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ESCUELA BÁSICA ISLAS DE CHILE REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR 2022
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN
Y PROMOCIÓN ESCOLAR
2022
Escuela Básica Islas de Chile
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Este reglamento de evaluación interno tiene como finalidad precisar y establecer de forma
objetiva, transparente y concreta los procedimientos para la evaluación periódica de los
logros y aprendizajes de los y las estudiantes de la Escuela Básica Islas de Chile que imparte
Educación en los niveles de Educación Parvularia (Pre Kinder y Kinder) y Educación General
Básica (1º a 8º). Este reglamento está basado en las normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción reguladas por el Decreto 67/2018 vigente, el Decreto
exento 83/2015 y el Decreto 170/2009.
Para esto se detallan los siguientes conceptos:
a) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación
para que tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la
información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan
promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
b) Calificación: Representación del logro del aprendizaje a través de un proceso de
evaluación, que nos permite trasmitir un significado compartido respecto a dicho
aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.
d) Promoción: Es la acción mediante la cual el o la estudiante culmina
favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o
egresando del nivel de educación media.
DE LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ARTICULO 1°
Los y las estudiantes de educación parvularia y básica, son evaluados en dos periodos
semestrales durante el año escolar.
ARTICULO 2°
La evaluación de los aprendizajes tanto en la educación parvularia como en la educación
básica son:
a) Diagnóstica: corresponde a la observación y análisis de los aprendizajes previos
de los y las estudiantes al iniciar un periodo lectivo.
b) Formativa: que implica la búsqueda e interpretación de evidencias del desarrollo
de los aprendizajes (habilidades), en función de los objetivos propuestos
c) Sumativa: que refiere a la valoración de los resultados de los aprendizajes y a la
información significativa sobre el aprendizaje de los objetivos propuestos.
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d) Diferenciada: es aplicada a los y las estudiantes según informe entregado por el
especialista tratante, ya sea externo o interno (Proyecto de Integración Escolar, PIE).
ARTICULO 3°
Las calificaciones conceptuales y/o numéricas se clasifican en:
a) Parciales: Son las que el alumno obtiene durante cada semestre en las
respectivas asignaturas.
b) Semestrales: Corresponde al promedio de las notas parciales asignadas durante
cada semestre en cada asignatura.
c) Anuales: Corresponde al promedio de las notas semestrales asignadas por cada
asignatura.
d) Finales: Corresponde al promedio de las calificaciones semestrales y/o anuales.
ARTÍCULO 4º
Los (as) profesores Jefes (as) y de asignatura evalúan constante y sistemáticamente los
procesos de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de habilidades de todos (as) los (as)
estudiantes, evidenciando dicha evaluación en los instrumentos pertinentes.
ARTÍCULO 5º
Las evaluaciones se adecúan a las características, intereses y necesidades de los y las
estudiantes de un curso en un proceso contínuo, sistemático y permanente aplicando
diversas estrategias y procedimientos enfocados en el desarrollo de habilidades.
ARTÍCULO 6º
Al inicio del año escolar se realiza una evaluación diagnóstica, con el fin de determinar si el
alumno posee o no las habilidades de entrada requeridas para iniciar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Durante el resto del mes, se desarrolla un periodo de repaso y
retroalimentación del plan curricular del año anterior. En Pre Kinder y Kinder, se realiza
durante marzo y abril actividades de adaptación para continuar desde la tercera semana de
abril con actividades de acuerdo a las Bases Curriculares correspondiente.
ARTÍCULO 7º
Durante el año en curso, se evalúan en forma formativa y sumativa unicamente las
actividades que se realicen dentro de la jornada escolar: pruebas (oral o escrita),
anecdotarios, experimentos, proyectos, disertaciones, debates, dramatizaciones, artículos
de investigación, elaboración de diarios, lapbook, entre otros.
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ARTÍCULO 8º
Para todas las actividades evaluadas formativa y sumativamente, se establece un
instrumento de evaluación pertinente para su observación y posible calificación: lista de
cotejo, escala de apreciación, rúbrica, fichas de seguimiento, tabla de especificaciones,
mapas conceptuales, entre otros. Este instrumento, debe contener al menos los objetivos
de aprendizaje, habilidades, indicadores, tabla de puntaje y nota.
