Cadre Européen Commun de Référence

pour les Langues (CECRL) Niveau A2

EÜSKARAREN EBALÜAKETA Evaluation des acquis

en Langue Basque

HIRUGERREN ZIKLOAN

Cycle 3

Erakaslearen bildüma

2014 – 2015 ikasturtea (2015ko martxoaren 23tik – apirilaren 10ra)

AHOZKO HIZKUNTZA IDATZIZKO HIZKUNTZA

ULERTü

5 Ixtorio baten elementuak ezagütü……………………… /20

/20

20’

1 Irudi komikiaren testu egokia haütatü………… /5 2 Leienda eta irudia parekatü…….. /5 3 Galdera eta arrapostüa parekatü. /5 4 Testu püzzlea…………………… /10 7 Hiztegia erabili…………………… /5 8 Testu idatzia ulertü……………… /10 9 Titülü bat haütatü……………….. /5 11 Deskribapenak ulertü.…………… /5

/50

15’ 10’ 10’ 15’ 10’ 20’ 5’ 10’

EKOITZI

16 Kontatü……………………..... /40

/40

10’ +

10’

6 Diktaketa……………………… /10 10 Ipuiaren segida idatzi ………… /30 12 Erakusleak – Posesiboak……... /10 13 Aditza…………………………… /15 14 Deklinabidea…………………… /10 15 Joskera………………………… /15

/90

10’ 40’ 15’ 15’ 15’ 15’

Egünen partekatze proposamena:

Ariketak Iraupena Ariketa bakoitxarentako, denbora haboro ützirik izan da, ikasleek baldintza hobeak üken

detzen. Egün zonbait baratzen dira

ahozko ariketarentako (16.) bederazka igaranarazteko.

Lehen egünean 1.tik – 4.era 50 min.

Bigerren egünean 5.tik – 9.era 65 min.

Hirugerren egünean 10.a 40 min.

Laugerren egünean 11.tik – 13.ra 40 min.

Bostgerren egünean 14.a eta 15.a 30 min.

Beste egünetan 16.a –

Socle Commun 2ème palier

Compétence 1

CECRL* Niveau A 2

Programmes 2008 Items C

ompr

endr

e Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Dégager le thème d’un texte Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte

Comprendre à l’oral: Etre capable de comprendre une intervention brève, si elle est claire et simple: récit

Ecouter, prendre en compte ce qui a été dit Déduire l’implicite d’un texte.

Ex.5

Savoir utiliser un dictionnaire Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents

Utiliser avec aisance un dictionnaire. Ex. 7

Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Lire seul et comprendre un énoncé une consigne Dégager le thème d’un texte Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte

Lire et comprendre des textes courts et très simples

Repérer dans un texte des informations explicites

Ex. 9 Ex. 8 Ex.11 Ex. 4, 1

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants

Ex. 2

Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient

Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents

Ex. 3

Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants

S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Repérer dans un texte des informations explicites

Ex. 4

Par

ler

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis

Etre capable de s’exprimer de manière simple sur des sujets variés: Raconter un évènement.

Faire un récit structuré en s’exprimant dans un langage correct et approprié.

Ex. 16

Ecr

ire

Rédiger un texte d’une dizaine de ligne en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

Ecrire des notes et des messages simples et courts

Rédiger différents types de texte d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

Ex. 10

Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

Ecrire des notes et des messages simples et courts

Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.

Ex. 6

Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire) Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

Ecrire des notes et des messages simples et courts

Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe Les déclinaisons Le verbe

Ex. 12 Ex. 13 Ex. 14 Ex. 15

CECRL : Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Conseil de l’Europe 2001)

LEHEN EGUNEAN

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 1- Irudi komikiaren testu egokia haütatü / 5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Irudi zekuentzialak eta bost elgarrizketa. Ikasleek ixtorioari dagokion bildüma hüilanena ediren behar düe.

Agindua Iraupena

Ikasleek agindua eta ariketa irakurten dütüe. Irudi komikiaren testu egokia haütatü : Deskribapen horietan, zoin da züzena?

