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Bimestre 3211 Bimestre 5

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La falta de ante los fenmenos naturaless,

como los huracanes,Los s

pues

prevencin que no es habitual.,

y

:

de stos

los20

Con estas experiencias no hemos aprendido la importancia de la prevencin?

todava es insu ciente, sobre todo al vivir ens .

a los

Queremos el desastre?

s

. . . .

a

;

Entonces, prevengmonos

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Bimestre 3213

Para trabajar el proyecto

Proyecto catorce Producto del producto Propsito didctico mbito y prcticas del lenguaje

Nombre Articula tu opinin

Duracin16 sesiones, en cuatro semanas

Artculo de opinin Leer artculos de opinin para ampliar la informacin sobre un hecho y formar un punto de vista.

Participacin ciudadana

GENERAL: Analizar y valorar crticamente los medios de comunicacin.ESPECFICA: Leer y escribir artculos de opinin.

AprendizajesPROPSITOS PARA EL TERCER GRADO Ampliar el conocimiento de los materiales escritos. Reconocer las caractersticas de los textos de distintos campos del conocimiento. Comparar el

tratamiento de los temas estudiados en diversos textos y evaluar la calidad de la informacin a partir de la manera en que se presentan, explican y argumentan las ideas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL QUINTO BLOQUE Identi car el propsito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artculos de opinin. Escribir artculos de opinin argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema.

Textos del proyecto

PRODUCTO

ARTCULO DE OPININEs un texto periodstico que tiene la nalidad de difundir la opinin de un autor acerca de un tema determinado. Al escribir un artculo de opinin, el autor pretende convencer al lector de que tome partido por las opiniones que se expresan. Un buen artculo de opinin debe incluir su cientes argumentos que fundamenten la opinin o las ideas que se mani estan y que produce en el lector una adhesin a dicha opinin.

Bimestre 5

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Planeacin del proyecto

Sesin Propsito Actividades Recursos Resultado de la sesin

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n

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1

1 Presentar y planear el

proyecto.

1. Conocer el proyecto y sus objetivos.2. Formar equipos, seleccionar temticas y estructurar un cro-

nograma.

Pginas 222 y 223

Cronograma de activi-dades

2 Conocer un artculo de

opinin y sus caracters-ticas principales.

1. Conocer las caractersticas de los artculos de opinin.2. Recopilar los artculos y distribuirlos para su lectura.

Pgina 224 Seleccin de artculos de opinin

3

Leer artculos de opi-nin de distintos temas para familiarizarse con su estructura.

1. Leer individualmente varios artculos de opinin.2. Identi car las partes que los componen.3. Resolver la seccin El bistur.4. Realizar un cuadro con las caractersticas de los artculos de

opinin.

Pginas 225, 226 y 227

Cuadro de caracters-ticas

4 Rea rmar los conoci-

mientos acerca de los artculos de opinin.

1. Identi car los recursos retricos usados en los artculos de opinin.

2. Reconocer la informacin en los artculos de opinin.3. Elaborar sus propias de niciones acerca de los recursos ret-

ricos.

Paginas 228, 229 y 230

Resumen

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2

5 Planear la escritura del

artculo de opinin

1. Analizar la postura del autor de un artculo de opinin.2. Resumir el anlisis realizado.3. Realizar la planeacin general del artculo de opinin que se

redactar.

Pgina 231Esquema de planea-cin

6 Delimitar el tema del

artculo de opinin.

1. Evaluar la factibilidad de los temas propuestos.2. Obtener informacin acerca del tema elegido.3. Planear la redaccin del artculo.

Pgina 232Seleccin de fuentes de informacin

7 Escribir el borrador.1. Complementar el esquema para el artculo.2. Redactar el borrador del artculo.

Pginas 233 y 234

Borrador del artculo

8 Sustentar con argumen-

tos y confrontar puntos de vista

1. Identi car las opiniones propias en el borrador.2. Investigar para complementar las opiniones.

Pgina 235Seleccin de fuentes de informacin

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Bimestre 3215

Sugerencias didcticasPrimera semana

Sesin 1 (pginas 222 y 223)

PROPSITO: Presentar y planear el proyecto.