ARTÍCULO 9º
Los y las docentes de asignatura exigen y comprueban que el instrumento de evaluación
aplicado esté pegado en el cuaderno o archivado en una carpeta de cada estudiante y
firmado por la madre, el padre y/o apoderado/a.
ARTICULO 10º
Los instrumentos de evaluación que vayan asociados a una calificación son presentados a
la Coordinación de la Unidad Técnica Pedagógica para su visado, una semana antes de la
fecha de aplicación.
ARTICULO 11º
Los y las docentes en sus horas lectivas realizan un proceso de retroalimentación de los
resultados inmediatamente despúes de evaluar a todos (as) los (as) estudiantes. En este
proceso, los y las estudiantes dan cuenta de sus aciertos, errores y dificultades; y realizan
un proceso de metacognición a través de la mediación del o la docente.
ARTICULO 12°
En la educación parvularia y básica, la evaluación formativa se realiza para monitorear y
acompañar el aprendizaje de los y las estudiantes. Con el desempeño obtenido, los
profesionales de la educación toman decisiones acerca de los pasos siguientes en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
ARTÍCULO 13º
El o la docente de asignatura decide si una evaluación formativa de los aprendizajes
logrados y no logrados será registrada en el libro de clases mediante una calificación.
ARTÍCULO 14º
Los criterios establecidos para cada evaluación formativa calificada, son dados a conocer
por escrito a los estudiantes y apoderados la clase anterior del día de la aplicación. En el
caso de la evaluación sumativa, dos semanas antes.
Escuela Básica Islas de Chile ARTÍCULO 15º
El cronograma de evaluaciones formativas y sumativas es coordinado previamente con el
Equipo Técnico Pedagógico y los (as) docentes de las principales asignaturas, para evitar la
sobrecarga en los y las estudiantes.
ARTÍCULO 16º
La fecha de una evaluación formativa parcial se da a conocer a los y las estudiantes con una
anticipación mínima de dos semanas.
ARTÍCULO 17º
Al término de cada semestre se realiza una evaluación sumativa que mide
cuantitativamente el conjunto de objetivos de aprendizaje principales vistos durante el
semestre, la que es registrada con dos calificaciones parciales iguales.
ARTÍCULO 18º
Las evaluaciones semestrales son calendarizadas previamente en conjunto con el Equipo
Técnico Pedagógico. El calendario es dado a conocer a las madres, padres y/o apoderados
en la primera reunión y al inicio del segundo semestre. La evaluación semestral se recuerda
a los y las estudiantes, como mínimo, dos semanas antes.
ARTÍCULO 19º
Con la información recogida en la instancia de evaluación mencionada en los artículos
anteriores, durante el mes de noviembre, los docentes con jefatura de curso en común
acuerdo con el o la docente de asignatura, realizan las derivaciones pertinentes al Programa
de Integración Escolar (PIE) de estudiantes que precisen ayudas y recursos adicionales
(humanos, materiales o pedagógicos) para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje,
bajo un formato previamente establecido.
ARTÍCULO 20º
Se realiza un diagnóstico integral a los (las) estudiantes derivados al PIE por el o los
profesionales de apoyo correspondientes durante el mes de diciembre, según los criterios
y orientaciones del Decreto Nº170/2009, lo que permitirá determinar si poseen o no alguna
necesidad educativa especial.
ARTÍCULO 21º
En un plazo máximo de dos meses se realiza la derivación y el diagnóstico integral por el PIE
de un (a) estudiante nuevo (a) que ingresa a la escuela, siempre y cuando, el o la docente
responsable observe que durante el primer mes,el o la estudiante precise ayudas y recursos
Escuela Básica Islas de Chile adicionales (humanos, materiales o pedagógicos) para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje.
ARTÍCULO 22º
El equipo de profesionales de apoyo correspondiente emite un informe de los resultados
del diagnóstico al Equipo Técnico Pedagógico de cada uno de los (as) estudiantes evaluados
(as), explicitando y especificando el carácter de la necesidad educativa especial
(permanente, transitorio), según corresponda. El Equipo Técnico Pedagógico entrega
posteriormente el informe al docente respectivo.
