ESCUELA BÁSICA DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA. PERÍODO …
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Proyecto Educativo Institucional
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Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA BÁSICA DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA.
PERÍODO
2019- 2022
Proyecto Educativo Institucional
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a). JULIO ALEJANDRO MARIHUAN TORRES
Dirección del Establecimiento. COMUNIDAD DE MALLIN DEL TREILE
R.B.D. 5341-7
Comuna: LONQUIMAY
Fono. 045- 2891067
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento MARZO DEL AÑO 1970
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado:
Doc. Traspaso N°8735 DEL AÑO 1981
Dependencia:
MUNICIPAL
Nivel y Modalidad.
NIVEL BÁSICO DE 1° A 7°.
CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
NO
Horario de Funcionamiento: DE LUNES A JUEVES DE 08:00 A 17:30
HORAS Y VIERNES DE 08:00 A 14:30
HORAS.
Nº de Docentes Directivos 01 PROFESOR ENCARGADO
Nº de Docentes: 06 DOCENTES
OTROS PROFESIONALES: 01 PSICÓLOGA
01 FONOAUDIOLOGA
01 DOCENTE MONITOR DE MÚSICA
Nº Asistentes de la Educación: 01 ASISTENETE DE AULA
01 MINITOR DE ARTES MUSICALES
02 ASISTENET DE SERVICIOS MENORES
Proyecto Educativo Institucional
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1. Presentación
Este Proyecto Educativo Institucional se formula con la finalidad de direccionar y sistematizar el
trabajo pedagógico de los estudiantes, de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad
educativa, lo cual se articulada con los lineamientos que nos plantea el Pladeco de la Comuna de
Lonquimay y el Ministerio de Educación.
El presente documento fija la misión, visión, objetivos estratégicos y sellos
institucionales del establecimiento con el fin de preparar alumnos y alumnas integralmente a la
sociedad, comuna y país.
Cabe destacar que el PEI tiene una notable importancia , debido a que se elaboró bajo la mirada de
dar mejor respuesta a las necesidades, intereses y expectativas de la comunidad educativa la que
tiene como meta, una educación de calidad y pertinente a las necesidades de la comunidad local .
Nuestro PEI, propone asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular, por lo que se
monitoreará permanente en el cumplimiento de las planificaciones, apoyo al docente en el aula
mediante observaciones de clases. Todo esto permitirá generar nuevas estrategias metodológicas
para enriquecer(potenciar) la práctica docente que irá en directo beneficio educativo de los
estudiantes y a sus vez dar cumplimiento a las metas institucionales
La diversidad de estudiantes deberá encontrar en el presente PEI, las oportunidades de crecimiento,
desarrollo personal y cognitivo, que no los excluyan de cumplir con su proyecto de vida. Razón por
la cual la Escuela se ha preocupado de integrar a la planta de profesionales: docentes generalistas,
docente de inglés, docente de religión evangélica y católica, profesor diferencial, psicóloga,
fonoaudióloga, monitor de artes musicales, asistente de aula, educadora tradicional. Asistente de
servicios menores y manipuladora de alimentos.
Los énfasis están centrados en mejorar la gestión institucional, acción que es construida entre todos,
donde cada miembro desde su rol desarrolle su misión con responsabilidad y compromiso por hacer
de nuestra escuela una real alternativa académica para todos aquellos alumnos que valoren la
educación y se esfuercen por cumplir cabalmente con su trabajo escolar.
La familia, como primera responsable de la educación, requiere manifestar un mayor compromiso
con el aprendizaje de sus hijos. Ellos también están convocados a sentirse parte de la comunidad
educativa participando activa y comprometidamente con los valores e ideales de la Institución.
Por lo tanto, se hace necesario que la escuela proponga una oferta educativa diferente, atractiva y
pertinente que incluya a toda la comunidad local y comunal.
Cabe destacar que en el último tiempo la comunidad Educativa, ha adquirido un mayor compromiso
y participación, en las tomas de decisiones y actividades que se llevan a cabo en el establecimiento,
Pero también estamos conscientes de que sólo es una primera etapa, que falta realizar un trabajo
acabado y con objetivos claros, para cumplir las metas propuestas en este Proyecto Educativo
Institucional.
