e-portafoli: un instrumentd’avaluació competencial

SE Badalona 2 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

2

De quina manera avaluem?

3

4

5

6

7

8

Què fem nosaltres? Què volem fer?

9

Propòsits de l’avaluació

AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE

AVALUACIÓ SUMATIVA = CENTRADA EN LA INSTITUCIÓ

AVALUACIÓ PER A L’APRENENTATGE

AVALUACIÓ FORMATIVA = CENTRADA EN L’ESTUDIANT (Aula de classe)

10A Finlàndia la metodologia de treball està centrada e n l’alumnat i utilitza poc els exàmens. Dediquen més temps a aprendre. Font: X. Suñé i J. Muñoz

11

Les competències específiques per a conviure i habi tar en el món . Enriquint les relacions i les habilitats socials. Interaccionant amb el món físic i el món real.

Les competències personals . Afirmant la identitat personal, els propis valors i actituds personals i interrelacionades, el control emocional i actituds d’apertura, flexibilitat i compromès en relació amb els demés.

Les competències metodològiques . Convertint la informació en coneixement eficaç per a guiar les accions, el raonament i l’esperit crític, amb la capacitat d’organitzar-se en les tasques amb responsabilitat i disciplina. Inclou la capacitat de cooperació i d’autoavaluar-se.

Les competències comunicatives . Comunicant i creant oralment i expressant-se per escrit i amb els llenguatges audiovisuals. Fent ús del propi cos i les tecnologies de la comunicació, amb la diversitat de llengües i facilitant la diversitat cultural. Ens permet conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques.

http://www.slideshare.net/nalart/competencias-basic as-prat-2010

12

Competència aprendre a aprendre : pensar i reflexionar

Cultura de la reflexió: hem de crear una cultura re flexiva i de pensament visible

La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat

Què? Per a què? I ara què?

13

Competència aprendre a aprendre mitjançant el porta foli

-Aprenentatge cooperatiu.-PBL (aprenentatge basat en problemes)-Treball per projecte, per contractes, per racons, tallers..

-Mapes mentals. - Portafolis

-Fomentar el pensament crític (R. Swartz)-Desenvolupar el pensament creatiu (K. Robinson)-Transformar informació en coneixement (T. Bloom)-Desenvolupar una adequada comprensió de la realitat (D. Perkins)

RECURSOS I ESTRATÈGIESAPRENDRE A APRENDRE PER A CONSTRUIR CONEIXEMENT

-Identificar els processos de pensament i aprenentatge-Reconèixer les pròpies potencialitats i carències.-Ser conscient i regular habilitats per l’aprenentatge: la memòria, la concentració, l’atenció, la comprensió...-Ser capaç d’autoavaluar-se, heteroavaluar-se i autoregular-se.

-Conduir el propi aprenentatge.-Adquirir consciència de les pròpies capacitats: intel·lectuals, emocionals i físiques-Desenvolupar competències personals: motivació, actituds, gust per aprendre...-Descobrir els estils d’aprenentatge.-Practicar hàbits, rutines... qualitats de pensament i preguntes

METACOGNICÓCONSCIÈNCIA I CONTROL D’UN MATEIX

14

http://www.slideshare.net/nalart/preguntes-intelige ncies

http://www.slideshare.net/nalart/inteligencias-mult iples-aula-20

Font: nalart, 2009

15

Rutines de pensament

Destreses

Documentació

Reflexió

Representació

De quina manera podem fer visible l’aprenentatge?

10 idees claus http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/1/p5MmOnRq6Ik

16

Aprendre a reflexionar a classe

Disposar de temps per a la reflexió

Mostrar i pautar hàbits a l’alumnat

Oferir diferents estratègies

Fer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentimen ts

Crear situacions rellevants per l’alumnat

17

Competents digitals?

Escola 2.0: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/58/5twD62vbc2 w

Nativos digitales: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/55/LWVEL9AFUh 0

18

Àmbits de la competència digital i tractament de la informació

Tenir una actitud crítica i reflexiva en el tractament de la informació i ús de les tecnologies: Per què? Quina? Quan?

Desenvolupar habilitats socials a la xarxa com a la vida real: saber conviure en societat.Conèixer i fer valdre els drets de la ciutadania digital

Transformar informació en coneixementsGenerar nous continguts, coneixements, solucionar problemes...

C. Reflexiva C. Ciutadania digitalC. Cognitiva

-Usar diferents llenguatges: sonor, visual, icònic, gràfic, còmic, numèric, fotogràfic... No només llenguatge lingüístic (oral i escrit)

-Utilitzar les eines tecnològiques: ordinadors, càmera fotografies, vídeo, “gps”, telèfon mòbil...

-Fer servir diferents habilitats coneixements, procediments... per crear nova informació i difondre.

