Escrito Final Unidad 1

8/9/2019 Escrito Final Unidad 1

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Tianguistengo, Hgo.

Plan de estudios 2012

Licenciatura en Educación Preescolar.

“El niño como sujeto social”UN!"! !E "P#EN!$"%E .

El estudio de la in&ancia.

Producto Pro'ed(utico) Escrito

“La infancia y el desarrollo social del niño de educación

preescolar.”

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- /emestre.

iclo escolar

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8ec9a) 04 de mar+o de 2014

:a in&ancia ; el desarrollo social del niño de educación 'reescolar.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE” C.C.T.: 13DNL0002G


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Escrito: La infancia y el desarrollo social del niño de educación preescolar.

La infancia ha sido concebida de distintas maneras al paso del tiempo, pasando

de ser vista como “un estorbo o yugo”, o al niño como un ser “malo de

nacimiento”, “indefenso” o “una propiedad”, un “adulto pequeño” o hasta

considerársele “como un ángel”, en fin su concepción fue variando como

consecuencia de los cambios que ha sufrido la sociedad, así como la influencia del

medio, las ideologías, el lugar y la época, hasta llegar a su concepción más actual

que considera al niño como un “sueto social” o un “sueto social de derecho”

!"aramillo, #$$%&, con la cual coincido, ya que el niño al formar parte de una

sociedad y tener un papel de suma importancia en ella, éste debe de go'ar de

derechos y libertades que le permitan desenvolverse de manera integral, ya que

los niños conforman las futuras sociedades, y al mismo tiempo son considerados

como un ser (nico con sus propias especificidades en e)pansión, lo cual interpreto

que en “e)pansión”, ya que es durante la infancia donde la persona potenciali'a a

mayor medida sus capacidades, teniendo un crecimiento más rápido en cualquiera

de sus aspectos que lo conforman, sin embargo, estos cambios dentro de su

desarrollo, varía de una persona a otra, ya que unos pueden potenciali'ar algunos

conocimientos, habilidades o actitudes mayormente, todo esto depende de las

condiciones de la propia persona, así como de los ambientes de aprendi'ae que

le oferte su medio y los agentes con los que tiene contacto, por lo que, una de mis

posturas y con la cual coinciden algunos autores, es considerar que es de suma

importancia comen'ar con el proceso de escolari'ación desde edades tempranas,

ya que considero son cruciales en la vida de todo individuo, así como señala

!"aramillo, #$$%&, por lo que de acuerdo a mi concepción, retomo una cita que

complementa lo mencionado* “+l aprendi'ae comien'a al nacer +sto requiere de

atención temprana a la infancia y de +ducación -nfantil” !.onferencia /undial de

+ducación para 0odos, 122$&, la cual se complementa con la siguiente* “3na

escolari'ación iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad de

oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobre'a o de un

entorno social y cultural desfavorecido” !34+5.6 1227& 8or lo que las citas

anteriores muestran la importancia crucial de dicha etapa y la importancia de la

+ducación -nfantil, asimismo dentro de ésta se encuentra la +ducación 8reescolar,

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donde se debe de dar atención a la infancia, buscando el desarrollo integral del

niño, así como propiciar conte)tos basados en la democracia, la equidad, la

usticia y la práctica de valores que permitan el pleno desenvolvimiento de la

sociedad bao estos principios

9e acuerdo a lo anterior, estoy de acuerdo con la idea de que en la vida del ser

humano los primeros años son cruciales para el desarrollo integral de la persona,

lo cual corresponde a la infancia, teniendo en ella gran impacto su desarrollo

social, siendo el primer agente sociali'ador la familia y posteriormente la escuela,

por lo que el papel de ambas son de suma importancia dentro de la formación de

la persona, asimismo dentro de la escuela, el docente uega un rol de suma

importancia para el favorecimiento del desarrollo social del niño, por lo que es muy

importante que el docente permita que éste se dé la manera más factible a las

necesidades y características de los niños, propiciando ambientes que den paso al

favorecimiento de dicho desarrollo 8or lo que, tanto la familia y la escuela deben

enfrentar sus obligaciones de manera conunta para cumplir con su rol sociali'ador