1. Inicie esta primera sesin preguntando la opinin del grupo acerca de algn tema vigente y de inters general; opte por temas generales

como los juegos olmpicos, las inundaciones en poca de lluvias o la programacin de la televisin, etc. Guelos para que concluyan que todos tenemos una opinin acerca de todos los temas y que general-mente nos agrada expresarla. A continuacin presnteles el proyecto.

2. Forme equipos y pdales que lean las pginas 222 y 223.3. Asegrese de que el grupo haya comprendido bien cmo van a reali-

zar el proyecto y aclare las dudas si es necesario.4. A continuacin, pdales que propongan diversos temas y organice una

votacin para seleccionar los que ms agraden al grupo. Cada equipo

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3

9 Revisar la solidez de los

argumentos.

1. Identi car la postura expresada mediante el texto.2. Debatir acerca de la solidez de los argumentos.3. Argumentar las ideas u opiniones dbiles.

Pginas 235Borrador del artculo

10 Revisar la solidez de los

argumentos.

1. Tomar opinin acerca de la postura vertida en el texto.2. Debatir acerca de la solidez de los argumentos.3. Corregir los argumentos inadecuados.

Pgina 235Borrador del artculo

11 Revisar la lgica en

la presentacin de las ideas.

1. Leer el artculo para buscar inconsistencias.2. Proponer opciones para solucionarlas.

Pginas 236Borrador del artculo

12 Escribir el cierre del

artculo de opinin

1. Conocer los recursos utilizados para cerrar un artculo de opinin.

2. Finalizar con el cierre la redaccin del texto.Paginas 237


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4

13 A nar la redaccin.1. Releer los artculos redactados.2. Identi car los aspectos que deben corregirse.

Pginas 237 y 238


14 Escribir la versin nal

del texto.1. Realizar todas las correcciones necesarias y escribir la ver-

sin nal del artculo de opinin.Pgina 238

Versin nal del artculo de opinin

15 Seleccionar y dar a co-

nocer los artculos

1. Leer en grupo todos los artculos de opinin.2. Acordar los criterios que se utilizarn para seleccionar los

artculos que se darn a conocer.3. Obtener vas para publicar los artculos seleccionados.

Pgina 238Seleccin de artculos que se publicarn

16 Evaluacin.1. Publicar los artculos de opinin.2. Evaluar el proyecto.

Pgina 239 Evaluacin

Bimestre 5

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trabajar con uno de los temas seleccionados. Pdales que integren equipos dependiendo del tema con el que les interese trabajar.

5. Posteriormente, revise el calendario de actividades de la pgina 223 para adecuarlo a las necesidades del grupo. Elabore un cronograma y colquelo en un lugar visible del saln.

6. Termine la clase preguntando Qu realizaremos en este proyecto? Escuche sus respuestas.

TAREA: Llevar distintas publicaciones peridicas que incluyan artculos de opinin.

Sesin 2 (pgina 224) PROPSITO: Conocer qu es un artculo de opinin y sus caractersticas principales.

En esta sesin se trabaja la Actividad Leer artculos de opinin en diver-sos peridicos o revistas (impresos o en lnea) y el Tema de reflexin Propsitos y caractersticas de los artculos de opinin.

1. Inicie la sesin pidiendo a los estudiantes que lean detenidamente la pgina 224 y que comenten su contenido.

2. Para rea rmar esta actividad, divida al grupo en dos equipos y pda-les que determinen las caractersticas comunes y las diferencias que encuentren en los gneros de opinin y que las expongan ante sus compaeros por medio de un representante.

3. Luego, solicteles que escriban en el pizarrn la informacin que aca-ban de exponer.

4. Pida que saquen las publicaciones que llevaron, distribyalas entre todos los equipos de trabajo e invtelos a que las revisen detenidamen-te para buscar los artculos de opinin.

