PEC

ESCOLA CASTELLROC Curs 2012-13 (INICI)

2014-15 ( ACABAT)

2

ÍNDEX

1. CONTEXT .................................................................................................................................................. 3

2. CARÀCTER PROPI i TRETS D’IDENTITAT ....................................................................................... 6

3. CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE ................................................................................................ 11

4. DECISIONS CURRICULARS DE CENTRE/ PLANTEJAMENTS EDUCATIUS ....................... 12

5. PROJECTE LINGÜÍSTIC ..................................................................................................................... 15

3

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Castellroc Ctra. Vella d’Olot, 4 17856 Castellfollit de la Roca Tel. 972.29.41.28 e-mail: b7000861@.xtec.cat

1.CONTEXT

Normatiu

Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat

educativa –LOMQE.

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació-LEC, (articles 2 i 93).

DECRET 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació

dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil.

EDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i

requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’educació

infantil.

DECRET 119/2015, de 23 de juny, d'ordenació dels ensenyaments de

l'educació primària.

EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment

i els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació

primària.

Ordre EDU/221/2007, de 29 de juny del Projecte Lingüístic.

Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

NORMATIVA

ENTORN

Som una escola catalana de titularitat pública del poble de Castellfollit de la

Roca (inaugurada en el curs 1976-77). L’edifici continua sent el mateix des de

la seva inauguració i el seu interior hi presenta diferents remodelacions fins a

convertir-se en el centre actual.

La ubicació del poble de Castellfollit, molt propera a la ciutat d’Olot, fa que

algunes famílies optin per portar els seus fills a les escoles concertades d’Olot.

4

D’altra banda aquesta proximitat ens permet gaudir d’algunes activitats que

ofereix la ciutat.

L’entorn socioeconòmic de les famílies és mitjà o baix.

SITUACIÓ GEOGRÀFICA

La situació geogràfica del poble el converteix en una plaça forta inexpugnable.

És un municipi de la Garrotxa a l’interfluvi del Fluvià i el Turonell. La seva

extensió és de 0,68Km2. La vila, amb una altitud de 296 metres, que agrupa

tota la població del municipi, s’assenta al caire d’una notable cinglera de basalt

(la roca de Castellfollit) d’uns 50 metres d’alçada i 500 de longitud, tallada en

forma d’esperó pel Fluvià i el seu afluent, el Turonell: es tracta de les restes

d’un corrent de lava, actualment suspès, que emplenava les valls primitives

dels rius.

COMUNICACIONS

El poble està situat a la carretera nacional 260 al Km 72. Es comunica amb

Sant Jaume de Llierca per l’Est, amb Sant Joan les Fonts i Olot per l’Oest, i pel

sector Nord amb una bona carretera enquitranada amb Oix.

Des de l’any 2003 hi ha una autovia que ha millorat la comunicació amb Olot i

altres poblacions. En aquest moment la carretera que passa pel centre ja no és

la principal. Aquest fet ha provocat per una banda una millora en la qualitat de

vida del poble amb menys volum de trànsit, però també ha fet que el sector

serveis es trobés amb més dificultat per anar endavant.

MEDI ECOLÒGIC

Castellfollit forma part del Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa.

El més destacable geològicament d’aquest poble és la seva singular cinglera

basàltica. De la paret del cingle destaca una part nua de vegetació de dalt a

baix. És allà on es van produir les darreres esllavissades. Als seus peus queda

el con d’esbaldregalls que inexorablement, serà arrossegat lentament per les

riuades.

5

MEDI SOCIAL

Castellfollit de la Roca consta d’una població propera als 1000 habitants segons

dades de l’Indescat al 2011 i actualitzades el 20 de setembre de 2012.

La població total en edat escolar ( entre 0 i 14 anys) és de 156.

Castellfollit és una població plural i diversa on hi conviuen diverses

nacionalitats (marroquina, gambiana, romanesa , indú, hondurenya,

colombiana, armenia...)

La major part de la població de Castellfollit de la Roca entén el català.

