Es metodo-desarrollo-comprension-lectora-3--muestra-

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José Jiménez Ortega

Marco Jiménez Román

MÉTODO PARA EL

DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA

3

ESTUDIANTES HOY

ILUSTRACIONES

Miguel Angel Villegas Martínez Aurora Ortiz Carrizosa

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COLECCIÓN ESTUDIANTES HOY

AGRADECIMIENTOS

Con todo nuestro cariño a Miguel Ángel Villegas Martínez y Aurora Ortiz Carricosa. Juntos han colaborado en las ilustraciones de este libro poniendo sus conocimientos, habilidades y esfuerzo y, como no, todos sus mejores deseos. También a Blanca Ortiz, buena amiga y profesional de la enseñanza, gracias a la cual contactamos con los anteriores he hizo posible nuestra mutua colaboración.

José Jiménez Ortega © José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román © Editorial La Tierra Hoy S.L. C/San Emilio,64 Madrid 28017 ISBN: Depósito Legal:

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

FICHAS: 1. El labrador y sus hijos...................................................... 11 2. Romance del amor y de la muerte.................................... 14

3. Cuento de grullas.............................................................. 17

4. Juan Sin Miedo................................................................. 20

5. Juan Sin Miedo – 2.......................................................... 23

6. Juan Sin Miedo – 3 ......................................................... 26

7. Juan Sin Miedo (Final).................................................... 29

8. Monjita de Monasterio.................................................... 32

9. La gallina de los huevos de oro....................................... 35

10. La carambola, el chico, el mulo y el gato. Fabulita........ 38

11. Los músicos de Bremen.................................................. 41

12. Los músicos de Bremen (Final)..................................... 44 13. ¿Dónde están las llaves?................................................ 47

14. A buen capellán mejor sacristán................................... 50

15. El lobo y el perro.......................................................... 53

16. El burro enfermo.......................................................... 56

17. El pastor mentiroso....................................................... 59

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18. El pastor mentiroso (Final) ......................................... 62

19. El enano de la venta...................................................... 65

20. La perdiz....................................................................... 68

21. Hänsel y Gretel............................................................. 71

22. Hänsel y Gretel (Final)................................................. 74

23. La pastora. Arroyo claro............................................... 77

24. El convidado acudido.................................................... 80

25. El burro flautista. El perro y el cocodrilo. .................... 83

Cuentan de un sabio que un día.

26. El labrador y su hijo...................................................... 86 27. El labrador y su hijo (Final)........................................... 89

28. Caperucita roja............................................................... 92

29. Caperucita roja (Final)................................................... 95

30. Mayo. Quisiera ser tan alto como la luna....................... 98

31. El soldadito de plomo..................................................... 101

32. El soldadito de plomo (Final)......................................... 104

33. El topo y otros animales. Acusar delitos propios........... 107

34. El patito feo.................................................................... 110

35. El patito feo (Final)....................................................... 113

36. El martirio de Santa Catalina........................................ 116

37. La zorra, el gallo y los perros....................................... 119

38. El ladrón de higos......................................................... 122

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39. Un pleito...................................................................... 125

40. Un pleito (Final)........................................................... 128

41. El flautista de Hamelín................................................. 131

42. El flautista de Hamelín (Final)..................................... 134

43. Refranes........................................................................ 137

44. Amigos.......................................................................... 140

45. Amigos (Final).............................................................. 143

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A LOS PROFESORES/AS

El método o sistema de fichas para el desarrollo de la comprensión lectora que aquí les presentamos tiene como fundamental propósito poner a disposición de los profesores de educación primaria, de apoyo a la integración y de educación especial un conjunto de recursos de fácil aplicación tanto en grupo clase, como reducido o individual, que posibilite una atención personal tanto para los alumnos que requieran un apoyo o refuerzo como para aquellos otros más avanzados que exigen materiales de ampliación que les permita seguir progresando en la medida de sus aptitudes y capacidades. La utilización como refuerzo o ampliación de estas fichas, va a depender del volumen elegido y la función que se le otorgue.