ARTÍCULO 23º
El equipo del PIE en conjunto con el (los) docente (s) involucrado (s) se reúne una vez por
semana para desarrollar el Plan de Adecuación Curricular Individualizado (PACI) para los y/o
las estudiantes con necesidades educativas especiales desde los primeros días de abril, de
acuerdo a los criterios y orientaciones del Decreto Nº 83 y entrega semestralmente una
bitácora (fecha, contenido, firmas) al Equipo Técnico Pedagógico.
ARTICULO 24º
Los y las estudiantes que ingresan al Programa de Integración Escolar (PIE) y/o que
presenten un diagnóstico de un profesional externo, son evaluados en forma diferenciada
implementando diversificaciones pertinentes, según lo dispuesto en los decretos exentos
Nºs 83, de 2015 y 170, de 2009.
ARTICULO 25º
La evaluación diferenciada es confeccionada por el (la) a profesor (a) jefe (a) en conjunto
con el (la) profesional de apoyo.
ARTÍCULO 26º
La persona responsable de la coordinación del Programa de Integración Escolar, entrega al
Equipo Técnico Pedagógico de la escuela, una planificación y cronograma de monitoreo de
la aplicación dentro y fuera del aula del PACI, por cada profesional y curso de los y las
estudiantes atendidos (as).
ARTÍCULO 27º
El equipo del Programa de Integración realiza y entrega al Equipo Técnico Pedagógico al
término del año en curso (diciembre), un informe de resultados del Plan de Adecuación
Curricular Individualizado (PACI) por cada estudiante con necesidades educativas especiales
que dé cuenta de los avances, el tipo de apoyo otorgado y su continuidad.
Escuela Básica Islas de Chile ARTÍCULO 28º
Los y las estudiantes pertenecientes al Programa de Integración Escolar y que presenten
necesidades educativas especiales de carácter transitoria según el artículo 20 del Decreto
170/2009, son evaluados cada dos años para confirmar su permanencia o egreso del
programa a través de un informe psicopedagógico que dé cuenta del trabajo realizado, las
orientaciones pertinentes al (la) apoderado (a), profesor (a) responsable y familia. La copia
de este informe queda archivado en la escuela.
ARTÍCULO 29º
El equipo del Programa de Integración Escolar, entrega antes del 30 de enero de cada año
una copia del Informe Técnico de Evaluación Anual al Equipo Técnico Pedagógico para su
disposición al Consejo Escolar y las familias, según lo requieran.
ARTÍCULO 30º
El y los docentes de asignatura en conjunto con los profesionales de apoyo pedagógico, se
reunen en espacios de coordinación para discutir y acordar los criterios y/o indicadores de
evaluación derivados de las Bases Curriculares, según corresponda.
ARTÍCULO 31º
Los y las estudiantes de un curso no son eximidos y son evaluados en todas las asignaturas
y/o módulos del plan de estudio, realizando adecuación curricular si fuera necesario.
ARTICULO 32º
Las evaluaciones formativas y/o sumativas que se decidan calificar, utilizan como nota
mínima el 2.0 y como nota máxima el 7.0, con el 60% de exigencia. La calificación mínima
de aprobación en todas las asignaturas es el 4.0.
ARTÍCULO 33º
Las calificaciones de las asignaturas de Religión y Orientación son conceptuales y no inciden
en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los y las estudiantes. Por lo que,
junto a la nota promedio semestral y anual, se especifica la abreviación del concepto de
acuerdo con la siguiente tabla:
NOTAS CONCEPTO
2.0 a 3.9 Insuficiente (I)
4.0 a 4.9 Suficiente (S)
5.0 a 5.9 Bueno (B)
6.0 a 7.0 Muy Bueno (MB)
Escuela Básica Islas de Chile ARTICULO 34º
El promedio de la calificación semestral y anual se aproxima a la décima siguiente en el caso
que la centésima sea igual o superior a 5. En ningún caso el promedio semestral, final y/o
anual es un 3.9. De presentarse, se aproxima a un 4.0 en el caso que la centésima sea igual
o superior a 5. De lo contrario, es resuelto por el Docente y/o el Equipo Técnico Pedagógico.
