Es mejor empezar hoy, porque cada segundo, cada minuto y cada hora nos quitan más tiempo y nuestro propio daño viene contra nosotros...Y somos miles de millones. Mira a tu alrededor todo lo que ves es invaluable. Pero le estamos debiendo mucho a nuestro planeta y al final nos cobrara todo y nosotros no podremos pagarle si no le regresamos lo poco que nos da…Por una escuela que ponga el ejemplo hacia el cuidado del medio ambiente. Esc. U. 370 Libertad y Progreso

Equipo de trabajo: Profa. Ariana Gallardo Díaz, Hermelinda Garibay Torres, Patricia López González, Margarita Velasco Colmenares, Beatriz Ortega Zúñiga, María Humberta Esquivel Flores, Gabriela Martínez Sánchez.Profr. Alberto Velasco Rodríguez, José Guadalupe Gil Nungaray, Arturo Salvador Arce Hurtado.ALUMNO: Yair Rosas Benavides

neto051003@hotmail.com

CAMBIO CLIMÁTICOCiencia, Evidencia y Acciones

Tapa de Allende Jalisco

• IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA• • • La escuela U. 370 Libertad y Progreso se ubica en el centro de la población de Talpa de Allende Jalisco

aproximadamente a 300 mts. De la plaza principal y 100 mts. Del río Talpa. En un lugar que anteriormente fue playa o parte del cauce de dicho río. Esta institución cuenta aproximadamente con 450 alumnos y es considerada la más grande escuela de la localidad.

• • Se ha observado desde unos años para acá que se carece de la suficiente vegetación o árboles que

den sombra para los alumnos en actividades físicas o recreativas. De igual manera el aspecto que guardan los jardines no es la apropiada para una institución de esta magnitud. Con esto damos entender que se necesitan más cuidados en las áreas verdes, y zonas para la práctica del deporte.

• • Otro problema que se ha acentuado es la basura que se genera. Durante, en el transcurso y/o

después de clases, lo cual perjudica en el medio ambiente inmediato del alumnado y docentes que laboran en dicha institución. Cabe resaltar que se han detectado zonas de riesgo en la escuela que pueden ocasionar accidentes en los niños a la hora del receso o cuando salen a lonchar.

• • Tomando en consideración estos problemas, y a las necesidades que tiene el ser humano de

condiciones ambientales idóneas para realizar cualquier actividad en especial las del tipo intelectual y recreacional, decidimos realizar el acondicionamiento de las áreas verdes de la escuela U. 370 Libertad Y Progreso, en virtud de que esta actividad está relacionada con la educación Ambiental a fin de garantizar que niños y niñas, y docentes, se sientan a gusto durante esas horas diarias que permanecen en la escuela.

• OBJETIVO GENERAL• •

Rescatar y Acondicionar las Áreas Verdes de la escuela, reforestar áreas con pocos árboles, reorganizar los cestos de basura y clasificarla (orgánica, inorgánica y sanitaria), eliminar zonas de riesgo en la institución y reciclar libros y libretas anteriores que los alumnos tienen y ya no utilizan.

• • •

• DIAGNOSTICO SOCIOAMBIENTAL Y EDUCATIVO• Ante la crisis ambiental que enfrenta el mundo actual ,se requiere de una educación

ambiental que fortalezca la conciencia y proponga alternativas constructivas que permita avanzar hacia un futuro donde la sociedad y la naturaleza desechen comportamientos negativos en su interrelación y desarrollen procesos educativos que se abran hacia la creación de nuevos pensamientos, a visiones holísticas, a enfoques sistémicos e interdisciplinarios, a la reorientación de acciones individuales y grupales, locales y globales, haciéndose de vital importancia la flexibilización del pensamiento ambiental sostenible, la creación de nuevos escenarios y la construcción de procesos orientadores hacia una real transformación y logro de un desarrollo local comunitario y escolar.

• • Es imprescindible, demostrar que la solución a los problemas ambientales está en las

acciones individuales que realicemos día con día, no dejando de lado todas aquellas estrategias de equipo que fortalezcan una visión más ambientalista y de preservación de espacios y áreas verdes empezando por el lugar de trabajo o estudio en el caso de los niños.