Zonbaki egokia üngüra ezazü. 15 minüta. Erakasleak ez dü deus irakurten.

1

Mikel eta Peio zankobaloian txostakan ari dira baratzean. -« Soik nola markatzen düdan ! Püntüa irabaziko diat ! - Ez dük kausitüko, eküratüko diat ! » Mikelek joiten dü baloia… KRAK ! -« Ai ai ai ! Bitrea ! Hautse diat. Ze ontsa ! - Zer entzün düt ? Bitrea hautse dük ? Ez düzüe kasü egiten ahal ? » oihükatzen dü aitak. Bena behar ere, behar diren tresnak badütü konpontzeko.

2

Mikel eta Peio zankobaloian txostakan ari dira sükaltean. -« Soik nola markatzen düdan ! Püntüa irabaziko diat ! - Ez dük kausitüko, eküratüko diat ! » Mikelek joiten dü baloia… KRAK ! -« Ai ai ai ! Bitrea ! Hautse diat. Amak zer erranen dü ? - Zer entzün düt ? Bitrea hautse dük ? Ez düzüe kasü egiten ahal ? » oihükatzen dü aitak. Bena behar ere, behar diren tresnak badütü konpontzeko.

3

Mikel eta Peio zankobaloian txostakan ari dira baratzean. -« Soik nola markatzen düdan ! Püntüa irabaziko diat ! - Ez dük kausitüko, eküratüko diat ! » Mikelek joiten dü baloia… KRAK ! -« Ai ai ai ! Bitrea ! Hautse diat. Amak zer erranen dü ? - Zer entzün düt ? Borta hautse dük ? Ez düzüe kasü egiten ahal ? » oihükatzen dü aitak. Bena behar ere, behar diren tresnak badütü konpontzeko.

4

Mikel eta Peio zankobaloian txostakan ari dira baratzean. -« Soik nola markatzen düdan ! Püntüa irabaziko diat ! - Ez dük kausitüko, eküratüko diat ! » Mikelek joiten dü baloia… KRAK ! -« Ai ai ai ! Bitrea ! Hautse diat. Amak zer erranen dü ? - Zer entzün düt ? Bitrea hautse dük ? Izigarri ontsa dük ! » oihükatzen dü aitak. Bena behar ere, behar diren tresnak badütü konpontzeko.

5

Mikel eta Peio zankobaloian txostakan ari dira baratzean. -« Soik nola markatzen düdan ! Püntüa irabaziko diat ! - Ez dük kausitüko, eküratüko diat ! » Mikelek joiten dü baloia… KRAK ! -« Ai ai ai ! Bitrea ! Hautse diat. Ze ontsa ! - Zer entzün düt ? Bitrea hautse dük ? Ez düzüe kasü egiten ahal ? » oihükatzen dü aitak. Bena behar ere, behar diren tresnak badütü konpontzeko.

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

CECRL, Niveau A 2 : Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants.

IDATZIZKO HIZKUNTZA

ULERTU 2- Leienda eta irudia parekatü /5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina

Ikasleek 5 irudi eta 11 esaldi (irudien leiendak) badütüe. Marrazki bakoitxean zonbaki egokia idatzi behar düe leiendaren arabera.

A. Kanikarrek kanikak kütxatik hartzen dütü. B. Kanikarrek kanikak kütxan ezarten dütü. C. Oihaneko langileak ari dira zühainen neürtzen . D. Oihaneko langileak ari dira zühainen argazkitan hartzen . E. Ohealateko tenorea da. Txostakagailüak bildü dütü. F. Ohealateko tenorea da. Txostakagailüak ez dütü bildü. G. Arratseko zortziak dira. Badü hamar minüta potikoa ohealat joan dela. H. Arratseko zortziak dira. Potikoa ohealat joaiten da zale zale. I. Arratseko zortziak dira. Potikoa ohealat joanen da oren erdi baten bürüan. I. Amaiak Xabiri gütüna irakurten deio. J. Xabik Amaiari gütüna irakurten deio.