ARTICULO 35º
Las calificaciones refieren solamente al rendimiento en el desarrollo de habilidades, en
ningún caso se califican aspectos que no correspondan a estos.
ARTÍCULO 36º
Todas las calificaciones son registradas en el libro de clases y en la plataforma Napsis. Este
último registro, es realizado en un plazo máximo de 7 días hábiles desde la fecha de
aplicación.
ARTICULO 37º
Los talleres de libre elección consignan una calificación en la asignatura afín acordada
previamente con el o la docente que corresponda. Esta calificación es el promedio de las
calificaciones parciales de dicho taller.
ARTICULO 38º
En caso de inasistencia justificada (certificado médico, judicial u otro) de un o una
estudiante, la evaluación es realizada inmediatamente el día que se presente a la escuela
en la asignatura correspondiente optando a 7.0 como calificación máxima. En caso de
inasistencia sin justificación se evalúa optando a 4.0 como calificación máxima.
ARTÍCULO 39º
El o la estudiante que se encuentre con situaciones especiales derivadas del Reglamento
Interno de Convivencia Escolar, es evaluado (a) bajo un nuevo calendario y una nueva
modalidad acordada por el Equipo Técnico Pedagógico, profesor (a) jefe (a), profesor (a) de
asignatura y profesional de apoyo, si corresponde
ARTICULO 40º
Las calificaciones parciales, semestrales y/o anuales inferiores a 4.0 no sobrepasan al 30%
del total de estudiantes por curso. Si esto ocurre, el Equipo Técnico Pedagógico anula la
evaluación aplicada a todo el curso. Por lo que, se refuerza el o los objetivos insuficientes y
se evalúa nuevamente. Si posteriormente, se obtiene el mismo o similar resultado, se deja
la calificación mayor obtenida.
Escuela Básica Islas de Chile ARTÍCULO 41º
En caso de plagio o copia durante una actividad evaluada, se anula y aplica una nueva
(disertación, interrogación oral). Se deja constancia en la hoja de vida del o la estudiante la
realización de una medida de orientación para concientizar la acción cometida.
ARTÍCULO 42º
Se da a conocer a los padres, madres y/o apoderados (as) en reunión de apoderados las
calificaciones parciales, semestrales, anuales y/o finales obtenidas por los y las estudiantes
a través del informe que entrega la plataforma Napsis.
ARTÍCULO 43º
El número de calificaciones parciales de las principales asignaturas son acordes al número
de objetivos de aprendizaje de la planificación semestral. En ningún caso es menor a cuatro
calificaciones por semestre en cada una. La cantidad final es acordada entre el o la docente
de asignatura y el Equipo Técnico Pedagógico.
ARTÍCULO 44º
Durante el mes de diciembre se realiza una jornada de reflexión de los procesos evaluativos
implementados con el fin de analizar la pertinencia, suficiencia, variedad, diversificación,
eficacia en la motivación, promoción, progreso y logro de los aprendizajes. A esta jornada
asiste el Equipo Técnico Pedagógico, profesores (as) jefes (as), profesores (as) de asignatura
y profesionales de apoyo de la escuela.
DE LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO 45º
1) Respecto al logro de los objetivos, son promovidos (as) los y las estudiantes que:
a) Han aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Han reprobado una asignatura y que su calificación anual tenga como mínimo un
4.5, incluyendo la asignatura reprobadas.
c) Han reprobado dos asignaturas y que su calificación anual tenga como mínimo
5.0, incluyendo las asignaturas reprobadas.
d) En educación Parvularia los y las estudiantes que han logrado los aprendizajes
esperados en un 60% a modo general.
2) En relación con la asistencia a clases, son promovidos (as) los y las estudiantes que:
a) Tienen un porcentaje igual o superior al 85% del calendario escolar anual.
b) Se considera como asistencia regular de un o una estudiante, cuando participe en
eventos previamente conversado con el (la) apoderado (a) y autorizado (a) por el
Escuela Básica Islas de Chile establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la
cultura, la literatura, las ciencias y/o las artes.
c) El Director de la escuela, en acuerdo con la Coordinación Técnica Pedagógica y el
Consejo de Profesores, pueden autorizar la promoción de alumnos con porcentajes
menores a la asistencia requerida (85%).
