EL TALENTO EN ELCENTRO DE APOYO

NUESTRO

PROYECTO

ERAIKI

EMPRESA DIFERENCIADORA, combina el apoyo escolar tradicional con el diagnóstico y tratamiento de las diferentes dificultades asociadas al aprendizaje y/o al desarrollo evolutivo y emocional en general.

OBJETIVO

ATENCION GLOBAL, PERSONALIZADA Y MULTIDISCIPLINAR

EN POCAS PALABRAS

ATENCIÓN MULTIDISCIPLINAR

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

Características comunes de los diferentes servicios- Colaboración interdepartamental (Equipo multidisciplinar).- Proceso de trabajo común: acogida, evaluación, intervención y reevaluación.- Recursos humanos altamente cualificados y experimentados.- Recursos materiales adaptados a las necesidades.- Intervención de los 4 agentes: usuario, familia, instituciones y entorno.

PSICOLOGÍA PSICOPEDAGOGÍ

A

PSICOMOTRICIDAD Y TERAPIA OCUPACIONAL

LOGOPEDIA APOYO ESCOLAR

METODOLOGÍA DE TRABAJO

ESCUCHA ACTIVA DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DEL USUARIO, VERIFICAR LAS MISMAS MEDIANTE TEST DE EVALUACIÓN, INTERVENIR CON LAS METODOLOGÍAS

MÁS ACTUALES Y REALIZAR SEGUIMIENTOS PERIÓDICOS DE LA

EVOLUCIÓN.

FILOSOFÍA DE

TRABAJO

ACOGIDA EVALUACIÓN INTERVENCIÓN

REEVALUACIÓN

SERVICIOS

GENERALES

PSICOLOGÍA - PSICOPEDAGOGÍA

Terapias emocionales: manejo frustración, mejora de la autoestima, habilidades sociales, etc..

Programas diversos para mejora de la atención (calidad y sostenibilidad).

Técnicas de estudio para optimización del tiempo de trabajo académico.

Pruebas diagnósticas diversas para la detección de posibles trastornos del aprendizaje.

Diseño programas de intervención personalizados para usuarios con necesidades especiales a nivel cognitivo.

Programas de intervención variada para usuarios de altas capacidades (superdotación).

PREVENCIÓN

EDUCACIÓN

EVALUACIÓN

INTERVENCIÓN

APOYO ESCOLAR

Clases de apoyo escolar en grupos reducidos o individuales desde Infantil hasta Bachiller en Euskera y Castellano.

Clases de apoyo escolar en etapa universitaria por asignaturas (especialmente en asignaturas científicas).

Preparación de exámenes oficiales: acceso a ciclos medios y superiores, acceso universidad mayores 25>años, superación de pruebas de E.S.O. y Bachiller por libre, obtención de perfiles Euskera, etc...

GRUPOS REDUCIDO

S

CLASES INDIVIDUA

LES

TÉCNICAS DE

ESTUDIO

PREPARACIÓN

EXÁMENES

PSICOMOTRICIDAD Y T.O.

Programas de estimulación temprana desde los 3 meses hasta los 4 años.

Grupos de juego psicomotriz desde 1 año de edad.

Terapias personalizadas de Atención Temprana y Postemprana para colectivos con trastornos en su desarrollo o con riesgo de padecerlo.

Programas de psicomotricidad vivenciada como apoyo a las terapias emocionales desarrolladas por el Dpto. de Psicología.

ESTIMULACIÓN

TEMPRANA

JUEGO PSICOMOT

RIZ

ATENCIÓN TEMPRANA

ATENCIÓN POSTEMPR

ANA

LOGOPEDIA

Programas de intervención personalizada para Dislalias, Afaxias, T.E.L., Dislexias, Disfemias, etc…

Programas de trabajo para mejora de las capacidades lectoescritoras

Programas de trabajo para mejora de expresión oral y escrita, con empleo correcto del lenguaje en diferentes circunstancias en Esukera y en castellano.

Programas para la corrección de defectos en la articulación de los diferentes sonidos del habla.

ÁREA FONOLÓGIC

A

ÁREA SEMÁNTIC

A

ÁREA MORFOSIN

TÁCTICA

ÁREA PRAGMÁTIC

A

EL LEMA DE NUESTRO PROGRAMA…

Me lo contaron y lo olvidé

Lo vi y lo aprendí

Lo hice y lo entendí !!!

CÁLCULO MENTALKALKULARTE !!!