De ahí que hayamos optado por estructurar nuestro método en niveles de

progresión en lugar de cursos escolares ofreciendo así más flexibilidad para su uso. De esta forma, se hace posible que niños del primer ciclo de primaria de buen rendimiento puedan hacer uso de un volumen como ampliación, del mismo modo que alumnos de segundo ciclo de primaria de rendimiento más bajo podrían utilizar el mismo como material de apoyo. Queda, pues, claro que nuestra finalidad es facilitar la atención a la diversidad de los alumnos dentro de la materia que nos ocupa, y que ello es viable mediante el método que tienen en sus manos.

Para facilitar la labor de personalización hemos procurado una secuenciación

lenta y minuciosa dentro de cada uno de los niveles e interniveles. Así pues cada nivel consta de varias fases, cada una de las cuales está constituida por un número determinado de fichas debidamente programadas.

En el Nivel 1 el alumno comienza por la comprensión de frases sencillas, tres

palabras (artículo, sustantivo, verbo / adjetivo). Paulatinamente, cada dos fichas, va aumentando el número de palabras incrementando así la dificultad del trabajo y por consiguiente el esfuerzo del alumno, terminando la primera fase de este nivel con frases de siete palabras.

Las actividades que realizará el alumno para el desarrollo de su comprensión son:

• Leer las frases. • Unir cada frase con el dibujo correspondiente. • Escribir las palabras que faltan en las frases. • Repasar el dibujo y unirlo a la frase correspondiente.

Este esquema de cuatro actividades por ficha se mantendrá a lo largo de todo el

Método. Indudablemente el tipo de actividad y su complejidad irá evolucionando a medida que vayamos superando niveles.

En la segunda fase de este nivel el alumno continuará relacionando frases más

largas con ilustraciones, debiendo realizar algunos de los dibujos que corresponden a los textos. A continuación completará dos de las frases trabajadas y responderá preguntas sobre las otras dos, con lo cual hemos añadido una dificultad más a su actividad. En el ejercicio cuarto el chico/a deberá colorear el dibujo que se les presenta y descubrir y

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escribir la frase correspondiente. Esta fase termina con el análisis y comprensión de frases de doce palabras.

En el tercer paso el alumno/a leerá, analizará y comprenderá pequeños textos

(unas cuarenta palabras). Los ejercicios que se le propone son los siguientes:

1º Leer atentamente el texto. 2º Completar el texto que se le presenta. 3º Discriminar rodeando V (verdadero) o F (falso) los ítems propuestos. 4º Escribir el título del texto y completar el dibujo.

En la cuarta fase el chico/a deberá relacionar, después de una atenta lectura, las

preguntas y respuestas que se le proponen. Seguidamente hará un dibujo sobre el tema. El “completa” también se incluye como actividad en este apartado.

En la quinta fase, última de este primer nivel/volumen, el alumno responderá por escrito a las cinco preguntas que se le formulan después de leer concentradamente el tema y realizar el ejercicio “Completa”. Cada ficha la finaliza escribiendo el título del texto y realizando un dibujo del mismo.

Termina así este volumen donde el alumno progresivamente ha evolucionado de

manera amena y sencilla desde el análisis de textos de tres palabras hasta cuarenta y desde la identificación de las ideas hasta su relación y exposición escrita al mismo tiempo que se ha introducido y preparado para la realización de los trabajos y/o actividades a realizar en los niveles siguientes.

El nivel/volumen II se ha estructurado en tres fases de 15 fichas cada una,

delimitadas, desde el punto de vista metodológico, por el número de enunciados a los que el muchacho/a deberá responder:

1ª fase: 5 enunciados 2ª fase: 6 enunciados 3ª fase: 7 enunciados

Asimismo, a partir del quinto enunciado se introduce uno de respuesta no

explícita en los textos, estimulando de esta manera el desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis del alumno en su trabajo lector.

A su vez cada fase se ha organizado en tres apartados de 5 fichas cada uno que quedan del siguiente modo:

• Apartado A: el alumno discrimina V o F • Apartado B: el alumno relaciona uniendo preguntas y respuestas. • Apartado C: el alumno expresa las respuestas por escrito.

En cada apartado el texto a leer por el alumno se incrementa en 10 palabras, es

decir, cada cinco fichas se presentarán al alumno textos más moderadamente largos y con actividades distintas.

