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ESCUELA CHEQUEN DE LA PEÑA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………..pág 3

MARCO SITUACIONAL……………………………………………………………………………….pág 3

RESULTADOS SIMCE………………………………………………………………………………….pág 5

ORGANIGRAMA………………………………………………………………………………………..pág 6

MARCO FILOSÓFICO………………………………………………………………………………….pág 7

VISIÓN………………..………………………………………………………………………………….pág 7

MISIÓN…………………………………………………………………………………………………….pág 7

SELLOS EDUCATIVOS………………………………………………………………………………….pág 7

DIÁGNOSTICO……………………………………………………………………………………………pág 8

PERFIL ALUMNOS………………….……………………………………………………………….…pág 10

PERFIL PROFESORES……………….………………………………………………………………...pág 11

PERFIL PADRES Y APODERADOS..…………………………………………………………….…pág 12

MARCO OPERACIONAL………………………………………………………………………………pág 14

GESTIÓN DE RECURSOS………………………………………………………………………………pág 16

EVALUACIÓN PEI………………………………………………………………………………………..pág 18

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INTRODUCCION El presente instrumento fue elaborado por la comunidad escolar integrada por alumnos(as),

padres y apoderados, asistentes de la educación, docentes, equipo directivo, equipo psicosocial,

haciendo eco a convocatoria MINEDUC año 2014- 2015, será la carta de navegación para nuestra

escuela que considere el quehacer escolar y oriente la formación de alumnos(as) y el crecimiento

de la institución.

Sera responsabilidad de cada uno de los integrantes del establecimiento educacional de su

conocimiento y que conviva con cada uno de los estudiantes para ir en ayuda de su proyecto de

vida; que ayude a docentes en su formación personal y profesional; debe ir en ayuda de cada uno

de los funcionarios de la escuela y también de los padres y apoderados en la difícil tarea de ayudar

a sus hijos en ser personas de bien. Este proyecto tendrá vigencia de cuatro años.

MARCO SITUACIONAL

RESEÑA HISTORICA

En el año 1918 en el periodo del presidente de la república Don Juan Luis Sanfuentes Amunategui,

se ordena construir la Escuela N° 27 de Chequen, en terrenos donados al fisco el año 1917 por la

dueña del fundo la Peña Sra. Laura Castro. Así lo atestigua el escudo que está en el frontis del

edificio que dice “ESCUELA MISTA N° 27, CHEQUEN 1918”

La construcción del año 1918, está realizada sobre una base de concreto de cincuenta centímetros

de altura, con gradas en su entrada principal, gracias a lo cual nunca ha sufrido inundaciones, muy

comunes hasta épocas recientes. Posee sólidos pilares en los ángulos lo que ha permitido que el

edificio se conserve en buen estado, soportando de buena forma terremotos que han azotado

nuestra región. Sus murallas están construidas con ladrillo fiscal, a la vista en el exterior (fueron

estucadas en el año 1992 con aportes del Centro de Padres y la mano de obra de la municipalidad)

y recubierta en el interior por una capa de barro, como aislante térmico. El largo de esta

construcción es de veinte metros y su ancho de diez metros, distribuidos de la forma que se indica:

Oficina Dirección de 3x6= 18 metros cuadrados

Dos aulas cada una de 6x8 = 48 metros cuadrados

Una galería embaldosada de 20x4 = 80 metros cuadrados

A la construcción de 1918 hay que agregar baños que ya no existen, la casa para Director con una

superficie de aproximadamente de 60 metros cuadrados. La cubierta de la techumbre es de zinc,

la que aún se conserva (89 años a la fecha)

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ASPECTO LEGAL: Decreto de creación N° 456 del 29 de Febrero de 1928 que dice: DECRETO: El

presente año escolar se iniciara con el número de Escuelas y la planta de empleados que a

continuación se indican (hay varias escuelas) Chequen escuela N° 27, de 3 clase (antigua 28),

incompleta coeducacional. Personal: 1 director. Tómese razón, comuníquese, publíquese e

insértese en el boletín de la leyes y decretos del gobierno.- (fdos) CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO.-

Eduardo Barrios.- TOMADO RAZON 27 de septiembre de 1928 (Fdos) R. Jaramillo.- Contraloría

General.