Agindua Erakasleak agindua irakurten dü:“ Marrazki bakoitxean hizki egokia idatzi behar düzü esaldien eta marrazkien parekatzeko. KASÜ!!! Marrazki beno esaldi haboro bada!!!” Bena ez dütü 11 proposamenak irakurten.

Iraüpena - Nota 10 minüta – Püntü bat arrapostü züzenkal. Arrapostü züzenak: C – H – F – J - B

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 3- Galdera eta erantzuna parekatu. /5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ikasleek bost galto eta hamar arrapostü badüe. Galto bakoitxarentako arrapostü egokiaren zonbakia idatzi behar düe.

Agindua

Erakasleak agindua irakurten dü “Galto bakoitxean zonbaki egokia idatzi behar

düzü galtoa eta arrapostüaren parekatzeko. KASÜ!!! Galto beno arrapostü haboro bada!!!”” Bena ez dütü galtoak eta arrapostüak irakurten.

Iraüpena 10 minüta

Notatzeko A 2; B 5; C 9; D 6; E 1.

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples. Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites. S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Repérer dans un texte des informations explicites.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 4- Testu püzzlea /10

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Testu bat zatitürik eta zatiak nahasirik. Ikasleek berriz ordenatü behar dütüe. Testua : Ainhoaren txoria.

Erakasleak agindua irakurten dü “Ixtorioaren kontatzeko, zatiak ordena itzazü zonbakiak ezartez.” Bena ez dütü proposamenak irakurten.

Züzenketa - Iraüpena 1 - 6 - 3 - 5 - 4 - 2 (2 püntü arrapostü züzenkal) 15 minüta

Behin bazen xixtuli bat, edo eltxo bat, Klip deitzen zena. Klip-ek, beste xixtuliek bezala, maite züan

txostakatzea. Bena ez zen etxit besteak bezalakoa : ez züan odola edaten ! « Ni ez niz banpiro bat ! » erraiten züan üsü. “Ni xixtuli lantarejale bat niz : lür sagar frijitüak,

entsalada, liliak, pastanarreak… horra zer maite düdan jatea!” Klip sortü bezain sarri ohartü zen ez zela beste xixtuliak bezalakoa. Baserri batetan sortü zen, urgeldi (edo pützü) eta baratze baten artean. Bere lagünak gaüaz ebilten

ziren : txixta hebentik, txixta hantik. Sekülan ez aserik. “Ziztabeltzak” elkartea sortü züen. Klip-ek aldiz

BIGERREN EGÜNEAN

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre à l’oral: Etre capable de comprendre une intervention brève, si elle est claire et simple: récit.

Programmes 2008 : Ecouter, prendre en compte ce qui a été dit. Déduire l’implicite d’un texte.

AHOZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 5 - Ixtorio baten elementuak ezagütü /20

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Konpetentzia Ixtorio baten elementuak ezagütü

Edukina

10 galtoko QCMa 1. Erakasleak harbelean „xixtulia : le moustique“ idazten dü lagüngoa gisa. 2. Erakasleak testua aldi batez irakurten dü, euskalkier egokitüz. 3. QCMeko galtoak talde handian irakurten dira. 4. Erakasleak testua berriz irakurten dü. 5. Ber denboran ikasleek kürütxe batez galtoer arrapostü emaiten düe. 6. Bete ondoan 5 minüta üzten die haurrer QCM-a berriz irakurteko.

Ixtorioa Peko testua irakurri.

Agindua "Testu hau entzün eta, galtoer arrapostüak eman itzezüe kürütze bat ezartez.“

Notatzeko kriterioak 2 püntü arrapostü züzenkal.

