Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región

Papelotes. Plumones. Libro de Comunicación de 4º grado. Limpiatipo. Hojas bond.

En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos, anhelos y saberes de diversas formas. En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito para

compartir con sus compañeros un texto descriptivo relacionado con un lugar interesante de su región.

Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto.

recopila información: fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y culturales de tu región.

revisa las páginas 48, 49, 50 y 51 del libro de Comunicación de 4º grado.

Elabora una ficha de autoevaluación.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo?

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En grupo clase

Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión anterior: lectura del texto descriptivo “El puerto del Callao”.

Comenta con los estudiantes que, así como el puerto del Callao es un lugar atractivo, en nuestra región también hay lugares interesantes que deben ser apreciados y conocidos por nuestros compañeros y otras personas.

Rétalos preguntando: ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo son estos lugares interesantes de nuestra región? Es muy probable que los niños respondan: textos descriptivos, folletos, etc. por las lecturas previas que han venido realizando.

Pregúntales: ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué escribimos textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región.

Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicítales que seleccionen aquellos que se deben poner en práctica para el desarrollo de la sesión.

Momentos de la sesión

10 minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones) y tildación para dar claridad y sentido al texto descriptivo que produce.

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En grupo clase

Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de la región.

Forma grupos de seis estudiantes con una dinámica que tú conozcas.

Invita a los estudiantes a que muestren las fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y culturales de su región, que ellos trajeron de casa (se les dejó como tarea en la sesión anterior). Da un tiempo prudencial para que observen y que comenten su parecer sobre lo que observan.

Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar.

Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que previamente has colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen el siguiente cuadro:

70minutos

dESarroLLo2.

Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.

Solicítales que sigan los siguientes pasos para hacer su descripción:

• Observa una imagen del lugar que elegiste describir.• Escribe las características generales del lugar: nombre, ubicación,

elementos o atractivos, etc.• Anota las características de sus elementos o atractivos: en qué

parte del lugar se ubican.• Elige el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto).

Planificación

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Quiénesleerán el texto?

¿Sobre qué escribiremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo presentaremos nuestro texto?

Un texto descriptivo.

Para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región.

Nuestroscompañeros, profesor(a) y las personas que deseen leerlo.

Sobre las características (naturales o culturales) que posee.

-Fotografías-Revistas-Dípticos-Trípticos-Almanaques-Papel bond-Colores

En una hoja bond A-4.

TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES FORMATO

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Pídeles que antes de escribir su borrador elijan el lugar que desean describir; luego piensen en la estructura del texto. Puedes usar el siguiente esquema:

Recuérdales usar adjetivos para decir cómo es el lugar. Asimismo, para darle sentido al texto deberán usar adecuadamente los signos de puntuación.

Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su texto descriptivo.

Oriéntalos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la estructura del texto.

Pide que observen el texto descriptivo que escribiste en el papelote (sesión anterior) para identificar las características que debe tener el texto que van a escribir.

Imagen

Comentario final

Presentación de características

Título

TítuloDebe guardar relación con el contenido de la descripción.

Atractivos naturales y culturales del lugar.

Breve comentario sobre lo que más les gustó del lugar.

Presentación de las características

Comentario final

En forma individual

Textualización

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Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su texto descriptivo.

Recuérdales usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación, para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso.

Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir el su borrador.

Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal, recuérdales que en la próxima sesión revisarán y mejorarán su texto.

Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador.

• ¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto descriptivo?

• ¿Qué nos ayudó a escribir?• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?• ¿Cómo las superamos?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños y niñas que para la próxima clase deben traer imágenes para elaborar la versión final de sus textos descriptivos.

tarea a trabajar en casa

En grupo clase

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Anexo 1 Cuarto Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: ___________________________________________________

Nombres y apellidos: ___________________________________________________

Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No

¿Recibí ayuda para su elaboración?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación para darle claridad y sentido al texto?

¿Respeté la estructura del texto descriptivo?

Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No

¿Recibí ayuda para su elaboración?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación para darle claridad y sentido al texto?

¿Respeté la estructura del texto descriptivo?

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