BASES JURÍDICAS DE LA

EDUCACIÓN EN MÉXICO

Maestro:

Joaquín Manuel Mora Lara

Alumnas. Equipo #3

•Glendy Dianey Uicab Mex

•Liliana Pilar Vidales Estupiñán

•Jorlett Aldama Mendoza

•Nuria Elizabeth Escalante Rosado

•Claudia Gamboa Suárez

Fecha:

17 de Julio de 2013

EQUIDAD EDUCATIVA

•Glendy Dianey Uicab Mex

•Liliana Pilar Vidales Estupiñán

•Jorlett Aldama Mendoza

•Nuria Elizabeth Escalante Rosado

•Claudia Gamboa Suárez

Es un valor Es IgualdadJusticia Social

Mismas oportunidades

para todos

Sin importan las diferencias socio-culturales

Raza/ Género/ Credo/ Origen/ Social

¿QUÉ ES?

Es un valor que se refiere a la igualdad de oportunidades, derechos y obligaciones que

debe tener cualquier individuo sin importar sus diferencias socio-culturales

como raza, género o religión. La equidad siempre esta en busca de la Justicia Social.

EQUIDAD ES…

EVOLUCIÓN

MARCO LEGAL EN LA EDUCACIÓN

•Todo individuo tiene derecho a recibir educación

• Contribuirá a la mejor convivencia humana a fin defortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, ladignidad de la persona, la integridad de la familia, laconvicción del interés general de la sociedad, los ideales defraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres,evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, desexos o de individuos

ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL

Pleno desarrollo de la personalidad humana

Fortalecimiento del respeto a los derechoshumanos y libertades fundamentales

Favorecerá la comprensión, la tolerancia y laamistad entre todas las naciones y todos losgrupos étnicos o religiosos

Promoverá el desarrollo de las actividades delas Naciones Unidas para el mantenimiento dela paz.

OBJETO

ED

UC

AC

IÓN

ARTÍCULO 26º DELARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

CAPÍTULO III.

“Las autoridades educativas tomarán medidas

tendientes a establecer condiciones que permitan

el ejercicio pleno del derecho a la educación de

cada individuo, una mayor equidad educativa, así

como el logro de la efectiva igualdad de

oportunidades de acceso y permanencia en los

servicios educativos”.

ARTÍCULO 32º LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

ATENDERÁ DE MANERA ESPECIAL LAS ESCUELAS CON MAYOR ATRASO O DESERCIONES, ASIGNANDO

ELEMENTOS DE MERJOR CALIDAD

DESARROLLARÁ PROGRAMAS DE APOYO A LOS MAESTROS QUE REALICEN SU SERVICIO EN ZONAS

MARGINADAS, PARA FOMENTAR EL ARRAIGOPROMOVER CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL,

CENTROS DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y DEMÁS PLANTELES QUE APOYEN EN FORMA CONTINUA Y ESTABLE EL

APRENDIZAJE

PRESTAR SERVICIOS EDUCATIVOS PARA ATENDER A QUIENES ABANDONAN LA EDUCACIÓN BÁSICA

OTORGARAN APOYOS PEDAGOGICOS A GRUPOS CON REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS ESPECIFICOS

ESTABLECERAN SISTEMAS DE EDUCACION A DISTANCIA

REALIZARAN CAMPAÑAS EDUCATIVAS QUE TIENDAN A ELEVAR LOS NIVELES CULTURALES, SOCIALES Y DE

BIENESTAR DE LA POBLACION

ARTÍCULO 33º ¿CÓMO LO REALIZAN?

DESARROLLARAN PROGRAMAS PARA OTORGAR BECAS

EFECTUARAN PROGRAMAS DIRIGIDOS A LOS PADRES DE FAMILIA

OTORGARAN ESTIMULOS A LAS ASOCIACIONES CIVILES Y A LAS COOPERATIVAS QUE SE DEDIQUEN A LA

ENSEÑANZA

PROMOVERAN MAYOR PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD EN LA EDUCACION, ASI COMO EL APOYO DE LOS

PARTICULARES AL FINANCIAMIENTO

CONCEDERAN RECONOCIMIENTOS Y DISTINCIONES A QUIENES CONTRIBUYAN A LA CONSECUCION DE LOS

PROPOSITOS ART. 32

REALIZARAN LAS DEMAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN AMPLIAR LA CALIDAD Y LA COBERTURA DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS

El Ejecutivo Federal llevará a cabo programas

compensatorios para apoyar con recursos específicos a los

gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores

rezagos educativos, previa celebración de convenios en los

que se concierten las proporciones de financiamiento y las

acciones específicas que las autoridades educativas locales

deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.

ARTÍCULO 34º

Comprender los derechos humanos y sus respectivas responsabilidades.

Respetar y proteger los derechos humanos de otras personas

Entender la interrelación entre derechos humanos, Estado de derecho y gobierno democrático.

