ESCOLA RAMON CASAS PROGRAMACIÓ GENERAL ......Refugis climàtics 1. Participar en el projecte, a...

PGA 2019-2020 ESCOLA RAMON CASAS

ESCOLA RAMON CASAS

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

CURS 2019-2020


ÍNDEX 1. Introducció

2. Objectius

2.1. Garantir la convivència en el centre 2.1.1. Elaborar el projecte de convivència 2.2. Garantir l’èxit educatiu de tot l’alumnat 2.2.1. Revisar i actualitzar el PEC 2.2.2. Establir mesures i criteris d’atenció a la diversitat en funció de les necessitats de l’alumnat 2.2.3. Millorar els resultats en expressió escrita

2.3. Projectar una Imatge positiva de l’escola 3.2.1. Obrir l’escola a l’entorn

3. Plans específics 3.1.Projecte Refugis climàtics 4. Organització general 4.1. Organigrama del centre 4.2. Formació del professorat 4.3. Lideratge distribuït i estructura organitzativa. 4.4. Reunions 4.5. Horaris 4.6. Calendari del curs 4.7. Activitats a l’escola 4.8. Sortides, colònies i activitats escolars 4.9. Activitats extraescolars

5. Mecanismes d’avaluació, de participació i retiment de comptes


1. INTRODUCCIÓ

La PGA del curs 2019-2020 correspon al primer any del projecte de direcció al qual està vinculada.Es plantegen els objectius tenint en compte diferents aspectes i documents.Per una banda es desenvolupen i concreten els objectius que figuren en el projecte de direcció.Per altra banda, també es tenen en compte les valoracions i propostes realitzades a la memòria de centre del curs passat i s’afegeixen aspectes que es considera que tenen més marge de millora.

L’estructura de la PGA comprèn una primera concreció d’estratègies i activitats globals a nivell de centre. Després del desenvolupament de cada objectiu, hi ha un quadre amb els indicadors d’avaluació de procés. Pel que fa als indicadors sobre la qualitat d’execució i del grau d’impacte, se centren en les actuacions prioritàries de cadascun dels objectius.

També s’hi inclouen altres informacions que fan referència a diferents aspectes de funcionament i organització com les sortides i colònies, les activitats extraescolars…Hi ha actuacions que es deriven d’objectius de cursos anteriors que no estan recollides però que sí que es tenen presents perquè estan incorporades a la dinàmica de l’escola.

La difusió d’aquesta PGA es fa amb l’aprovació del Consell Escolar i s’informa a la resta de famílies a través de les reunions d’inici de curs i a les reunions de seguiment dels diferents projectes.


2. OBJECTIUS

2.1. Garantir la convivència en el centre

2.1.1. Elaborar el projecte de convivència

ESTRATÈGIES

Objectiu PdD: Garantir la convivència en el centre

Objectiu: Elaborar el Projecte de convivència

Actuacions

Diagnosi de les situacions de conflicte que es produeixen al centre

1. Detectar les situacions de conflicte que es produeixen en els diferents espais i moments.

2. Analitzar els motius que poden generar aquestes situacions.

Concreció d’objectius per a millorar el clima de convivència del centre

3. Acordar els objectius prioritaris.4. Establir indicadors d’avaluació per comprovar el grau d’assoliment dels

objectius marcats.

Establiment de mesures preventives per a les situacions de conflicte més recurrents

5. Analitzar la funcionalitat de les actuacions preventives que ja es porten a terme.

6. Dissenyar, si és necessari, altres actuacions que permetin prevenir situacions de conflicte que no es tenien contemplades.

7. Implicar l’alumnat en la prevenció de les situacions de conflicte i en la gestió positiva d’aquests.

8. Traspassar la informació als monitors de menjador.

Revisió de les actuacions existents per a la resolució de conflictes

9. Impulsar la mediació i les pràctiques restauratives com a forma de resolució de conflictes.

9. Analitzar les actuacions per a la resolució de conflictes que ja estan consolidades.

10. Dissenyar altres mesures que facin referència a situacions no contemplades.

- Concreció de la perspectiva de gènere, la coeducació i l’educació afectivo-sexual en els processos d’ensenyament i aprenentatge.

- Incloure activitats d’educació emocional en les programacions d’aula.

11. Acordar els objectius a tenir en compte.

12. Reflectir aquests objectius en els programacions d’aula, en les activitats educatives i en el PEC.

Revisió i actualització de les NOFC 13. Revisar i actualitzar les NOFC, a partir del projecte de convivència.

Definició de pautes d’actuació, organització i planificació d’activitats en el procés d’acollida.

14. Distribució de la responsabilitat de la trobada amb el professorat nou: acollida institucional, organització general, informació administrativa, pla d’emergència, informacions generals i d’alumnes…

15. Pla d’acollida d’alumnes: entrevista inicial amb la família, trapàs d’informació al tutor o tutora i la resta de l’equip docent, facilitar l’acollida i la integració de l’alumnat nou…

Regular les intervencions que faciliten la incorporació dels alumnes de P3 i les seves famílies a la comunitat educativa.