5. Al terminar, solicite que cada uno de los equipos haga un recuento de los artculos que identi caron, que los describan brevemente y que identi quen el tema que tratan. Determine qu artculos hacen falta para contar con su ciente material de trabajo en la siguiente sesin.

6. Concluya recapitulando lo que se estudi durante la sesin.

TAREA: Recopilar ms publicaciones que incluyan artculos de opinin acerca de los temas que determin el grupo.

Sesin 3 (pginas 225, 226 y 227)

PROPSITO: Leer artculos de opinin de distintos temas para familiarizarse con su estructura.

En esta sesin se continan trabajando la Actividad anterior y el Tema de reflexin Postura del autor y formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigacin y de la propia experiencia. Recur-sos retricos que se utilizan para persuadir: cmo se describen y valoran los hechos.

1. Pida a los estudiantes que comenten en grupo qu les parecieron los artculos que leyeron en casa y que expresen su opinin personal. Invtelos a que noten la variedad de temas y de posturas que se pue-den encontrar en ellos. Sera muy interesante realizar la comparacin de dos o ms artculos de opinin que presenten opiniones contrarias acerca de un mismo tema. Pdales que seleccionen un artculo que sea de su preferencia y que identi quen las partes de su estructura, de acuerdo con la informacin que aparece en la pgina 225.

2. Pdales que resuelvan en equipos la seccin El bistur, que aparece en las pginas 226 y 227.

3. Comente las respuestas con todo el grupo con la nalidad de resolver las dudas e identi car errores.

4. Solicteles que realicen un cuadro sinptico con las caractersticas de los artculos de opinin.

TAREA: Repasar las respuestas de la seccin El bistur.

Sesiones 4 y 5 (pginas 228, 229, 230 y 231)

PROPSITO: Rea rmar los conocimientos acerca de los artculos de opinin. Planear la escritura del artculo de opinin

En esta sesin se continan trabajando la Actividad y los Temas de re-flexin de la sesin anterior.

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Bimestre 3217

3. Aclare las dudas del grupo y gue a los escolares para que seleccio-nen de manera de nitiva el tema que trabajarn, el punto de vista que tienen sobre el tema y los aspectos que desean incluir en su texto.

4. D recomendaciones al grupo acerca de los lugares en los que pue-den ampliar su bsqueda de informacin. Recuerde recomendarles tanto fuentes de informacin impresas como en lnea, como las que se recomiendan en la pgina 225.

5. Pdales que copien en su cuaderno el esquema de la pgina 232 y que lo complementen con la informacin que ya tienen.

TAREA: Terminar el esquema para su tema y recabar mas informacin con base en las recomendaciones del grupo. Recurdeles que la informacin (datos, citas) tiene que apoyar su postura sobre el tema del artculo.


PROPSITO: Escribir el borrador.

En esta sesin se trabaja la Actividad Escribir artculos de opinin para el peridico escolar: Seleccionar un tema o una problemtica de inters a partir de las noticias o reportajes publicados en peridicos. Indagar en tor-no al tema seleccionado y de nir un punto de vista en relacin con ste. Argumentar sus puntos de vista, y el Tema de reflexin Uso de expre-siones que jerarquizan la informacin: la razn ms importante, otra razn por la que, por ejemplo, en primer lugar, nalmente, tambin

1. Inicie la sesin revisando rpidamente los esquemas elaborados por los alumnos.

2. Pdales que continen trabajando con el esquema de planeacin propuesto en el subapartado Redactar el borrador del artculo de opinin de la pgina 233. Guelos y pdales que se apoyen en la informacin que recopilaron.

3. Pida a un estudiante que lea la pgina 234. Recuerde al grupo que, en un artculo de opinin, adems de la importancia que tienen el tema y el punto de vista seleccionados, hay que tomar muy en cuenta cmo se ar-gumenta el punto de vista y con una redaccin amena y clara que logre atrapar la atencin de los lectores y puedan compartir nuestra opinin.

TAREA: Continuar el borrador del artculo.