EDUCACIÓN DE CALIDAD

LA EQUIDAD COMO REQUISITO PARA LA EDUCACIÓN DE CALIDAD PERMITE:

TIPOS DE EQUIDAD

"El dinero solo no puede comprar un buen sistema educativo“

Según un análisis del informe Pisa difundido hoy por la OCDE. Los Estados que obtuvieron mejores resultados son aquellos que creen que "todos los niños pueden tener éxito en el colegio". La clave es no dejar que los alumnos con problemas suspendan, repitan, sean transferidos o agrupados en diferentes clases en

función de sus habilidades

EQUIDAD SOCIAL

“Somos iguales pero parecemos distintos”

Todas las personas deben gozar de los mismos derechos para que no exista la discriminación

TIPOS DE EQUIDADEQUIDAD DE RAZA

IMPLICA UN TRATO JUSTO TANTO PARA HOMBRES

COMO PARA MUJERES SOBRE LA BASE

DE SUS RESPECTIVOS DERECHOS,BENEFICIOS, NECESIDADES,OBLIGACIONES Y OPORTUNIDADES.

TIPOS DE EQUIDADEQUIDAD DE GÉNERO

PROBLEMÁTICAS

Las niñas y los niños desarrollan suspropias percepciones de género amuy temprana edad.

EN EL SISTEMA EDUCATIVO

P: “¿las niñas pueden llegar a serpresidentes?”

R: “las niñas no pueden serpresidentes porque ellas sondiferentes”. (indicador deestereotipos sociales responsables dela inequidad entre niñas y niños enla escuela).

EQUIDAD

PROBLEMÁTICAS

La actividad educativa y muchas organizaciones de la sociedad civil y el estado

Desean un cambio en la forma de percibir el rol de la mujer en

la sociedad(Necesidad en el sector educación)

En nuestro país CULTURAPromueve la desigualdad

entre hombres y mujeres.

ROLES DE GÉNERO

“La cabeza no puede estar cubierta de hermosuras si carece de ideas”

PROBLEMÁTICASDISCRIMINACIÓN ESCOLAR

La inequidad tiene como consecuencia distintas formas de discriminación escolar, entre ellas tenemos:

Diferencias físicas

Diferencias psicológicas

Diferencias basadas en el

género

Diferencias económicas y socioculturales

PARA EL PÚBLICO

¿El director o la directora trata de igual forma a la maestra y al

maestro?

¿Los y las docentes estimulan la

participación de niños y niñas? ¿Valoran sus

puntos de vista?

¿Las niñas participan y sobresalen, al igual que los niños, en las

áreas de matemáticas y ciencias?

¿Los materiales de enseñanza reflejan a

niños y niñas con similar prominencia, potencial y respeto?

¿El currículo escolar promueve la equidad

entre niñas y niños independientemente

del grupo étnico, clase socio-económica y

religión?

¿Las actividades escolares crean una cultura inclusiva de

género en la escuela?

¿Las niñas embarazadas y los

niños y niñas infectados/as con VIH

son acogidos adecuadamente por el

sistema escolar?

¿SOMOS TRATADOS O TRATAMOS CON EQUIDAD?

AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA

INTERACCIÓN QUE PROMUEVA LA EQUIDAD EN CLASE

Haga que los y las estudiantes sientan que sus respuestas sonvaliosas.

Reafirme los comentarios de los y las estudiantes tanto como seaposible.

Sea consciente de sus reacciones y palabras cada vez que responda asus estudiantes.

Dé mensajes verbales y no verbales de manera positiva.

Use su lista de clase para verificar la participación de los y lasestudiantes. Asegúrese que todos y todas tengan su turno departicipación.

Haga participar a los y las estudiantes al menos una vez por clase.

Hable individualmente con los y las estudiantes que no participan enclase para identificar algún problema. Aliéntelos a participar y acontar con usted si necesitan ayuda. Reafirme el diálogo conestudiantes cuyas notas no son las adecuadas.

Elija materiales que representen a la mujer y al hombre ensituaciones que les permita independencia.

Presente materiales que describan los géneros en roles notradicionales y asista a los y las estudiantes a ver ambosmodelos realizando diversas actividades:

Genere el debate en clase e invite a los y las estudiantes a darsus puntos de vista y cuestionar los roles representados en lostextos, así como sus actitudes cotidianas en torno al género.

AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA

ACTIVIDAD QUE SENSIBILICE A LA EQUIDAD DE GÉNERO

Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas.

Adapte el currículo .

Enséñele al alumno destrezas de la vida tales como aquéllas para la vida diaria, sociales, conciencia, y exploración ocupacional, como sea apropiado. Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.

AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA

¿QUÉ HACER SI TENGO UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

“Me gustaría que mis profesores nos presten igual atención a todos los estudiantes. Casi siempre

nos ignoran o nos tratan mal”

¡ G R A C I A S !