodle era al principio un acrónimo de 3odular bject


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;. #structura del 3odelo Pedagógico

#n esta etapa intervienen el programador y el Heb 3aster quienes se

encargar$an del montaje del curso en la Heb. %ecursos umanos8 Docente tutor,#quipo de Diseño y producción, Corrector de estilo, 1alidadores e"ternos y de lasdependencias y -sistentes tcnicos en l$nea.

G. #structura de Costos peracionales por %ecursos tecnológicos de aprendizaje8

Producto8 #structura de cada 3ódulo Costo total +istema3odular

%ecursos tecnológicos de aprendizaje8 +oftBare8Plataforma de implementación del curso E !3+I3D!#F, Programas ofimáticos y Programas para el

acceso a nternet. KardBare8 +ervicios de %ed, Cone"ióncon acceso a nternet, #quipos de computación para latutor$a Docente en l$nea, #quipo de computación para elasistente *cnico en !$nea. 9astos de operación8 !osgastos de implementación se generan con la puesta enmaca del curso Heb #tapa de mplementación yadministración del curso !a evaluación como dinámica delaprendizaje adquiere una mayor relevancia en laformación a distancia. *ipos de #valuación8

-utoevaluación Co evaluación Ketereoevaluación%ecursos #tapa de evaluación

Cada 3ódulo84s. @).))),))

+istema 3odular8:) módulos L 4s,@).))),))M4s. @)).))),))

8. #structura de Costos por equipos audiovisuales8





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Cantidad

Imagenreferencial

Marca y Modelo PrecioPor

unidad

Subtotal

2 Panasonic

AG-HVX200A P2HD $3,799.00 $ 7,598.00

4Panasonic

AJ-P2E032XG 32GBE-Series

P2 ar!

$ 57".99 $ 2,299.9#

2

an%ro&&o 028B'ri(o! )e*s +Bac

/i& 503HDV Hea! $ 599.99 $ 1,199.98

2

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$ 259.95 $ 519.9

2

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So%&o )i*& +120-2"0VA

$ 577.50 $ 1,155.00

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$1,"99.95 $1,"99.95

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Senneiser

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+B ; #2# - ##8 H< $1,95#.50 $ 1,95#.50

1

Senneiser E##;:# -So&*n on!enser

icro(one Basic :i& -=nc!es> E##;:#

So&*n icro(one,?ni@ersa Soc on&,

4co&e So%&ie, :-'eBoo(oe, ?ni@ersa Han!

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oa(sie e%ec&or 5-in-1 - "2 ircar - Go!,



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