C. Alfabetitzacions múltiplesC. Tecnologia i informàticaC. Informacional

Font: adap. Jordi Adell, 2010

Tecnologia o metodologia: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/123/IJY-NIhdw _4

19

Habilitats digitals : cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear...

Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related

20

Qui té un blog?

Qui té una pàgina web?

Heu editat a la Wiquipèdia?

Quins comptes teniu?

Quants programes us heu baixat i instal·lat? ...

Litoral versió Internet: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/100/dWnEcbo1g j4

21

Internet ens serveix per:

Obrir finestres al món: comunicar, col·laborar, compartir, confiar...

Portar el món a sobre

Utilitzar múltiples llenguatges

Crear la teva pròpia xarxa personal d’aprenentatge/social

22

L’e-portafoli una peça del PLE

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)

PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixementFont: X. Suñé i J. Muñoz

23Font: J. Muñoz https://cacoo.com/diagrams/TxztKWm0bQLm1lnS

I un PLN? (Xarxa personal d’aprenentatge)

La xarxa social retroalimenta la reflexió sobre l’aprenentatge

24

25

Utilitzem avaluacions alternatives?Avaluem només els resultats?De quina manera reflexionem l’aprenentatge?Què és un e-portafoli?Per a què serveix?Com podem utilitzar-lo?

No és només un recull d’artefactes, ni recull de records!

26

Insatisfacció de les formes d’avaluació amb els enfocaments quantitatius, anem cap a enfocaments més qualitatius . Bigg,1996

Els factors en aquest canvi inclouen les noves teories sobre l’aprenentatge i els seu impacte sobre el currículum .

27

“ És una metodologia d’avaluació alternativa que té en compte el nou paradigma educatiu centrat en l’estudiant ”

28

Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per les tecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant

recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant

29

Un portafoli és un :PROCÉS: una evolució que demostra un resultat (Diari)

PRODUCTE: els resultats recopilats d’una activitat o procés (Final)

30

“L’ànima de l’e-portafoli és la reflexió”

La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a co nstruir significat.

31

“Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…)estructurades , ordenades i seleccionades amb la intenció

d’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat , reflexionarsobre aquest i avaluar-lo”

32

Connecta aspectes de la vida personal, acadèmica i social

Què (Passat) Què he fet?

I ara què (Present) Què he aprés?

Per a què (Futur) què faré?

33

“Col·lecció de treballs que mostren a l’alumnat “ com és ”, quins són els seus interessos i les seves potencialitats en una o diverses àrees de contingut ”

Arter y Spandel 1991

Permet identificar els aprenentatges de: conceptes , procediments i actituds dels estudiants.

34

Font: nalart, 2008

35

Portafoli de l’alumnat (e-portafoli) Carpeta d’aprenentatge

Portafoli del docent

Portafoli del centre

Portafoli de curs, tema, projecte...

36

El portafoli docent

Avaluació globalPunt de partida/punt d’arribadaQuin canvi has realitzat?Com ha estat el procés?

Recopilació de materials

Conclusions

Pregunta de recercaObservacióQuin tipus d’informació vull recollir?Quins instruments faré servir?Què espero descobrir?Anàlisi de les dadesQuè has descobert?Reflexions/conclusionsJustificació dels materials

Pla de recerca accióQue vull canviar específicament?De quina manera?Quan vull fer aquest canvi?Què necessitaria? Què m’ho impedeix?Com em beneficiaria com a professional? Com a persona?Pregunta de recerca

FinalIntermediInicial

Competència docent http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/4/XLur9oyL22c

37Font: nalart, 2008

38

HISTÒRIA?

A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Aust ràlia, Canadà, USA i altres universitats del nort d’Europa

Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs (pintors, fotògrafs,…)

Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l ’escola primària.

Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundàr ia l’utilitzen per a documentar les seves competències.

H. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de les intel·ligències múltiples.

39L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha de ser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i quins necessita millorar . Mateo, 2005

“Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació

continuada i formativa ”. C.Coll, 2004

40

Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org

41

Documentació

Reflexió Col·laboració

Portafolid’aprenentatge

Font: Zubizarreta,2004

Autoconeixement com a assoliment d’aprenentatge

42Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia

AutoconeixementConeixement estudiant

AutogestióPlanificació de l’aprenentatge

Meta- aprenentatgeEntendre com s’aprèn

AutoavaluacióAvaluació

aprenentatge

REFLEXIÓ

43

E-portafoli i l’aprenentatge

Obtenir experiència

mitjançant activitats P

lantejarproblem

es

Reconèixer la necessitat

d’aprendreEstratègies per a

superar problemes

Experim

entar amb

estratègies

Reflexionar les

activitats d’aprenentatge

e-portafoli

Planificar

Fer

Recollir Evidències

AnalitzarSeleccionar

Reflexionar

Compartir

Adapt. Gabineteinformatica.net 2008

44

Gairebé tots els documents es fan amb ordinador

Els enllaços permeten fer connexions amb les evidèn cies

Desenvolupar les destresa i habilitats multimèdia

Per compartir amb altres persones

45

Propicia l’expressió de diferents llenguatges

46

Facilita la comunicació

47

Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica

48

Facilita l’avaluació.

