Vols viatjar amb nosaltres? Entra-hi!Tindràs un trajecte ple de mirades i

colors... 

1.Introducció

2. Públic o població diana

 El nostre públic són els alumnes de 4t d'ESO, alumnes de 16 anys que distribuirem en grups de 3 ( o de 4, si convé) per a portar a terme el projecte d´una agència de viatges cultural.   Treball cooperatiu, grupsimplicats i motivats enversun projecte comú que seràrealitat i que portarà adiversos centres a realitzarles propostes fetes en l´ela-boració dels itineraris pro-gramats. 

3. Objectius generals i específics • Elaborar des de la reflexió i la cooperació un

projecte formatiu on s´impliquin diferents matèries com un tot holístic sentit, comprovant les competències adquirides i construïdes des del treball cooperatiu, constructiu

•  i transversal. • Conèixer i crear un espai 

 d´aprenentatge eficaç per poder treballar diferents aspectes del projecte i que serveixi per ser l´espai de comunicació entre altres aules i altres instituts de la zona treballada.

4. Planificació

Dedicació de quatre hores setmanals durant un trimestre. Aquestes hores corresponent a cada assignatura implicada en el projecte trimestral: una de català una de la d'anglès i una de l'assignatura optativa de biologia, i de llatí. Elaboració del Ning, espai social d´E/A per realitzar el projecte.Espais de natura, ciència, cultura i tradicions, juntament amb un espai internacional seran la base del treball competencial per elaborar els itineraris programats i la visió grupal dels alumnes per exposar-ho a l´aula.

Diversitat de recursos i eines digitals per presentació.

5. Criteris de creació d'equips, metodologia de treball

Equips de 3 o 4 alumnes, heterogenis, que crearan uns itineraris per una comarca escollida de Girona i després de fer-ne un estudi previ.

Treball col·laboratiu i metodologia constructivista, d'aprendre a aprendre i totes les altres competències bàsiques que faran delsnostres alumnes personesamb destreses, valors i conei-xementsnecessaris per la vida real.Alumnes encaminats a altres estudis amb una visió holísticade tot el currículum propi.

6. Proposta de desenvolupament de l'activitat/ llistat de tasques

- Presentació de l'activitat per part de les professores.

- Formació dels grups.

- Organització dels grups.

- Tria de la comarca gironina.

- Recull d'informació de la comarca (història, natura...)

- Realització del bloc per part de cada grup per presentació.

- Presentació davant la classe

7. Eines/recursos/materials. • Ning (espai E/A del projecte)• Google. Apps (blocs, site...)• Google.maps• Steet view• Google.Docs (treball col.laboratiu)• Powerpoint• Movie Maker • Pinnacle o similars• Paint.NET• Wiki• programari web 2.0 com blip.tv, Slideshare, You

Tube, Strepgenerator i Goanimate, etc• Skype (interaccions aula, centre i l'altres instituts) • Pissarra digital a l'aula (PDI)  

8. Orientacions per al desenvolupament de l'activitat.

 Guió detallat: 

1r. Pel que fa a l’organització interna de cada  grup:

• Repartició de tasques, • Figura del portaveu de grup per comunicar els dubtes o inquietuds

als professors,• Seguiment del treball dels membres: propiciarem l'ús del DIARI

REFLEXIU on els alumnes expliquen acuradament el que s’ha fet a cada sessió i reflexionen sobre la feina feta.

2n. Pel que fa a l’organització del projecte:

• Descripció detallada i consensuada de com s'ha de dur a terme el projecte:

• Organització de l’espai social d´E/A Ning • Parts de què constarà el bloc.

 ·          

9. Criteris d'avaluació. Recursos.

Dins del context de treball col.laboratiu, l’avaluació tindrà: • una funció formadora: l’alumnat s'implicarà en processos de

coavaluació i d’autoavaluació i el professorat se centrarà en promoure i guiar aquests processos.

• Com a proposta: els mateixos alumnes podran  realitzar una coavaluació, adequats als objectius específics que hagin plantejat en la proposta de treball.

• Considerem que aprendre a avaluar-se és una de les condicions bàsiques per aprendre a aprendre, i per ser més autònom. Actuació on creiem que l’avaluació pot tenir un important efecte en l’augment de la motivació i autoestima de l’alumnat.

• Utilitzarem varis recursos dins de l'espai Ning: el diari reflexiu o el bloc-portafoli. També le rúbriques d'avaluació (sumativa), per l'exposició oral final.

10. Conclusions

• Projecte real i efectiu que portarà als nostres alumnes envers una visió holística del seu currículum.

• Els alumnes podran entendre com són necessàries les destreses i eines transversals per poder elaborar una proposta organitzada des d´un principi:a partir dels grups treballaran de manera col.laborativa, reforçant idees, actituds, accions, etc

• Triats els recursos més adients per als continguts i les activitats. S´ha tingut en compte la interacció i la combinació didàctica adequades per assolir els objectius establerts.

• Amb diverses eines d’avaluació, s’ha intentat promoure l’aprenentatge autònom mitjançant  proposta de coavaluació dels grups. 

• Aprofundim en la reflexió sobre el propi aprenentatge, la implicació en el treball grupal i la motivació de l’alumne. 

11. Bibliografia i webgrafia

- En referència a l'espai Ning: • powerpoint

(http://www.slideshare.net/jjdeharo/aplicaciones-educativas-de-las-redes-sociales-presentation)

- En referència als criteris i eines d'avaluació:• Sanmartí, Neus (2008). Avaluar per aprendre. UAB.

http://www.dinstitucio.org/20/downloads/• Quefem/Competencies/

CCBB_Avaluacio_Neus_Sanmarti_.pdf