Iraüpena - Nota 20 minüta

ez züan ihor ere txixtatü nahi. Lasai lasai egoiten zen bere xokoan, entsalada osto karruskatzen… Urgeldiko animale txipien herotsak, oihüak entzüten…

Baratzean, beti bera, Arrosali züan gogoan. Aaa… Arrosali… “Asma daitekeen xixtulirik ederrena”. Begiak urdin, zankoak lüze…

Bihotz-bihotzez maite züan, bena ez zen ausartzen hari erraiten. Eta audela, pffff…. Arrosalik ziztabeltzak bera ikusten zütüan, odoledale zikin horik… haien espantuak!

Eta hola bizi zen Klip, zoriontsü: lasai, baratzea eta urgeldiaren artean, ametsetan... eta Arrosali maitea gogoan...

Bena egün hartan alimaleko herots batek iratzarrarazi züan : han bazen traktür, kamioi eta palazkari andana bat, instalatzen ari, bazterren porrokitzeko prest, xehatzeko prest. Urgeldia eta baratzea, suntsitüko zütüen! Nigarrez hasi zen Klip, entelegatü züanean...

... Arrats hartan berean, traktürrak oro prest zirelarik biharamenean denen xehatzeko, Ziztabeltzek biltzar nagusi berezia antolatu züen. Klip xixtulia ere jin zen gau hartan, xoko batean, behatzeko. Billy Odol-ek, xixtulien nagusiak, hitza hartü züan :

- “Autobidea eginen düe gisala. Gure lürra eta janaria kentüko deizküe. Ihes egin dezagün!

- Goatzan bai hirialat”, erran züen aho batez ziztabeltzek!

(Testua : Clothilde Bernos Xirrixta hilabetekaritik (22. Zenbakia 1994ko uztaila-abuztua) egokitua)

----------------------------------------------------------------Testuaren lehen partearen bukaera--------------------------------------------------------------

Testu hau entzün ondoan, galtoer arrapostü eman ezazüe kürütxe bat ezartez.

Nor zen Klip ? Odola maite züan xixtuli bat

Borroka maite züan xixtuli bat Entsalada maite züan xixtuli bat

Non bizi zen Klip ? Hiri batean

Urgeldi baten ondoan Gaztelü batean

Zer zen Ziztabeltzak taldea ? Odol edaleen elkartea

Odol edaleen kontrako elkartea Klip-en elkartea

Nor zuen Klip-ek maite, bere ametsetako xixtulia ?

Daisy Arrosali

Billy Odol

Nolako zen?

Begi gorriekin Begi urdinekin Zanko urdinekin

Nolako bizia züan amesten Klip-ek? Baratzea eta urgeldiaren bazterrean, lasai lasai, Arrosali-rekin

Gaü güziz jenteen txixta eta txixta Hiri handi batetan, zerbütxari hanitxekin

Zeren herotsa entzün züan Klip-ek bat batetan? Ziztabeltzak taldearen ariketak

Traktürren heltzea Arrosali-ren oihüak

Zertako jin ziren kamioi handi horik ? Bazterren ezagützeko

Etxe baten eraikitzeko Autobide baten egiteko

Zertako lotsa da Klip ? Bere bizi leküa desagertüko beita

Billy Odol kexatüko beita

Zer deliberatü düe Ziztabeltzek beren Biltzar Nagusian ? Traktürren kontre defendatzea

Ihes egitea Autobidearen eraikitzea

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 6- Ortografia /10

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Testu llabür bat diktatü (40 hitz).

Agindua

Lehenik, erakasleak “Klip” eta “Arrosali” izenak harbelean idazten dütü. Ondotik, erakasleak erraiten dü: “Testuaren segida erranen düt eta idatzi behar düzüe.” Aldi batez irakurten dü irakasleak eta diktaketa ondotik hasten da. Ürrentzean, berriz irakurten dü osoki.

Iraüpena 10 minüta

Notatzeko kriterioa Hitz bakoitxarentako: 0,25 (orotara : /10)

Diktaketa :

Bena Klip xixtuliak ez züan hau honartü ! Bere bürüan pentsatü züan : “Zer ? Hirialat joaitea ? Lantare edo entsaladarik gabe ? Gure baratzea ützi ? Nik heben bizi nahi düt, ene urgeldiaren ondoan, ene

baratzean.... Eta joaiten bagira denak, Arrosali norat joanen da?... Segür da galdüko düdala !”