• • Este diagnóstico socioambiental está asociado a la acción de indagar, de buscar para poder

describir el problema o incluso encontrar las causas de su ocurrencia, como proceso tiene carácter permanente y se retroalimenta con la evaluación sistemática en su carácter de función diagnóstica, con la observación continua e intercambiando con la comunidad escolar, es sistemático, dinámico, fino e integral, con múltiples funciones.

• DELIMITACION DEL PROBLEMA• • • La presente investigación se realizará en La escuela U. 370 Libertad y

Progreso que se encuentra ubicada en el centro de la población de Talpa de Allende Jalisco, región sierra occidental aproximadamente a 300 mts. De la plaza principal y 100 mts. Del río Talpa. En un lugar que anteriormente fue playa o parte del cauce de dicho río. Esta institución cuenta aproximadamente con 450 alumnos y es considerada la más grande escuela de la localidad.

• • El plantel está ubicado en la calle Anáhuac # 33 al lado del jardín de

niños Amado Nervo y en una manzana donde se encuentran ubicadas las siguientes instituciones: Preparatoria Talpa, Escuela Secundaria José Vasconcelos, Escuela Secundaria Técnica # 28 y Jardín de niños Talpa.

• FUNDAMENTACIÓN DE LA INTERVENCION TEÓRICA Y METODOLOGICA• • Educación Ambiental• La educación ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y

aclarar conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, cultura y su medio biofísico. Entraña también la practica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente". (UICN, 2008) Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos.

• • Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida

tanto a las generaciones jóvenes, como a las adultas, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiado, con el fin de ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta en los individuos, en los niños y en las colectividades inspiradas en el sentido de súper responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento en toda su dimensión humana.

• Características de Educación Ambiental• De la Conferencia de Tbilisi, se indican algunas de

las características de la Educación ambiental:• 1.- Comportamientos positivos de conducta.• 2.- Educación permanente.• 3.- Conocimientos técnicos y valores éticos.• 4.- Enfoque global.• 5.- Vinculación, interdependencia y solidaridad.• 6.- Resolución de problemas.• 7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad.• 8.- Renovación del proceso educativo.

• La educación ambiental y los niños• Si partimos de la base de que muchas personas adultas no están lo

suficientemente enteradas de cómo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de niños también lo desconozcan. Además, tenemos en mente la siguiente frase "la mayoría de padres necesitarían un taller de estos" porque sus progenitores tiran el aceite por el fregadero o no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en cuenta lo anterior se debería comenzar a impartir en las escuelas en las diferentes asignaturas o talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a que cuantos más pequeños sean, con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, aunque ha aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros métodos para ello, todavía existen centros de enseñanza en los que no se da nada cerca de esta cuestión. Esto solo con la separación de la basura o el reciclaje, y si vemos un poco más, con más ambición tenemos que no todos protegen las zonas verdes, reforestan o hacen alguna acción para evitar o sanear algunas zonas de riegos

• Funciones Básicas de la Educación Ambiental• Favorecer la comprensión de la compleja estructura del ambiente, así

como el resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales.

• Proporcionar los medios para interpretar la interrelación entre los diversos elementos presentes en el ambiente, en el espacio y en el tiempo, y promueva la utilización racional de los recursos requeridos para satisfacer las diversas necesidades de la gente.

• Propiciar el desarrollo de nuevas actitudes en los niños y las personas que susciten nuevas formas de comportamiento en su interacción con el ambiente y se difundan para el conocimiento general de la escuela y comunidad.

• La protección, la conservación y el mejoramiento del ambiente socio natural como meta.

• La relación y la interdependencia como el enfoque.• El ejercicio de la participación escolar y la toma de decisiones como el

instrumento metodológico básico.

• Principios Fundamentales de la Educación Ambiental• Tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad:

ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.

• Desarrollar un proceso continuo y permanente de aprendizaje dentro y fuera de la escuela.

