SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICOSUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE

NEZAHUALCÓYOTLSECTOR EDUCATIVO VI ZONA ESCOLAR: 27

ESC. PRIM. “RICARDO FLORES MAGÓN” ESC. PRIM. “RICARDO FLORES MAGÓN” C.C.T. 15DPR1262QC.C.T. 15DPR1262Q

6° ENCUENTRO ESTATAL«INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL

AULA»

ELABORÓ: Profr. Roberto Aragón Aguilar

PROYECTO DIDÁCTICO PROYECTO DIDÁCTICO ““USO DE LAS TIC COMO USO DE LAS TIC COMO

HERRAMIENTA PARA PROPICIAR LA HERRAMIENTA PARA PROPICIAR LA LECTURA”LECTURA”

5° "A"5° "A"Ciclo EscolarCiclo Escolar2014-20152014-2015

Enfoque Didáctico

La Tableta y la computadora se concibe como un «recurso didáctico» que se suma a los libros de texto y los otros materiales que proporciona la autoridad educativa, como las bibliotecas de aula y de escuela.

Cómo inicia el proyecto…Con la finalidad de encontrar una respuesta a ¿por qué los niños mexicanos no les llama la atención la lectura?, Se inició la tarea de buscar herramientas para hacerles atractiva la lectura a los niños.

El RetoFormar buenos lectores en una sociedad que cada vez más le da la espalda a la lectura; lograr que lean por «el puro gusto de leer», evitando posar los ojos ante una colección de signos sin significancia, donde nada tendría sentido.

Las TIC, nos proporcionan un mundo de textos, comprometiéndonos a los docentes a desarrollar en los alumnos un pensamiento crítico para seleccionar la información

Dispositivos electrónicos (Tabletas)

Beneficios del Uso de las TIC

• Los medios electrónicos le brindan a los nuevos lectores del siglo XXI (ciber-lectores) la posibilidad de ejercitar múltiples operaciones en uno o más textos digitales, dándoles la posibilidad de compartir diversos textos sin que se vea afectada la economía de los alumnos, copiarlos y editarlos.

• El 93% de la información que se produce a nivel mundial, está en formato electrónico.

• Todo el conocimiento humano puede ser almacenado en un microchip del tamaño de un “grano de arroz”.

Datos importantes

• e-Reading, brinda la posibilidad de poder combinar texto, imagen y sonido.

• Existen nuevos formatos de textos (hipertexto, hipermedia, electrónicos, etc).

Cómo son las clases….

La lectura fue divertida para los alumnos, ellos ya no la toman como una acción aburrida, ahora seleccionan sus propios textos útiles y de interés en su vida diaria.

EVALUACIÓN

• RúbricaRúbrica• Lista de cotejoLista de cotejo• Toma de lecturaToma de lectura• Hoja de observaciónHoja de observación• Producción de TextosProducción de Textos

ASPECTOS RELACIONADOS

CON LA COMPRENSION AL

LEER Y ESCRIBIR

N. P, NOMBRE DEL ALUMNO AGOST NOVIEMBRE MARZO AGOSTO NOVIEMBRE MARZO AGOSTO NOVI EMBRE MARZO

1 ANDRADE KAREN SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE

2 AGUIRRE JOSELINE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

3 SANTOS URIEL EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES

4 CANO KATHERYN EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

5 MORENO FERNANDO EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE

6 MENDOZA SAID EN OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

7 BRISEÑO ALEXIS REQUIERE APOYO EN OCASIONES SIEMPRE REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

8 GARCIA NAOMI CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES

9 SANCHEZ GAEL REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYOREQUIERE APOYO EN OCASIONES EN OCASIONES REQUIERE APOYO EN OCASIONES EN OCASIONES

10 FLORES EDUARDO EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES

11 MORAN PAOLA EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES

12 REYES LUIS CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES

13 PASCUAL EVA EN OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

14 MARTINEZ GABRIEL EN OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

15 CABRERA EDUARDO EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES EN OCASIONES REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

16 CRUZ MIGUEL CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES EN OCASIONES REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

17 LARA JOSHUA EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE REQUIERE APOYO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE

18 SANTILLAN SELENE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE

19 LOVERA JOSE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE

20 ALVARADO ALDAIR REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYOREQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO EN OCASIONES EN OCASIONES

21 RIVERA LUIS SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE

22 ROMERO YITZEL EN OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE

23 DÍAZ RAÚL EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE REQUIERE APOYO SIEMPRE SIEMPRE

24 GONZALEZ FERNANDA CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE

25 GARCIA ARMANDO CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE

26 RODRIGUES KALEB EN OCASIONES SIEMPRE SIEMPRE EN OCASIONES CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE

27 CASTRO PILAR CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE

EVALUACION SOBRE LA COMPRENSION LECTORA 5° GRADO CONCENTRADO GENERAL

IDENTIFICA LA IDEA PTRINCIPAL DE UN TEXTO

PARA RESUMIRLO

UTILIZA LA INFORMACION CONTENIDA EN UN

TEXTO PARA DESARROLLAR ARGUMENTOS

RELACIONA LA INFORMACION CONTENIDA EN

DOS TEXOS SOBRE UN MISMO TEMA

Nos permite observar el trabajo en el aula y Nos permite observar el trabajo en el aula y el uso de las tecnologías como herramientas el uso de las tecnologías como herramientas en el proceso Enseñanza - Aprendizajeen el proceso Enseñanza - Aprendizaje

““Si un niño no puede aprender de la forma en que enseñamos, Si un niño no puede aprender de la forma en que enseñamos, quizás deberíamos enseñar de la forma en que aprenden”.quizás deberíamos enseñar de la forma en que aprenden”.

Ignacio Estrada

Por su atención

¡Gracias!