En el año 1960 se construyen 2 salas de clases con radier de cemento, piso de madera tipo parqué

y estructura de madera. Actualmente se adaptaron para ser usadas como comedor. En el año 1972

se construye una sala de madera en la que, desde la creación de pre básica se destinó a atender

Kínder. En el año 1977 y con aportes de los apoderados se construyó en madera rustica

dependencia para cocina y comedor. En la actualidad estas no existen. En ese lugar se construyó el

nivel Preescolar. En el año 1994 con mano de obra municipal y aportes del centro de padres se

construye una sala de clase con piso de cemento y estructura de madera. Actualmente se adaptó

como cocina y despensa.

En el año 2007 se construyen nuevas dependencias para la escuela quedando como sigue:

8 salas de clases, 1 biblioteca, 1 sala de profesores, 1 oficina UTP, 1 sala archivo, servicios

higiénicos alumnos(as), servicios higiénicos discapacitados, servicios higiénicos docentes, servicios

higiénicos asistentes, 1 comedor, cocina despensa, 1 laboratorio enlaces, 1 laboratorio ciencias, 1

oficina psicólogo, 1 bodega materiales SEP, 2 salas Pre básica con baños y bodegas, 1 aula

recursos, 1 bodega implementos deportivos.

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre de la Escuela CHEQUEN DE LA PEÑA

RBD N° 3070-8

DIRECCION Camino Publico Talca- San Manuel km 27 COMUNA San Clemente

DEPROE Talca REGION Del Maule

MATRICULA POR CURSO

Cursos N° alumnos

Pre-Kínder 17

Kínder 21 1° 24

2° 22 3° 27

4° 13 5° 18

6° 14

7° 17 8° 13

Total 185

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SIMCE ULTIMOS 6 AÑOS

AÑO CURSO COMPRENSION LECTORA 2012 2° 227

2013 2° 219 2014 2° 237

2015 2° 239 PROMEDIO 231

AÑO CURSO COMPRENSION LECTURA

EDUCACION MATEMATICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA Y GEOGRAFIA

2011 4° 248 229 229

2012 4° 226 214 216 2013 4° 237 241 238

2014 4° 258 240 245 2015 4° 283 217

2016 4° 237 243

2017 4° 249 255 PROMEDIO 250 228 234 231

AÑO CURSO COMPRESION LECTURA

ESCRITURA EDUCACION MATEMATICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA Y GEOGRAFIA

2013 6° 234 49 222 -------- ------------- 2014 6° 219 46 216 230 --------------

2015 6° 224 47 222 240 2016 6° 253 51 271

PROMEDIO 226 47 220 230 240

AÑO CURSO LENGUAJE EDUCACION MATEMATICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA Y GEOGRAFIA

2011 8° 246 237 244 260 2012 8° -------------- -------------- ---------- ------------

2013 8° 224 224 247 ------------ 2014 8° 227 234 ------------- 238

2015 8° 209 232 242 ------------ 2017 8° 210 213 239

PROMEDIO 227 232 244 249

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MATRICULA Y EFICIENCIA ESCOLAR

AÑOS MATRICULA APROBADOS REPROBADOS % EFICIENCIA RETIRADOS 2011 161 149 1 99.3 11

2012 155 150 1 99.3 4 2013 155 147 2 98.6 6

2014 149 144 0 100 5

2015 148 139 0 100 9 2016 155 147 2 98.6 4

2017 202 191 0 100 11 La Escuela Chequén de la Peña, es una escuela de dependencia municipal, que se encuentra

ubicada en el kilómetro 27 del camino público Talca – San Manuel. La población de la localidad de

Chequén es de 500 habitantes aproximadamente, en su mayoría gente adulto joven, con una baja

escolaridad, familias de bajo estrato socioeconómico, economía de subsistencia y con trabajos de

temporada.

