Alumnas:

Natalia Joelson

Leticia Bocos

Dana Segui

Materia: Taller de Psicología

Social y Coordinación Grupal

Docente: Viviana Di Filippo

I.S.E.T.P

Noviembre 2013

Introducción al trabajo

"Escritores de la libertad" es una película basada en el libro "Diario de los Escritores

De la Libertad" de Erin Grugell que refleja la vida y el contexto de un grupo de jóvenes en

riesgo social quienes luego serán ayudados por su profesora (Erin) interpretada por la actriz

Hilary Swhak quien juega un papel muy importante en el desarrollo y transcurso de la

historia.

Este trabajo, tiene el objetivo de analizar el film desde el punto de vista de la psicología social y

el concepto de grupos, para poder sacar una conclusión en la medida en que la teoría se aplica

a la realidad, en este caso, un film basado en hechos reales, pero sumamente apropiado para

realizar este análisis.

Para realizar el ensayo, elegí los siguientes conceptos de la bibliografía:

Para analizar a nivel individual

El aprendizaje

La memoria

La teoría de los rasgos de Allport (personalidad)

Para analizar a nivel grupal

Cultura y Personalidad

Grupos de pertenencia y grupos de referencia

Status y Rol

Dinámica de grupos

Prejuicios

Los anteriores me parecieron los conceptos más relacionados con la temática de la película. A

continuación, el ensayo.

“Escritores de la libertad” Un modelo repetido de exclusión social

Desde nuestra más temprana infancia, incorporamos como individuos saberes que tienen su

origen en el mundo externo, y no todo el mundo externo, más específicamente todo aquello

que nos rodea: nuestra familia, luego nuestro amigos, compañeros, profesores y más….

Esa es la historia de nuestro aprendizaje, a medida que ampliamos nuestras áreas de

socialización, nuestras conductas se van modificando e incluso incorporamos nuevas, visibles o

internas, pero que nos marcan como individuos.

Poco después del inicio, en la película la profesora Erin les da a sus alumnos unos diarios o

cuadernos personales para que escriban en él lo que quisieran, a libre elección. Como si fuera

una coincidencia, todos ellos escriben sobre su historia, la mayoría desde su infancia, sobre

algún hecho particular que marcó su forma de ser, pensar, sentir para siempre.

Esta parte de la película está sumamente vinculada con el aprendizaje, la memoria y con la

constitución de la personalidad.

Luego de conocer en la actualidad la personalidad de cada uno de ellos, nos muestra su

historia, el hecho o los hechos que los marcaron y delinearon su forma de ser, su personalidad.

EL APRENDIZAJE, está involucrado en la medida en que muestra como cada uno aprendió los

valores que son importantes para ellos de sus padres o amigos, y que estando en un lugar de

exclusión social, esos valores y formas de identificarse y defender a sus pares juegan un papel

crucial en sus vidas

LA MEMORIA, se considera como la capacidad de retener y localizar acontecimientos en el

pasado. Y aquí es de importancia primordial, ya que no es una mera coincidencia la posición

que los chicos toman en el grupo y en la sociedad, con que tengan tan presentes aquellos

hechos del pasado.

En cuanto a la personalidad, podemos citar la TEORÍA DE LOS RASGOS DE ALLPORT, quien

propone que la personalidad de manifiesta a través de ciertos rasgos que se van constituyendo

a partir de rasgos que se van constituyendo a partir de modelos de conductas adquiridos

desde la primera infancia.

Esta teoría es muy aplicable al grupo de alumnos de la película. Podemos observar en ellos

algunos rasgos comunes, por ejemplo la rebeldía e independencia, la lealtad a sus pares o la

violencia en general. Que probablemente tenga que ver con una relación complicada con sus

familias, es decir su grupo primario de relación.

Por otro lado podemos observar rasgos individuales y centrales en cada uno de ellos, por

ejemplo la testarudez de Eva.

Con la temática de los rasgos comunes en un grupo de individuos y LA PERSONALIDAD, nos

vamos introduciendo en el campo de análisis grupal y cultural.

Podemos comenzar con una definición del término CULTURA desde el punto de vista

sociológico: “conjunto de normas, valores, modelos de comportamiento que traducen el modo

de vida de un grupo”. Todos estos factores que abarca la cultura (religiosos, económicos, de

organización familiar, costumbres, etc.) inciden en una manera muy amplia en el desarrollo de

la personalidad de todos sus miembros. Cuando hablábamos de estos “rasgos comunes” que

presentaba el grupo de alumnos, hablamos de una suerte de “carácter social” (según Fromm)

o “personalidad de status” (según Linton), es el término usado por la antropología y sociología

para denominar las personalidades semejantes según a los grupos que pertenezcan. En el caso

de “Escritores de la Libertad” los alumnos tienen en común el ser personas marginadas por la

sociedad.