ARTÍCULO 46º
El equipo técnico pedagógico, el (la) profesor (a) jefe (a), profesor (a) de asignatura y el
profesional de apoyo cuando corresponda, en una instancia de trabajo técnico analizan la
situación de aquellos (as) estudiantes que se encuentren al mes de agosto del año en curso,
en riesgo de repitencia por rendimiento y/o asistencia. Para tal efecto, se elabora un plan
de trabajo que de cuenta del apoyo que entregará el/los los profesional (es) responsable
según los requerimientos o necesidades que presente el o la estudiante.
ARTÍCULO 47º
De acuerdo con el artículo anterior, a fines del mes de noviembre se decide la promoción o
repitencia de el/la estudiante en un análisis de carácter deliberativo por el Equipo Técnico
Pedagógico, el profesor (a) jefe (a), profesor (a) de asignatura y profesional de apoyo,
basado en los resultados del plan de trabajo aplicado por el/los profesional (es),
considerando las responsabilidades del estudiante, su padre, madre y/o apoderado (a).
ARTÍCULO 48º
La decisión de repitencia o promoción de cada estudiante con riesgo, es apoyado por un
informe escrito elaborado por el Equipo Técnico Pedagógico, en colaboración del (la) el
Profesor (a) Jefe (a), Profesor (a) de Asignatura y profesionales de apoyo que hayan
participado del proceso de aprendizaje del o la estudiante. Además, de un plan de trabajo
elaborado y coordinado por los mismos, que da cuenta de un acompañamiento pedagógico
y/o socioemocional con monitoreo sistemático, según los requerimientos o necesidades de
desarrollo que presente el o la estudiante.
ARTÍCULO 49º
La situación final de promoción o repitencia y su respectivo plan de acompañamiento de un
o una estudiante es comunicada en forma personal a su madre, padre y/o apoderado (a) en
un plazo máximo de una semana por el Equipo Técnico Pedagógico y profesor (a) jefe (a)
con previa citación formal.
ARTÍCULO 50º
El informe y plan de trabajo mencionados en el artículo anterior considera los siguientes
criterios pedagógicos y socioemocionales en el caso de repitencia:
Escuela Básica Islas de Chile a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de
su grupo curso, las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior.
c) Consideraciones de orden socioemocional, que permitan comprender la situación del o
la estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su
bienestar y desarrollo integral.
d) Profesional responsable, periodo y planificación de actividades a realizar durante la
intervención.
ARTÍCULO 51º
La situación final de promoción de los y las estudiantes queda resuelta en diciembre. La
escuela entrega a todos los padres, madres y/o apoderados (as) un certificado anual de
estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje,
con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
ARTÍCULO 52º
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignan en cada curso las
calificaciones finales de cada sector o subsector, la situación final de los estudiantes y cédula
nacional de identidad de cada uno de ellos. Las Actas se confeccionan según las
instrucciones del MINEDUC.
ARTÍCULO 53º
Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el presente
reglamento son resueltas en primera instancia por el Equipo Técnico Pedagógico de la
escuela, dentro de lo permitido. En segunda instancia, por las Secretarías Regionales
Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia, sin perjuicio
de las atribuciones que corresponden a la División de Educación General del Ministerio de
Educación.
ARTÍCULO 54º
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se
desarrollen bajo otra modalidad educativa.
ESCUELA BÁSICA ISLAS DE CHILE
PLAN DE EVALUACIÓN
ANEXO DE REGLAMENTO DE EVALUACIÓN INTERNO PLAN DE EVALUACIÓN ADECUADO
CURRÍCULUM TRANSITORIO – PERIODO DE CATÁSTROFE-COVID-19 EQUIPO DE COORDINACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA
ESCUELA ISLAS DE CHILE, LA GRANJA
2022
ANEXO DE REGLAMENTO DE EVALUACIÓN INTERNO PLAN DE EVALUACIÓN
CURRÍCULUM TRANSITORIO – PERIODO DE CATÁSTROFE-COVID-19 EQUIPO DE COORDINACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA
ESCUELA ISLAS DE CHILE, LA GRANJA AÑO 2021
Este reglamento de evaluación interno de la Escuela Islas de Chile, se elabora considerando las
disposiciones explícitas en el Decreto 67, artículo 18 del Ministerio de Educación. Tiene como
finalidad precisar y establecer de forma objetiva, transparente y concreta los procedimientos para
la evaluación de los logros y aprendizajes de los y las estudiantes de la Escuela Básica Islas de Chile
que imparte Educación en los niveles de Educación Parvularia (Pre Kinder y Kinder) y Educación
General Básica (1º a 8º) en periodo de catástrofe por Covid-19. Este reglamento está basado en las
normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por el Decreto
67/2018 vigente, el Decreto exento 83/2015 y el Decreto 170/2009.