Computación

Habilidad lingüística

MemoriaCapacidad de análisis

LógicaMatemáticas

Arte Percepción espacial Movimiento

InnovaciónIntuiciónCreatividad

Comprensión del concepto de número. Las 4 operaciones básicas con velocidad y precisión. Optimización de la memoria y la capacidad atencional Incremento de la velocidad de procesamiento. Mejora de la coordinación y la motricidad fina en general. Incremento de la creatividad, imaginación y orientación espacial. Mejora de la capacidad de escucha y razonamiento En definitiva, un desarrollo mejorado del hemisferio derecho del cerebro

en esta etapa de gran plasticidad del mismo.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

HERRAMIENTAS

REGLETAS DE CUISENAIRE

BLOQUES MULTIBASE

ABACO SOROBAN

NUESTRO

CENTRO

ZONAS COMUNES

DESPACHOS DIRECCIÓN

GELAS TERAPIAS VARIADAS

GELAS APOYO ESCOLAR

ESTIMULACION PSICOMOTRIZ

Programas de

intervención

para

Colectivos

Especiales

COLECTIVO

TDA-H

GENERALIDADES DEL COLECTIVO

Falta de atención, impulsividad, exceso de movimiento sin finalidad concreta o falta de control en el mismo.

Problemas conductuales/relacionales: rechazo a las órdenes, rabietas excesivas, agresividad, etc…

Bajo rendimiento escolar e importantes dificultades en los procesos cognitivos.

Problemas emocionales: baja autoestima, ansiedad, angustia, etc…

Excesiva rigidez corporal que provoca dificultades en la motricidad fina y falta de precisión.

Presentan habitualmente dificultades en lenguaje, tanto oral como escrito: mala decodificación, omisiones, anticipación, etc…

DESDE LA PSICOLOGIA-PSICOPEDAGOGÍA

Estimulación de la atención mediante “Metodología de Autoinstrucciones” que favorece mejorar tanto la calidad como la durabilidad de la misma.

Adiestramiento en técnicas de estudio que permitan optimizar resultados en el menor tiempo posible.

Terapias de índole emocional, para aprender técnicas de autocontrol, conocerse y valorarse positivamente, mejorar empatía con los demás, etc…

DESDE LA PSICOMOTRICIDAD Y T.O. Control del equilibrio y la coordinación dinámica y estática

Actividades de estimulación de la organización motora en diferentes direcciones.

Estimulación de la motricidad fina para mejora de la precisión y control del movimiento

Mejora de la orientación espacial.

Metodologías de estimulación de la capacidad de relajación e inhibición del movimiento.

Juegos en grupo que potencien la interacción entre los participantes, el reparto de rolles diferentes e intercambiables, etc…

DESDE LA LOGOPEDIA

Estimulación lectora para la mejora de la lectura mecánica y de la comprensión.

Programas de mejora de la expresión escrita, mediante organización de ideas, orden de las mismas y redacción bajo pautas concretas para cada caso, etc...

Estimulación del habla y la voz: respiración, ritmo del habla, articulación, entonación, etc…

COLECTIVO

TEA

GENERALIDADES DEL COLECTIVO Dificultades de relación con otras personas para compartir intereses mutuos, aceptar

puntos de vista diferentes y entender las emociones (las propias y las de los demás).

Problemas comunicativos: dificultades para hacerse entender, para expresar sus emociones y empleo irregular del lenguaje gestual con fines sociales.

Conductas involuntarias y dificultades sensoriales por una inadecuada representación de los estímulos externos.

En muchos casos, tiene altas capacidades intelectuales, pero no las saben utilizar en la dirección adecuada, ni en el momento oportuno.

Interés muy intensos, repetitivos y diferentes de los esperados a su edad, que dificultan la adaptación en situaciones no rutinarias.

Descompensación del tono corporal (en exceso o en defecto) y desequilibrio y/o descoordinación corporal.

Conductas estereotipadas y en ocasiones, autolesivas.

DESDE LA PSICOLOGIA-PSICOPEDAGOGÍA

Entrenamiento en conductas necesarias para el aprendizaje, en muchos casos este colectivo presentan problemas atencionales similares a losTDA.

Técnicas para el correcto seguimiento de instrucciones verbales.

Corrección de conductas disruptivas (no adecuadas o utilizadas en momentos equivocados).

Juego simbólico mediante vivenciación de diferentes situaciones sociales habituales para el desarrollo de la empatía y mejora de habilidades sociales.

DESDE LA PSICOMOTRICIDAD Y T.O.

Control del equilibrio y la coordinación dinámica.

Actividades de estimulación de la organización motora en diferentes direcciones.