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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento
La “Escuela Básica Domingo Camargo Antimilla”, es dependiente de la municipalidad de
Lonquimay, ubicada en un sector rural denominado Comunidad Mallín Del Treile distante a 3
kilómetros con dirección Noroeste de la comuna de Lonquimay, su población es de un 100% origen
mapuche-pehuenche.
. El primer establecimiento se llamó “ESCUELA COEDUCACIONAL N° 14, dependiente del
departamento de Educación de Curacautín. La primera profesora fue la señora MARIA RAQUEL
YAÑEZ AEDO, la cual tuvo una matrícula de 91 alumnos de 1° a 6° año básico según consta
el registro escolar del año 1972.
El día 02 de abril de 1997, por decreto municipal N° 037 se le denomino “ESCUELA BASICA
DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA”. Dicho nombre dado fue en honor al Lonko de la
comunidad y fundador de esta escuela.
La infraestructura de la escuela es un edificio Que se encuentra en buenas condiciones cuya
edificación fue construida en seis etapas, las que se iniciaron el año 2008 y finalizó el año 2016.
Actualmente nuestro establecimiento cuenta con las siguientes dependencias; cuatro aulas para
impartir clases, una biblioteca, un aula de computación,01 comedor, 01 cocina en proceso de
certificación, 02 baños hombres,02 baños mujeres, 01 baño para docentes, 01 baño para asistentes,
oficina administrativa, pequeña sala de profesores, además se ha habilitado un aula para impartir
clase y talleres de música. También en la actualidad contamos con un nuevo edificio donde se realiza
el funcionamiento de NT1 y NT2.
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NB1 y NB2
Sectores de
Aprendizaje
1° y 2°
básico
3° y 4°
básico Sectores de Aprendizaje 5° y 6º
básico
7°
básico
1 Lenguaje y
Comunicación
8 8 1 Lenguaje y Comunicación
Lengua y Literatura
5 5
2 Matematicas 6 6 2 Matemáticas 6 6
3 Historia, geografía y
ciencias sociales 2 2
3 Historia, geografía y ciencias
sociales 3 3
4 Ciencias
Naturales
2 2 4 Ciencias Naturales 3 3
5 Tecnología 1 1 5 inglés 2 2
6 Artes visuales 2 2 6 Tecnología 1 1
7 Música 2 2 7 Artes visuales 1 1
8 Educación Física 2 2 8 Música 2 2
9 Lengua Indígena 4 4 9 Educación Física 2 2
10 Religión 2 2 11 Religión 2 2
11 orientación 1 1 12 orientación 1 1
12 Taller Artístico 2 2 13 Taller artístico 2 2
13 Taller de Letras 2 2 14 Taller de letras 2 2
14 Taller de deporte 2 2 15 Taller de deporte 2 2
Otros Otros
Tota
l
38 38 Total 38 38
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia NT1 1 08
NT2 11
Educación Básica. 1° 1 13
2° 1 13
3° 1 09
4° 1 12
5° 1 10
6° 1 14
7º 1 15
1.3 Oferta Educativa: Enseñanza Educación Parvularia y Básica.
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1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 Años %
% 00 100 00 100 2019 100 %
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2007 10
2008 08
2009 08
2010 14
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 04 En buenas condiciones.-
Biblioteca CRA 01 En buenas condiciones
Aula Tecnológica No cuenta con esta infraestructura
Laboratorio de Ciencias No cuenta con esta infraestructura
Talleres para Especialidades No cuenta con esta infraestructura
Salas de Procedimiento (TP) No cuenta con esta infraestructura
Laboratorio de Informática 01 En proceso de implementación
Laboratorio de Enlaces
Enfermería No cuenta con esta infraestructura
Sala UTP No cuenta con esta infraestructura
Sala Profesores 01 No cuenta con esta infraestructura
Gimnasio- Duchas No cuenta con esta infraestructura
Comedor 01
Cocina 01
Despensa 02
Internado No cuenta con esta infraestructura
Servicios Higiénicos 04
Patios Techados No cuenta con esta infraestructura
Aula de música 01
Edificio completo NT1 y NT2 01
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1.6 Diagnóstico Institucional
El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener
como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los
diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la
calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.