Para esto se detallan los siguientes conceptos:
a) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que
tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la información sobre el
aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del
aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
b) Calificación: Representación del logro del aprendizaje a través de un proceso de
evaluación, que nos permite trasmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje
mediante un número, símbolo o concepto.
d) Promoción: Es la acción mediante la cual el o la estudiante culmina favorablemente un
nivel de enseñanza, transitando al nivel inmediatamente superior o egresando del nivel de
educación general básica o media.
OBJETIVO GENERAL
Establecer una metodología de evaluación sistemática de los procesos aprendizaje para el logro
de los OA priorizados en el currículum transitorio en todos los niveles de enseñanza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Observar y monitorear las actividades desarrolladas por los y las estudiantes durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje adoptado en el trabajo a distancia.
- Registrar los aspectos y situaciones pedagógicos importantes que emergen en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
- Analizar la información registrada y obtenida en la observación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
- Establecer acciones de mejora en base a la información registrada y recopilada en el
proceso de observación de lo procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Elaborar y aplicar instrumentos para evaluar formativa y sumativamente los aprendizajes
de los OA priorizados en todos los niveles de enseñanza.
- Evaluar cualitativa y cuantitativamente los aprendizajes de los OA priorizados en todos los
niveles de enseñanza.
PERIODO ESCOLAR ADOPTADO y FECHAS IMPORTANTES
- Se contempla la aplicación de este plan desde marzo a diciembre en periodos semestrales.
- Los primeros dos meses contemplan la nivelación de aprendizajes con la aplicación de
variadas estrategias para el desarrollo de los objetivos priorizados del nivel 1 del Currículum
Transitorio del año 2021.
- El resto del año escolar contemplará el desarrollo de los objetivos de aprendizaje del nivel
1 del currículum transitorio del año en curso. En el caso que se alcance el desarrollo total
de los objetivos priorizados del nivel 1 del currículum transitorio se comenzará con el
desarrollo de los objetivos priorizados del nivel 2 del currículum transitorio.
- Las actividades e instrumentos de evaluación enfocados a los OA priorizados en el
currículum transitorio serán calendarizados y también registrados en la planificación
semestral.
- El primer semestre, según calendario anual, tendrá como fecha de finalización el día 8 de
julio. El segundo semestre el 2 de diciembre.
- Los periodos de evaluación sumativa son: 1º semestre del 13 al 24 de junio al 1 de julio; 2º
semestre del 14 al 25 de noviembre (las fechas podrían ser modificadas).
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes tanto en la educación parvularia como en la educación básica
serán:
a) Formativa: que implica la búsqueda e interpretación de evidencias del desarrollo de los
aprendizajes (habilidades), en función de los objetivos propuestos. Permitirá obtener
información acerca del aprendizaje de los OA para la toma de decisiones oportuna durante
todo el proceso de desarrollo de la actividades en cuanto a las estrategias o metodología
adoptadas. Será necesario que dentro de cada semestre se califiquen y registren por lo
menos 6 evaluaciones formativas. Estan evaluaciones serán promediadas junto a la
evaluación sumativa semestral.
b) Sumativa: que refiere a la valoración de los resultados de los aprendizajes y a la
información significativa sobre el aprendizaje de los objetivos propuestos. Las evaluaciones
sumativas se realizarán al término de un proceso de evaluaciones formativas o al finalizar
cada periodo escolar, y serán enfocadas a los Objetivos de Aprendizajes del Currículum
Transitorio.
c) La evaluación final semestral será calificada doblemente y se promediará con las
calificaciones formativas de cada semestre.
d) En suma, serán como mínimo 8 las calificaciones que se registrarán por cada semestre
en todas las asignaturas del currículum transitorio institucional.