16. Adaptació els primers dies de setembre.17. Entrevistes individuals d’inici d’escolarització.18. “El cafè de les tres”: facilitar un espai a l’escola, durant el primer

trimestre, amb la freqüència que es consideri, perquè les famílies de P3 es coneguin i se’ls pugui acompanyar i compartir les angoixes pròpies de l’adaptació.


2.2. Garantir l’èxit educatiu de tot l’alumnat

2.2.1. Revisar i actualitzar el PEC, promovent la innovació metodològica i pedagògica, avançant cap a un model d’escola coeducadora i fomentant el treball en xarxa.

ESTRATÈGIES

Objectiu PdD: Garantir l’èxit educatiu de tot l’alumnat

Objectiu: Revisar i actualitzar el PEC, promovent la innovació metodològica i pedagògica, avançant cap a un model d’escola coeducadora i fomentant el treball en xarxa.

Actuacions

Revisió del PEC existent. Actualització i redacció.

1. Sessions de treball en el Fòrum pedagògic per revisar el PEC existent.2. Traspassar les decisions als cicles, per poder consensuar acords.3. Revisió dels acords dels diferents cicles en l’equip de coordinació.4. Actualització i redacció del PEC, perquè sigui un document entenedor,

realista I útil.

Concreció de la perspectiva de gènere, la coeducació i l’educació afectivo-sexual en el PEC

10. Anàlisi de la situació del centre i procés de reflexió col·lectiva.11. Consens sobre el significat i l’abast de la coeducació i la igualtat de gènere.12. Revisar l’enfocament dels continguts, els mètodes d’ensenyament I els

aspectes organitzatius per construir models d’identitat no sexistes.13. Incloure una definició del que s’entén per coeducació en els trets d’identitat

del PEC i incloure el treball transversal de l’educació afectivo-sexual.

Concreció d’una línia metodològica d’escola

15. Sessions de treball en el Fòrum pedagògic per reflexionar sobre la concreció d’una línia metodològica d’escola.

16. Traspassar les decisions als cicles, per poder consensuar acords.17. Revisió dels acords dels diferents cicles en l’equip de coordinació.18. Reorganització dels ambients d’Educació Infantil, informant a la resta del

claustre.19. Introducció dels ambients a Cicle Inicial, adequats al nivell.20. Reunions intercicles entre educació Infantil i Cicle Inicial, per establir les

connexions entre les dues etapes.19. Establir objectius i criteris d’avaluació dels ambients des d’una mirada

global.

Participació en el projecte Xarxes per al canvi

20. Consolidació d’un grup impulsor.21. Participació en seminaris i reunions.22. Fer un claustre cada trimestre per construir conjuntament el compromís del

canvi.23. Realització de visites a altres centres com a font de coneixement d’altres

realitats.


2.2.2. Establir mesures i criteris d’atenció a la diversitat en funció de les necessitats del nostre alumnat.

ESTRATÈGIES


Objectiu: Establir mesures i criteris d’atenció a la diversitat en funció de les necessitats del nostre alumnat.

Actuacions

Planificació de l’estructura de suport per l’atenció a la diversitat.

1. Analitzar la distribució i el funcionament de les diferents mesures i suports (universals, addicionals i intensives) per a la resposta en l’atenció educativa de P3 a 6è.

2. Incorporar les propostes de l’anàlisi a l’estructura d’organització de l’alumnat.

3. Tenir en compte que no hi ha aula d’acollida, però la coordinadora LIC continua assolint les tasques d’acollida de l’alumnat nouvingut.

4. Potenciar l’acció tutorial de grup, tutories compartides, individuals i amb les famílies.

5. Revisió del SEP dins i fóra de l’horari des de P4 fins a 6è, tenint en compte que a educació infantil es prioritza el DUA (disseny universal de l’aprenentatge)

Assessorar i orientar al centre en l’atenció a la diversitat.

5. Planificar reunions de l’EAP amb els tutors i tutores i amb els cicles per assessorar i orientar sobre la diversitat de l’alumnat.

6. Coorldinacions setmanals de la CAD.

Atendre la diversitat contemplant diferents agrupaments.

7. Revisar els diferents agrupaments dels alumnes.8. Reunions amb la CAD per redefinir les línies organitzatives d’escola per

atendre la diversitat.9. Assignar els espais necessaris per a cada activitat.

Implementar el treball en xarxa. 10. Mantenir les diferents reunions de les coordinacions i el posterior traspàs d’informació als cicles.

11. Desenvolupar un treball en xarxa amb altres equips d’atenció a la infància (CDIAP, CSMIJ….)

12. Continuar participant en el programa EXIT de suport escolar.13. Continuar participant en el Seminari d’Educació Especial.

Elaboració dels Plans Indivualitzats de l’alumnat.

14. Definir els criteris, elaborar, actualitzar i revisar els Plans Individualitzats dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu d’Educació Primària, ja que els PI d’educació infantil són interns.