La escuela atiende a niños con una alta vulnerabilidad con un IVE de 97,99 % siendo el IVE

comunal de 93,6%, lo que conlleva a ser considerada de alto riesgo social, con escasez de centros

culturales y de recreación.

La escuela cuenta con Jornada Escolar completa Diurna, en donde se trabaja con las actuales Bases

curriculares, Planes y Programas entregados por Ministerio de educación, entregando una

educación que apunta a las necesidades propias de la realidad de los estudiantes, rescatando las

practicas pedagógicas que contribuyen al desarrollo integral de los alumnos y alumnas.

ORGANIGRAMA ESCUELA CHEQUÉN DE LA PEÑA

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MARCO FILOSOFICO

Nuestra escuela se orienta al mejoramiento continuo cuyo proceso apunta a la revisión periódica de las prácticas y resultados de la gestión institucional. Ello permite reflexionar y evaluar los logros obtenidos y reorientar las prácticas en la medida que sea necesario, procurando su concordancia con los objetivos y metas comprometidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El mejoramiento continuo propone identificar procesos que den cuenta de las condiciones internas de una institución escolar, las que al ser perfeccionadas, permitirán incrementar los resultados educativos en términos de logros institucionales, aprendizajes de calidad y satisfacción de la comunidad escolar.

VISION

Nuestra visión es ser una institución educativa que a través de un trabajo colaborativo, integrado y solidario evoluciona poniendo en práctica un modelo educativo de calidad con docentes comprometidos con el PEI, capaces de formar alumnos/as proactivos, creativos, críticos, reflexivos, responsable.

MISION

Ofrecer una educación integral, de calidad e inclusiva, considerando las necesidades y

características de cada uno de sus alumnos /as, para mejorar su desarrollo humano a través de

estrategias de enseñanza innovadoras.

SELLOS EDUCATIVOS

- Se promueven aprendizajes contextualizados y significativos en un ambiente rural con conexión

con la tierra en la que viven, con sus costumbres, valores y tradiciones.

- Se respeta y valora la diversidad religiosa, étnica y política de todos los integrantes de la

comunidad educativa, garantizando el desarrollo de los alumnos y alumnas con NEE, respetando

sus ritmos.

- Mantener una relación interpersonal respetuosa, confiada, de comunicación sana, de

autodisciplina y respeto a lo reglamentado internamente, manteniendo canales de comunicación

expedito entre los diferentes entes de la comunidad.

VALORES Y COMPETENCIAS

- Respeto, tolerancia, empatía, responsabilidad, solidaridad, trabajo en equipo.

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DIAGNÓSTICO (FODA):

FORTALEZAS(Internas) DEBILIDADES(Internas) 1.- Escuela con todos los cursos adscritos a jornada escolar completa. 2.- Dotación docente titulada completa con amplia experiencia y perfeccionamiento. 3.- Mobiliario adecuado y en buen estado. 4.- Alto compromiso de los docentes con su función profesional. 5.- Apoyo financiero a través de subvención mantenimiento, Ley SEP y Centro General de Padres. 6.- Centro de Padres con personalidad Jurídica y colaborador con Escuela. 7.- Profesores especialistas en Lenguaje, Inglés, Ed. Física, Diferencial, Matemática, Historia, Cs. Naturales, y Educación Religiosa. 8.- Bajo índice de repitencia y deserción escolar. 9.- Implementación de taller de inglés de 1° a 4° año. 10.- Cómoda infraestructura, ampliación nueva. 11.- Personal asistente de educación compuesto por auxiliares e inspectores. 12.- Espacios físicos adecuados. 13.- Multicancha y máquinas de ejercicios. 14.- Proyectos de Integración Escolar (PIE) 15.- Laboratorio computacional (RED ENLACES) Conexión a Internet 16.- Se cuenta con Consejo Escolar activo. 17.- BiblioCRA con una gran cantidad de títulos y material didáctico. 18.- Pizarras Interactivas 19.- Laboratorios de Ciencias 20.- Salas equipadas con TICS 21.- Equipo multidisciplinario integrado por: Psicólogo, Fonoaudióloga, Psicopedagoga, Educadoras Diferencial y kinesiólogo. 22.- Laboratorios móviles computacionales (Netbooks). 23.- Docentes Asistentes de aula desde 1º a 4º básico