ADECUACIÓN CURRICULAR Y/O DIVERSIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
- A inicios de cada mes los y las docentes entregan la planificación e instrumentos de
evaluación elaborados en instancias de reunión de equipo de aula, junto a los/as
profesionales de apoyo con su respectiva incorporación de DUA (sólo estrategias
diversificadas) y/o Adecuación Curricular para la atención de todos y todas las estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales transitorias o permanentes de Lenguaje
y Matemática.
- A inicios de cada mes los y las docentes entregan la planificación Ciencias, Historia, Artes,
Inglés (2º ciclo) y Educación Física, de acuerdo con el currículum priorizado institucional.
- Los profesionales de apoyo junto a docentes de asignaturas en instancia de reunión de
equipo de aula, realizarán la incorporación de estrategias diversificadas a las actividades de
evaluación. Además, realizarán las adecuaciones correspondientes a la rúbrica o
instrumentos de evaluación formal adoptado para la evaluación de logro de los objetivos
de aprendizaje propuestos en cada semestre.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Cuestionarios cortos, test, guías: para el proceso de evaluación formativa se utilizarán diversos
instrumentos a elaborar a través de Google Forms, con sus respectivas tablas de especificaciones.
- Lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica: para la evaluación sumativa y como instrumentos
formales de evaluación de las actividades enfocadas a observar el logro de los objetivos de
aprendizaje.
REGISTRO DE EVALUACIÓN
- Los y las docentes, como también los profesionales de apoyo registran las evaluaciones
formativas de cada uno de los y las estudiantes en una bitácora personal de forma
cualitativa y/o cuantitativa según corresponda.
- En modalidad remota, el registro de la evaluación formativa y sumativa representada en
una calificación, se realiza en un formato previamente entregado por la coordinación
técnica pedagógica (excel).
- En modalidad presencial, el registro de la evaluación formativa y sumativa representada en
una calificación, se realiza el libro de clases.
- Al final de cada semestre, se hace registro del porcentaje de logro de los OA priorizados en
formato previamente establecido y entregado (excel)
- Se puede considerar la evaluación sumativa, asignando una ponderación del 100% al logro
de los Objetivos de Aprendizaje del Currículum Transitorio en caso de falta de evaluaciones
formativas durante un semestre.
- Se puede considerar la evaluación formativa, asignando una ponderación del 100% al logro
de los Objetivos de Aprendizaje del Currículum Transitorio en caso de imposibilidad de
evaluar sumativamente en un semestre.
- Al término de cada semestre se debe contar con el registro formal de las evaluaciones
calificadas.
PERIODICIDAD DE EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Clase a clase o semanalmente se evalúan los aprendizajes obtenidos
por los y las estudiantes, a través de variadas actividades y estrategias adoptadas por cada
docentes de asignatura. Dos serán las evaluaciones calificadas en este tipo de evaluación.
- Evaluación Sumativa: Al finalizar cada semestre se evalúan los aprendizajes obtenidos por
los y las estudiantes, a través de una actividad y estrategia previamente elaborada y
planificada. Una será la evaluación calificada coeficiente dos.
ASIGNATURAS EVALUADAS
- Todas las asignaturas del currículum transitorio serán evaluadas según lo estipulado en los
puntos anteriores.
CALIFICACIONES
- Las evaluaciones formativas y/o sumativas se califican con nota mínima el 2.0 y como nota
máxima el 7.0, con el 50% de exigencia. La calificación mínima de aprobación en todas las
asignaturas es el 4.0.
- El promedio de la calificación semestral y anual se aproxima a la décima siguiente en el caso
que la centésima sea igual o superior a 5. En ningún caso el promedio semestral, final y/o
anual debe ser un 3.9. De presentarse esta situación, se aproxima a un 4.0 en el caso que
la centésima sea igual o superior a 5. De lo contrario, es resuelto por el Docente y/o el
Equipo Técnico Pedagógico.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Los y las docentes en todas las asignaturas, podrán utilizar diversas actividades para el desarrollo
de los OA priorizados, por ejemplo:
- Actividades propuestas en página ministerial aprendo en line (fichas de evaluación
formativa)
- Planificaciones, actividades y evaluaciones propuestas en el Programa Escuelas Arriba.