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Savoir utiliser un dictionnaire.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents.

Programmes 2008 : Utiliser avec aisance un dictionnaire.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 7- Hiztegia erabili / 5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Bost ützülpen eüskaratik frantseserat hiztegietan txerkatü.

Agindua

Ikasleek agindua irakurten düe. Ondotik erakasleak berriz irakurten dü. “Hitz horien ützülpena atzaman ezazü hiztegia erabiliz. Kasü!!! Hitza ez da beti den bezala hiztegian agertzen.“ Ozenki, onargarri, bürüzagi, karkailaka, indarra Püntü bat hitz bakoitxarentako. Oinarrizko hiztegia: Elhuyar HIZTEGIA (bi edizioetarik bat)

Iraupena 10 minüta

Notatzeko

Honartürik direnak: Finki : avec sonorité, à haute voix Onargarri : acceptable, admissible, passable, satisfaisant Bürüzagi : chef, maître, maîtresse, supérieur(e), leader, chef de file, meneur Karkailaka: riant aux éclats Indar : force, violence, puissance,

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 8- Testu idatzia ulertü /10

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ikasleek testuaren segida irakurten düe.

Agindua (errana)

Erakasleak ez dü testuaren segida irakurten. Aldiz : - hasi aitzin, diktaketaren testua berriz irakurten dü, beti ipuiaren

segida dela erranez. - ariketaren agindua eta galtoak irakurten dütü : Galto horier arrapostü

eman ezazü.

Iraüpena 20 minüta

Notatzeko kriterioak

1) Klip ez zen ados besteekin. Zer nahi züan Klip-ek ? (2 püntü)

Agertü behar diren informazioak : Bere bizi tokian egon

2) Zertako hartaz trüfatu ziren Ziztabeltzak ? (2 püntü)

Agertü behar diren informazioak : Txipia, beso txipiak, lantarejalea…

3) Nola zen Klip etxerat sartzean ? (püntü 1)

Agertü behar diren informazioak : triste, etsitürik,

4) Nor etorri zeion ikustera ? (püntü 1)

Agertü behar diren informazioak : Arrosali

5) Zer galtatu zeion Klip-i ? (2 püntü)

Agertü behar diren informazioak : urgeldia eta baratzea defendatzea

6) Azkenean, zoin kalitate züan Klip-ek, Arrosaliren araberan ? (2 püntü)

Agertü behar diren informazioak : ideiak badütü, korajea

(...)

Klip bere zokotik elki zen, ikara barrastan, eta finki erran züan : - “A ez! Hau ez da honargarri! Ez dügü gük ezkapi behar, hau da gure bizi leküa!”

Daldaran zen, besoak eta orratza lotsaz igitzen zeitzon. - “To, gure lantarejalea ! Hor zinen, zü? Eta beraz, zer proposatzen düzü? Nola eginen düzü

bekanika handi horien aitzinean ?” Arrapostü eman zeion Billy Odol bürüzagiak, erri karkazaz... - “Behar dira traktür güziak eküratü!” Oihü egin züan Klip-ek - “A bai? Eta nola eginen düzü? Zure beso ttipiekin?” Berriz ere oro trüfatü ziren hartaz...

Xixtulia oso triste sartü zen etxerat arrats hartan. Etsitürik zen. Bere beitan pentsatzen züan :

“Egia da. Zer eginen düt, ene beso ttipiekin, traktür lodi horien kontre? Ez niz kapable ere besteak bezala jenteen odolaren edatea, ordüan pentsa...”