!"aramillo, #$$%&, por lo que, como futura docente, comprendo la importancia de

asumir mi responsabilidad como agente sociali'ador, brindando los medios y

propiciando los ambientes que permitan el pleno desenvolvimiento del niño, lo cual

es un reto que debo de asumir, ya que recono'co que mi función es esencial en

este proceso, al ser un agente que influye en su desarrollo

8or lo que, en base a la concepción del niño como “sueto social” o “sueto social

de derecho”, el proceso de sociali'ación es de suma importancia en su formación

como se destaca en la mayoría de las perspectivas psicológicas y sociológicas,

que han tratado de e)plicar el proceso de desarrollo de la infancia y la influencia

de agentes e)ternos, por eemplo, dentro de las perspectivas y teorías

psicológicas en el caso de la teoría psicoanalítica, la influencia del medio se

identifica en el hecho de que uno de sus representantes, en este caso :reud,

sostenía que la actividad psíquica del individuo es producto de un aparato psíquico

que está dividido en varias partes, la más antigua contiene todo lo heredado y se

denomina el ello, el yo corresponde a la modificación por el mundo e)terior y el

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superyó constituye el sedimento de la cultura y que elabora sobre todo a través de

la relación de los padres y de los educadores, estas dos (ltimas “partes” como lo

señala, recuperan la importancia e influencia que tienen los agentes e)ternos,

como lo es la familia y educadores, en la conformación del pensamiento o psique

del niño

8or otro lado, la teoría conductista, también recupera este hecho, ya que se ocupa

de estudiar cómo a partir de las conductas con que nace el sueto, se van

formando nuevas conductas por medio del condicionamiento, ya que esta teoría

considera que las respuestas de un organismo pueden ser aprendidas o no ;l

mismo tiempo desde esta teoría se le da mucha importancia al estudio del

aprendi'ae, entendido este (ltimo como un cambio en la disposición o capacidad

de un organismo con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible

simplemente al proceso de desarrollo !andura y ?alters !127@& consideran que el

aprendi'ae observacional desempeña un importante papel en el aprendi'ae

social y en el desarrollo de la personalidad, lo cual es un hecho que se puede

observar en los niños de edad preescolar, ya que ellos muchas veces imitan lo que

observan

6tra de las teorías es la de 8iaget, quien considera que el organismo es

esencialmente activo y es a través de su actividad como va construyendo sus

propias estructuras, por lo que toda conducta es un proceso adaptativo que

establece una interacción entre el organismo y el medio

5in embargo de las teorías psicológicas la que se apega mayormente a la

concepción del niño como sueto social es la teoría sociocultural de AygotsBy, ya

que sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a

la sociedad en la que vive, asimismo retoma la “'ona de desarrollo potencial o

pró)imo”, la cual indica el nivel al que puede elevarse un individuo con ayuda de

los otros, destacando la importancia de la cooperación y del intercambio social en

el desarrollo, ya que considera que el individuo se limita a interiori'ar lo que está

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en la estructura social y lo que le transmiten los demásC asimismo dentro de esta

teoría el lenguae es un elemento fundamental para este intercambio social, por lo

que en base a todo lo anterior, AygotsBy resume que el desarrollo del individuo es

indisociable de la sociedad, es decir, que no se pueden separar8or otro lado

e)isten otras teorías psicológicas que de igual manera tratan de e)plicar a la

infancia, sin embargo recuperan pocos elementos sobre la influencia de la

sociedad, como lo es la psicología cognitiva, la cual considera al sueto como un

procesador o elaborador de informaciónC y la psicología de la


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innovadores para estudiar las diferentes formas y factores que inciden en la

participación de las niñas y los niños en sus familias, escuelas y comunidades

8or lo que, estos dos (ltimos enfoques considero son los que tienen mayor

impacto desde la concepción del niño como sueto social y los cuales se apeganmayormente a mi postura, al considerar la importancia de las relaciones sociales