49

Fomenta el pensament crític .

50

Desenvolupa la creativitat

51

Augmenta les habilitats emocionals i socials

52

Fomenta activitats cooperatives : professorat- alumnat

Cooperació: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/108/gBnvGS4u3F0

53

Resolt els problemes d’emmagatzament de materials

54

Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu

Jo reflexiono

Jo penso

55

REFLEXIÓEl meu millor treball

Objectius assolitsObjectius no assolits

Els treballs cooperatius: WebQuest, MTW, Caceres...

Necessito millorar

ACADÈMICCurrículum

LlengüesMatemàtiques

Naturals

SocialsTecnologia

Música

Crèdits variables...

PERSONALPresentació: Visual, sonora, escrita, gràfica...

Fotografia.Dibuix.

Mapa mental

Eix cronològicAutobiografia

Autoretrat...

1. Recollida: arxius2. Selecció: enllaços

3. Reflexió: narracions

4. Projecció: col·laboracions 5. Avaluació: rúbrica i diari (blog)

Suggerències

56

El portfoli és una forma de recopilar la informació que demostrales habilitats i els èxits dels estudiants

COM

pensen

qüestionen

creen

produeixen

analitzen

sintetitzen

57

Documentar el creixement de l’estudiant en un temps .

Considerar els estils d’aprenentatge, totes les capaci tats, les experiències culturals i educatives i els nivells d’estudi.

Destacar la força positiva dels estudiants, (potencialitats) en comptes de les debilitats.

No comparar els estudiants entre si.

58

Per a què ens serveix?

Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha aprè s d’una forma personal i completa.

Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’ assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball.

Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge.

59

Escola digital: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/2/5_PvafoH4ss

60

• Determinar el propòsit del portafoli• Seleccionar el contingut i l’estructura• Decidir com s’utilitzarà i conservarà• Establir els criteris d’avaluació• Avaluar el contingut .• Comunicar els resultats a l’alumnat

Medina i Verdejo, 1999

61

“Dissenyar una gràfica o graella d’avaluació entre e l professorat i alumnat”

Rúbrica http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4 RubistarGeneradors de rúbriques: http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&

62

• Promou la participació de l’alumnat.

• Responsabilitat dels seus aprenentatges

• Oportunitat de conèixer actituds de l’alumnat

• Té una estructura de llarga durada

• Es pot adaptar a les diverses necessitats, interessos i habilitats de cada estudiant

• Els professors poden examinar les seves destreses.

• Es pot utilitzar en tots els nivells escolar.

• Promou l’autoavaluació i el control de l’aprenentatge.

• Permet una visió més àmplia i profunda d’allò que l’alumnat sap i pot fer.

63

• Cal dedicar-hi temps , tant el professorat com l’alumnat.• Resulta inapropiat per a mesurar el nivell de coneixements de fets i

conceptes , per això, cal combinar amb un altre tipus d’avaluacions.• L’alumnat no està acostumat i cal explicar bé.

64

RECORDEM... La reflexió:

ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI ,

NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES

65

CARPETA

DISPLAY

CAPSA O FITXER

DIARIS; QUADERNS DE NOTES

CD; DVD

DIGITAL

Plantilla e-portafoli: https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/

Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /

66

Papiroflèxia

67

Volum

68

Imatges, corporals

69

Quadres, tres dimensions...

70

Presentació “display” tríptic

71

Presentació “Power Point”

http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acol lida

72

Plataforma Google Sites per crear e-portafolis

Incloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços ...

Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature= related

http://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature= related

73

e-portafoli universitate-portafoli secundària

https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /

https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/

74

Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio

Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/

75

Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm

Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/i ndex.htm

76

Mahara http://mahara.org/Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505

Programari lliure

Integració al Moodle

Permet l’exportació

Traduït al català

77

Entorn personal d’aprenentatge (PLE)

Xarxes socials: J.J de Haro https://sites.google.com/site/redessocialesparaorie ntadores/home

Esteu en alguna xarxa social? Quina?Amb quina freqüència us connecteu?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educ atives? Quines?

PLE: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/64/187srtzXrP Q

78

Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.htmlhttp://arrecifesutn.blogspot.com/http://www.ikus.com.es/identidad/mision/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.htmlhttp://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.htmlhttp://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.htmlhttp://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.htmlhttp://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/vbarreroc/4545669456/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/http://www.tajavinagre.es/archives/221http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.html

MOLTES GRÀCIES!

SE Badalona 2 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com