Mementu hortan, botz ezti bat entzün züan bere gibelean. - “Zük düzü arrazoia Klip! Ez dütügü ützi behar! Behar dütügü gure urgeldia eta gure baratzea

defendatü” - A.... Arrosali? U....Uste düzü? Bena nik zer egin dezaket? Kamioien kontre? Audela ez nüzü

banpiro...eh... odol edale bat? - Zü ez, bena ziztabeltzak jiten ahal dira gizonen txixtatzera, norbaitek erraiten badie zer egin...

zük ideiak badütützü, eta haiek indarra... Koraje hanitx badüzü, zure beharra dügü” Eta Arrosali hori erran ondoan gaüan ezkapi zen... Eta Klip hasi zen pentsamentsükan : “A, egia da, ez niz odol edalea, bena ideiak badütüt...”

Gaü orotan pentsamentükan erauntsi züan... Bzzzzzz.... bzz.... bzzzzzz... “A, bai badakit!!”

(Testua : Clothilde Bernos Xirrixta hilabetekaritik (22. Zenbakia 1994ko uztaila-abuztua) egokitua)

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTU 9- Testu baten titülüa haütatü /5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ikasleak 8. ariketako testua berriz irakurten dü eta titülü bat haütatzen dü.

Agindua Erakasleak ez dütü testua eta agindua irakurten: “Bost titülü hauetarik, zoin haütatüko zünüke?”

Züzenketa Biba kamioiak eta traktürrak, Klip odol edale ausarta, Ziztazurien beldurra, Klip lantarejale ausarta, Lür sagarrak

Iraüpena 5 minüta

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Rédiger un texte d’une dizaine de ligne en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Rédiger différents types de texte d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 10- Ipuiaren segida idatzi /30

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Segida idatzi ipuiaren bildümatik abiatzez

Agindua

Biharamenean hasi behar ziren lanean bekanika, kamioi eta traktürrak, autobide baten egiteko. Klip xixtuliak ez zütüan ützi nahi bere baratzea eta urgeldia porrokitzen. Arrosali jin zeion erraitera behar züala haientako zerbait egin, egiazko nagusi bat behar züela. Eta hola, ziztabeltzak elkarteko xixtuliek Klip segitüko züela. Gaü orotan pentsamentükan erauntsi ondoan, Klip-ek ideia bat üken züan. Zure ustez, Klip-ek zer pentsatü züan ? Nola igaran zen ? Konta ezazü. Ipuiaren segida idatzi: Ipui honen segida asma ezazüe. Hamar lerroko testua (pürü) idatzi behar düzüe, ortografiari, garbitarzünari… etab. kasü eginez. Zakar bat egizüe lehenik. Ez da hiztegia erabilten ahal.

Iraüpena 40 minüta.

HIRUGERREN EGÜNEAN

10 Ipuiaren segida idatzi

Ikasleen izenak

Hatsarrea bada: egoeratik (Klip-ek ideia bat üken züan) hasiz, pertsonaiak,... /3.5

10 lerro badira /1

Erranaldi osoak dira /2.5 Erranaldi bakoitxak (elgarrizketak

ere) bere püntüazioa badü /2

Garbitarzüna, idazkera /2

Ortografia /4 Koherentzia (segida logikoa, bukaera bat,…) /5

Aditzaren tenpusak /4 Denboraren markako hitzak, lotürazkoak /2

Hiztegiaren aberastarzüna /4

Nota : /30

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTÜ 11- Deskribapenak ulertü /5

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Txostakalekü irudi bat

Agindua

Testua irakurri ondotik, bost pertsonaia horien izenak (Bixente, Luixa, Kattalin, Iban, Pantxika) marrazkian idatz itzazü. Kasü bi marra soberakin dira. Ikasleek agindua irakurten düe. Ondotik irakasleak behin irakurten du. Aldiz irakasleak ez dü testua irakurten.

10 minüta

Egün, denbora ederra da, jente bada parkean. Aitañi eta amañi Bixenterekin

jin dira. Bixentek oihü egiten die: “Sogidazü aitañi!”. Gorago txirrixtan, Luixak

ahal bezain zale eraitsi nahi dü. Zale zale abiatü behar dü, potiko txipi bat

igaiten delako bere aitarekin.