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Cada ficha consta de dos páginas en las que el alumno dispondrá de un texto para leer, otro texto incompleto, 5, 6 o 7 enunciados progresivamente y un juego o pasatiempo relacionado con el texto o un espacio para dibujar. Las actividades que con este material se le proponen son:

• Leer atentamente. • Completar. • Discriminar/unir, relacionar/rodear, contestar/escribir. • Dibujar, jugar con las palabras.

Ejercicios que tienen como meta última la mejora de la velocidad y comprensión

lectora, y que además conllevan el desarrollo de:

• La capacidad de atención y concentración. • La capacidad de análisis. • La capacidad de síntesis. • La memoria. • La creatividad. • La expresión.

Para ello hemos optado por textos cortos, sobre los cuales los niños mediante

propuestas atractivas aumenten progresivamente su interés por el lenguaje y la lectura a través de las actividades que realizan, en lugar de textos más extensos cuyo esfuerzo lector les incita a mecanizarlos o rehuirlos antes de haber alcanzado el menor logro.

En cuanto a los contenidos utilizados en los textos propuestos podemos apuntar que se ha cuidado en todo momento tanto el vocabulario (se ha procurado utilizar el adecuado en cada nivel) como los temas. En cuanto a estos últimos se ha comenzado por aquellos más cercanos al alumno/a, para continuar con textos de diferentes estilos con el fin de familiarizarlo con las diversas formas del lenguaje. De ahí que se presenten poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos adaptados (populares, clásicos y tradicionales), temas actuales de interés para el alumno/a y literatura infantil contemporánea. Similar procedimiento se seguirá para el nivel III y el nivel IV.

En resumen, el “Método para el desarrollo de la Comprensión Lectora” que aquí les presentamos consta de cuatro volúmenes y deja abierta la posibilidad de ampliarlo hasta seis, abarcando así todos los cursos de la Educación Primaria, los cuales se favorecerían de unos textos motivadores e idóneos para conseguir que todos sus alumnos y alumnas desarrollen la capacidad, habituación y gusto por el lenguaje escrito.

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Nombre: ......................................................... Fecha: ........................... Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................

FICHA 1

1. Lee detenidamente el siguiente texto.

EL LABRADOR Y SUS HIJOS

Sintiendo un viejo labrador la cercanía de su muerte llamó a sus hijos y les dijo

que todas las riquezas que poseía las dejaba en la viña que había comprado, así

que cuando quisieran repartírsela entre ellos, no tenían nada más que ir hasta ella

y buscarla que allí la encontrarían.

Después de morir el padre todos los hijos

se fueron a la viña a buscar las riquezas

de las que le había hablado. Comenzaron

a cavar aquí, allá, y más allá, pero por

mucho que cavaron, ni tesoros, ni dinero,

ni nada que se le pareciera encontraron.

Claro que con tanto buscar habían

cavado de tal modo la viña, que aquel fue

uno de los años que más uvas dio, y al

venderlas recibieron los hijos tal cantidad

de dinero que uno de ellos no pudo

menos exclamar:

– ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La fortuna que nuestro padre nos ha

dejado es el “trabajo” y los “frutos” de esta maravillosa viña.

“Fábulas de Esopo” (Adaptación)

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2. Completa el texto.

EL LABRADOR Y SUS HIJOS

Sintiendo un viejo ................................ la cercanía de su muerte llamó a sus hijos

y les dijo que todas las ...................................... que poseía las dejaba en la

...................... que había comprado, así que cuando quisieran repartírsela entre

ellos, no tenían nada más que ir hasta ella y buscarla que allí la encontrarían.

Después de morir el ............................ todos los hijos se fueron a la viña a buscar

las riquezas de las que le había hablado. Comenzaron a cavar aquí, allá, y más

allá, pero por mucho que cavaron, ni ................................. , ni

................................ , ni nada que se le pareciera encontraron.

Claro que con tanto buscar habían ...................................... de tal modo la viña,

que aquel fue uno de los ....................... que más ..................... dio, y al venderlas

recibieron los hijos tal cantidad de dinero que uno de ellos no pudo menos

exclamar:

– ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La ................................... que nuestro

padre nos ha dejado es el “....................................” y los “................................” de

esta maravillosa viña.