1.- Gran escases de tiempo para la planificación y trabajo administrativo 2.- Insuficiente apoyo de los Padres a la labor educativa. 3.- Falta espacio para atención de apoderados 4.- Falta de perfeccionamiento para los profesores especialmente en los nuevos Planes y Programas de estudios. 5.- Falta de comunicación de docentes y equipo multidisciplinario (Vice-versa) 6.- Falta de tiempo para desarrollar trabajo en equipo de los docentes para un diálogo pedagógico. 7.- Falta de espacio y tiempo para analizar y aplicar el Marco para la Buena Enseñanza. 8.- Perfeccionamiento en las TICS 9.- Fortalecer la Biblioteca con libros para docentes que le permitan un auto perfeccionamiento 10.- Falta de capacitación a los apoderados en las TICS para ser un ayuda en la educación de sus hijos(as) 11.- Realizar por equipo multidisciplinario talleres de responsabilidad y respeto. 12.- Mayor monitoreo del MBE en el aula por los directivos 13.- Desarrollar un programa de orientación 14.- Irregular integración y apoyo de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje. 15.- Escuela distante y alejada de áreas de recreación. Falta de infraestructura adecuada (patio y cancha techada) para realizar actividades de clases de educación física o recreativas en días de lluvia.

OPORTUNIDADES (EXTERNAS) AMENAZAS (EXTERNAS)

1.- Amplia cobertura de alimentación (95%). 2.- Apoyo de equipo multidisciplinario (OPD, CESFAM, SENDA, entre otros) 3.- Redes de apoyo: JUNAEB,S.N.S., DAEM,

1.- Población con de privación cultural y Socioeconómica. 2.- Alumnos con falta de hábito lector en el hogar.

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Municipalidad, Centro de padres y apoderados, Posta, Carabineros de Chile, Iglesias Católica y Evangélica, Ley SEP 4.- Asesoría técnico pedagógica MINEDUC. 5.- Programa de apoyo al alumno(a)( alimentación, útiles escolares, Yo elijo mi PC, modulo dental) 6.- Subvención Pro retención. 7.- Programas Chile solidario y Programa Puente e Ingreso Ético Familiar.

3.- Falta de apoyo de la familia en su rol educativo de sus hijos(as). 4.- Gran porcentaje de familias mal constituidas. 5.- Alto porcentaje de jefes de hogar contrabajos esporádicos, padres cesantes y ausentes por motivos de trabajo. 6.- Caminos vecinales en mal estado. 7.- Emigración de familias. 8.- Bajas expectativas de las familias, con respecto a nivel educacional que alcanzaran los educandos. 9.- Bajo nivel educacional de los padres y apoderados.

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TIPOSDE PERFIL

Para que este proyecto pueda realizarse eficazmente, es necesario que los distintos actores de la Comunidad Educativa, reconozcan y acepten las características que se promueven en cada uno de los integrantes de la escuela.

EL PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS

Deberes: La educación debe contribuir a que todos los alumnos(as) desarrollen competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarias para desenvolverse en los distintos ámbitos de sus vidas. Por este motivo es fundamental que los estudiantes cumplan con sus deberes tales como:

Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

Valorar el estudio y el trabajo como una instancia de desarrollo personal y social, donde los alumnos(as) logren aprendizajes que puedan transferir en su entorno.

Conocer, opinar y acatar el Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno, Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación.

Respetar la estructura jerárquica del establecimiento y considerar las orientaciones del profesorado y administrativos.

Valoración y cuidado del entorno material, natural y social. Traer permanentemente su Agenda Escolar, la cual es una instancia de comunicación con

los Padres y Apoderados.