Les característiques dels alumnes de l’Escola Castellroc venen marcades per les

pròpies de la identitat social i cultural que forma la població de Castellfollit de

la Roca que indiquem amb els següents gràfics facilitats per l’Idescat:

Població per grups escolars

Castellfollit de la Roca

De 0 a 14 anys 156

De 15 a 64 anys 625

De 65 a 84 anys 191

De 85 anys i més 53

Total 1.025

6

2. CARÀCTER PROPI i TRETS D’IDENTITAT PRINCIPIS RECTORS (LEC, ARTICLE 2)

1. El sistema educatiu, en el marc dels valors definits per la Constitució

i per l'Estatut, es regeix pels principis generals següents:

a) El respecte dels drets i els deures que deriven de la Constitució, l'Estatut i la

resta de legislació vigent.

b) La transmissió i la consolidació dels valors propis d'una societat

democràtica: la llibertat personal, la responsabilitat, la solidaritat, el respecte i

la igualtat.

c) La universalitat i l'equitat com a garantia d'igualtat d'oportunitats i la

integració de tots els col·lectius, basada en la coresponsabilitat de tots els

centres sostinguts amb fons públics.

d) El respecte de la llibertat d'ensenyament, la llibertat de creació de centres,

la llibertat d'elecció entre centres públics o centres altres que els creats pels

7

poders públics, la llibertat de càtedra del professorat i la llibertat de

consciència dels alumnes.

e) El pluralisme.

f) La inclusió escolar i la cohesió social.

g) La qualitat de l'educació, que possibilita l'assoliment de les competències

bàsiques i la consecució de l'excel·lència, en un context d'equitat.

h) El conreu del coneixement de Catalunya i l'arrelament dels alumnes al país,

i el respecte a la convivència.

i) El respecte i el coneixement del propi cos.

j) El foment de la pau i el respecte dels drets humans.

k) El respecte i la preservació del medi ambient i el gaudi respectuós i

responsable dels recursos naturals i del paisatge.

l) El foment de l'emprenedoria.

m) La coeducació i el foment de la igualtat real i efectiva entre dones i homes.

n) L'afavoriment de l'educació més enllà de l'escola.

o) L'educació al llarg de la vida.

p) El respecte del dret de mares i pares perquè llurs fills rebin la formació

religiosa i moral que vagi d'acord amb llurs conviccions.

q) L'exclusió de qualsevol mena de proselitisme o adoctrinament.

2. El sistema educatiu es regeix pels principis específics següents:

a) La formació integral de les capacitats intel·lectuals, ètiques, físiques,

emocionals i socials dels alumnes que els permeti el ple desenvolupament de la

personalitat, amb un ensenyament de base científica, que ha d'ésser laic,

d'acord amb l'Estatut.

b) La vinculació entre pensament, emoció i acció que contribueixi a un bon

aprenentatge i condueixi els alumnes a la maduresa i la satisfacció personals.

8

c) La capacitació cultural, científica i tècnica que permeti als alumnes la plena

integració social i laboral.

d) L'habilitació per a l'aprenentatge permanent.

e) L'estímul i el reconeixement de l'esforç i la valoració del rigor, l'honestedat i

la constància en el treball.

f) La capacitació per a exercir activament la ciutadania.

g) L'aplicació general de criteris i procediments d'avaluació.

h) La competència per a la utilització autònoma i creativa dels sistemes

digitals.

i) La competència per a l'anàlisi i la contrastació de tota la informació, sigui

quin sigui el mitjà de transmissió.

3. El sistema educatiu es regeix pels principis organitzatius següents:

a) El funcionament integrat i la gestió descentralitzada.

b) La flexibilitat suficient per anar-se adequant a les necessitats canviants de

la societat.

c) L'autonomia.

d) La participació de la comunitat educativa.

e) La promoció del reconeixement social i professional del professorat.

f) El compromís de les famílies en el procés educatiu i l'estímul i el suport per a

fer-lo possible.

g) La programació de les necessitats educatives territorialment i socialment

equilibrada que emmarca tots els centres sostinguts amb fons públics.

h) La col·laboració, la cooperació i la coresponsabilització amb els ajuntaments

i altres administracions públiques.

9

TRETS D’IDENTITAT

L'Escola Castellroc és una escola pública, oberta a tothom i catalana. Ens

identifiquem amb el nostre país i amb la seva cultura i per tant utilitzem el

català com a llengua d’ús i de comunicació.

Com a objectius principals de l’escola tenim:

1. Formar persones que es comprometin de forma activa amb la comunitat

a la qual pertanyen, que siguin solidàries i tolerants amb el que els

envolta, implicades en els projectes, autònomes, lliures i responsables

en les seves actuacions i respectuoses amb els altres. Que se sentin

valorades i puguin transmetre aquests valors als seus membres.