- Desarrollo de videos cortos sobre temas específicos por asignatura.
- Carpetas de investigación.
- Presentación oral o disertaciones sobre temas previamente investigadas o leidas u otras
actividades realizadas (creación de objetos tecnológicos).
- Cuestionarios breves con selección múltiple
- Cuestionarios breves con respuestas abiertas
- Preguntas de reflexión y discusión en grupo
- Preguntas orales abiertas.
- Entrevistas, encuestas
- Resolución de problemas
- Experimentos
- Creación de objetos tecnológicos
- Lecturas complementarias
- Lapbook
- Entre otras…
RETROALIMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN
- Toda actividad evaluativa es retroalimentada por el o la docente al término de su desarrollo en
clases on line o presenciales.
PROMOCIÓN
Al término del año escolar se conforma una Comisión de Evaluación de casos críticos, considerando
intervenciones realizadas en todas las áreas que influyen en el desarrollo pedagógico de aquellos
estudiantes que presentan o han presentado situaciones complicadas y que han interferido en sus
procesos de aprendizaje.
Respecto al logro de los objetivos, son promovidos (as) los y las estudiantes que:
a) Han aprobado todas las asignaturas del Currículum Transitorio, con un promedio mínimo 4.0 de
la evaluación final de los dos semestres.
b) Han reprobado dos asignaturas y que tengan como promedio mínimo un 5.0 en la evaluación
final de los dos semestres, incluyendo las asignaturas reprobadas.
c) Han reprobado una asignatura y que tengan como promedio mínimo un 4.5 en la evaluación
final de los dos semestres, incluyendo las asignaturas reprobadas.
c) En educación Parvularia los y las estudiantes que han logrado los aprendizajes esperados en un
60% a modo general.
d) Han participado sistemáticamente en los procesos pedagógicos y evaluaciones definidos por la
escuela.
e) Han optado por acoger las oportunidades de incorporación a los procesos pedagógicos y
evaluaciones definidos por la escuela.
DIFUSIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE INFORME DE CALIFICACIONES
- Al término de cada semestre se entrega a las madres, padres y/o apoderados, un informe
(impreso o digital) de calificaciones obtenidas por cada estudiante, junto a una breve descripción
cualitativa del proceso semestral en formato Napsis.
- Al término de año escolar, se hará entrega de un informe final de evaluaciones a madres, padres
y/o apoderados. Esta entrega se realizará en forma física o virtual según se den las condiciones.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PRIMER SEMESTRE marzo abril mayo junio
j
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 Planificación semestral
Equipos de aula
X
Reuniones de equipos de aula
X X X X X X X X X
Periodo de Diagnostico y retroalimentación de
Aprendizajes: DIA u otro
X X
Periodo de desarrollo de OA priorizados año 2021.
Nivelación de aprendizajes.
X X X X X
Periodo de evaluación formativa
X X X X X X X X X X X X
Periodo de evaluación sumativa semestral
X X
Periodo de retroalimentación de evaluación semestral
X
Registro de calificaciones en Napsis
X X
Jornada de evaluación y planificación curricular
segundo semestre
Reunión de apoderados. Entrega de informes de notas
X X X X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SEGUNDO SEMESTRE j Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Periodo de evaluación formativa
X X X X X
X X X X X X X X X X
Periodo de evaluación sumativa
X X
Periodo de retroalimentación de evaluación
X
Registro de calificaciones en Napsis
X X
Jornada de evaluación anual. Revisión y análisis del
cumplimiento de los objetivos y metas planificadas
X
Reunión de apoderados. Entrega de informes de notas
X X X X X
Andrea Cruz Unidad Técnica Pedagógica
Escuela Básica Islas de Chile SLEP de Gabriela Mistral | Gobierno de Chile
+56 32 3721472 Tricolor, 0777 – La Granja.
https://gabrielamistral.educacionpublica.cl
