Erika Villalobos

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" La excelencia es nuestra meta, tu compromiso es fundamental"

EDUCACIÓN PARVULARIA 2020

Guía N° 4 de Apoyo

Semana del 06 al 10 de abril 2020

Las Las siguientes guías estarán intencionadas a reforzar ciertos contenidos que respondan al plan lectivo de Educación Parvularia 2020, para lo cual es necesario tener en cuentas las siguientes condiciones ambientales y emocionales que favorezcan un aprendizaje significativo:

• El estudiante debe estar acompañado de un adulto mediador del aprendizaje.

• Debe disponer de 20 minutos de tiempo para trabajar la guía.

• Debe existir un ambiente físico propicio para el aprendizaje (Sin distracciones como TV o estar alimentándose).

• Debe existir un ambiente emocional propicio para el aprendizaje (Sin sueño, llanto, hambre o necesidades fisiológicas no resueltas).

• Evitar el uso de gomas o correctores, es importante que el estudiante realice la guía con lo que “sabe” sin buscar la perfección a los ojos del adulto.

• No existen Trabajos mal ejecutados, lo que respondan o dibujen estará bien.

• Es importante motivar el momento de trabajo y no forzarlo.

• Se sugiere trabajar sólo una actividad por día.

Nivel Pre Kinder A y B

Docente Carolina Gutiérrez Lamelis – Sofía Ramírez Vega

Mail de Docentes [email protected] / [email protected]

Profesional PIE Erika Villalobos Mail Educ. Diferencial

[email protected]

Nombre del Estudiante

mailto:[email protected]



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ACTIVIDAD 1

Ámbito de Aprendizaje: Comunicación Integral

Núcleo de Aprendizaje

Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

(3).- Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Habilidad que desarrollar

Asociar

Contenido de Aprendizaje

Rimas

Sugerencia de intervención al apoderado: Invitar a observar el vídeo del Link, luego solicitar al niño observar la imagen, invitando a nombrar lo que ve y a reconocer la letra que estamos trabajando, preguntando: ¿Qué vemos aquí? ¿Qué tiene en la mano la libélula? ¿Qué dirá acá? ¿Lo leo? y se recita la rima tantas veces como sea necesario una vez que se recita la rima se pregunta ¿Qué letra es la que más sonaba? reforzando que es la letra E, comentando que eso es una rima por que se utilizan palabras que terminen en la misma vocal, en este caso con la letra E ¿Qué otras palabras terminan con E? y se invita a buscar dentro de las palabras de su vocabulario alguna que rime así como también buscar entre los objetos de la habitación donde se encuentra.

• Observa el vídeo y comenta

https://www.youtube.com/watch?v=GujH7pkZryM

• Observa la imagen y escucha la rima atentamente.

https://www.youtube.com/watch?v=GujH7pkZryM

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• Responde y pinta tu respuesta: ¿Qué le gusta beber a la libélula?

• ¿Qué tomará la libélula?

• A modo de ejercitación, observa el siguiente vídeo, luego elige una palabra y juega a buscar otras palabras que rimen.

• https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8

https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8

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Actividad 2

Ámbito de Aprendizaje: Comunicación Integral


Lenguaje Artístico


(5) Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

Objetivo de Aprendizaje Transversal

(2). Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y local.


Representar, empatizar


Campaña solidaria en aislamiento

Introducción:

En los tiempos de cuarentena voluntaria declarado por la crisis sanitaria del coronavirus que estamos viviendo en estos días y que afecta mucho a los más pequeños de la casa, acostumbrados a ir al colegio, jugar libremente en la calle o a ir al parque en su rutina diaria, han surgido movimientos populares que buscan que todos, en comunidad, realicen iniciativas conjuntas y hace que estos días puedan ser un poco más llevaderos para los niños y niñas casa, y también para los padres y otros familiares, y que todos sientan que forman parte de un proyecto común, que todos estamos pasando por lo mismo

Una de estas actividades solidarias es dibujar un arcoíris sobre una sábana o papel con un mensaje de ánimo dirigido a los trabajadores de la salud y a otros niños que se encuentran en su casa en la misma situación. Una vez finalizada la obra de arte se cuelga en la ventana, balcón o terraza para que todo el mundo la vea. Para las personas que lanzan la medida esto hace que nuestros hijos se sientan parte un grupo, que otros niños puedan ver sus dibujos y ellos los de los otros. Y tiene como objetivo último que, aparte de que las calles se llenen de color, que no nos sintamos solos, que los menores se sientan acompañados durante esta cuarentena en casa.

https://elpais.com/elpais/2020/03/16/mamas_papas/1584340747_309038.html

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Sugerencias para la intervención del adulto: Se sugiere buscar materiales que tengan a su alcance en casa como como papel craft, cartulinas, papel de diario, revistas, papel de regalo. Juntos pueden dibujar un Arcoíris y pintarlo con materiales y colores a su elección. También podrán escribir un mensaje de agradecimiento hacia el personal de salud y/o de apoyo a otros niños y niñas que están en su casa. (Sacar fotografías para evidencia del trabajo y adjuntar en la guía o enviar por mail)

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ACTIVIDAD 3

Ámbito de Aprendizaje: Interacción y comprensión del entorno


Pensamiento Matemático


(6) Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

(7) Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

(10) Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.