• Tener un enfoque interdisciplinario.• Centrarse en situaciones ambientales actuales y futuras.• Estudiar las principales cuestiones ambientales desde un

punto de vista mundial, atendiendo a las diferencias regionales de una manera sistémica.

• Fomentar el valor y la necesidad de cooperación a escalas escuela, local, nacional e internacional en la resolución de los problemas ambientales.

• Objetivos de la Educación Ambiental en el Nivel escolar:• Iniciar al niño en el conocimiento y comprensión de los elementos del

ambiente, a fin de que sea capaz de desarrollar curiosidad y respeto hacia ellos.

• Ayudar al niño a desarrollar sus habilidades cognoscitivas a fin de que comience a percibir su realidad en forma crítica y objetiva.

• Facilitar en los niños el desarrollo de actitudes favorables hacia el ambiente, a fin de que sean capaces de demostrar un comportamiento tendiente a conservarlo, defenderlo y mejorarlo.

• Ayudar a los niños a desarrollar las aptitudes necesarias para que puedan participar en la resolución de los problemas ambientales de su localidad.

• Iniciar a los niños en la acción social a fin de que sean capaces de incorporarse activa y racionalmente a su ambiente para satisfacer las necesidades de recreación, alimentación, vivienda, educación, salud entre otras.

• Ayudar a educandos a que creen estrategias y acciones que mejoren su entorno inmediato como lo son áreas verdes, jardines, árboles, etc.

• METODOLOGÍA• Esta será práctica de intervención continua tanto de docentes

como de alumnos dentro de la escuela haciendo o tratar de hacer eco hacia la comunidad.

• Se realizaran equipos de trabajos por afinidad, por grupos o características similares en cuanto a atacar el problema o problemas que se presentan en la escuela.

• Se involucraran en una primera instancia a docentes y personal de la institución, alumnos que están en la escuela y posteriormente autoridades municipales que unan sus esfuerzos para que la escuela sea participe de una educación ambiental idónea con acciones reales de preservación de la naturaleza, acarreando con ello espacios verdes, jardines bien cuidados, zonas de riesgo controladas, áreas reforestadas, clasificación de basura en orgánica, inorgánica y sanitaria y reciclaje de libros y libreta de alumnos que tienen y ya no utilizan.

• OBJETIVOS DE INTERVENCION• • Concientización del cuidado de las áreas verdes de la escuela y jardines.• • Sensibilización de la comunidad escolar para la reflexión acerca de los problemas

ambientales que afectan a la institución.• • Generación de equipos para soslayar problemas ambientales dentro de la escuela.• • Lograr que los alumnos se comprometan y se involucren directamente en la solución de

problemas ambientales dentro de la escuela. Como lo son: clasificación de basura, zonas de riesgo, cuidado de áreas verdes, jardines y reforestación y reciclaje de libros y libreta de alumnos que tienen y ya no utilizan.

• • Protección, conservación y mejoramiento del ambiente socio natural de la escuela como

meta.• • Involucrar a toda la comunidad escolar en el mejoramiento del medio ambiente inmediato

para los educandos y docentes que laboran en la escuela, delegando responsabilidades de acciones que mejoren en todo momento el aspecto de la institución con relación a: clasificación de basura, zonas de riesgo, cuidado de áreas verdes, mantenimiento de jardines, reforestación y reciclaje de libros y libreta de alumnos que tienen y ya no utilizan.

• ESTRATEGIAS DE INTERVENCION• • PROFR. ALBERTO VELASCO RODRÍGUEZ 1° A• • “RECOLECTO MATERIALES DE PAPEL DE DESPERDICIO PARA TRANSFORMARLOS EN NUEVOS”• • • Informar a la comunidad escolar del proyecto que se va a llevar a cabo en la escuela, sobre recolección de papel.• • Sensibilizar a la población escolar sobre las problemáticas de su entorno y de la importancia del buen uso que se debe

dar a los recursos; así como de su reciclaje.• • Invitar e involucrar a alumnos, maestros y padres de familia a recolectar papel de desecho como: libros viejos, cuadernos

usados, hojas y otros; que no tengan utilidad en el hogar y en lugar de tirarlos a la basura puedan ser reciclados. • • Elaborar carteles invitando a participar en el proyecto de recolección Pro-ambiental.• • Adecuar un espacio en la bodega de la escuela como “Centro de Acopio” para recibir el papel reciclable. Mientras se

completa el necesario para trasportarlo en camión a su destino.• • Recolectar de las diferentes aulas de la escuela; material de papelería de desperdicio que pudiera servir como materia

prima para reciclar. • • Separar del material recolectado elementos no reciclables (pastas de plástico, espirales de cuadernos, material

contaminado y otros).• • Continuar motivando a la población escolar para seguir el proyecto a lo largo del Ciclo Escolar.