1. Haga una breve recapitulacin de lo estudiado en la sesin anterior.2. Pida a los alumnos que realicen una lectura individual del subaparta-

do Analizar un artculo de opinin, en las pginas 228, 229 y 230. Una vez concluida la lectura, pdales que comenten sus impre-siones en equipo y que posteriormente le den a conocer sus conclu-siones al resto del grupo.

3. Solicite que analicen por equipos los conceptos: ejemplos, citas, datos de investigacin y guras retricas en los artculos de opinin que han ledo y en los ejemplos del libro de texto. Si no desea trabajar en equi-po puede realizar la lectura de un texto ante el grupo y pedirles que pongan mucha atencin en los conceptos mencionados anteriormente y que luego hagan comentarios al respecto.

4. Pdales que escriban en sus cuadernos sus propias de niciones acerca de las guras retricas.

5. Sugirales que, en equipo, analicen la postura que presentan los auto-res de los artculos de opinin que llevaron al aula.

6. Invtelos a que elaboren resmenes con los anlisis de realizaron.5. Solicite que individualmente realicen una planeacin general del art-

culo que escribirn, segn vieron en la pgina 231.7. Haga una recapitulacin de lo estudiado en estas dos sesiones.

TAREA: Finalizar la lectura de los artculos que cada alumno ha selecciona-do.

Sesin 6 (pgina 232)

PROPSITO: Delimitar el tema del artculo de opinin.

En esta sesin se trabaja la Actividad Escribir artculos de opinin para el peridico escolar: Seleccionar un tema o una problemtica de inters a partir de las noticias o reportajes publicados en peridicos. Indagar en tor-no al tema seleccionado y de nir un punto de vista en relacin con ste.

1. Inicie la sesin realizando algunas preguntas que permitan que los escolares recuperen los conocimientos que adquirieron en la sesin anterior.

2. Pida a algn alumno que lea para el grupo el apartado Escribir art-culos de opinin de la pgina 232.

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Sesin 8 (pgina 235)

PROPSITO: Sustentar con argumentos y confrontar puntos de vista.

En esta sesin se contina la Actividad anterior y Argumentar sus puntos de vista. Aportar datos y ejemplos a favor de su postura; confrontar su posicin con la de otros; prever posibles objeciones y argumentar a favor o en contra de ellos para fortalecer su postura y el Tema de reflexin Uso de expresiones que sirven para contrastar opiniones: por el contrario, de igual manera, sin embargo, no obstante

1. Realice una recapitulacin de lo estudiado. Pregunte a los estudiantes con qu problemas se han enfrentado al elaborar el borrador de su artculo y permita la retroalimentacin.

2. Despus de leer Confrontar puntos de vista, de la pgina 235, hble-les acerca de la importancia de argumentar adecuadamente un artcu-lo de opinin.

3. Organice al grupo en dos equipos, y tomando como base un tema que les interese (algn suceso local, como la vigilancia en las afueras de la escuela o alguna noticia vigente) pdales que expresen argumentos a favor y en contra. Seale los argumentos que parezcan ms slidos y haga notar al grupo por qu estn bien apoyados: porque presen-tan buenos ejemplos, citan a autoridades, datos con ables. Apyelos anotando en el pizarrn los argumentos slidos presentados de ambos equipos.

4. A continuacin, pdales que revisen su borrador y que identi quen si el punto de vista est correctamente fundamentado. Invite al grupo a que presente objeciones al punto de vista de los borradores de sus compaeros, con la nalidad de identi car posibles puntos dbiles en la argumentacin de los artculos.

5. Explique que una opinin puede estar basada en confrontar un punto de vista, es decir, tomarlo como ejemplo mal presentado para que a partir de eso se construya un argumento en contra.

Tarea: Corregir y perfeccionar el borrador con lo visto hasta aqu.

Sesiones 9 y 10 (pgina 235)

PROPSITO: Revisar la solidez de los argumentos.

En estas sesiones se continan trabajando la Actividad y el Tema de reflexin anteriores.