2. Aconseguir una bona formació intel·lectual i un bon domini de les

capacitats bàsiques. Utilitzem mètodes d’aprenentatge que incorporen

l’experimentació i les noves tecnologies, sense oblidar la importància de

la memorització, l’estructuració, la participació, l’estímul, la motivació,

l’esforç i la significativitat dels aprenentatges.

L'Escola Castellroc és doncs:

Una escola pública de la qual tothom en pot fer ús.

Una escola integradora, potencia la convivència de tots els sectors i de

l’entorn.

Una escola catalana arrelada a la terra amb una llengua pròpia com a

vehicular.

Una escola participativa i democràtica amb tota la Comunitat educativa.

Una escola amb una línia pedagògica innovadora. Anar fent petits canvis

i consolidar-los: biblioteca, pla lector, consciència fonològica, racons,

escacs, projecte interdisciplinar comú a tota l’escola, grups flexible

internivells,...

10

El nostre DAFO

DEBILITATS

AMENACES

Manca de temps per portar a terme nous

projectes i formacions.

Anar integrant les TAC en àrees curriculars

Impulsar la programació per competències

per la dificultat de trobar un formador

Poc suport socioeducatiu

Manca d’un espai polivalent.

Diversitat de població.

Poca natalitat.

Falta d’habitatge.

Grau d’immigració elevat.

Nivel socioeconòmic baix.

Manca d’administrativa.

Mobilitat de professorat.

Incertesa davant el manteniment del material

TIC.

Augment del nombre d’alumnes amb NEE

FORTALESES

OPORTUNITATS

Bona implicació del professorat en el

funcionament del centre

Bon ambient de treball.

Bona atenció a la diversitat.

Bona coordinació amb l’AMPA i l’Ajuntament.

AMPA, Ajuntament i famílies col·laboradores.

Oferta d’activitats extraescolars

Equip directiu obert a nous reptes

Rati nen/professor

Esperit de millora de l’equip humà

No hi ha absentisme

Molt material didàctic

Espais amplis i lluminosos

Entorn escolar

Proximitat de la llar.

Bona col·laboració del SEZ

Bona comunicació amb una ciutat gran-Olot

Alt nivell de famílies associades a l’AMPA.

Ajuntament receptiu a qualsevol demanda

11

3. CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE EDIFICI

L’escola Castellroc, està situada a la part alta del poble, edificada en un terreny

rectangular d’uns 5000 metres quadrats de superfície, funciona com a tal des

del mes de gener de 1977.

Adquirit el solar per aportacions voluntàries de las famílies del poble i del Barri

Fluvià, es va oferir als organismes oficials per tal de que es tramités

l’expedient de construcció del Centre Educatiu, tenint en compte la seva urgent

necessitat donades les lamentables condicions en que es desenvolupaven les

activitats docents.

Està ubicat al costat de les instal·lacions esportives municipals: piscina i camp

d’esports.

La planta té forma rectangular. L’edifici està composat de dues plantes, situat

al centre del solar, quedant el pati de jocs al seu voltant, amb pista

poliesportiva i dues zones enjardinades. Des de l’any 2000 s’ha perdut un

espai de pati on s’hi ha construït una guarderia municipal.

Les dependències de l’escola són:

Planta baixa: 5 aules i una aula de desdoblament, una biblioteca, una aula

d’informàtica, sala de mestres, sala de material i fotocopiadora, arxiu, despatx

de direcció, menjador i cuina i lavabos de nens, nenes i mestres, un magatzem

i el pati.

Primera planta: Dues aules , un espai de suport , lavabos de nens, nenes i

mestres.

Tots els espais es distribueixen cada inici de curs segons les necessitats,

segons la quantitat d’alumnes i segons la normativa legal, prioritzant els

alumnes d’infantil i inicial a la planta baixa.

Seguint la normativa vigent es poden utilitzar LES INSTAL·LACIONS DE

L’ESCOLA. Sempre de mutu acord escola-Ajuntament. Els desperfectes

ocasionats en l’horari no lectiu aniran a càrrec de l’entitat que en fa ús (Ampa

o Ajuntament)

12

4.DECISIONS CURRICULARS DE CENTRE/

PLANTEJAMENTS EDUCATIUS 4.1. Prioritats i objectius educatius

PLANTEJAMENT EDUCATIU

MISSIÓ

1.- Formar persones que es comprometin de forma activa amb la comunitat a

la qual pertanyen, que siguin solidàries i tolerants amb el que els envolta,

implicades en els projectes, autònomes, lliures i responsables en les seves

actuacions i respectuoses amb els altres. Que se sentin valorades i puguin

transmetre aquests valors als seus membres.