• HERMELINDA GARIBAY TORRES 2° A• • “REHABILITANDO LOS ESPACIOS RECREATIVOS EN EQUILIBRIO CON

EL MEDIO AMBIENTE”• • Realizar un recorrido por las canchas de futbol y basquetbol para

revisar la contaminación que en ellas existe.• En las áreas detectadas se limpiará de maleza.• Se creará conciencia en los niños del cuidado que se deberá tener

en las áreas indicadas.• Redactar letreros de cuidar las áreas verdes.• Dar avisos en la formación acerca del cuidado que se tendrá en las

áreas de las canchas para concientizar a la comunidad escolar del cuidado que se tendrá.

• Adoptar arbolitos para estar al pendiente de regarlas y quitarles malezas.

• PROFA. PATRICIA LÓPEZ 2° B Y PROFA. ARIANA GALLARDO DIAZ (Maestra de Apoyo)• • “GUARDIANES DEL ASEO CREANDO VALORES Y EL HÁBITO DE ASEO DURANTE EL RECESO ESCOLAR”• • Concientización del aseo de la escuela, así como el personal.• Organizar a los alumnos en equipos como “Guardianes del aseo” para mantener limpia la escuela. Estos

niños serán identificados con chalecos fosforescentes y un gafete (se gestionara la compra de los chalecos).

• Habrá diez guardianes del aseo por semana, repartidos en toda el área escolar, dos en el pórtico, que es donde muchos niños reciben su lonche comen y se genera basura, dos en la cancha de Voleibol, dos en la canchas de futbol, dos en el área de los salones de 2° y 3°, dos en el área de los salones de 5° y 6°.

• Los estudiantes que comentan la infracción de tirar basura y sean vistos por los guardianes de basura éstos tendrán el derecho de exigir que el compañero recoja su basura y la coloque en el lugar correcto. Si el escolar no atiende a la petición del guardianes del aseo, será anotado en un libreta con los datos de nombre y grado, para que al finalizar la hora de recreo se pase el reporte de los que no acataron la indicación. La maestra encargada de esta comisión pasara a los salones llamara al educando para que como sanción salga ayudar a recoger mínimo 5 desechos.

• Con este rol de guardianes del aseo se favorecen los valores del respeto, tolerancia, participación en equipo y lo más importante que se pretende el cuidado del medio ambiente.

• Se les pedirá a los intendentes que estén constantemente al pendiente para lavar los botes grandes y chicos para evitar la suciedad y malos olores.

• Se gestionará para reubicar los botes grandes, pues se encuentran junto a los baños de los maestros y detrás de ellos se hace un callejoncito donde los niños juegan y muchos lo usan para comer su loche. Esta pequeña área es de tierra lo que hace más difícil el acomodo de los botes de basura. El objetivo es que se ponga piso firme y puedan colocar los botes de basura en la parte de atrás de los baños y se impida que los niños corran y sufran un accidente.

• MARGARITA VELASCO COLMENARES 3° A

• “UNA MEJOR AREA PARA JUGAR”• • Realizar un recorrido por las canchas de futbol y basquetbol para

explicar las consecuencias de la contaminación de aire y suelo.• Recoger escombros, piedras, maleza para dejar estas áreas limpias y

en buen estado.• En coordinación con la dirección de la escuela pedir el apoyo

necesario al H. Ayuntamiento para quitar escombros pesados.• Maestra de grupo y alumnos de 3° “A” reforestar con árboles

apropiados para el espacio.• Invitar al alumnado de la escuela a conservar limpio y en buen

estado sus áreas verdes.• Por equipos adoptar un arbolito para vigilar su crecimiento y

cuidado (agua, tierra, maleza).