Desarrollar el conocimiento, de tal forma, que sean; analíticos, reflexivos, críticos y creativos.

Valorar el estudio y el trabajo como medidas sólidas para alcanzar la realización personal y mejorar su calidad de vida.

Ser:

Autónomos, auto disciplinados, responsables, creativos, justos, generosos, solidarios, leales, críticos, participativos, sociables, tolerantes y abiertos al cambio, consentido ecológico y de nacionalidad.

Poseer un desarrollo elevado de la autoestima.

Enfrentar situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Valorar la familia como un núcleo básico de la sociedad. Aceptarse a sí mismo reconociendo virtudes y defectos para desarrollar sentido de

superación.

Formar personas con un alto desarrollo tecnológico, de tal forma que le permita enfrentar un futuro más óptimo.

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EL PERFIL DE NUESTRO PROFESOR

Será el profesional responsable de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, creando las instancias metodológicas para asegurar con ello, el éxito pedagógico, de todos y cada uno de sus alumnos. El profesor de nuestra escuela para alcanzar los objetivos propuestos debe tener las siguientes características: Personal:

Formador de valores, consecuente en el decir y el hacer, Entusiasta y participativo, Motivador, líder positivo.

De personalidad empática y con nivel adecuado de autocrítica, organizado, responsable, creador de ambientes de trabajo agradable, disciplinado y tolerante, solidario en el saber y el aprender.

Dispuesto a trabajar con alumnos vulnerables. Perfil Institucional:

Conocer y Aplicar el Marco para la Buena Enseñanza, proactivo, colaborador, ser modelo de actitudes y valores.

Tolerante en la dificultad institucional, actitud de trabajo en equipo, comprometido con la institución, creador de ambientes positivos de convivencia, respetuoso de la autoridad.

Ejecutivo en el hacer; efectivo y eficiente, Gestor de logros a partir de los desafíos y metas institucionales.

Perfil Profesional:

Exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudios (art. 10 letra c LGE)

Motivador, que relacione la realidad con intereses y necesidades de sus alumnos.

Estrategias metodológicas acorde a la disciplina que enseña (Talleres, experiencias de laboratorio, representaciones, etc.)

Articulador de contenidos programáticos de su disciplina y aprendizajes esperados.

Creador de situaciones didácticas significativas y valórica.

Potenciador de habilidades y competencias pedagógicas. Preparar instrumentos de evaluación coherentes con los contenidos tratados y los

aprendizajes esperados.

Cumplir con todas las obligaciones técnico administrativas con el libro de clases y otros documentos.

Cumplir con los horarios de inicio y de término de las horas pedagógicas.

Colaborar en todo momento a crear un clima de buen trato, al interior del aula y del establecimiento en general.

Estimular el desarrollo de aptitudes, intereses y otros aspectos vocacionales del alumno. Motivar a sus alumnos a superar sus dificultades, generando siempre un ambiente de altas

expectativas.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas

Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Que demuestre un interés permanente por su desarrollo personal y profesional.

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Preocupado por su perfeccionamiento profesional, crecimiento personal e intercambio de experiencias pedagógicas.

Que infunda los valores del ser humano y los exponga como base de todo conocimiento, juicio y decisión que se tome.

Dispuesto a entregar sus talentos en beneficio de sus alumnos y la organización.

Capaz de asumir los cambios que implican las políticas de modernización de la educación.

Capaz de optimizar el índice de rendimiento escolar, mediante una buena planificación. Y programación de los recursos técnicos y de los criterios de flexibilidad de los planes y programas en vigencia.

Tener capacidad de liderazgo con sus alumnos y apoderados.

Reconocer a sus alumnos como personas en formación, respetando su singularidad y estimulando sus potencialidades.

Capaz de crear los espacios para desarrollar en sus alumnos un espíritu analítico, reflexivo, crítico y creativo.

Que desarrolle un trabajo pedagógico que tenga por centro la actividad de los alumnos y en consecuencia, privilegie el aprendizaje por sobre la enseñanza.

Capaz de desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado diverso.