2- Aconseguir una bona formació intel·lectual i un bon domini de les capacitats

bàsiques. Utilitzem mètodes d’aprenentatge que incorporen l’experimentació i

les noves tecnologies, sense oblidar la importància de la memorització,

l’estructuració, la participació, l’estímul, la motivació, l’esforç i la significativitat

dels aprenentatges.

3- Fomentar la cohesió social i la participació de les famílies en el procés

educatiu.

4- Comptar amb un equip docent motivat, engrescat que promogui la

implicació de tots els membres de la comunitat educativa per tal d’assumir i

realitzar els projectes d’escola.

VALORS

1- Coeducativa, eduquem per la igualtat sense cap mena de discriminació per

raó de sexe.

2- Laica, intercultural, tolerant on tothom és ben rebut sense discriminació de

religió, raça …

3- Inclusiva, acollidora i integral que afavoreixi la construcció de la personalitat

dels alumnes en tots els seus aspectes, afavorint l’autonomia.

13

4- Comunicació fluida i participació positiva que afavoreixin la cohesió de la

comunitats.

5- Treball en equip del professorat utilitzant la llengua catalana com a llengua

de referència amb l’àmbit escolar.

VISIÓ

1-Consolidar el Pla Lector

2- Iniciar el Pla de Convivència

3- Fer el Pla d’acollida

4- Pla d’atenció a la diversitat. Aprenentatge cooperatiu. Detecció precoç dels

alumnes amb dificultats o altes capacitats.

5- Activitats funcionals, significatives i competencials per a desenvolupar-se a

la societat actual de manera autònoma.

6- Millora dels aprenentatges tenint en consideració els resultats de les

competències bàsiques, els indicadors, l’avaluació diagnòstica.. a fi de millorar

en el procés d’ensenyament aprenentatge i introduir les modificacions

pertinents

7- Millora de la cohesió social sent un centre actiu, dinàmic que s’adapti a les

noves exigències de la societat i que afavoreixi la participació de tots el

membres.

8- Utilització de les TIC.

14

PRIORITATS D’ACORD AMB EL SISTEMA EDUCATIU:

1. Adquirir les competències bàsiques, en especial, l’assoliment de

l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura, l’expressió i comprensió oral, les

habilitats matemàtiques bàsiques i l’autonomia en l’aprenentatge.

2. Utilitzar el català, com a llengua pròpia de Catalunya, emprada com a

llengua vehicular i d’aprenentatge. Garantir el ple domini de les llengües

oficials en finalitzar l’ensenyament obligatori.

3. Assolir l’aprenentatge de, com a mínim, una llengua estrangera, amb

l’objectiu que els alumnes n’adquireixin les competències d’escoltar, llegir,

parlar i escriure, d’acord amb el Marc europeu comú de referència.

4. Detectar la precocitat dels alumnes amb dificultats d’aprenentatge, o amb

altes capacitats i així poder prendre en consideració els elements curriculars,

organitzatius i metodològics més adequats i possibles en tot moment i dins

l’entorn escolar ordinari.

5. Utilitzar les TIC i els recursos digitals per afavorir la millora dels processos

d'ensenyament i aprenentatge i dels resultats escolars, així com donar suport a

la diversitat dels alumnes. Els alumnes han de desenvolupar la competència

digital en tots els nivells educatius.

6. Prendre en consideració els resultats de les avaluacions de competències

bàsiques, l’avaluació diagnòstica i d’altres valoracions, a fi de millorar en el

procés d’ensenyament aprenentatge i introduir les modificacions pertinents.

7. Promoure activitats i projectes encaminats a desenvolupar la creativitat de

l’alumnat.

8. Promoure i facilitar la participació de tots els nens i nenes en activitats

físiques i esportives, aprofitant la funció integradora i de cohesió social de

l'esport escolar i afavorint l'adquisició d'hàbits saludables que contribueixin a

un millor benestar.

15

OJECTIUS EDUCATIUS

El objectius educatius que regeixen el nostre PEC són els que trobem a la PGA

(Programació General Anual).

5. PROJECTE LINGÜÍSTIC El projecte lingüístic (Annex)

16