“Fábulas de Esopo” (Adaptación)

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3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El viejo labrador dijo que sus riquezas las dejaba

en la viña ..................................................................... V F 2. El hijo mayor se llamaba Perico .................................. V F 3. Los hijos se fueron a la viña a buscar las riquezas ...... V F 4. Cavaron y encontraron un tesoro ................................. V F 5. El trabajo era una fortuna dejada por el padre ............. V F 6. Los frutos que dio la viña fueron melones y sandías .. V F 7. El padre tenía varios hijos ........................................... V F 8. Esto es una fábula ........................................................ V F

4. Sopa de letras. 1. Hijos F A B U L A T U 2. Fábula V H X P A D R E 3. Uva I P I M O S A C 4. Viña Ñ P A J R E B A 5. Trabajo A U F S O Y A V 6. Labrador S V O T G S J A

7. ___________________________ L A B R A D O R 8. Cavar Falta una palabra, rodéala y escríbela

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FICHA 2 1. Lee atentamente.

ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE

–¿Dónde vas buen caballero, dónde vas tú por ahí?

– Voy en busca de mi esposa, que hace años no la vi;

– Si tu esposa ya se ha muerto; el entierro yo lo vi; las señas de cómo iba yo te las puedo decir. Su carita era de cera y su cara de marfil

y el pañuelo que llevaba era un rico carmesí; la llevaban cuatro duques, caballeros, más de mil.

– Haya muerto o no haya muerto

yo a su casa he de ir. Al subir las escaleras, una sombra negra vi, mientras más me retiraba, más se me acercaba a mí.

– Siéntate buen caballero; no te asustes tú de mí, que soy tu esposa querida, que hace un año me morí. Los brazos que te abrazaban a la tierra se los dí; la boca que te besaba los gusanos dieron fin. Cásate buen caballero, cásate y no andes así; la primera hija que tengas ponle Rosa como a mí. POPULAR

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ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE

– ¿Dónde vas buen .............................,

dónde vas tú por ahí?

– Voy en busca de mi .......................,

que hace años no la vi;

– Si tu esposa ya se ha muerto;

el ................................ yo lo vi;

las señas de cómo iba

yo te las puedo decir.

Su ............................ era de cera

y su cara de ............................

y el ......................... que llevaba

era un rico carmesí;

la llevaban cuatro .......................,

caballeros, más de mil.

– Haya muerto o no haya muerto

yo a su ..................... he de ir.

Al subir las escaleras,

una ............................. negra vi,

mientras más me retiraba,

más se me acercaba a mí.

– ................................. buen caballero;

no te asustes tú de mí,

que soy tu esposa querida,

que hace un ................... me morí.

Los ........................ que te abrazaban

a la tierra se los dí;

la .......................... que te besaba

los ................................. dieron fin.

Cásate buen caballero,

cásate y no andes así;

la primera ....................... que tengas

ponle ...................... como a mí.

POPULAR

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3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El caballero va en busca de su esposa ........................... V F 2. Ella había muerto .......................................................... V F 3. Su esposa está en París .................................................. V F 4. Cuatro duques la llevaban ............................................. V F 5. Al subir las escaleras el caballero vio una sombra ....... V F 6. La sombra era su esposa ............................................... V F 7. Quiere que tenga una hija ............................................. V F 8. La sombra se llama Julia .............................................. V F

4. Palabras cruzadas. 1. Caballero 2. Esposa 3. Entierro 4. Carita 5. Marfil 6. Sombra 7. Hija 8. Rosa

C

A

B

A

L

L

E

R

O

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FICHA 3 1. Lee atentamente.