ÁREA LIDERAZGO
Actualización, articulación y puesta en marcha de los proyectos educativos de la escuela
( JECD,PEI, PIE, Reglamento de Evaluación y Promoción escolar, Manual de convivencia y/o
Reglamento Interno y Plan integral de Seguridad Escolar)
Los docentes, psicólogo, asistente y estudiantes establecerán metas cualitativas para sí mismo, en
función de las estrategias utilizadas y la planificación desarrollada, las cuales se monitorearan en
forma permanente para verificar su cumplimiento. (Plan de Acción del Establecimiento) De esta
forma se fortalecerá la gestión institucional, a través de acciones llevadas a cabo en reuniones
técnicas de fortalecimiento pedagógico, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes de
los educandos; en un clima de respeto entre los distintos actores de la comunidad educativa.
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR:
Se implementarán los talleres de libre disposición de la JECD que atiendan las necesidades e
intereses de los alumnos/as, complementario a esto se implementará el programa educacional
PIE. El objetivo de la institución es elevar progresivamente la calidad de los aprendizajes de los
alumnos y alumnas de primero a sexto año básico, en cada uno de las asignaturas y niveles de
enseñanza ,que permitan el logro de las metas establecidas en el Plan de Mejora, desarrollando y
aplicando diseños y estrategias didácticas innovadoras, significativas, pertinentes y
contextualizadas
Se calendarizarán las acciones pedagógicas, extracurriculares y del Plan de Mejora; lo cual se dará
conocer a la comunidad educativa.
ÁREA CONVIVENCIA:
Se dispondrá de un Manual de convivencia escolar que normará el actuar de la comunidad
Educativa, el cual se socializará para su enriquecimiento y toma de razón.
Se estimulará y motivará periódicamente a los alumnos necesidades específicas en lo académico,
emocional, físico o social reconociendo y premiando el esfuerzo y sus avances.
Se comprometerá la participación activa de los padres de familia, miembros de la comunidad, sus
dirigentes y autoridades locales, en el desarrollo de las actividades, culturales, artística deportivas
propias de la comunidad Mapuche-Pewenche y no Mapuche.
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS: Se Gestionarán y Administrarán los recursos provenientes de la SEP, subvención de
mantenimiento, PIE. y FAEP. para implementar y equipar adecuadamente de materiales técnicos
y pedagógicos de acuerdo a los intereses y necesidades educativas de los alumnos y alumnas del
establecimiento, a fin de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
De esta forma se implementarán Rincones de aprendizajes, donde se contará con una biblioteca,
sala de informática, aula de recursos para trabajar con alumnos con NEE.
En el ámbito de recursos humanos se gestionará la contratación de profesionales especialistas de
acuerdo a las necesidades pedagógicas, como también perfeccionamientos y talleres para docentes,
asistentes y apoderados.
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RESULTADOS:
La escuela estará en continua revisión de las acciones planificadas, asimismo utilizará
los resultados de mediciones tanto internas provistas en el Plan de Mejoramiento, y las
mediciones externas, con el fin de mejorar las prácticas y mejorar los niveles de aprendizajes.
Mantener informada a la comunidad escolar de los avances de los aprendizajes, logros
institucionales y a su vez comprometiéndolos en la mejora resultados.
Se aplicará una encuesta simple para poder verificar niveles de satisfacción de los apoderados
con respecto a la gestión del Establecimiento con el objetivo de redireccionar el enfoque
administrativo y pedagógico si fuese pertinente.-
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2015
Nº
% 2016
Nº
% 2017
Nº
% 2018
Nº
%
Matrícula
Aprobados
Reprobados
Retirados
Deserción
Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
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3.1. Resultados de Mediciones Externas
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico
2015 No evaluado 2015 No evaluado 2015 No evaluado 2015 No evaluado
2016 No evaluado 2016 No evaluado 2016 No evaluado 2016 No evaluado
2017 No evaluado 2017 No evaluado 2017 No evaluado 2017 No evaluado
2018 No evaluado 2018 No evaluado 2018 No evaluado 2018 No evaluado
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2015 248 2015 228 2015 No evaluado 2015 No evaluado
2016 256 2016 198 2016 No evaluado 2016 No evaluado
2017 272 2017 240 2017 No evaluado 2017 No evaluado
2018 2018 2018 No evaluado 2018 No evaluado
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 6º básico Años 6º básico Años 6º básico Años 6° Básico
2015 260 2015 258 2015 No evaluado 2015 No evaluado
2016 260 2016 245 2016 No evaluado 2016 No evaluado
2017 No evaluado 2017 No evaluado 2017 No evaluado 2017 No evaluado
2018 2018 2018 No evaluado 2018 No evaluado
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Los resultados obtenidos en las mediciones durante los años 2015 hasta el 2018 muestran una
tendencia fluctuante que oscilan entre los 220 y los 270 puntos aproximadamente. Nuestro
colegio trabaja continuamente en mejorar los resultados obtenidos incorporando nuevas estrategias
metodológicas.
