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LICEO RECTOR ARMANDO ROBLES RIVERA –VALDIVIA DEPARTAMENTO DE IDIOMAS EXTRANJEROS DOCENTE: MARISEL F. PACHECO IDE. ACTIVIDADES PARA CONSTRUIR APRENDIZAJES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS iCURSO 7º BÁSICO FECHA DE ENTREGA 05 DE JULIO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : OA5 Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: expresar habilidad e inhabilidad; dar direcciones e indicar posición; solicitar y contrastar información; decir y preguntar la hora; referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado; describir personas y acciones y cómo estas se realizan; expresar cantidades, necesidad y posesiones. OA8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones Describir estado de ánimo; por ejemplo: he looks tired/hungry/nervous/good; I'm angry about/with..and Formular preguntas y justificar una opinión; por ejemplo: why do you like football? I like football because it's a team sport. OA14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), con ayuda del docente, de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea. INTRODUCCIÓN En el siguiente portafolio encontrarás el detalle del trabajo programado para las siguientes semanas, el cuál presenta los objetivos priorizados del año escolar. Por medio del tema de esta unidad, los estudiantes serán capaces de dar información personal, relatar rutinas y actividades diarias, gustos y preferencias y ampliarlos, incorporando nuevo vocabulario y funciones que les permitan hacer referencia a sus sentimientos y opiniones. Se espera que sean capaces de responder preguntas abiertas sobre el tema de la unidad y leer diferentes tipos de textos. Los estudiantes podrán mejorar en la escritura de palabras nuevas y conocidas, especialmente en temas tales como; vocabulario de sentimientos, emociones, así como también gustos y preferencias. Nº ACTIVIDAD OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD 1 1. Identifican y aplican correctamente vocabulario relativo a sentimientos y emociones de acuerdo a una oración e imagen dada. Leer comprensivamente una breve explicación del tópico de la unidad, luego identificar el vocabulario en un mapa conceptual y finalmente observar una imagen, completando una oración con el concepto que corresponde. 2 2. Identifican y aplican verbos relativos a gustos y preferencias en Leer una breve explicación acerca de la estructura gramatical, que contiene
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LICEO RECTOR ARMANDO ROBLES RIVERA –VALDIVIA
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS EXTRANJEROSDOCENTE: MARISEL F. PACHECO IDE.
ACTIVIDADES PARA CONSTRUIR APRENDIZAJESIDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
iCURSO 7º BÁSICO
FECHA DE ENTREGA 05 DE JULIO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA5 Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: expresar habilidad e inhabilidad; dar direcciones e indicar posición; solicitar y contrastar información; decir y preguntar la hora; referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado; describir personas y acciones y cómo estas se realizan; expresar cantidades, necesidad y posesiones.
OA8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones
Describir estado de ánimo; por ejemplo: he looks tired/hungry/nervous/good; I'm angry about/with..and Formular preguntas y justificar una opinión; por ejemplo: why do you like football? I like football because it's a team sport.
OA14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), con ayuda del docente, de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea.
INTRODUCCIÓN
En el siguiente portafolio encontrarás el detalle del trabajo programado para las siguientes semanas, el cuál presenta los objetivos priorizados del año escolar.
Por medio del tema de esta unidad, los estudiantes serán capaces de dar información personal, relatar rutinas y actividades diarias, gustos y preferencias y ampliarlos, incorporando nuevo vocabulario y funciones que les permitan hacer referencia a sus sentimientos y opiniones.
Se espera que sean capaces de responder preguntas abiertas sobre el tema de la unidad y leer diferentes tipos de textos. Los estudiantes podrán mejorar en la escritura de palabras nuevas y conocidas, especialmente en temas tales como; vocabulario de sentimientos, emociones, así como también gustos y preferencias.
Nº
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD
1
1. Identifican y aplican correctamente vocabulario relativo a sentimientos y emociones de acuerdo a una oración e imagen dada.
Leer comprensivamente una breve explicación del tópico de la unidad, luego identificar el vocabulario en un mapa conceptual y finalmente observar una imagen, completando una oración con el concepto que corresponde.
2 2. Identifican y aplican verbos relativos a gustos y preferencias en oraciones
Leer una breve explicación acerca de la estructura gramatical, que contiene algunos ejemplos y completar las oraciones con verbos relativos a gustos y preferencias.
33. Identifican el tipo de texto y extraen
correctamente información del texto dado.
Leer, observar la imagen del poema y desarrollar diferentes ejercicios con verbos relacionados con sentimientos y estados de ánimo.
SUGERENCIAS DEL MAESTRO
Estimado estudiante:
Puedes desarrollar las actividades propuestas en la guía impresa o bien en el cuaderno y enviar fotografías claras con su desarrollo al aula virtual de la asignatura. (classroom)
o bien al correo para tareas de la profesora a cargo [email protected].