2.2.3. Millorar els resultats en expresió escrita

ESTRATÈGIES


Objectiu: Millorar els resultats en expressió escrita

Actuacions

Aprofundiment en el treball específic de la comprensió lectora

1. Treballar la comprensió lectora de manera transversal a totes les àrees.2. Compartir diferents estratègies per incorporar el registre de dades de

l’alumnat.

Detecció dels elements clau de l’expressió escrita

3. Revisar la dimensió específica del currículum.4. Revisar els documents i acords presos en cursos anteriors pel que fa a

l’expressió escrita, tenint en compte els criteris de correcció de les competències bàsiques.

Anàlisi dels resultats 5. Aplicar instruments d’avaluació formativa i formadora de la lectura.6. Aplicar instruments d’avaluació formativa i formadora de l’expressió oral.7. Analitzar i interpretar els resultats de l’expressió escrita (comparar el què, el

com i els criteris d’avaluació que es treballen a l’escola amb els de les proves externes de català, castellà i anglès).

8. Planificar activitats que permetin a l’alumnat avançar en el seu procés d’aprenentatge de l’expressió escrita.


2.3. Projectar una Imatge positiva de l’escola 2.3.1. Obrir l’escola a l’entorn

ESTRATÈGIES

Objectiu PdD: Projectar una imatge positiva de l’escola

Objectiu: Obrir l’escola a l’entorn

Actuacions

Refugis climàtics 1. Participar en el projecte, a partir de les propostes dels mestres i alumnes de 5è.

2. Treballar el canvi climàtic com a eix transversal del curs.3. Participació en les sessions de formació pels docents de 5è.4. Assistència a les sessions participatives per part dels representants de la

comunitat educativa.

Participació i col·laboració en les activitats organitzades per diferents entitats del barri i del districte

5. Participació en el Joc del Fantasma, que porta a terme la ludoteca del barri: la Casa dels Colors.

6. Participació de les propostes que porta a terme l’associació TIAF del barri.7. Participació en La Caixa d’eines, programa vinculat al Pla de barris.8. Participació en el concurs de dibuix de Nadal, que porta a terme el centre

cívic: Casa del Rellotge.9. Participació en activitats que porta a terme l’Associació de comerciants del

barri, com l’encesa de l’arbre de Nadal.10. Participació en els Jocs Florals del Districte.11. Participació a les activitats esportives, organitzades al districte.

Cooperació amb altres escoles, instituts i escoles bressol del barri

11. Participació activa en les Xarxes per al canvi.12. Participació en seminaris del districte: Coordinació 0-6, Coordinació de la

marina, EE, TAC, Caps d’estudi, secretaris, direccions…13. Activitats amb l’escola bressol El Cotxet: cantada de Nadales, danses,

utilització del gimnàs i la biblioteca, activitats conjuntes…14. Taller de mediació amb els alumnes de 5è a càrrec de l’Institut Montjuïc.15. Coordinació amb les escoles bressol i instituts del barri.

L’hort i el jardí vertical com a treball de sostenibilitat i natural actiu.

16. Manteniment de l’hort de l’escola.17. Manteniment del jardí vertical actual, de les plantes d’interior i creació

d’altres jardins verticals als patis interiors de l’escola.18. Participació de famílies voluntàries en el manteniment.

Potenciació de l’ús de la pàgina web per part de tota la comunitat educativa fent publicacions periòdiques

19. Penjar a la web els documents de centre, una vegada estiguin revisats.20. Dinamització de la web del centre.21. Realització del curs d’administració de Noodes.22. Vetllar per l’actualització de les notícies.


3. PLANS ESPECÍFICS

3.1. Projecte Refugis climàtics És un projecte per fer front a altes temperatures que, segons les projeccions climàtiques, afectaran a la ciutat de Barcelona i especialment als col·lectius més vulnerables com els infants i la gent gran.

L’Ajuntament de Barcelona ha estat reconegut per ACCIÓ D’INNOVACIÓ URBANA l’Urban Innovation Action (UIA) de la comissió europea pel projecte “Adaptació climàtica a les escoles blava, verda i grisa”. La UIA és una iniciativa que té com a objectiu trobar i provar noves solucions per a reptes del desenvolupament urbà sostenible que resultin rellevants per al conjunt dels membres de la Unió Europea. El projecte de Barcelona ha rebut una subvenció de 4M €, més 1M€ d’aportació municipal, i el compromís és dur-lo a terme durant el període de 2019 i el 2022.

En aquest projecte hi participen l’Ajuntament de BCN, el Consorci d’Educació de Barcelona, Barcelona Cicle de l’Aigua (BCASA), agència de Salut Pública de Barcelona (ISPB), ICTA-UAB, IS Global i l’escola Vila Olímpia. Altres àrees de l’Ajuntament com l’Institut Municipal d’Educació de Barcelona (IMEB) o l’Agència d’Energia també participen molt activament.