Emplear, Cuantificar, Representar.


Números 2-3

Figura Geométrica: el círculo

Sugerencias de intervención del adulto: Se sugiere juntar 10 elementos (cualquier tipo de elementos del hogar tales como: cucharas, piedras, zapatos, palitos de helados, lápices, perros de ropa, etc) y pedirle al niño o a la niña que haga grupos de 1, de 2 y de 3 elementos, dándole la posibilidad de explorar, equivocarse y volver a intentar reforzando en concepto de cantidad.

Invitar al niño o la niña a observar la imagen, mostrándole que existen 2 nubes vacías y al lado cada uno tiene un número escrito y cuantificado, luego se les leerá el encabezado de la actividad.

• Busca en alguna revista, libro o lo que tengas a mano algunos objetos, luego recorta y pega dentro de las nubes según indica el número.

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Sugerencias de intervención del adulto: Invitar al niño o la niña a observar la imagen, mostrándole que existen 2 columnas, en una encontramos números y en la otra columna encontramos objetos, luego se pregunta ¿Conoces alguno de los números? Sino los nombra ud le puede ayudar indicando con el dedo y luego nombrándolos, posterior a eso pídale que nombre los objetos de la otra columna ¿Qué objetos tenemos acá? (¿Indicando los objetos? ¿Los contamos? ¿Cuántas lunas hay? ¿Cuántas nubes hay? ¿Cuántas Estrellas encontramos? Para luego leer el encabezado.

• Une las imágenes con el número que corresponda

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Sugerencias de intervención del adulto: Invitar al niño o niña a observar la imagen preguntando, ¿Qué ves en la imagen? motivando a que verbalice lo que observa, ¿Recuerdas la figura geométrica que vimos el otro día? ¿Recuerdas cómo se llamaba? incentivando a recordar el CÍRCULO, luego leer el encabezado de la actividad.

• Observa la imagen y comenta lo que ves, luego elige la que más te guste y colorea todos los círculos que encuentres en ella.

Imagen 1

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Imagen 2

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ACTIVIDAD 4

Ámbito de Aprendizaje: Interacción y Comprensión del Entorno


Exploración del Entorno Natural


(2) Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.


Formular, Inferir


El agua como fuente de vida -

INTRODUCCIÓN.

A continuación, entregamos una experiencia de aprendizaje para experimentar con el cambio que sufre el agua al ponerla al frío. Se entregan los pasos para realizar el experimento. Una vez realizado se sugiere llevar el agua congelada a una planta para poder reutilizarla y contribuir al cuidado del medio ambiente, observando que se derrite.

Si no cuenta con un guante puede realizar la experiencia con una bolsa plástica que sea fácil de retirar una vez congelada el agua. Si no cuenta con colorante, no se preocupe, realice la experiencia solo con agua.

Sugerencias de intervención del adulto: Presentar (nombrar) todos los materiales a utilizar, luego preguntar ¿Qué podremos hacer con estos materiales ? una vez que el niño exprese lo que se imagine que puede hacer, se le invita a observar la imagen para apoyar en la predicción junto a preguntas como: ¿Qué pasará si coloco la bolsa o guante en el refrigerador? una vez congelada la bolsa o guante, se invita a observar el resultado (Hielo) tocarlo, olerlo y conversar de qué manera ese hielo nos podría servir para el cuidado del agua.

Posterior a la observación buscar una planta para colocar el hielo y esperar a ver que sucede apoyando el proceso con preguntas como ¿Qué pasará si lo dejamos acá? ¿Cómo ayudamos a la planta con poner el agua en estado de hielo?

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Experimentos para niños: manos de hielo

¿Y si preparamos unas manos de hielo? Es tan fácil como rellenar unos guantes de látex con agua, agregar un poco de colorante alimentario, agitar y cerrar bien con una banda elástica. Luego, colocamos los guantes en el congelador y esperamos… ¡Listo! Tendremos unas manos de hielo súper simpáticas… Recuerda no desechar el agua congelada, la puedes dejar en una planta para aprovecharla y contribuir al cuidado del medio ambiente (Sacar fotografías para evidencia del trabajo y adjuntar en la guía o enviar por mail).

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Erika Villalobos

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