• PROFA. BEATRIZ ORTEGA ZUÑIGA 4° B• • “REFORESTACIÓN Y CUIDADO DE JARDINES”• • Concientizar a los alumnos de la importancia de llevar a cabo el programa de

reforestación en la escuela.• Se implementará en todos los jardines en conjunto con los docentes, personal de

apoyo, autoridades educativas y alumnos, árboles que sean aptos para la escuela, clima del lugar y plantas de ornato.

• Involucrar a los alumnos en la plantación, cuidado de árboles, plantas, riego y limpieza de maleza.

• Retroalimentar de acuerdo a las necesidades que posteriormente se generen.• Solicitar a las Autoridades del Ayuntamiento árboles para que los papás de alumnos

que tengan espacios en sus hogares y deseen plantar un árbol para que el niño se haga responsable de cuidarlo y regarlo, para que este proyecto trascienda a todo su entorno.

• Con el fin de que estas acciones no solo queden en proyecto, pediré a todos los docentes que formemos en nuestros alumnos una conciencia de respeto, solidaridad y responsabilidad hacia las acciones que se realicen y que se lleven a cabo durante los siguientes ciclos escolares.

• PROFR. ARTURO SALVADOR ARCE HURTADO 5° A• “CUIDADO, REFORESTACIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE AREAS VERDES Y JARDINES”• • Realización de carteles a favor de un medio ambiente más saludable sin contaminantes,

empleando estrategias de las asignaturas de Ciencias Naturales, geografía, Formación Cívica y Ética. Darlos a conocer a la comunidad escolar y a docentes del diplomado de educación ambiental. (Concientización e impacto)

• Repartir los jardines de la escuela a los docentes para que ellos se encarguen del cuidado y reforestación del mismo. (Trabajo en equipo)

• Acondicionar los jardines de la escuela, plantando árboles, flores y diseñándolo de manera libre de acuerdo al gusto de cada uno de los docentes. (Trabajo individual y grupal)

• Observar, vigilar y dar seguimiento al cumplimiento de una escuela sin basura en canchas, patio cívico y áreas de recreación de los alumnos.

• Involucrar a todo el personal de la institución en un plan de mejora ambiental, de igual manera en conjunto con los alumnos llevar a cabo actividades de aseo permanente de la institución.

• Concientización hacia el cuidado de los jardines de la escuela y zonas verdes de la institución.

• Diseñar exposiciones en relación al cuidado del ambiente.

• PROFA. MA. HUMBERTA ESQUIVEL FLORES 5° B• “PLANTO Y PROTEJO”• • Rehabilitar zonas de riesgo de la canchas de futbol y basquetbol,

como nivelar el terreno. • Solicitar a la presidencia nos apoyen con algunos viajes de tierra para

el área que se va a reforestar en el espacio de las canchas. • Visitar un aserradero de la comunidad para solicitar material de

desecho que nos pueda servir para proteger con mis alumnos los arbolitos que se planten en el área de la barda perimetral de las canchas antes mencionadas.

• El área que se reforestará está cerca de la barda perimetral de la cancha de futbol y basquetbol. Por lo tanto se investigara junto con mis alumnos el tipo de arbolitos que podamos plantar que no dañe dichas áreas.

• Pintar con los niños las tablitas de color blanco, que van a servir para hacer una cerca que proteja los arbolitos.

• PROFA. MA. HUMBERTA ESQUIVEL FLORES 5° B• “PLANTO Y PROTEJO”• • Rehabilitar zonas de riesgo de la canchas de futbol y basquetbol, como

nivelar el terreno. • Solicitar a la presidencia nos apoyen con algunos viajes de tierra para el

área que se va a reforestar en el espacio de las canchas. • Visitar un aserradero de la comunidad para solicitar material de desecho

que nos pueda servir para proteger con mis alumnos los arbolitos que se planten en el área de la barda perimetral de las canchas antes mencionadas.