1. Inicie la sesin realizando una breve recapitulacin de lo que se ha hecho hasta el momento y de lo que va a realizarse en las siguientes dos sesiones.

2. Recuerde al grupo que, debido a que la argumentacin de las ideas es uno de los elementos ms importantes en los artculos de opinin, a lo largo de las siguientes dos sesiones se trabajar para a nar la habili-dad para argumentar y para contraargumentar ideas. Le proponemos dos dinmicas de trabajo:

a) Divida al grupo en tres equipos. El primero de ellos defender la postura de los artculos de opinin; el segundo se opondr a la postura de los artculos, y el tercero realizar la funcin de jura-do. Si el tiempo lo permite, puede rotar a los integrantes de los equipos, de manera que puedan tanto defender como oponerse a los argumentos que se plantean.

b) Seleccione a algunos alumnos y pdales que lean sus textos. El resto del grupo realizar comentarios relacionados con contra-dicciones o inconsistencias en la argumentacin.

Para realizar cualquiera de las dos dinmicas anteriores puede apoyarse en la tabla de la pgina 235.

Tarea sesin 9: Releer el artculo varias veces para identi car ms inconsis-tencias en la argumentacin y hallar la manera de corregirlas para mejorar el texto.

Tarea sesin 10: Leer el artculo a amigos o familiares con la nalidad de recibir retroalimentacin.

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comparen con el ms reciente. Invtelos a realizar una breve sntesis acerca de los cambios que observaron.

3. Comente al grupo que, aunque la mayor parte del trabajo ya fue realizado, para lograr un buen artculo de opinin an es necesario revisarlo y realizar todas las correcciones de cohesin, puntuacin y de ortografa que sean necesarias.

4. A continuacin lea en voz alta el apartado Finalizar el texto y comenten la importancia de que los textos tengan un cierre bien argu-mentado ya que en l se persuade por ltima vez al lector.

5. Pida a cada alumno que imagine el panorama futuro sobre el asun-to que plantea el artculo; esto les ayudar a elaborar una hiptesis acerca de la evolucin que podra tener la problemtica planteada en el artculo. Recurdeles emplear, en este caso hipottico, el modo subjuntivo, como el visto en el libro.

TAREA: Terminar de escribir el nal del artculo de opinin y releer varias veces el artculo con la nalidad de mejorarlo y lograr el propsito persua-sivo acompaado de argumentos e caces.


PROPSITO: A nar la redaccin.

En esta sesin se trabaja la Actividad Revisar el texto y hacer las correccio-nes necesarias. Consultar manuales de redaccin, gramtica y ortografa (impresos y electrnicos) para resolver dudas.

1. Haga una breve recapitulacin de lo que se ha hecho hasta el momen-to y de lo que falta por hacer.

2. Organice al grupo en equipos y pdales que lean atentamente la sec-cin El corrector y que lo resuelvan.

3. Considere lo siguiente:

El ttulo no presenta la postura del autor. El prrafo introductorio tampoco muestra la perspectiva del autor

para abordar el tema. El tercer prrafo s apoya una opinin a favor de la prevencin,

pero tiene que hacerse de manera ms clara y precisa.

Sesin 11 (pgina 236)

PROPSITO: Revisar la lgica en la presentacin de las ideas.

En esta sesin se contina el trabajo de la misma Actividad y los Temas de reflexin Papel de los nexos en la articulacin de comentarios, explicaciones y opiniones. La subordinacin como estrategia para expan-dir el sujeto y los complementos del verbo. Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. Uso de la coma para delimitar coordina-das adversativas, subordinadas causales, condicionales y concesivas.

1. Inicie la sesin pidiendo a algn voluntario que lea el apartado Dar cohesin al texto de la pgina 236. Si es necesario, aclare todas las dudas que tenga el grupo.