Ya dentro del nivel grupal, nos compete hablar de un tema de gran controversia: LOS GRUPOS

DE PERTENENCIA Y LOS GRUPOS DE REFERENCIA.

A pesar de que usualmente, un grupo de alumnos de una escuela se espera que sea un grupo

secundario, con muchos rasgos en común y que sus miembros de reconozcan como miembros

entre ellos. En el film, no pasa esto, al contrario, en el primer día de clases observamos como

el aula se compone de diversos grupos pequeños (podrían ser grupos primarios) muy diversos

entre si y la identidad de grupo como alumnos de la escuela es absolutamente nula.

Observamos en esta situación, como cada uno de ellos tiene un grupo de pertenencia, es decir,

un grupo en el que son reconocidos como miembros, excepto un alumno nuevo que es

“blanco” y se encuentra solo.

Aun así, podemos decir que lo que “une” estos grupos de pertenencia no es tanto sus

características comunes como grupo, sino el hecho de marcar la diferencia con los otros

grupos de referencia, es decir, aquellos de los que no forman parte pero pueden observar

como modelos.

Dentro de los grupos de referencia pueden clasificarse en positivos: aquellos de los que se

“aprenden” normas pero a los cuales no se pertenece o negativos: aquellos a los cuales nunca

se desearía pertenecer.

Este último caso es el de los alumnos de la película, ya que los que tienen un grupo de

pertenencia, nunca desearían pertenecer a los grupos de referencia, y lo que los mantiene

unidos es marcar esa diferencia.

Dentro de los grupos existen deberes y obligaciones, en los cuales cada miembro tiene un

determinado papel o ROL, es decir, una función que desempeña como miembro del grupo.

Estos roles pueden ser explícitos: sería el caso de la profesora Erin que debe dar clases o

implícitos, es decir, sobreentendidas por los integrantes del grupo: sería el caso de los

alumnos, de los cuales se espera que presten atención o cumplan con sus tareas.

A su vez, según el rol que cumpla cada miembro, éste tendrá un STATUS, es decir, ocupará un

lugar específico dentro del grupo.

Vinculado con este tema, la película presenta un muy buen ejemplo de un malentendido.

Por un lado, en los roles implícitos, la profesora da por sentado que los alumnos van a trabajar

porque es su rol, y es una gran sorpresa cuando esto no se presenta de esa forma y los

alumnos solo despotrican contra ella. En cuanto al rol explícito y el status de la profesora,

también se pone en cuestionamiento en un momento de la película por parte de los alumnos,

ya que ellos dicen que no merece respeto solo por ser profesora y que eso no le otorga ningún

derecho.

En cuanto a funciones y roles dentro de los grupos, entramos en el tema de la DINÁMICA

GRUPAL. Dentro de todo grupo existen interacciones y corrientes emocionales entre los

miembros, dentro de esta situación siempre uno de ellos toma un lugar preponderante, al cual

llamamos líder.

En la película, podemos observar al inicio como cada pequeño grupo tiene su líder, al menos

desde lo que se puede observar a nivel superficial. Un ejemplo es Jamal, que siempre es el

portavoz en contra de la profesora al cual todos siguen o Eva dentro de su grupo.

Por otro lado, hacia el final de la película, cuando comienza a existir una identidad como grupo

en el aula, podemos decir que la profesora Erin se convierte en su líder, dándoles una

identidad, una importancia como grupo y coordinando actividades de forma democrática. Esto

genera en el grupo una sensación de pertenencia y el tender hacia una meta común en su

último proyecto.

Un último concepto muy relacionado con la película, es el de PREJUICIOS. Los prejuicios son

predisposiciones tanto en favor como en contra de algo sin motivos suficientes. Esto es clave

en el desarrollo de la película. En un principio de observa una gran tensión por los prejuicios

que tienen cada pequeño grupo sobre el otro, sobre todo dentro de los barrios lo que ocurre

con las bandas. Y contrasta con la gran distensión luego de que se superan esos conflictos y se

conocen entre ellos, aprendiendo a comprender sus respectivas situaciones.

Por último, me gustaría rescatar nuevamente el concepto de APRENDIZAJE tomado en el

inicio, ya que luego de nombrar todas aquellas cosas que habían marcado a los alumnos de la

escuela y todos aquellos motivos que hicieron que sean excluidos socialmente, llegamos al

final del film con un panorama absolutamente diferente.

Podemos ver en los personajes, el cambio y el aprendizaje gradual que hace cada uno

individualmente, incorporando esta vez nuevas conductas de la mano de su profesora Erin, y

en adhesión, el aprendizaje que ella realiza paralelamente.

Esto demuestra como el aprendizaje es un proceso que empieza desde nuestra infancia y

continúa hasta nuestros últimos días.