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3.1. Programas y/o Proyectos en ejecución de Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO /
PROGRAMA
PME 2008 Plan de Mejoramiento
Educativo.
PIE 2015 Proyecto de Integración Escolar
GRUPOS DIFERENCIALES No
TICS – ENLACES 2001 Enlaces
EXPLORA No
ADULTOS No
OTROS
PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO 2016
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR 2008
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL 2015
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA 2015
PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN 2015
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2008
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN 2015
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ORGANIGRAMA Y FUNCIONOGRAMA
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ACTOR FUNCIÒN
PROFESOR ENCARGADO
Liderar los procesos pedagógicos y
administrativos asegurando la cobertura
curricular, aprendizajes de calidad y generar
espacios de buena y sana convivencia.
DOCENTES
Asegurar la cobertura curricular y entregar
aprendizajes de calidad a todos los alumnos(as).
EDUCADORA
DIFERENCIAL
Aplicar estrategias de intervenciones
pedagógicas acorde a las NEE, de los alumnos y
alumnas del establecimiento
PSICÓLOGA
Realizar evaluaciones psicológicas, brindar
apoyo emocional y socio afectivo a los
estudiantes y familia, lo cual fortalecerá el proceso
de desarrollo escolar.
FONOAUDIOLOGA Atención a estudiantes con dificultades
comunicativas, que interfieren en el desarrollo
educativo, social y /o personal, prevención de
alteraciones comunicativas y apoyo ante
problemas de aprendizaje
MONITOR DE MÚSICA
Este debe ser proactivo, empático, con excelentes
habilidades comunicativas, y conocimientos de la
teoría musical, destrezas para tocar diferentes
instrumentos, cantar y capaz de formar grupos
artísticos, descubrir y formar nuevos talentos.
EDUCADOR TRADICIONAL
Desarrollar un proceso de rescate y validación de
la lengua oral mapuche, apoyada de toda la
riqueza cultural y conocimientos del mapudungun
local.
ALUMNOS(AS)
Comprometerse con el proceso de enseñanza
aprendizaje, asistiendo a clases y cumpliendo con
sus responsabilidades escolares.
ASISTENTE DE LA
EDUCACIÒN
Mantener los espacios de la escuela de
manera confortable considerando la Higiene,
seguridad, orden y cuidado del establecimiento en
beneficio de los alumnos y de la comunidad
educativa.
MANIPULADORA DE
ALIMENTOS
Preparar y entregar de forma adecuada y
oportuna los alimentos, cumpliendo con la
normativa vigente establecida.
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2. FUNDAMENTOS
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, entregando una
educación integral e intercultural, que asegure que todos los niños y niñas, adquieran
conocimientos, actitudes competencias y habilidades que les permitan ser críticos,
reflexivos, innovadores y capaces de enfrentar la vida y dar soluciones a sus
problemas con altura de mira en relación con los demás y su cultura tener
mejores oportunidades de educación, laboral y social.
2.1 Visión
2.2 Misión
Se aspira a que la escuela se sustente bajo un paradigma Intercultural,
basado en el respeto y valoración de los conocimientos de dos culturas que interactúan
cotidianamente en el espacio de una comunidad Mapuche pewenche. Razón por la
cual la escuela deberá entregar una educación de calidad, comprometiendo e
interesando a padres y apoderados en los aprendizajes de sus hijos.