El projecte presentat planteja intervenir a les escoles amb un paquet de mesures blaves (incorporació de punts d’aigua de diverses tipologies en els patis), verdes (espais d’ombra també als patis) i grises (intervencions sobre els edificis per millorar-ne l’aïllament o generar energia). D’aquestes millores en podran gaudir la ciutadania ja que els patis romandran oberts a l’estiu.

El projecte té també una vessant pedagògica, ja que els nens i les nenes particparan en el disseny de solucions climàtiques i en l’avaluació de les accions. El grup d’estudi seran els alumnes de 5è. Paral·lelament, diversos centres de recerca avaluaran científicament els resultats de les intervencions en termes de salut i rendiment escolar.

El Consorci d’Educació de BCN va realitzar una convocatòria a totes les escoles públiques de primària de la ciutat. S’hi van presentar 45 i en van seleccionar 10, una per cada districte de la ciutat. Per fer la selecció de les escoles es van tenir en compte criteris climàtics (grau d’exposició a la calor, cobertura de verd), intensitat d’ús de les instal·lacions, estat de l’edificació i consums energètis, estats dels patis… A més d’aquestes 10 escoles també s’actuarà a l’escola Vila olímpica que forma part com a sòcia del projecte des de la seva redacció.

Des del secretariat permanent de l’UIA s’incentiva la col·laboració entre el projecte de Barcelona i el projecte OASIS de Paris, també aprovat a la mateixa convocatòria de projectes centrats en l’adaptació al canvi climàtic i que igualment intervindrà en escoles.

PGA 2019-2020 ESCOLA RAMON CASASAquesta actuació s’emmarca en les accions del Programa “Escola Respira” que posa al centre la població infantil i que impulsa noves actuacions als entorns escolars i se’n reforcen altres ja existents per a la disminució de la contaminació a les escoles i la millora en la sensibilització sobre la problemàtica de la contaminació a la població escolar.

Aquest projecte d’adaptació de les escoles al canvi climàtic s’inscriu dins del Pla Clima de Barcelona i les seves línies d’actuació sobre espais de refugi climàtic:- Segons el darrer informe de l’IPPC sobre el canvi climàtic s’estima que “la humanitat té 12 anys per

evitar un desastre ambiental catastròfic”. L’any passat ha estat el quart més càlid des del 1850 i en els propers cinc anys es preveuen temperatures rècord en les grans ciutats.

- A BCN, l’Ajuntament ha estudiat com ens està afectant el canvi climàtic. Segons els informes, si no es fa res, el 2050 tindrem 2ºC més i al 2100 3ºC més. En canvi, si s’actua a nivell mundial a BCN pujarien 1,6ºC de temperatura el 2050 i 1,7ºC el 2100. També afectarà a la precipitació. Tindrem un 26% menys de precipitació i hi haurà un 14% menys d’aigua. Plourà menys però més concentrat. En el 2018 hi va haver un episodi d pre-alerta per sequera, 10 episodis de pluges intenses, 4 de pluges torrencials i 2 episodis d’onada de calor. Això tindrà efectes en les en les onades de calor, en la disponibilitat d’aigua, en el risc d’inundacions, en la salut de les persones… Però tindrà efectes especialment en les persones més vulnerables a la calor: infants i gent gran.

Funcionament del projecte:- Participació: tota la comunitat educativa

- Qui lidera: alumnes 5è i professorat 5è i el proper curs el mateix alumnat de 6è

- Accions que comporta: • Formació del professorat de 5è: 3 seminaris: temàtica del projecte (adaptació al canvi climàtic), accions

previstes al projecte (presa de mesures, participació) i aprofitament pedagògic de les intervencions.• Treball a les aules sobre el canvi climàtic: tots els cicles, amb material adaptat a cada cicle educatiu.• Presa de mesures científiques amb enfocament pedagògic.• Acompanyament a les escoles sobre el projecte.

- Seminaris de formació: • 3 sessions de 4 hores aquest curs: 3, 5 de setembre i 22 d’octubre.• Inici de setembre del curs 20-21• Juliol 2021

- Objectius:• Ajudar els tècnics a definir les mesures que s’implementaran a l’escola d’acord amb les seves

necessitats i característiques particulars.• Avaluar l’impacte de les mesures implementades.

PGA 2019-2020 ESCOLA RAMON CASAS• Implicar la comunitat educativa en el projecte

- Quan?• 4 sessions participatives a cada escola, durant aquests dos cursos escolars.

- Mesures:• Qüestionari alumnat abans i després, mestres, amb sensors que s’han col·locat al pati, a l’interior de

l’escola, al carrer, amb gravacions i observacions que es faran al pati i algun sensor personal.