2. Pdales que lean con mucha atencin, en equipos, el texto del Cajn de herramientas.

3. Invite a un representante de cada equipo a que exponga ante el grupo lo que entendieron a partir del texto ledo.

4. Una vez que los escolares hayan comprendido en su totalidad el texto del Cajn de herramientas, pdales que localicen oraciones subordinadas en sus propios textos.

5. Haga una recapitulacin acerca de la cohesin del texto y el uso de los nexos y las oraciones subordinadas para lograrla.

TAREA: Realizar las correcciones necesarias dar cohesin a su artculo de opinin.


PROPSITO: Escribir el cierre del artculo de opinin.

En esta sesin se trabaja la Actividad Escribir artculos de opinin para el peridico escolar: Finalizar el texto enfatizando las razones por las cuales se aborda desde la perspectiva asumida.

1. Para iniciar esta sesin, invite a los estudiantes a opinar acerca del avance en el proyecto.

2. Pdales que lean los primeros borradores que elaboraron y que los

Bimestre 5

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En general hace falta mayor nfasis en solicitar una mayor pre-vencin ante los desastres naturales.

4. Proponga al grupo escribir en el pizarrn la versin corregida.5. Invite a los escolares a que realicen un recuento de los errores de

redaccin, de ortografa y de puntuacin.6. Invite a los escolares a siguiendo este ejercicio de correccin, revisen

sus artculos y los corrijan.

TAREA: Consultar manuales de redaccin, puntuacin y ortografa para co-rregir los errores que se cometieron al redactar el artculo de opinin.


PROPSITO: Escribir la versin nal del texto.

En esta sesin se trabaja la misma Actividad que en la sesin anterior.

1. Pida a los estudiantes que intercambien sus artculos de opinin con la nalidad de recibir retroalimentacin por parte de sus compaeros.

2. Invite a los escolares a que comenten acerca de los problemas y dudas que tuvieron al realizar la correccin de sus textos y proporcione re-troalimentacin al grupo.

3. Pida al grupo que pase en limpio los artculos de opinin. Si la escue-la cuenta con computadoras e impresoras, los escolares podrn captu-rar el texto; si no se cuenta con este recurso, pdales que escriban su artculo utilizando muy buena letra y dejando los espacios adecuados entre una palabra y otra, y entre una y otra lnea.

Tarea: Terminar y revisar la escritura de nitiva del texto.


PROPSITO: Seleccionar y dar a conocer los artculos.

En esta sesin se trabaja la Actividad Elegir los artculos de opinin mejor escritos para publicarlos en la gaceta o en el peridico escolar.

1. Si es posible, esta sesin podra realizarse en algn lugar diferente del saln de clases, con la nalidad de que los escolares cambien de ambiente.

2. Solicite a cada escolar que lea ante el grupo su artculo, cuidando la entonacin, el volumen y sealando adecuadamente las pausas.

3. Invite a los escolares a que tomen notas acerca de cada texto ledo y que vayan sealando cules les parecen los mejores y expliquen por qu.

4. Al terminar la lectura de los artculos, organice una votacin para seleccionar los artculos que se publicarn en la gaceta o peridico escolar. Al manifestar su voto, los estudiantes debern fundamentar su decisin.


PROPSITO: Evaluacin.

EvaluacinCon la nalidad de lograr una buena autoevaluacin, explique a sus alum-nos algunos indicadores que podran generarles duda, como por ejemplo:

Utilic nexos para articular distintas partes de mi texto. Este indicador se observa cuando los escolares lograron estructurar oraciones largas utilizan-do los nexos adecuados, en lugar de emplear un gran nmero de oracio-nes demasiado breves.

Us expresiones que me ayudaron a jerarquizar la informacin. Este indi-cador alude a la utilizacin de expresiones que le indican claramente al lector cules son las ideas ms importantes y las que no lo son tanto y as dar cohesin al artculo.

Es importante tomar en cuenta que un proyecto didctico se evala prin-cipalmente por dos aspectos: los saberes aprendidos y puestos en accin para solucionar problemas, y el producto elaborado.

Los proyectos didcticos se enfocan en el aprender haciendo, y se espera

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