Cabe mencionar que, también puedes escribir sí tienes dudas o consultas al correo institucional de la profesora [email protected]
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Los estudiantes que entregan en formato físico, deberán dejar sus respuestas escritas a mano, en hojas corcheteadas o en carpeta, separadas de las demás asignaturas.
Con respecto a las imágenes de los cuadernos, estas deben ser entregadas en orden, con nombre y especificación de la actividad correspondiente. En este sentido, debes ser muy cuidadoso/a para que las fotografías queden legibles, de manera que tu profesora pueda leer a cabalidad lo que dice y sin dificultad. De eso depende la evaluación de tu trabajo, por ello, revisa cada fotografía antes de enviarla (enumerarlas, cuidar los reflejos de luz; la cercanía o lejanía de cada elemento; etc.).
En ambos casos, cada envío y/o trabajo a mano, deberá estar identificado, indicando en el asunto: nombre del estudiante, curso, asignatura, docente y actividad que entrega.
Finalmente, sí tienes alguna duda o consulta, escríbeme un correo y con gusto respondo.
Abrazos virtuales,
Mrs Marisel😊
[email protected] Envió de trabajos y tareas.
[email protected] Dudas y consultas.
PORTFOLIO N° 3 UNIT 3 : “FEELINGS AND OPINIONS”
SEVENTH GRADERS
Name: sara Date: June 2021 ____/18 pts
UNIT 1 “FEELINGS AND OPINIONS”
OBJECTIVES:
OA5 Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: expresar habilidad e inhabilidad; dar direcciones e indicar posición; solicitar y contrastar información; decir y preguntar la hora; referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado; describir personas y acciones y cómo estas se realizan; expresar cantidades, necesidad y posesiones.
OA8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones.
Describir estado de ánimo; por ejemplo: he looks tired/hungry/nervous/good; I'm angry about/with, y formular preguntas y justificar una opinión; por ejemplo: why do you like football? I like football because it's a team sport.
OA14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), con ayuda del docente, de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea.
I. FEELINGS AND EMOTIONS
a. Read the paragraph and then have a look at the conceptual map.
How to describe someone´s feelings and emotions in English
Feelings and emotions are a huge part of all of us! Everybody has different feelings, and it’s very common for a person to experience different emotions throughout the day as things happen and situations develop. Feelings are different from emotions, even though both are related. Feelings are long-lasting responses and
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they are associated to an emotion, for example, a person can feel happy after the excitement of winning an award.
II. VERBS AND EXPRESSIONS FOR LIKES AND DISLIKES.
a. We could classify like this:
Expressing likes Expressing dislikes
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like, prefer, love, enjoy hate, dislike, don’t like, can’t stand
For example:
1) I prefer to listen to trap music. 2) I dislike going to the dentist.
b. Write "Love , like, don't like, doesn't like, dislike or hate" in the following boxes:
1. I ________ eating Pizza on Saturdays. 2. My sister _______ tidying her room. 3. She _______ making dinner on Mondays. 4. Arthur _______ playing rugby with his friends. 5. My aunt _______ driving at night. 6. Your brothers _______ sleeping in the tent. 7. Those children ________ listening to the radio. 8. These men ________ working on Sundays. 9. My niece ________ reading adventure books. 10. Your father's friends _________ driving their cars when it is raining.
III. VERBS RELATED TO FEELINGS AND MOODS. a. Read and look the image of the poem.
b. Answer with one word.a) What is the topic of the poem? _________________________b) What type of text is it? _________________________
c. Circle the emotions you can recognize in the poem.
Happy Optimistic Hopeful Angry Sad Embarrased
EVALUACIÓN FORMATIVA (INGLÉS)
NOMBRE
CURSO: Séptimo básico FECHA:
PUNTAJE REAL: 25 pts PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:
ACTIVIDAD: Evaluación formativa
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RECURSO EVALUADO: Guía de aprendizaje N° 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
OBJETIVO: Demostrar conocimiento, uso del lenguaje, y comprensión de textos referido a información personal, relatar rutinas, actividades diarias, gustos, preferencias y ampliarlos, incorporando nuevo vocabulario y funciones que les permitan hacer referencia a sus sentimientos y opiniones.
INDICADORESLOGRADO
3
MEDIANAMENTE LOGRADO
2
NO LOGRADO
1
1. Identifica y aplica correctamente vocabulario relativo a sentimientos y emociones de acuerdo a una oración e imagen dada.
2. Identifica y aplica verbos relativos a gustos y preferencias en oraciones.
3. Identifica el tipo de texto y extrae correctamente información del texto dado.
4. Las actividades utilizan el idioma correctamente, utilizando estructuras gramáticales en forma adecuada.
5. Entrega en la fecha acordada.
6. Realiza todas las actividades designadas.
Observaciones :