- Compromisos que ha signat l’escola amb el projecte:• Una persona de l’escola com a interlocutora: directora i cap d’estudis• Participar activament de les activitats previstes de manera activa, involucrant al conjunt de la comunitat

educativa.• Participar de les activitats de mesura d’indicadors i avaluació d’impacte previstes al projecte, que

inclouen:Facilitar l’accés a les investigacions i instal·lació i desconnexió dels aparells de mesuraFacilitar l’accés als investigadors i i tècnics de mantenimentFacilitar l’accés als punts seleccionats pler dur a terme les mesures.Fer arribar a les famílies el consentiment informat que hauran de signar pels drets d’imatge. Col·laboració en la col·locació dels sensorsIncorporar la temàtica del canvi climàtic en el treball pedagògic durant els dos anys del projecte.Assistir a les sessions de formació previstesConvocar les diferents sessions de participacióMantenir informada tota la comunitat educativa


4. ORGANITZACIÓ GENERAL

4.1. Organigrama del centre

EQUIP DIRECTIU

CONSELL ESCOLAR

COORDINACIONS

EQUIP EDUCATIU D’EDUCACIÓ INFANTIL

Directora Núria Buyreu

Cap d’Estudis Rosario Ribera

Secretari Ilde Hernández

Equip directiu Núria Buyreu, Rosario Ribera i Ilde Hernández

Representants mestres Anabel Esteban, Eva Rosell, Joana Pons, Marta Fernández, Rosana Roda

Representants famílies Laia Arias, Elena Almendro, Adela Ortiz, Inés Candial, Laura Martínez

Representant AMPA Carlos Marín

Representant Ajuntament Rebeca Collantes

Representant PAS Carlos Simón

Educació Infantil Esther Cama

Cicle Inicial Estrella Amador

Cicle Mitjà Marta Fernández

Cicle Superior Lucía Ponferrada

Informàtica Anabel Esteban

Lingüístic i cohesió social Aurora Bretones

Riscos Laborals Georgina Garriga

CURS A B

P3 Maria Alòs Núria Beltrán

P4 Aurora Bretones Esther Cama

P5 Rosana Roda Joana Pons

Reforç Maria Teresa Alonso


EQUIP EDUCATIU D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

PERSONAL NO DOCENT

Audició i Llenguatge Carmen María Hernando i Laura Prats

Anglès Lorena Barrachina i Marta Fernández

Música Núria Buyreu

Acompanyament emocional Clara Canals

Vetlladores Merche Navarro i Natàlia Fernández

CURS A B

CURS A B1r Estrella Amador Rocío Ochoa

2n Empar Marín Melania Mayor

Aurèlia Novella

3r Àngels Baró Dolors Carrillo

4t Empar Guillamon Anabel Esteban

5è Alfonso Gutiérrez Lucía Ponferrada

6è Carmen Aguilar Georgina Garriga

Educació Especial Eva Rosell

Educació Física Julio Villalonga i Ilde Hernández

Anglès Marta Fernández i Cristina López

Música Melania Mayor

Religió Maribel Pizarro

Reforços Rosario Ribera, Ilde Hernández, Julio Villalonga

Acompanyament emocional Clara Canals

Vetlladores Merche Navarro i Natàlia Fernández

Administrativa Julia Ruiz

Conserge Carlos Simón

Cuina Miguel Moscatel, Ana Perea i Merche Sans

Coordinadora monitoratge menjador

Natàlia Fernández

Presidenta de l’AMPA Montserrat Sotoca


4.2. Formació del professorat

Durant aquest curs, els mestres del centre participaran en diferents activitats de formació:

4.3. Lideratge distribuït i estructura organitzativa

Partint dels objectius 2020 de la UE, es considera que EL LIDERATGE és una funció decisiva en la millora dels resultats escolars, perquè influeix en les motivacions i en les capacitats dels mestres, així com en l’entorn i l’ambient escolar. El lideratge escolar eficient és indispensable per augmentar l’eficiència i l’equitat en l’educació.

Tenint en compte que ens cal ser més operatius en les reunions de treball pedagògic, s’introdueixen alguns canvis en l’estructura organitzativa del centre:- Per millorar la comunicació, la transparència i l’accés a la informació, s’ha creat un DRIVE d’escola, on

hi ha diferents carpetes, amb diferents permisos, per tal que tot estigui centralitzat en el núvol i en un mateix espai.

- Per unificar criteris i definir una línia metodològica, es faran comissions pedagògiques intercicles. S’anomena Fòrum pedagògic, i s’elaborarà el PEC, el Projecte de convivència, la revisió de les NOFC, potenciant el treball en xarxa… A cada comissió hi haurà una persona de cada cicle, per tal que tothom pugui aportar la seva experiència i que tot allò que es programi sigui adient a tot l’alumnat.

- Les comissions organitzatives de tasques compartides que existien fins ara, s’assumiran des de l’equip de coordinació, per dedicar més temps a tasques pedagògiques.

- S’introduiran també els Claustres de reflexió pedagògica, amb un calendari establert per poder realitzar trobades i espais de reflexió, acords i presa de decisions, per generar el compromís i la comunicació necessària per compartir la confiança, el coneixement i la consciència d’un canvi.