De esta forma el proceso enseñanza aprendizaje se concibe de una manera
contextualizada y acorde a los avances tecnológicos y los tiempos modernos,
respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los
principios de Calidad, Equidad y Participación.
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SELLOS EDUCATIVOS 1.- Educación inclusiva e integral con atención a la diversidad.
2.- Ambiente solidario, respetuoso con asertividad en resolución de conflicto
para mantener una buena convivencia escolar.
3.- Respetar el contexto de aprendizaje de diversidad cultural, religioso y
recreativo.
4.- Que desarrolle las habilidades artísticas, valóricas, deportivas y culturales.
5.- Con fuerte vinculo entre la familia y escuela basado en el respeto. prudencia,
tolerancia, empatía y honestidad.
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2.3 Principios
El Proyecto Educativo de esta escuela se sustenta sobre prácticas de los valores y principios
básicos e imprescindibles para la convivencia, como el ejercicio de la responsabilidad individual;
el respeto a las personas, sus derechos y libertades; la tolerancia de las diferencias culturales,
políticas y religiosas; la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de trato y no
discriminación de las personas; la solidaridad con aquéllos que parten de una situación de
desventaja, independientemente de que ésta sea debida a causas personales, culturales,
económicas o sociales y con atención especial a las personas con discapacidad; y el ejercicio de
la democracia en nuestra toma de decisiones.
Desde la perspectiva intercultural, la educación de la Escuela Básica Domingo Camargo
Antimilla se sustenta en la aplicación de contenidos culturales que considere ambas visiones –
mapuche y no mapuche – con un enfoque humanista, cifrado en los valores más relevantes de
ambas culturas. En este sentido los objetivos planteados por los planes y programas se
complementaran con los contenidos de la cultura mapuche, y de esta forma contextualizar la
educación orientada hacia la escuela con población mapuche Pewenche
( Ley 20.370 art 3)
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la
Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además,
en los siguientes principios:
a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las
personas a lo largo de toda la vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes
tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en
aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
d) Autónoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autónoma de los establecimientos
educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las
leyes que los rijan.
e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones
que son atendidas por él.
f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pública cuando corresponda.
g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a
participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades
y proyectos educativos institucionales.
i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los
ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel
de establecimiento, comuna, provincia, región y país.
j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones
sociales, Étnicas, religiosas, económicas y culturales.
k) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural
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y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
Perfil Profesor Encargado:
Debe ser un profesional que asuma las siguientes responsabilidades:
- Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento
Académico, aplicando y utilizando las siguientes habilidades requeridas:
- Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio
- Sentido de responsabilidad, honestidad
- Facilidad de palabra
- Liderazgo
- Toma de decisiones
- Respuesta bajo presión
- Manejo de conflictos
- Coordinación
A la vez con valores fundamentales como:
- Honestidad
- Respeto
- Prudencia
- Responsable
Perfil del docente.
Debe ser idóneo y responsable; orientar vocacionalmente a sus
alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;
investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación
arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa
Perfil asistentes de la educación:
Tiene que ser un funcionario que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los
bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de
servicios menores que le son encomendadas a la vez cuentan con licencia de educación media.-
Perfil padres y apoderados de la Escuela.
Apoyar con decisión y continuidad el proceso educativo de su hijo a), asistiendo oportunamente
al Colegio para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento, orientado y controlando
el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de sus obligaciones
escolares.
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Conocer y aceptar el PEI del establecimiento, principios, normas, reglamentos, y decisiones que
el colegio adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de dominio exclusivo en
cuanto a institución responsable de la educación del estudiante.
Integrarse y participar en el Centro de Padres y Apoderados de la Escuela.
Promover en su hijo (a) permanentemente el desarrollo de actitudes, gestos, expresiones y actos
positivos hacia el Colegio, el Profesor, los Estudiantes, los Apoderados y todos los Funcionarios.
Emplear el conducto regular para canalizar inquietudes e iniciativas, dirigiéndose al Profesor
Encargado del Establecimiento, mediante entrevista personal o en forma escrita.
Asistir a reuniones programadas y participar en los eventos especiales que programe el Colegio,
tales como: Día del Carabinero, Celebraciones de Fiestas Patrias, Día de la Madre, Muestras
Artísticas, u otras actividades.