Que lleve a cabo un trabajo pedagógico orientado al desarrollo de destrezas y capacidades de nivel taxonómico superior.

Que promueva en sus alumnos actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente.

EL PERFIL DE NUESTROS PADRES Y APODERADOS

Son apoderados por derecho propio los padres, madres o tutores legales del educando. Como tales adquieren los derechos y deberes que corresponden a dicha condición. En el momento de la matrícula los apoderados pueden designar un apoderado suplente que los remplace y asuma la responsabilidad del titular en el momento que las circunstancias lo requieran. Los apoderados deberán ser mayores de edad y en ningún caso funcionarios del establecimiento, salvo que les corresponda por derecho propio. Los apoderados serán colaboradores directos de la acción educativa del establecimi ento y como tales deberán asegurarse que sus pupilos cumplan con las obligaciones que les competen como alumnos. La familia constituye un agente fundamental e insustituible en la formación de sus hijos. De allí que en el logro de los objetivos planteados se necesite contar con Padres y Apoderados con las siguientes características:

Son deberes de los Padres, Madres y Apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el PEI.

Conocer, opinar y acatar las disposiciones del Proyecto Educativo, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación del establecimiento; respetando las jerarquías establecidas y el conducto regular, comprometiéndose a que sus hijos o pupilos cumplan con estas disposiciones.

Asistir a todas las reuniones de apoderados, además debe presentarse en escuela cada vez que falte a una reunión de curso, para firmar libro de registro y dar el o los motivos de su inasistencia.

Así mismo, si un apoderado forma parte de la directiva del C. G. P. y A, debe asistir a todas las reuniones convocadas por ese organismo.

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Asistir a toda citación solicitada por el establecimiento educacional (reuniones de apoderados, citación de profesores y Directivos, justificaciones de inasistencias y atrasos de sus pupilos u otros)

Acatar los estatutos del Centro General de Padres y Apoderados. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional, respetando su

normativa interna.

Responder y cancelar los costos de cualquier daño material ocasionado por el alumno al interior del establecimiento educacional estando involucrado su hijo.

El apoderado debe mantenerse informado de las fechas de evaluaciones de su pupilo y de las notas que obtiene.

Que asuman el papel esencial que les corresponde en el desarrollo y fortalecimiento de los objetivos transversales de la escuela.

Que participen en actividades que contribuyan a optimizar el rol formativo que la escuela desarrolla.

Que conozcan y valoren los objetivos del Centro General de Padres y Apoderados y su función cooperadora con la escuela.

Que organicen y ejecuten actividades que sirvan de apoyo a la acción educativa que la escuela desarrolla.

Que asistan en forma oportuna a la escuela, cuando se requiera su presencia, para así lograr su integración en las diferentes actividades que permitan optimizar el proceso educativo de sus hijos o pupilos.

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MARCO OPERACIONAL

Objetivo General Promover un ambiente agradable, significativo, contextualizado, de respeto por sí mismo y hacia los demás, de compromiso y de reflexión sobre las propias acciones, de manera que se entreguen las herramientas para lograr un aprendizaje que le permita al estudiante alcanzar su potencial como persona, fortaleciendo habilidades para expresarse y asumir un rol responsable en el la sociedad actual.

Objetivos específicos:

- Procurar una educación que promueva el desarrollo del pensamiento crítico, creativo que les permita encontrar nuevas soluciones a los problemas, respetando el entorno natural y promoviendo el mejoramiento social.

- Fortalecer la actividad investigativa como estrategia para alcanzar un eficiente desempeño en el ámbito científico y tecnológico teniendo como perspectiva el respeto al ser humano y a la naturaleza.

- Permitir el conocimiento de la propia identidad, personal y social, desde una perspectiva multiétnica, multicultural e inclusiva, que se sustente en la valoración de lo nacional desde una visión global.