CUENTO DE GRULLAS

Juan de Ayala, señor de la villa de la Cebolla un día fue cazar y trajo consigo una grulla. Su refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una amiga que la olió una pierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de Ayala preguntó: – ¿Y la otra pierna? A lo que el cocinero, muy convencido, respondió: – Señor, las grullas sólo tienen una pierna. Juan de Ayala calló prudentemente y al día siguiente pidió al cocinero que le acompañara a cazar. En uno de los parajes vieron un montón de grullas apoyadas sobre una pata, ante las cuáles el cocinero dijo: – Ve señor, como era verdad lo que le conté. Sin el menor comentario Juan de Ayala se aproximó a las aves y gritó: – ¡Eh, eh, eh! Las grullas extendieron sus piernas y echaron a volar. – Ves, mentiroso, como tienen dos piernas y no una.- Le dijo Juan de Ayala. A lo que el cocinero contestó: – Señor si cuando la grulla estaba en la mesa usted hubiese gritado eh, eh, eh, como ahora, seguro que la grulla hubiese estirado la pierna que tenía encogida. SANTACRUZ (Adaptación)

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CUENTO DE GRULLAS ........................ de Ayala, señor de la ................................ de la ......................................... un día fue cazar y trajo consigo una grulla. Su refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una ......................... que la olió una pierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de Ayala preguntó: – ¿Y la otra pierna? A lo que el ..................................., muy convencido, respondió: – Señor, las grullas sólo tienen una pierna. Juan de Ayala calló prudentemente y al día siguiente pidió al cocinero que le acompañara a ....................... En uno de los .................................. vieron un montón de grullas apoyadas sobre una pata, ante las cuáles el cocinero dijo: – Ve señor, como era verdad lo que le conté. Sin el menor comentario Juan de ............................ se aproximó a las aves y gritó: – ¡Eh, eh, eh! Las ............................... extendieron sus piernas y echaron a volar. – Ves, mentiroso, como tienen dos ................................ y no una.- Le dijo Juan de Ayala. A lo que el cocinero contestó: – Señor si cuando la grulla estaba en la ......................... usted hubiese gritado eh, eh, eh, como ahora, seguro que la grulla hubiese estirado la pierna que tenía encogida.

SANTACRUZ (Adaptación)

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3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. Juan de Ayala es el cocinero ......................................... V F 2. Un día cazó una grulla .................................................. V F 3. El cocinero se la comió solito ....................................... V F 4. Las grullas tienen solamente una pata .......................... V F 5. El cocinero guisaba muy bien ....................................... V F 6. Las grullas tienen dos patas .......................................... V F 7. Una se comió la amiga del cocinero ............................. V F 8. Juan de Ayala y el cocinero fueron a cazar un día ........ V F

4. Con estas letras que te damos forma ocho palabras relacionadas con el texto. Rodéalas y únelas con colores distintos

CAOS DE LETRAS 1. Grulla E B Y G

2. Mesa C A E C A

3. ________________________ M L A N R 4. Cocinero A O A R L S 5. Pierna C A L I A E

6. Villa R U A J P A 7. Cazar A V O I L N

8. Paraje Z A L E R

P R Falta una palabra ¿Cuál será?

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FICHA 4 1. Diviértete leyendo el siguiente cuento.

JUAN SIN MIEDO

Érase una vez un chico tan valiente, tan valiente que no sabía lo que era el miedo, por

eso lo llamaban Juan Sin Miedo.

Juan Sin Miedo quería sentir todas esas emociones de las que les habían hablado sus

amigos: el miedo a los FANTASMAS, al CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-

LOBO, a FRANKENSTEIN, a la OSCURIDAD, a quedarse SOLO, a los

MONSTRUOS imaginarios, a la VIOLENCIA...

Para experimentarlo, Juan decidió encaminarse

al Gran Castillo Embrujado del que se decía que

aquel que llegaba nunca volvía.

No tardó mucho en hallarse ante las enormes

puertas del castillo que se abrieron entre un

estruendoso chirriar de cadenas y alaridos de

demonios.

– Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, no

tengo que usar llave y además estos ruidos son

de lo más agradable.

Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles colgaban

cabezas y cadáveres de horripilantes rostros.

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JUAN SIN MIEDO

Érase una vez un chico tan ................................., tan ................................

que no sabía lo que era el ..........................., por eso lo llamaban

..................... Sin Miedo.

Juan Sin Miedo quería sentir todas esas ........................................ de las que

les habían hablado sus amigos: el miedo a los ............................................ al

CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-LOBO, a FRANKENSTEIN, a la

.................................., a quedarse SOLO, a los ......................................

imaginarios, a la VIOLENCIA...