Velar porque su pupilo(a) tenga sus útiles escolares, textos de estudio, cuadernos, equipo y
uniforme y revisarlos periódicamente para observar su orden, limpieza y presentación.
Informar oportunamente al Colegio sobre el estado general de salud, física o mental, de su
pupilo(a) haciendo llegar los documentos médicos y profesionales respaldatorios.
Deberá:
Apoyar con decisión y continuidad el proceso educativo de su pupilo(a), asistiendo
oportunamente a la Escuela para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento,
orientado y controlando el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de
sus obligaciones escolares.
Conocer y aceptar los, principios, normas, reglamentos, y decisiones que el colegio adopte en las
materias de naturaleza educativa que le son de dominio exclusivo en cuanto a institución
responsable de la educación del estudiante.
Perfil de los estudiantes
investigadores: su curiosidad natural ha sido estimulada y disfrutan activamente
adquiriendo conocimientos
pensadores: despliegan su iniciativa al aplicar técnicas de reflexión de forma crítica y
creativa a la resolución de problemas complejos
comunicadores: reciben y expresan ideas e información con confianza en más de una
lengua
audaces: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para
explorar nuevas ideas
informados: han explorado temas de trascendencia global y han adquirido un corpus de
conocimientos significativo
con principios: comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia
solidarios: demuestran sensibilidad frente a las necesidades y los sentimientos de los
demás y comprenden el significado del compromiso personal de prestar ayuda
de mentalidad abierta: respetan los valores de otras personas y culturas, buscando y
considerando diferentes puntos de vista
equilibrados: comprenden la importancia del equilibrio físico y mental y del bienestar
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personal
reflexivos: dan importancia a su propio aprendizaje y analizan sus puntos fuertes y
débiles de manera constructiva.
Tutores: apoyan a sus compañeros bajo la orientaciones del docente, para optimizar el
tiempo educativo en el aula multigrado.-/
2.4 Propuesta Curricular
La propuesta curricular de la escuela se basa en los Programas de Estudios Vigentes, los cuales son
la columna vertebral de la propuesta de este establecimiento y del cual se desprenden las
adecuaciones y/o contextualizaciones de los OA. De acuerdo a la realidad social y cultural en la
que está inserta la escuela.
La organización curricular está orientada a aplicar una metodología constructivista donde los
alumnos son constructores de sus propios aprendizajes y los docentes ser los encargados de
guiar sus procesos de aprendizajes y entregar las herramientas necesarias para lograr aprendizajes
significativos en ellos.
Con el objetivo de asegurar la cobertura curricular y entregar aprendizajes de calidad a todos
los alumnos(as).la educadora diferencial, psicóloga y fonoaudióloga realizaran evaluaciones e
intervenciones pedagógicas personalizadas y en el aula común a todos aquellos estudiantes que
presentan NEE y otros...
Para cumplir con esta concepción metodológica los contenidos son organizados en forma
conceptual, procedimental y actitudinal, principio de las escuelas exitosas (saber- conocimiento,
saber hacer- habilidades, saber ser- actitudes).-
La organización del aula y de la escuela está orientada a disponer de Rincones de Aprendizajes
donde los estudiantes acuden para obtener información, realizar trabajos de investigación, lecturas
de textos, pruebas de ensayos, practicar juegos de mesas como ludo, dama, ajedrez, tablero chino,
dominó, entre otros…
También se pone a disposición del alumnado y de docentes el laboratorio de informática
compuesto por netbook, notebook. PC. de escritorios, fotocopiadoras y proyectores. Aquí se
llevan a cabo los talleres de letras, el cual es impartido por un docente especialista.
Dentro del marco artístico se cuenta con un monitor de música el cual es el encargado de
llevar a cabo las asignaturas de música y taller artístico bajo la tutoría de un docente mentor,
donde la escuela se propone para formar un orquesta y/o conjunto musical – intercultural.
También se impartirán las asignaturas de lengua indígena en los cursos de 1° a 6° año básico,
la cual será llevada a cabo por la educadora tradicional, bajo la tutoría del profesor jefe de cada
curso.
