DEFINICIONES Y CONCEPTOS DE CURRICULO (E. CONTEMPORANEA)

1918 – Bobbit. “Conjunto de experiencias que permiten que

los alumnos se adapten a la vida de los adultos en sociedad”.

1973 – TylerSeñala que una definición limitada del mismo es lo que lo equipara con un curso de estudio; en el otro extremo, el curriculum también puede ser considerado Como todo aquello que transpira en la planificación de la enseñanza y el aprendizaje de una institución educativa.

1974 – Taba“El Curriculum es en esencia un plan de aprendizaje; planificar el curriculum es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes:1. Selección y ordenación del contenido.2. Elección de experiencias de aprendizaje.3. Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.”

1975 - Stenhouse El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

1976 – Zais“Es aquello que debe ser llevado a cabo en la escuela”

1978: Glazman y de Ibarrola Se refirieron al currículum comoplan de estudios. Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.

1980 – Eggleston.Al Curriculum le interesa la presentación del conocimiento y comprender una pauta, instrumental y expresiva, de las experiencias de aprendizaje destinadas a permitir que los alumnos puedan recibir ese conocimiento dentro de las escuelas. Esta pauta de experiencias es de tal naturaleza que responde a la idea que la sociedad tiene de la esencia, la distribución y la accesibilidad del conocimiento y esta, por lo tanto sujeta a cambios.

1981 - Arnaz Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos:1- Objetivos Curriculares,2- Plan de Estudios,3- cartas Descriptivas y 4- Sistema de Evaluación.

1981 – JohnsonEl Curriculum indica qué es lo que debe aprenderse, y no el por qué debe ser aprendido.

1982 – Walker“El Curriculum se refiere al contenido y propósito de un programa educativo conjuntamente armonizado con la organización”.

Proceso tecnológico de Producción. -Neoconservadores: Mantiene

la postura de la eficiencia social. -Reconstruccionista: Curriculum como factor de cambio social basándose en los procesos cognitivo individuales y por lo

tanto sobre el conocimiento que la psicología del aprendizaje aporta.

El Curriculum es un estudio de lo que ocurre en la práctica, en todas las dimensiones y variables, y desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y cuándo, sobre contenidos y procesos.

a. Humanismo clásico: Enfatizan el estudio de las Artes Liberales y la transmisión de los valores y la cultura tradicional.

c. Currículo centrado en la eficiencia social: Visualizan el currículo como un vehículo para preparar al estudiante para la vida

adulta en la nueva sociedad industrial.

b. Currículo Centrado en el Estudiante: Argumentan que el contenido curricular debía ser determinado a base de los datos obtenidos sobre las etapas del desarrollo y crecimiento humano de los alumnos.

d. Reconstruccionismo social: Considera que el currículo debe propiciar el cambio social proveyéndole una nueva visión de justicia y equidad al alumno, de manera que la sociedad pueda reconstruirse. Kliebard, 1986.(citado en Mcneil, 2006).

1. El currículo es el conjunto de experiencias planificadas, proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir el mejor aprovechamiento y los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades.

4. El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: a. El respeto a la naturaleza del conocimiento y a su metodología, b. La toma en consideración del proceso de aprendizaje y c. El enfoque coherente de proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El currículo se concibe como un análisis de la práctica docente, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas.

1989 – Hamilton. Currículo es el curso o el cuerpo de cursos ofrecido en una institución educativa.

1990 - Bolaños y Molina Esta constituido por las

experiencias de aprendizaje que vive el alumno, dentro o fuera del ámbito escolar bajo la orientación

o motivación del docente.

1992 – LundgrenSelección de contenidos, organización del conocimiento y las destrezas e indicación de métodos.

1992 - Jackson Plantea dos maneras de concebir el currículo una estricta que hace referencia a las materias y contenidos que deben incluirse en el currículo, con un consiguiente detalle y tecnicismo en cuanto a su definición y otra amplia que se preocupa sobre todo de cómo se construyen teorías sobre el currículo, de sus principios, o del cual es el estatus del currículo como campo de estudio.

Ley 115 de 1994 El currículo en el espíritu de la nueva educación debe ser entendido como el conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente se programen para cumplir con los objetivos de la educación expresados en la ley 115 y en cada proyecto educativo institucional

1995 – Gimeno SacristánEl proyecto selectivo de cultura, cultural, social, política y administrativamente condicionado, que rellena la actividad escolar y que se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal como se halla configurada.

1998 – PosnerUtiliza cinco términos para referirse a los diferentes tipos de currículo:Oficial:

El documento base de la propuesta.

Operacional: Lo que realmente se enseña.Nulo: Los temas que no se enseñan.Oculto: Todo el sistema educativo que influye en la formación y que no es reconocido en el diseño y desarrollo del currículo.Extracurricular: Todas las experiencias pedagógicas realizadas por fuera del currículo.