SEMINARIS COORDINACIONS

- Seminari direccions- Seminari Caps d’Estudi- Seminari secretaris- Seminari Educació Especial- Seminari TAC

- Coordinació Primària secundària- Coordinació 0-6

CURSOS ALTRES ACTIVITATS

- Curs: Fem cercles, cuidem les relacions- Curs riscos laborals- Curs Administració de Noodes - EOI: 5è curs d’anglès

- Reforç escolar: Èxit- Taller Juguem amb el cos- Formació Dansa Ara- Formació Cantània

PGA 2019-2020 ESCOLA RAMON CASAS- El lideratge es recolza en l’equip de coordinadores, ja que són les transmissores de les inquietuds,

motivacions i estat del professorat de cada cicle, per tal que la democràcia interna funcioni i el debat entre docents s’enriqueixi amb totes les aportacions.

4.4. Reunions

Per portar a terme l’organització i la programació de les activitats desenvolupades es fan diferents reunions.Cada mes, l’equip directiu elabora una planificació en la que es detallen les dates concretes, així com altres fets o esdeveniments:- Claustres: els dimarts o dijous (mínims dos al trimestre)- Coordinacions pedagògiques (directora, cap d’estudis i les coordinadores de cicle: setmanals els

divendres.- Consells escolars: trimestral o quan calgui.- Cicles: setmanals els dijous.- Nivells: setmanals els dilluns.- Equips d’avaluació: desembre, febrer, març i juny.- Comissió d’atenció a la diversitat (psicopedagoga de l’EAP, directora, cap d’estudis, MEE, MALL, EMO):

setmanals els dimarts.- Comissió social (Psicopedagoga EAP, Serveis socials, cap d’estudis i directora): trimestral o quan

calgui.- Coordinació amb secundària (Cap d’estudis i mestres de 6è): final de curs o quan calgui.- Reunions generals de famílies: a l’inici de curs, en les dates acordades.- Tutors i tutores amb famílies individualment: setmanals els dimecres de 12.30 a 13.30h o quan calgui.- Reunions d’equip docent amb l’equip de diversitat: quan calgui.- Reunions equip directiu amb Junta de l’AMPA: a l’inici de curs i quan calgui.- Reunions equip directiu i Coordinadora menjador: a l’inici de curs i quan calgui.- Reunions amb órgans externs (Pla de barris, TIAF…): quan sigui necessari.- Reunions amb les escoles bressol del barri: a final de curs i quan calgui.

4.5. Horaris

L’horari de classes és de 9.00h a 12.30h i de 15.00h a 16.30h.

Algun alumnat de 3r a 6è de Primària rep a l’escola tots els dies Suport Escolar Personalitzat (SEP), de 8.30h a 9.00h. La Comissió d’Atenció a la Diversitat i els tutors i les tutores decideixen els nens i les nenes i els objectius a aconseguir, amb el vist-i-plau de la família.

Les hores d’esbarjo són:- Educació Infantil: de 10.45h a 11.30h- Educació Primària: de 11.00 a 11.30h


4.6. Calendari general del curs

Inici de curs: 12 de setembre del 2019Darrer dia de curs: 19 de juny del 2020

1r trimestre Periode lectiu: del 12 de setembre al 20 de desembre, ambdós inclososVacances d’hivern: del 21 de desembre al 7 de gener, ambdós inclosos

2n trimestre Periode lectiu: del 8 de gener al 3 d’abril, ambdós inclososVacances de primavera: del 4 d’abril al 13 d’abril, ambdós inclosos

3r trimestre Periode lectiu: del 14 d’abril al 19 de juny, ambdós inclososVacances d’estiu: a partir del 20 de juny

Jornada continuada: Divendres 20 de desembre de 2019Del 8 de juny al 19 de juny de 2020, ambdós inclosos

Dies festius al llarg del curs A l’any 2019Dimarts 24 de setembre: festivitat de la MercèDivendres 1 de novembre: festivitat de Tots SantsDilluns 4 de novembre: dia de lliure disposició, aprovat pel Consell EscolarDivendres 6 de desembre: festivitat dia de la Constitució

A l’any 2020Dilluns 24 de febrer: dia de lliure disposició, aprovat pel Consell EscolarDivendres 1 de maig: festivitat del TreballDivendres 29 de maig: dia de lliure disposició, aprovat pel Consell EscolarDilluns 1 de juny: festivitat Segona Pasqua.


4.7. Activitats a l’escola

FESTES JORNADES CULTURALS

- Castanyada: dijous 31 d’octubre- Nadal: dimecres 18 i dijous 19 de desembre- Jocs Florals: dijous 23 d’abril- Sant Ponç:- Final de curs: divendres 19 de juny

- dimecres 19 de febrer- dijous 20 de febrer- divendres 21 de febrer

Eix transversal: El canvi climàtic

ALTRES ACTIVITATS

EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL

- Apadrinament dels alumnes de P3 i 6è- Cantada de Nadales a l’escola bressol El Cotxet, a

càrrec dels alumnes de P5- Trobades d’activitats i jocs entre els alumnes de P3 i

l’Escola Bressol- Xerrades sobre educació viària i civisme per part de

la Guàrdia Urbana de Barcelona

- Piscina de 1r i 2n de primària, com a part de l’Educació Física (inici: octubre de 2019)

- Apadrinament de lectura dels alumnes de 1r i 5è- Xerrades sobre educació viària i civisme per part de

la Guàrdia Urbana de Barcelona- Revisió bucodental de 1r, per part del CAP de la

Marina.

CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

- Xerrades sobre educació viària i civisme per part de la Guàrdia Urbana de Barcelona

- Apadrinament dels alumnes de P3 i 6è- Apadrinament de lectura dels alumnes de 1r i 5è- Cançons escenificades a l’escola bressol El Cotxet, a

càrrec dels alumnes de 5è, al 3r trimestre- Xerrades sobre educació viària i civisme per part de

la Guàrdia Urbana de Barcelona- Xerrada sobre Internet segura a càrrec dels Mossos

d’esquadra- Xerrades i treballs sobre temes de salut i reproducció

per part d’una metgessa de la Clínica Corachan, amb la col·laboració de la Fundació Tècnica i Humanisme

- Taller de mediació a 5è, per part dels alumnes de l’Institut Montjuïc

- Vacunació 6è, per part del CAP de la Marina- Revisió bucodental de 6è, per part del CAP de la

Marina.

ACTIVITATS PER TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA

- Campanya solidària de recollida de roba i calçat per part de la Fundació GLORR- Campanya solidària de recollida d’aliments per a la gent gran, per part d’AVISMON- Visita del Punt verd Mòbil Escolar- Participació en el concurs del “Joc del Fantasma” de la casa dels Colors


4.8. Sortides, colònies i activitats escolars

NIVELL DATA LLOC I ACTIVITAT HORARI

1r TRIMESTRE

1r-2n3-10-19

Cim de les Àligues (St Feliu de Codines) TOT EL DIA

4t Mercabarna (5 al dia) TOT EL DIA

1r-2n 10-10-19 Descobrint l’espai (planetari a l’escola) TOT EL DIA

6è 16-10-19 Internet segura (Mossos d’Esquadra) MATÍ

3r 24-10-19 Montjuïc (Parc Joan Brossa) MATÍ

5è-6è 29-10-19 Collserola (Exploració, natura i convivència) TOT EL DIA

P4 - P5 6-11-19 Can Clarens (Vallgorguina) TOT EL DIA

6è 8-11-19 Vacunació 1a dosi MATÍ

P3 11-11-19 Can Mas (Torrelles de Llobregat) TOT EL DIA

3r-4t 14-11-19 Can Rigol, el Garraf (El bosc de tardor) TOT EL DIA

1r 19-11-19 Revisió bucodental MATÍ

5è 20-11-19 Taller d’animals MATÍ

P3-P4-P522-11-19

Teatre Viladecans (Peter Pan) MATÍ

1r Caixa Fòrum (Mans a l’obra i Un bosc a la paret) MATÍ

6è 26-11-19 Revisió bucodental MATÍ

5è 2-12-19 PIT Parc Infantil de trànsit MATÍ

5èB 3-12-19 Caixa Fòrum (Comunica’t) MATÍ

5èA 4-12-19 Caixa Fòrum (Comunica’t) MATÍ

1r tots els dimecres Natació (Picornell) 9 a 11

2n tots els dimarts Natació (Picornell) 9 a 11

2n TRIMESTRE

P422-1-20

Taller Miró MATÍ

5è-6è Auditori Barrades Hospitalet (Treasure Island) MATÍ

5è 23-1-20 Xerrada Corachan (Reproducció i sexualitat) TARDA

2n 24-1-20 Caixa Fòrum (El viatge del cargol i Acaba’t la sopa)

MATÍ

P5 27-1-20 ZOO (Aviari) MATÍ

5è 30-1-20 Xerrada Corachan (Reproducció i sexualitat) TARDA


P5 5-2-20 Museu de la Música (Vine a tocar el teu instrument amic)

MATÍ

P311-2-20

Poble Espanyol (Lego) MATÍ

6è Caixa Fòrum (Saber versar) MATÍ

6è 12-2-20 Caixa Fòrum (Saber versar) MATÍ

1r - 2n 17-2-20 Auditori Barrades Hospitalet (Georgina&the Dragon)

MATÍ

3r 18-2-20 Museu d’història (Evolució de l’habitatge) MATÍ

P5 3-3-20 Cosmocaixa (Planetari) MATÍ

3r-4t 9-3-20 Auditori Barrades Hospitalet (Aladdin: anglès) MATÍ

P4 10-3-20 Cosmocaixa (Toca toca) MATÍ

P4-P5 11-3-20 Teatre en anglès MATÍ

1r 13-3-20 MMACA (Visita i taller) Can Mercader, Cornellà MATÍ

5è 17-3-20 Pça Pi i Museu d’Història (BCN medieval) TOT EL DIA

6è Colònia Güell TOT EL DIA

2n 20-3-20 MMACA (Visita i taller) Can Mercader, Cornellà MATÍ

5è 25-3-20 Museu de la Música (Toquem els Janggu, les percusions de Corea)

MATÍ

1r 30-3-20 Guàrdia Urbana MATÍ

3r 31-3-20 Guàrdia Urbana MATÍ

3r 1-4-20 Fòrum (Cursa)