Se dispone de financiamiento para las distintas iniciativas del Plan de Mejoramiento de la Escuela,
en función de cumplir con las metas de efectividad acordadas, con ello se dispone a la vez del
material necesario para implementar las actividades escolares y las de la JECD a través de sus
talleres.-
Proyecto Educativo Institucional
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3.�. Objetivos Estratégicos del establecimiento-
3.1. ÁREA LIDERAZGO
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
METAS ESTRATEGIAS INDICADORES
Actualización y
articulación
participativa de los
proyectos de la
escuela.
Actores de la
comunidad educativa
conocedores y
comprometidos con la
gestión educativa.
1.En reuniones se
socializa para
modificar y aprobar
los proyectos.
2. Se entrega de forma
física los documentos
para su análisis y
apropiación.
Se firma acta de
participación y
entrega.
Monitorear
constantemente el
proceso educativo
mediante la aplicación
de diferentes tipos de
evaluaciones durante
el todo el proceso del
desarrollo escolar.
Verificar el
rendimiento
académico y
apropiación de los
OA. De todos los
alumnos y alumnas.
1. pruebas de
diagnostico.
2. Pruebas de
cobertura curricular.
3.aprendizajes claves
4. Controles de
fluidez y velocidad
lectora.
100% de los
alumnos
evaluados.
Lograr la participación
y compromiso de todos
los actores de la
comunidad educativa
.
Afianzar las relaciones
interpersonales con las
distintas instituciones
de la comunidad y las
familias.
Aplicación de
encuesta de
satisfacción y
sugerencias.
100% de los
actores de la
Comunidad
Escolar.
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
METAS ACCIONES INDICADORES
Organizar para dar
cobertura a los
objetivos de aprendizajes
de las bases curriculares
en las asignaturas de
lenguaje, matemática,
ciencias e historia,
geografía y ciencias
sociales.
Planificar el 100% .
de los OA.
.Planificar el currículo
en:
1.- matriz de
planificación anual.
2.- Unidades de
aprendizajes.
3.- Planificaciones
clase a clase o registro
simple.
.- Matrices de
planificaciones
semestrales o
anuales.
.- Unidades de
aprendizajes.
.- Registro clases
diarias.
Mejorar el dominio
lector y comprensión
lectora de los alumnos
y alumnas a través de
100% de los alumnos
con dominio lector y
comprensión lectora de
calidad
-Institucionalizar y
llevar a cabo Practica
de lectura
comprensiva diaria
Tabulaciones de
los resultados.
Proyecto Educativo Institucional
20
actividades
motivadoras usando los
medios tecnológicos.
durante todo el año.
-Aplicación prueba
velocidad lectora tres
veces al año.
-Aplicación prueba
comprensión lectora
dos veces al año.
- Aplicación prueba de
aprendizajes claves
-actas de análisis
pedagógico y
acciones
remediales
-Pruebas
estandarizadas
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
METAS ACCIONES INDICADORES
Revisar, actualizar y
difundir anualmente el
manual de convivencia
escolar
Participación y difusión
del manual de
convivencia al 100% de
la comunidad escolar.
Reformulación Manual
de convivencia.
Difusión y
sociabilización del
manual de
convivencia.
-Manual de
convivencia
-Registro de
asistencia a
reuniones.
-Registro
fotográfico
Crear instancias de
participación en
actividades artístico,
culturales, deportivas a
nivel nacional, regional
comunal y local, que
promuevan un clima de
confianza y desarrollo
personal.
Lograr la participación
de todos los actores de
la comunidad educativa
para el desarrollo de
una buena convivencia
escolar.
Participación y difusión
de las diferentes
actividades al 100% de
la comunidad escolar.
Participación efectiva
de la comunidad en
actividades organizadas
por la escuela
Participar en actos
comunales: artísticos,
deportivos, culturales y
giras de estudios.
Participación en
actividades deportivas,
culturales recreativas
como: celebración we
tripantu, día del
alumno, día de la
mujer indígena, desfile
etc.
-Registro de
asistencia
-Registro
fotográfico
-Registro de
asistencia
-Registro
fotográfico
Proyecto Educativo Institucional
21
3.4 AREA RECURSOS
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
METAS ACCIONES INDICADORES
Implementar prácticas
Permanentes de apoyo
educativo a alumnos
prioritarios y/o con
NEE.
