Samantha PeterSPA 511Plan de lección: la escritura

Tema: Los días festivos

Nivel: Universitaria- SPA 102

Destreza o componente del lenguaje: La escritura

Contexto: Los estudiantes saben el vocabulario relacionado con los días festivos. Pueden conjugar los verbos regulares e irregulares en el presente y el pretérito. Pueden hablar de sus días festivos favoritos además de comparar y contrastar los días festivos de un país hispanohablante y un día festivo que celebran. Tienen las destrezas necesarias para leer texto auténticos. Es importante notar que para la tarea del día previo, los estudiantes tuvieran que leer un breve artículo sobre la Navidad en México y escribir un resumen de un párrafo del artículo.

Objetivos:Los estudiantes serán capaces de:-Resumir un breve artículo que leyeron sobre las celebraciones de la Navidad en México.-Comparar y contrastar las celebraciones de la Navidad en México y las celebraciones de la Navidad en los EEUU, o cualquier otro día festivo.-Escribir dos párrafos en español: uno que compara los dos días festivos, y el otro que contrasta los dos días festivos.-Identificar y corregir los errores de una composición de un compañero de clase.-Re-escribir y pulir la composición para entregar una copia fina.

Estándares ACTFL:1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.2.1. Prácticas de la cultura: Los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre las prácticas y las perspectivas de la cultura estudiada.3.2. Adquirir información: Los estudiantes adquieren información y reconocen puntos de vistas distintos que sólo están disponibles a través de la cultura extranjera y su cultura.4.2. Comparaciones culturales: Los estudiantes demuestran su comprensión de conceptos culturales a través de las comparaciones de las culturas estudiada y la suya propia.

Estándares estatales:Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.Estándar 6: Comparaciones: Los estudiantes desarrollan entendimiento de su propia lengua y cultura a través del estudio de la lengua meta.

Materiales:-Artículo de la tarea del día previo-Diagrama de Venn-Guía para las revisiones

Actividad Introductoria (5 min): En grupos de dos, los estudiantes leerán los resúmenes que escribieron para la tarea. Luego, como clase, hablaremos sobre los puntos principales del artículo para asegurar de que todos entiendan el artículo.

Transición: Hoy, lo que van a hacer en clase es escribir una composición que compara y contrasta la Navidad en México con la Navidad en los Estados Unidos, u otro día festivo si no celebran la Navidad. Primero, para organizar sus ideas, van a hacer un diagrama de Venn.

Actividad #1 (5 min): Los estudiantes hacen un diagrama de Venn que compara y contrasta la Navidad en México con la Navidad en los Estados Unidos o cualquier otro día festivo si no celebran la Navidad.

Transición: Ahora, ustedes van a usar el resumen que escribieron anoche como su primer párrafo. El segundo párrafo va a comparar los dos días festivos y el tercer párrafo va a contrastar los dos días festivos. En total hay tres párrafos, pero sólo necesitan escribir dos párrafos en clase porque ya han escrito el primer párrafo.

Actividad #2 (30 min): Los estudiantes escribirán los dos párrafos de la composición. Mientras escriben, caminaré por el aula para ayudar a los estudiantes o contestar cualquier pregunta.

Transición: Bien, ahora ustedes van a estar en grupos de cuatro. Van a corregir las composiciones de los otros miembros del grupo. Tendrán cinco minutos de corregir cada una. Al final, tus composiciones tendrán las correcciones de tres personas diferentes.

Actividad de cierre (15 min): En grupos de cuatro, los estudiantes corregirán las composiciones de los otros miembros del grupo. Después de cada cinco minutos, los estudiantes cambiarán las composiciones y al final tres personas diferentes habrán corregido cada composición del grupo. Para las revisiones, los estudiantes tendrán que

buscar cierta información y estructuras gramaticales. Para la tarea, los estudiantes tendrán que re-escribir la composición basado en las correcciones que hicieron sus compañeros.

Evaluación: Basaré la evaluación en la versión final de la composición que los estudiantes entregarán el próximo día. Usaré la siguiente rúbrica:

Requisitos No cumple los requisitos (0-2 pts)

Satisfactorio(3-4 pts)

Sobresaliente(5 pts)

Extensión El estudiante tiene 1-2 párrafos que no son desarrollados

El estudiante tiene 2-3 párrafos, quizás no son totalmente desarrollados

El estudiante tiene tres párrafos bien desarrollados

Contenido El estudiante no compara ni contrasta la Navidad en México con la Navidad en los EEUU

El estudiante resume la Navidad en México pero tiene pocos comparaciones con la Navidad en México y la Navidad en los EEUU

El estudiante resume la Navidad en México y compara y contrasta la Navidad en México con la Navidad en los EEUU

Gramática Hay muchos errores gramaticales e impide el entendimiento del lector

Hay unos errores gramaticales pero no impide el entendimiento del lector

La composición es casi perfecta con ningunos o casi ningunos errores gramaticales

Guía para las revisiones:

Instrucciones: Use esta lista de requisitos para hacer correcciones de la composición de su compañero/a de clase.

1._______Hay una introducción que resume el artículo2._______Hay un párrafo que compara dos días festivos3._______Hay un párrafo que contrasta dos días festivos4._______Hay concordancia entre los sujetos y los verbos5._______Hay concordancia entre los sustantivos y los adjetivos6._______La puntuación está correcta

Tradiciones de la Navidad en México

Las Posadas

La Posada es una especie de representación de lo que pasaron la Virgen y José para que les dieran posada y dar a luz1 al Niño Jesús.Así que un grupo de gente va caminando de casa en casa cantando algo como esto:En el nombre del cielo, os pido posada...

Hasta que llegan a la casa en que se va a dar el festín2 y los aceptan, empezando las piñatas, comida, música, juegos etc.

En cualquier lugar a donde vas hay una y por tradición le toca una a cada integrante3 de una familia.

El origen de las posadas parece hallarse4 en el convento de San Agustín de Acolman, en donde los monjes agustinos aprovechaban5 la coincidencia de las fechas cristianas y las de los ritos de los aztecas, quienes festejaban el nacimiento de su máxima deidad, el dios Huitzilopochtli.

Arrullo del niño Jesús y peticiones24 y 25 de diciembre

Pero lo más bonito es el 24 de diciembre, ya que la primera posada es el 16 de diciembre y la última el 24 antes de las 11:30pm. Cuando dan las 12 campanadas6 el 24 arrullamos7 al Niño Dios.Antes de la cena de Navidad se arrulla al niño Jesús y se le cantan villancicos8. Los niños tocan campanitas y se prenden luces de bengala9. En ese momento, cada miembro de la familia, hace una petición, ya sea en silencio o en voz alta y posteriormente se dan los abrazos y si hay regalos también.El siguiente día también es padrísimo10 porque todas las familias se visitan y se cambian los respectivos platillos11 que les llamamos recalentados.

1 Give birth2 feast3 member4 to be found5 made the most of6 clock strokes7 lullabies 8 carols9 sparklers10 fantastic11 food dishes

http://www.navidadlatina.com/mexico/welcome.asp