6è Caixa Fòrum (Quan els números canten) MATÍ

2n 2-4-20 Auditori (Vine a trobar el teu instrument amic) MATÍ

6è Caixa Fòrum (Quan els números canten) MATÍ

1r 3-4-20 Auditori (Vine a trobar el teu instrument amic) MATÍ



3r TRIMESTRE

6è 15-4-20 Guàrdia Urbana MATÍ

1r Parc Espanya Industrial (Coperjocs) MATÍ

2n 21-4-20 Palau Sant Jordi (Dansa Ara)

P4 27-4-20 Aula CRAM (El Prat de Llobregat) MATÍ

P5 28-4-20 Poble Espanyol (Joc del drac) MATÍ



* Les caselles marcades en verd són les que no comporten desplaçament fora del centre.

3r 6-5-20 Delta del Llobregat (Apropa’t al Delta) TOT EL DIA

4t 7-5-20 Arenys de Mar (El port d’Arenys) TOT EL DIA

P3 11-5-20 Cosmocaixa (Click) MATÍ

6è 12-5-20 Esparraguera (Camins a cavall) TOT EL DIA

6è Foixarda, Montjuïc (Juguem am el cos) MATÍ

2n 20-21-22-5-20 Colònies (Can Miqueló, Sant Martí de Centelles) 3 DIES

P3 i P4 20-5-20 Caixa Fòrum (El coleccionista de paisatges)

5èB 21-5-20 Caixa Fòrum (Bit a bit arquitectes digitals) MATÍ

6è Teatre Romea (Quin viatge! Història de la música moderna)

MATÍ

4t 26-27-28-5-20 Colònies (L’Espluga de Francolí) 3 DIES

6è 25-26-27-5-20 Colònies (Fenals, Lloret de Mar) 3 DIES

P5 27-5-20 La Pedrera (Trencadís) MATÍ

1r 28-5-20 Arbúcies, La Selva aventura (Camina descalç) TOT EL DIA

5èA 29-5-20 Caixa Fòrum (Bit a bit arquitectes digitals)

P4 2-6-20 Aigües de Barcelona (Cornellà) MATÍ

P5 3-6-20 Guàrdia Urbana MATÍ

4t 8-6-20 Gavà (Jocs a la platja) MATÍ

6è 10-6-20 Cantània TARDA-NIT

5è 11-6-20 Canal Olímpic MATÍ





4.9. Activitats extraescolars

- Patis oberts: els divendres de 17.00 a 20.00h- Programa de reforç escolar: ÈXIT, els dilluns i dimecres de 16.30 a 18.00h, pels nens i nenes de 5è i 6è,

que es fa a l’Institut Domènech i Montaner.- L’AMPA de l’escola organitza les següents activitats extraescolars:

A part, l’AMPA gestiona el servei d’acollida de 8 a 9h i de 16,30 a 17,30h.I organitza les festes:- Haloween- Nadal- Carnestoltes- Final de curs

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

Natació Multiesport infantil Anglès escola Fútbol primària Dansa infantil

Tamborí Dansa primària Kids&Us Voley escola Judo

Kids&Us Voley escola Voley esportiu Bàsquet Kids&Us

Bàsquet


5. MECANISMES D’AVALUACIÓ, DE PARTICIPACIÓ I RETIMENT DE COMPTES

Aquesta PGA desenvolupa els objectius i estratègies recollides en el PdD ( ja que el PEC no està actualitzat ) i partint de les propostes de millora de la Memòria Anual, i ho concreta en les activitats que es duran a terme amb la concreció dels indicadors, la temporització de les actuacions i responsables de portar-les a terme, que hauran de rendir comptes de les tasques realitzades. D’aquesta manera, el treball en equip queda palès en tot el projecte, des de la seva execució fins a la seva avaluació, fent partícip a tothom de l’èxit del projecte.Cada mes aproximadament, s’anirà fent un seguiment de la PGA a l’equip de Coordinació.L’avaluació tindrà en compte, tant els indicadors de procés com els de resultats. A final de cada curs i conjuntament amb la MA, el Consell Escolar estarà informat del desenvolupament de la PGA i del PdD, així com de l’anàlisi, valoració i propostes de millora.

AVALUACIÓ

Què s’avalua? La millora dels aprenentatges dels alumnes, la millora de l’organització i del funcionament del centre.

Com s’avalua? - Analitzant el grau de compliment dels indicadors de progrés.- Mitjançant l’avaluació del sistema d’indicadors

Quan s’avalua? Al finalitzar el curs

Qui avalua? El Claustre i el Consell Escolar

On? A la Memòria Anual

Propostes de millora A la PGA del curs següent

ESCOLA RAMON CASAS PROGRAMACIÓ GENERAL ......Refugis climàtics 1. Participar en el projecte, a...

Documents

Transcript of ESCOLA RAMON CASAS PROGRAMACIÓ GENERAL ......Refugis climàtics 1. Participar en el projecte, a...