Mejorar el rendimiento
académico de todo el
alumnado del
establecimiento.
Puesta en
marcha del
proyecto de
integración
escolar.
Contratación
de
profesionales
especialistas.
Evaluaciones
diferenciadas
.
Plan de
acción.
Registros
de
evaluacion
es y
tabulación
.
Implementar el
establecimiento con
recursos tecnológicos,
pedagógicos y
didácticos que ayuden a
potenciar los
aprendizajes de cada
uno de los alumnos.
Utilizar la tecnología
como medios de
estudios para el
desarrollo de
habilidades y destrezas
de todos los alumnos en
beneficio de sus propios
aprendizajes.
1=Contratar modem
con convenio de
funcionamiento
móvil para conexión
internet.
1=Adquirir equipos
audiovisuales,
computadores y
otros.
Bitácora
de
utilización
de los
recursos.
3.5. Área RESULTADOS
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
METAS ACCIONES INDICADORES
1.- Diagnosticar las
necesidades e
inquietudes
educativas de la
comunidad escolar.
Consultar al 100% de
los apoderados sus
expectativas
educativas
.- Consensuar
encuesta de
satisfacción en
sesiones del consejo
escolar.
.- Aplicar encuesta a
toda la comunidad
educativa.
Encuesta de
satisfacción.
Tabulación de
datos.
2.- Desarrollar un
sistema de registro y
actualización de la
información referida a
los actores, y sus
resultados necesarios
para la toma de
decisiones.
Lograr que un buen %
de actores participen
de los procesos
educativos y tomas de
decisiones .
Análisis de resultados
pedagógicos,
técnicos, y
administrativos.
Boletines
informativos.
Actas de
reuniones
3.- Disponer de la
100 % de los
. Entregar avances
Avance de
Proyecto Educativo Institucional
22
evidencia observable
de los distintos
procesos de
evaluación.
estudiantes con sus
evaluaciones
de calificaciones
cada dos meses a los
estudiantes y
apoderados.
. Entregar libretas al
final de cada
semestre que
considere
calificaciones
,asistencia y
antecedentes
personales-
notas.
. Informe de
rendimiento
académico.
Certificados de
estudios.
Proyecto Educativo Institucional
23
4. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados
del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los
resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
PAUTA MONITOREO Y EVALUACIÓN PEI Se monitoreará el PEI en forma Semestral por los diferentes actores de la comunidad Escolar, a través de
la siguiente pauta
Marque con una X la opción correspondiente de acuerdo a la ejecución de cada una de las siguientes
acciones
INDICADOR ACCIONES
SI NO
LIDERAZGO Asistir y participar activamente de las reuniones técnicas y pedagógicas.
Difundir el 100% de las actividades a realizar, el PEI, Plan de Mejora y otros
Dar a conocer a los docentes, apoderados y alumnos las metas institucionales.
GESTIÓN CURRICULAR SI NO Implementar un sistema de planificación y desarrollo de clases multigrado propuesto por
el MINEDUC.
Monitorear y evaluar la planificación de la enseñanza y la práctica en el aula
Practica periódica del dominio lector y comprensión lectora.
Creación y aplicación de guías motivadoras y contextualizadas.
Utilización de material didáctico y audio visual.
GESTIÓN CONVIVENCIA SI NO Reformulación Manual de convivencia
Difusión del manual de convivencia
Participación en actos comunales: artísticos, deportivos y culturales
Participación en actividades deportivas, culturales recreativas como: celebración we
tripantu, día del alumno, día de la mujer indígena, desfile etc.
Crear actividades para que participe la comunidad en general
Realizar talleres para la buena y sana convivencia con alumnos, apoderados, personal
docente y asistentes de la educación.
GESTIÓN RECURSOS SI NO Difusión de las inversiones de los recursos SEP, subvención de mantenimiento y otros…
Se implementó la biblioteca, sala de computación y se utilizó adecuadamente para mejora
aprendizajes de alumnos y alumnas.
Se invirtieron recursos en la contratación de profesionales especialistas que apoyen a al
cumplimiento de las metas institucionales.