Mejora de la orientación espacial.

Metodologías de estimulación de la capacidad de relajación e inhibición del movimiento.

Juegos en grupo que potencien la interacción entre los participantes, el reparto de rolles diferentes e intercambiables, comprensión de la importancia social de la empatía, etc…

Estimulación sensoperceptiva mediante sonidos variados, contacto con diferentes texturas, etc…

DESDE LA LOGOPEDIA

A nivel Fonológico: mejora de las alteraciones articulatorias y prosódicas (tono, acento, etc.), tratamiento de dificultades en el habla y la voz, corrección de ecolalias (repeticiones, interrupciones, etc.)

A nivel Léxico-Semántico: incremento de vocabulario y enriquecimiento de las relaciones léxicas.

A nivel Morfosintáctico: correcto empleo de figuras gramaticales, mejora de la estructura de las oraciones, mejora de la comprensión.

A nivel Pragmático: desarrollo de la intencionalidad, técnicas de desarrollo del discurso, correcto empleo de la gestualidad y la comunicación no verbal.

Programas específicos de mejora lestoescritora y de sistemas alternativos de comunicación.

COLECTIVO

S. DOWN

GENERALIDADES DEL COLECTIVO Escasa iniciativa y baja tendencia a la exploración. Baja capacidad de inhibición Alta resistencia a los cambios. Baja capacidad de razonamiento y representación. Dificultad para mantener la atención sostenida y baja capacidad de

memoria a corto y largo plazo Baja velocidad de procesamiento y dificultades para decodificar la

información, interpretarla y responder adecuadamente al input recibido. Retraso en la adquisición en cada uno de los diferentes hitos del desarrollo

psicomotriz como consecuencia de hipotonía y laxitud ligamentosa y reflejos arcaicos disminuidos.

Pérdida de capacidad auditiva y problemas fonológicos como consecuencia del bajo tono muscular y de un cavidad bucal pequeña en relación con el tamaño de la lengua

DESDE LA PSICOLOGIA-PSICOPEDAGOGÍA

Entrenamiento para conferir a cualquier tarea una estructura concreta, metódica y repetitiva.

Programas para la mejora de la atención sostenida y la memoria a corto y largo plazo.

Estimular la comunicación mediante el juego simbólico para ampliar estrategias de integración social en diferentes situaciones del día a día.

Mejora de la expresión y comprensión de las emociones control de la inhibición.

DESDE LA PSICOMOTRICIDAD Y T.O.

Trabajo de las dificultades sensoreomotoras: tono, laxitud, equilibrio, coordinación, etc…

Estimulación sensorial variada: sensaciones auditivas y visuales, respuesta olfativa, sensibilidad a las diferentes texturas, etc…

Motricidad fina: mejora de la precisión en la ejecución de tareas manipulativas, prestando especial atención a la mejora de las capacidad escritora.

Mejora de la independencia mediante el trabajo de la autonomía en las diferentes competencias ocupacionales necesarias en cada caso.

DESDE LA LOGOPEDIA

Estimulación de aspectos básicos de la comunicación oral: discriminación auditiva, praxias bucofaciales, respiración, vocalización, etc…

Enriquecimiento léxico-semántico que permita la elaboración de oraciones complejas.

Utilización del lenguaje en diferentes contextos para mejorar las relaciones interpersonales.

SE RECOMIENDA QUE LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA SEA LO MÁS PRONTO POSIBLE Y DE FORMA

INDIVIDUALIZADA.

¿POR QUÉ

ERAIKI?

Por la cualificación y experiencia de

nuestro equipo

Por nuestras modernas y equipadas

instalaciones

Por la flexibilidad de horarios o la ubicación de

nuestro Centro

Por la amabilidad de

nuestro personal

Bla Bl

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Entonces…

¿Por qué?

Por todo lo anterior… POR SUPUESTO !!!

Porqué somos el único Centro de Apoyo Infantil en Álava que realmente facilitamos una cobertura integral ante las posibles dificultades que en la etapa infantil, afectan directa o indirectamente al rendimiento escolar.

Porqué disponemos de programas suficientemente variados como para atender al usuario desde el nacimiento hasta universidad.

Porqué en caso de necesitar intervención cruzada de varios Dptos., los resultados son mejores y más rápidos debido a la integración de objetivos dentro de un mismo equipo de trabajo y con un objetivo global común.

Porqué en todos los casos, ofrecemos un seguimiento exhaustivo y personalizado de la evolución de cada usuario, con comunicación constante con la familia sobre el desarrollo de las intervenciones llevadas a cabo.

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