EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2

Zaragoza

SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE ORIENTACIÓNen Aragón

� EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA (E.A.T.) (0-6 AÑOS)

� EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA

� EQUIPOS ESPECÍFICOS: EQUIPO DE MOTÓRICOS

� DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN I.E.S.

� DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN C.E.E.

� ORIENTADORES EN CENTROS DE ADULTOS

EAT- 2

NORMATIVA LEGALOrientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

NORMATIVA LEGAL

Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

NORMATIVA LEGAL

Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

NORMATIVA LEGAL

Cambio modalidades de escolarizaciónDesaparece el término integración

Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

NORMATIVA LEGAL

Orientación y funciones de los Equipos de Orientación:

Educación:

Atención a la Diversidad:

Ordenación Académica:

Organización y funcionamiento

NORMATIVA LEGAL

· 1 TRABAJADORA SOCIAL

· 1 MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

· 2 ORIENTADORES

QUIÉNES LO FORMAMOS

María Jesús Cidraque

Belén Guerrero Rafael Idoipe

Sara Villarroya

• GUARDERIAS DE LA DGA DE ZARAGOZA CAPITAL

• GUARDERIAS DE LA DGA PROVINCIA ZARAGOZA

• NUEVAS ESCOLARIZACIONES; NIÑOS DE:

0-3 ESCOLARIZADOS EN GUADERÍAS PRIVADAS0-6 AÑOS SIN ESCOLARIZAR

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

NUEVAS ESCOLARIZACIONESEvaluación de niños de 2-6 años

no escolarizados o escolarizados en Guarderías Infantiles privadas.

Casos evaluados en el curso 2010-11

- Definición de criterios y procedimientos para la adopción de medidas de atención a la diversidad.

- Asesoramiento al profesorado para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

- Evaluación psicopedagógica de los alumnos que la requieran.

- Asesorar en el diseño de procedimientos e instrumentos de observación y evaluación de aprendizajes y procesos de Enseñanza

- Intervención con familias, promoviendo la cooperación de la familia y la Escuela y la formación de los padres respecto a pautas educativas.

FUNCIONES PRINCIPALES

• Orientadores:

- Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias.

- Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización

- Participar en el desarrollo del plan de actuación del Equipo en el área de su competencia.

- Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica, en los aspectos fundamentalmente referidos al contexto familiar.

- Atender las demandas de las familias que le sean trasladadas desde la dirección del centro.

- Colaborar en la detección de situaciones de riesgo y derivar al organismo competente.

- Proporcionar información al profesor tutor sobre aspectos familiares y sociales de los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos en situación de desventaja social.

- Facilitar la acogida, integración y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales o en situación de desventaja, en colaboración con tutores y familias.

- Participar en tareas de formación y orientación familiar.

FUNCIONES PRINCIPALES

• Profesores de Servicios a la Comunidad:

Se responsabiliza del apoyo especializado que requiera el alumnado que presenta dificultades en la comunicación oral.

Planifica su trabajo destinando la mayor parte de su tiempo a intervenir directamente en los centros, debiendo considerarse prioritaria entre sus funciones la de la atención directa a alumnos con dificultades de comunicación y lenguaje.

Su intervención se centra en:

- Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica en el área del lenguaje, y en la elaboración y desarrollo de programas relacionados con problemas de comunicación.

- Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área del lenguaje.

- Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionados con la comunicación y el lenguaje.

- Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares

- Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con especiales dificultades.

FUNCIONES PRINCIPALES

• Maestros de audición y lenguaje:

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL EQUIPO

• DISTRIBUCIÓN DE TAREAS entre todos los miembros del EAT 2

• HORARIOS GENERALES

– lunes y martes (mañana y tarde), jueves y viernesatención a centros.

– miércoles reunión del equipo

atención al sector (Nuevas Escolarizaciones)Durante el segundo trimestre todos los días.

• Centros de la provincia

• Centros de atención directa

• Atención al sector

• Coordinación del EAT- 2 con servicios educativos

• Revisión y evaluación del plan del EAT- 2

PLAN DE ACTUACIÓNProgramas que incluye

Centros de la provincia

– Intervención en centros• Asesoramiento a la dirección y a las educadoras

– Atención a alumnos• Detección – prevención

• Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades

• Seguimiento y ajuste

– Intervención con familias• Asesoramiento a nivel individual

• Formación – información a nivel grupal

• a) Difusión de Guías de Desarrollo

• b) Charlas – coloquio a grupos de padres

• c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual

Plan de actuación EAT-2 Programas

– Intervención en centros• Asesoramiento a la dirección

• Asesoramiento a las educadoras

– Atención a alumnos• Detección – prevención

• Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades

• Intervención directa con alumnos para el desarrollo de las habilidades comunicativo-lingüísticas

• Seguimiento y ajuste

– Intervención con familias• Asesoramiento a nivel individual

• Formación – información a nivel grupal

– a) Difusión de las Guías de Desarrollo

– b) Charlas – coloquio a grupos de padres

– c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual)

Plan de actuación EAT-2 Programas

Centros de atención directa

Atención al sector

– Prevención detección

– Valoración y orientación de la modalidad de escolarización de niños (0-6 años) derivados por el Servicio Provincial

– Centros privados de Educación Infantil

– Seguimiento y ajuste

Plan de actuación EAT-2 Programas

Carga laboral anual:

- Centros de atención directa y provincia

- Atención al Sector (nuevas escolarizaciones)

Plan de actuación EAT-2 Programas

Coordinación del EAT - 2 con otros servicios

• Con EOEPs, equipo específico de deficiencia motora, EAT 1, EATs de Huesca y Teruel, orientadores de centros de Educación Especial.

• Inspección Técnica Educativa y Unidad de Programas Educativos, Atención a la Diversidad.

• Servicio Aragonés de la Salud, I.A.S.S, O.N.C.E. Educadores del Servicio de Menores del Gobierno de Aragón, Centros Municipales, otros.

• Equipos de orientación de otras Comunidades Autónomas.

Revisión y evaluación del plan del EAT- 2

Plan de actuación EAT-2 Programas

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