• El área que se reforestará está cerca de la barda perimetral de la cancha de futbol y basquetbol. Por lo tanto se investigara junto con mis alumnos el tipo de arbolitos que podamos plantar que no dañe dichas áreas.

• Pintar con los niños las tablitas de color blanco, que van a servir para hacer una cerca que proteja los arbolitos.

• PROFA. GABRIELA MARTÍNEZ SÁNCHEZ 6° B

• “LA PRÁCTICA DE LAS CINCO R” (REHUSAR, REDUCIR, RECICLAR, RECUPERAR Y REEDUCAR)• Promover que los alumnos depositen la basura en los botes.• Presentar el cartel de la clasificación de la basura en contenedores naranja, verde y azul.• Concientizar a los maestros y alumnos de la importancia de reducir la basura en las aulas

(no arrancar las hojas de los cuadernos para jugar, utiliza las hojas de la libreta por ambos lados y reciclar las hojas blancas y cartulinas. Esto se realizará en la formación.

• Informar que en los botes de las aulas solo se permite la basura del contenedor naranja.• Armar contenedores de material de rehúso y colocarlos en puntos estratégicos de la

institución.• Invitar a las personas de la cooperativa a que separen su basura y la depositen en el

contenedor correspondiente, que no la almacenen ahí para prevenir enfermedades.• Pedirles a los conserjes que todos los días se retire la basura de los contenedores de las

áreas de la institución y los coloquen en los contenedores grandes, sin revolverla, sacándola al carretón el día que corresponde y lavar continuamente los contenedores.

• Apoyarme en los alumnos más grandes para que pongan el ejemplo y estén al tanto de que todos lo hagamos con responsabilidad.

• Realizar una campaña de recolección de alrededor de la escuela, clasificando y pegar carteles para que las personas que circulan por esas áreas depositen su basura en el lugar adecuado.

• Invitar a los alumnos a que estas acciones las realicemos dentro y fuera de la institución e inviten a otras personas a realizarlo para mejorar nuestro ambiente.

• FORMAS DE APLICACION: RECURSOS, TIEMPOS, APLICACION Y SEGUIMIENTO

• • Formas de aplicación.• La forma de aplicación de cada una de las actividades se realiza por equipos

de trabajos ya sea por afinidad, grados y/o mismas características de las acciones a realizar. Se emplearan estrategias en las cuales es trabajo sea responsabilidad de todos, docentes, directivos, intendentes y alumnos tratando de que esto haga eco en los padres de familia.

• Recursos.• Estos saldrán por parte de los docentes, algunos padres de familia

(asociación de padres de familia) y dirección. Teniendo en mente el apoyo de las autoridades municipales dependiendo tiempos, momentos, etc.

• Tiempos.• Las actividades están planeadas para irlas desarrollando durante todo el

periodo escolar haciendo hincapié que ciclo posteriores pueden realizar las mismas actividades tratando de que aquellas no logradas o que quedaron solo en papel se realicen y mejoren las condiciones de la institución.

• Formas de aplicación y seguimiento.• Se realizaran mediante campañas de aseo,

vigilar constantemente las acciones que perturben el buen desarrollo del proyecto, de manera continua por grupos o equipos de trabajo se efectuaran actividades de seguimiento de mejoras ya sea para evitar zonas de riesgo, reforestar, acondicionar áreas verdes o jardines, clasificar la basura (separarla) y/o aseo general.

• RESULTADOS DE LA APLICACIÓN (EVIDENCIAS)• En proceso…

• BIBLIOGRAFÍA• • • http://www.monografias.com• • Plan y Programas de estudio primarias.• • Libros de diferentes asignaturas. Ciencias Naturales, Geografía, Formación Cívica y Ética.• • Cuadernillo de Cambio Climático. Ciencia, Evidencia y Acciones.• • Proyecto Diseña el Cambio. Siente, imagina, haz y comparte• • www.disenaelcambio.com • • Diferentes páginas Web con temas de educación ambiental y propuestas o acciones

desarrolladas en otras instituciones para mejorar su entorno inmediato.• • ECOPORTAL http://www.ecoportal.net/