en la formación del niño, ya que en el caso del enfoque construccionista las

nociones sobre niño, niños o infancia son tratadas como formaciones discursivas

socialmente construidasC se ve a los niños como agentes sociales activos que

modelan las estructuras y los procesos sociales que se dan a su alrededor, es

decir, considera que la infancia es una construcción social, ya que va

construyendo sus propias concepciones debido a la influencia del medio y a la

ve', éste tiene la capacidad de modificarlo F por otro lado el enfoque relacional

considera que los niños son actores sociales en los mundos sociales en los que

ellos participan y la investigación debe enfocarse directamente sobre ellos y sus

condiciones de vida, actividades, relaciones, conocimiento y e)periencias, por lo

que, para este enfoque, la interacción entre generaciones resulta fundamental, ya

que permite establecer vínculos y relaciones con los demás, ya que debemos de

reconocer que no somos un ser aislado y que todo ser humano, no importando

ra'a, se)o y edad, cumple con una función dentro de la sociedad

8or lo que, en base a la anterior, he podido tomar mi propia postura, ya que

recono'co que la labor que desempeñaré está llena de grandes

responsabilidades, y una de ellas es favorecer el desarrollo integral del niño,

incluyendo el aspecto social, para ello el niño debe de concebirse como un ser

social y ser tratado como tal, ya que debemos de brindar espacios que permitan

que se lleve a cabo la interacción, el intercambio y la comunicación, así como

otros aspectos que se hacen presentes en las relaciones interpersonales, al

relacionarse con otros suetos de su entorno, de la misma manera, es importante

que el niño se recono'ca y valore como persona, y que forma parte de una

sociedad, ya que, es necesario para toda persona, estar bien consigo misma lo

cual corresponde a su identidad personal 8or lo que mi visión a futuro, es tener

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esta concepción sobre el niño y crear los espacios donde se favore'can estos

aspectos y el niño se desenvuelva en la mayor plenitud posible, favoreciendo a su

desarrollo integral, así como la conformación de su personalidad y de los vínculos

que establece con los demás, lo que le permita desenvolverse en sociedad, por lo

que debo de asumir mi rol con suma responsabilidad, siendo consciente de la

importancia que tengo en la formación de mis alumnos, ya que ellos conforman las

futuras sociedades, además, la función de la educación trasciende los límites de la

escuela y de las instituciones tradicionales, para abarcar todos los aspectos de la

vida social, por lo que, dentro de mi función debo de propiciar actividades y

e)periencias que, conectando al má)imo las necesidades, intereses y

motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden a aprender y desarrollarse, para

que estas se conviertan en fuentes principales de su aprendi'ae, contribuyendo al

desarrollo de aspectos como* La creatividad, la autonomía, la sensibilidad y la

comunicación, esenciales para la conformación de la persona, ya que nuestro

punto de partida debe ser el niño, por ello es de suma relevancia tomar en cuenta

las características, necesidades, intereses y conocimientos previos de los

alumnos, así como asumir un enfoque l(dico, ya que se considera que el uego

constituye la actividad fundamental en la edad preescolar, además da paso al

establecimiento de relaciones interpersonales, a través del intercambio y la

cooperación, al mismo tiempo brindando un clima socioGafectivo eficiente

8or lo que en resumen, así como lo he manifestado a lo largo de este escrito, mi

postura es de formarme y ser una docente responsable, creativa y crítica, que

desempeñe su labor de una manera ética y profesional, viendo por el bien de mis

alumnos, ofertándoles una educación que contribuya a su desarrollo integral, así

como la formación de su identidad personal y a la ve' el establecimiento de

relaciones interpersonales, que le permitan desenvolverse socialmente y

establecer vínculos con los individuos que le rodean, dando paso a la

conformación de ambientes socioGafectivos propicios para el intercambio, la

colaboración y cooperación esenciales para la vida en sociedad, ya que los niños

son el futuro de nuestro planeta, por lo que tengo una gran responsabilidad en mis

manos

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Bibliografía:

9elval, " !122E& +l desarrollo humano /adrid* 5iglo HH- editores, pp #1G=1

+nesco, - +l concepto de la infancia a lo largo de la historia 3niversidad.omplutense de /adrid

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