Para, experimentarlo, Juan decidió encaminarse al Gran

................................... Embrujado del que se decía que aquel que llegaba

nunca volvía.

No tardó mucho en hallarse ante las enormes puertas del castillo que se

abrieron entre un estruendoso chirriar de .............................. y alaridos de

demonios.

– Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, no tengo que usar

.......................... y además estos ruidos son de lo más agradable.

Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles

colgaban ............................... y cadáveres de horripilantes

............................... .

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3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. El título del cuento es Juan Sin Miedo .......................... V F 2. Juan Sin Miedo es un cobardica .................................... V F 3. No sabía lo que era el miedo ......................................... V F 4. Juan fue hasta el Castillo Embrujado y entró ................ V F 5. En el jardín había naranjas y manzanas ........................ V F 6. Abrió las puertas con una llave de oro .......................... V F 7. Las puertas se abrieron sin ruido .................................. V F 8. Esto es un cuento fantástico .......................................... V F

4. ¿Quién soy? Dibújame. 1. Soy un personaje imaginario. 2. Soy inmortal. 3. Tengo colmillos largos. 4. Bebo sangre. 5. Me convierto en murciélago. 6. El Sol me mata. 7. Soy un Conde. 8. Soy un vampiro.

Soy .....................................................

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FICHA 5 1. Diviértete leyendo.

JUAN SIN MIEDO – 2

– ¡Bah, todo esto es de plástico! – Comentó el muchacho sonriendo –. ¿Y con

esto voy a saber lo que es el miedo? ¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...!

Cuando llegó a los aposentos del

castillo, como estaba algo cansado

se sentó en un confortable sillón y

se quedó dormido. Al poco rato el sillón

comenzó a dar vueltas y más vueltas

inclinándose ora aquí ora hacia allá, a

veces como un ventilador otras

como una batidora. La velocidad alcanzó

tal punto que cualquiera se hubiera

cagado de miedo, pero Juan despertó alegremente gritando:

– ¡Vamos más deprisa, que esto es lo mejor que me ha ocurrido en mi vida!

Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su ritmo

vertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan salió disparado sin saber como

ni hacia donde. En el momento en que se recuperó del tremebundo golpetazo que

había recibido vio a su alrededor un ejército e ratas, ratones, cucarachas y otros

animalejos que le miraban amenazadores mientras se relamían y afilaban los

dientes.

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JUAN SIN MIEDO – 2

– ¡Bah, todo esto es de ....................................! – Comentó el muchacho

sonriendo –. ¿Y con esto voy a saber lo que es el ............................?

¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...!

Cuando llegó a los ....................................... del castillo, como estaba algo

cansado se sentó en un confortable ............................ y se quedó dormido.

Al poco rato el sillón comenzó a dar ................................. y más vueltas

inclinándose ora aquí ora hacia allá, a veces como un ventilador otras

como una ........................................ La ....................................... alcanzó

tal punto que cualquiera se hubiera cagado de miedo, pero Juan despertó

alegremente gritando:

– ¡Vamos más .................................., que esto es lo mejor que me ha

ocurrido en mi vida!

Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su

.............................. vertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan

salió disparado sin saber como ni hacia donde. En el momento en que se

recuperó del tremebundo .................................... que había recibido vio a

su alrededor un .................................... e ratas, ...................................,

cucarachas y otros ....................................... que le miraban amenazadores

mientras se relamían y .................................... los dientes.

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3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ). 1. Esta es la segunda parte del cuento Juan Sin Miedo .............. V F 2. En los aposentos del castillo Juan se sentó en un sillón ......... V F 3. El sillón daba muchas vueltas ................................................ V F 4. Juan se había dormido ............................................................ V F 5. Luego se despertó asustadísimo ............................................. V F 6. Juan salió disparado y apareció en Córdoba .......................... V F 7. Cuando se recuperó estaba rodeado de animalejos ................ V F 8. Este cuento es real como la vida misma ................................ V F

4. Une los puntos siguiendo el orden y te saldrá un bonito dibujo.

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