MODELO DE CALIDAD DE LA GESTION AREAS:

GESTION PEDAGOGICA OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Instalar practicas pedagógicas con un propósito explícito y claro para que todos los docentes diagnostiquen a los estudiantes, analicen la información y de acuerdo a ello calendaricen los objetivos de cada asignatura de las bases curriculares cautelando el logro de estos, para alcanzar la mejora en los resultados institucionales aplicando con rigurosa frecuencia un monitoreo de la cobertura curricular.

Implementación de una estrategia de cobertura curricular que incorpore el Diseño Universal de Aprendizaje. (DUA)

Establecer una organización de los procesos pedagógicos, a través de lineamientos consensuados de la planificación curricular, con énfasis en metodologías innovadoras e interactivas, con objetivos claros de evaluación, complementados con recursos pedagógicos y variadas formas de evaluación.

Disponer de un sistema de trabajo para cada estudiante con Necesidades Educativas Especiales que incluye: apoyos académicos diferenciados, adecuaciones curriculares, estrategias con la familia, procedimientos de evaluación y seguimiento que cautelen el riesgo de deserción asegurando una continuidad de los estudiantes en el sistema.

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LIDERAZGO

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Establecer canales fluidos de comunicación entre el sostenedor y equipo directivo para gestionar eficazmente las peticiones y los recursos destinados para ello, manteniendo una buena relación con la comunidad educativa.

Liderar los procesos pedagógicos, estableciendo una cultura de altas expectativas, el desarrollo permanente de los docentes, el mejoramiento de las prácticas profesionales, gestionando procesos de cambio y mejora en caso que se requiera de acuerdo a la evaluación institucional.

CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Establecer la mediación escolar y resolución de pacífica de conflictos, con el propósito de mejorar en establecimiento educacional una cultura de paz, considerando el programa de afectividad y sexualidad en concordancia con los lineamientos formativos del PEI.

Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa, en todos los espacios formativos, generando condiciones para mantener un lugar seguro para alumnos y alumnas, tanto física como psicológicamente, previniendo y enfrentando conductas antisociales o violentas a través de estrategias concretas y consensuadas, explicitadas en el manual de convivencia.

GESTION DE RECURSOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Incorporar habitualmente en las clases los recursos didácticos, tecnológicos y educativos con los que cuenta la escuela tales como biblioteca CRA, laboratorio enlaces, laboratorio ciencias.

AREA RESULTADOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Mejorar o mantener los índices de promoción y deserción escolar.

Mejorar rendimientos en Lenguaje, Matemática y Ciencias.

Mejorar o mantener resultados SIMCE.

METAS

GESTION PEDAGOGICA:

Lograr que el 100% de los docentes instale prácticas pedagógicas con propósito explícito y claro, calendarizando los objetivos propuestos en las Bases Curriculares realizando para ello un riguroso monitoreo de las cobertura curricular.

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Lograr que el 100% de los docentes realice una organización de los procesos pedagógicos, respetando los lineamientos consensuados para la planificación curricular, enfatizando en metodologías innovadoras e interactivas.

Crear plan de trabajo al 100% de los estudiantes diagnosticados con Necesidades Educativas Especiales, el cual considere apoyo académico diferenciado, adecuaciones curriculares, estrategias de trabajo con la familia, de modo de evitar que deserten del sistema escolar.

LIDERAZGO

Disponer del 100% de las solicitudes de compra realizadas al sostenedor. Promover y fortalecer la construcción de la cultura organizacional con el 100% de

participación de la Comunidad Educativa.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Mediar en la resolución del 100% de los conflictos que se presenten en la escuela. Solucionar el 100% de los conflictos de acuerdo a lo establecido en Reglamento de

Convivencia.

GESTION DE RECURSOS

Lograr que el 100% de los docentes incorpore las distintas dependencias en la realización de sus clases.

MEDIOS Y RECURSOS

A) Humanos

DAEM San Clemente

Redes apoyo Nivel Provincial y recursos aportados por ley SEP

Docentes con perfeccionamiento

Alumnos- Alumnas

Padres y Apoderados

Redes de apoyo

Psicólogo

Trabajadora social

Fonoaudióloga

Kinesiólogo

Asistentes de la educación

Manipuladoras

Ayudantes de sala

Profesoras de Educación Diferencial (PIE)

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B) Técnicos

Decreto de Evaluación N° 511/97

Bases Curriculares, Programa de estudio

Reglamento Interno, Protocolo de actuación ante Situaciones de Violencia

Reglamento de Evaluación

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Plan de Mejoramiento Educativo (PME)

Calendario Escolar Regional

Protocolo de actuación ante posibles situaciones de abuso sexual

Circulares de Superintendencia de Educación (I, II, III)

Materiales enviados de MINEDUC

Informes de orientación de Agencia de Calidad de la Educación

Plan Integral de Seguridad Escolar

Decreto 170/2009

C) Infraestructura

Servicios higiénicos

Comedor y cocina

Baño y duchas para manipuladoras

Oficina Director

Sala Profesores

Salas de alumnos-alumnas

Laboratorio Enlaces

Laboratorio de Ciencias

Biblioteca CRA

Casa Director

Cancha de cemento

Mobiliario en buen estado

Oficina UTP

Salas de pre-básica con servicios higiénicos y patios independientes

Bodega de deportes

Bodega de material SEP

Aula de recursos (Integración)

Oficina Psicólogo

Servicios higiénicos de Profesores y Asistentes

Servicios higiénicos de discapacitados (sala primeros auxilios)

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AREA RESULTADOS

Mejorar o mantener los índices de promoción y deserción escolar.

Mejorar rendimientos en Lenguaje, Ed. Matemática y Ciencias.

Mejorar o mantener resultados SIMCE.

EVALUACION PEI

AREA GESTION PEDAGOGICA RESPONSABLE

2017 2018 2019 2020 Lograr que el 100% de los docentes instale practicas pedagógicas con propósito explícito y claro, calendarizando los objetivos propuestos en las Bases Curriculares realizando para ello un riguroso monitoreo de las cobertura curricular.

Director y Jefe Unidad Técnico Pedagógica

Lograr que el 100% de los docentes realice una organización de los procesos pedagógicos, respetando los lineamientos consensuados para la planificación curricular, enfatizando en metodologías innovadoras e interactivas.

Director, Jefe UTP

Crear plan de trabajo al 100% de los estudiantes diagnosticados con Necesidades Educativas Especiales, el cual considere apoyo académico diferenciado, adecuaciones curriculares, estrategias de trabajo con la familia, de modo de evitar que deserten del sistema escolar.

Director, Jefe UTP y Coordinadora PIE

Incentivar al 100% de alumnos(as) para uso Biblioteca y Laboratorio Enlace.

Director y Encargado Biblioteca CRA

AREA LIDERAZGO

Disponer del 100% de las solicitudes de compra realizadas al sostenedor.

Director y Jefe Unidad Técnico Pedagógica

Promover y fortalecer la construcción de la cultura organizacional con el 100% de participación de la Comunidad Educativa.

Director y Jefe Unidad Técnico Pedagógica

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AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Comprometer al 100% de los Padres y/o Apoderados que apoyen la función Educacional escuela

Director Y asesor Centro de Padres

Incentivar al 100% del personal y comunidad escolar al trabajo en equipo.

Director y Jefe UTP.

Mediar en el 100% de los conflictos que se presenten en la escuela.

Personal Escuela.

Diseño de tres actividades de convivencia masivas anuales.

Comité de Convivencia.

AREA GESTION DE RECURSOS Y MEDIOS

Lograr que el 100% de los docentes incorpore las distintas dependencias de la escuela en la realización de sus clases.

Director, Jefe UTP y Profesores Asignatura

AREA RESULTADOS

Mejorar o mantener los índices de promoción y deserción escolar, en un 100%

Director, Jefe UTP y Consejo de Profesores.

Mejorar rendimientos en Lenguaje, Ed. Matemática y Ciencias en un100%

Director, Jefe UTP y profesorado.

Mejorar o mantener resultados SIMCE, en un 100%

Director, Jefe UTP y profesorado.