Kattalinek bere anai arrebak ützi dütü zanko baloian aritzen, Peiorekin,

kanpoan, elestan aritzeko.

“Tira ezazü azkar!” erraiten deio Ibanek bere arrebari.

“O, gaixo Mateo! Erori zira? Non hartü düzü min?” galtatzen deio Pantxikak.

LAUGERREN EGÜNEAN

Bixente

Luixa Kattalin

Pantxika

Iban

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe, Les déclinaisons, Le verbe.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 12- Gramatika: Erakusleak /Posesiboak /10

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ariketa xilodüna.

Agindua Ikasleek irakurten düe. Ondotik erakasleak agindua bera irakurten dü. “Ützülpenak beta itzazü.”

Notatzeko kriterioa Ortografia züzena bera honartürik da.

Iraüpena - Nota 15 minüta - Püntü bat arrapostü bakoitx.

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe, Les déclinaisons, Le verbe.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 13- Gramatika: Aditza /15

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ariketa xilodüna.

Agindua Ikasleek irakurten düe. Ondotik erakasleak agindua bera irakurten dü. “Xiloak adibidean bezala beta itzazü.”

Notatzeko kriterioa Ortografia züzena bera honartürik da.

Iraüpena - Nota 15 minüta - Püntü bat arrapostü bakoitx.

BOSTGERREN EGÜNEAN

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe, Les déclinaisons, Le verbe.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 14- Gramatika: Deklinabidea /10

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ariketa xiloduna.

Agindua Ikasleek irakurten düe. Ondotik erakasleak agindua bera irakurten dü. “Arrapostüak adibidean bezala beta itzazü.”

Iraüpena - Nota 20 minüta - Püntü bat arrapostü bakoitx.

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe, Les déclinaisons, Le verbe.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOITZI 15- Gramatika: Joskera /15

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Edükina Ützülpena: erranaldiak osoki ützüli behar dütüe.

Agindua Ikasleek irakurten düe. Ondotik erakasleak agindua bera irakurten dü. “ Erranaldi horik ützül itzazü.”

Iraüpena 15 minüta

Notatzeko kriterioak Erranaldi osoa züzen= nota osoa Larriz dena bera züzen= notaren erdia

BESTE EGÜNETAN

PA

RL

ER

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis.

CECRL, Niveau A 2 : Etre capable de s’exprimer de manière simple sur des sujets variés: Raconter un évènement.

Programmes 2008 : Faire un récit structuré en s’exprimant dans un langage correct et approprié.

AHOZKO HIZKUNTZA EKOIZTU 16 – Kondatu /40

Ariketaren erabil moldea 10 minüta ützi haurrer prestatzeko. Ekoizpena grabatürik izan daiteke, ondotik kriterioen arabera notatzeko.

Edükina .

Lehen andana: arrantza eta mendiko ibilaldia Bigerren andana: hartzaren lagünak eta goizan Ikasleak bi ipui kontatü behar dü: edo lehen andanako biak, edo bigerren andanako biak

" Bi ipuiak konta itzazü, ahal bezain bat xehetarzünekin. Hamar minüta badüzü prestatzeko, notak hartzez. Bi ipuiek ez düe lotürarik. "

Iraüpena 10 + 10 minüta

16 Kondatu

Ipui bakoitxarentako:

Ikasleen izenak

Hatsarreko egoera aipatüa : leküa, aroa, denborazko markak, pertsonaiak, etab /2 (1+1)

Gertakari inportanteak aipatüak (erranaldi bat irudi bakoitx pürü) / 8 (4+4)

Erranaldi osoa (aditza + aditz lagüntzailea)

/10 (5+5)

Lotürazko eta denborazko hitzak : eta, gero, bena, ordüan, beraz… /6 (3+3)

Hiztegiaren aberastarzüna (Lehen andana) : Adib.: armiarma, lipua, sarea, hartza, adarra, ibaia, erreka, , arraina, harrapatü, lasterka ibili, arrantzatü / neskatila, bizkarreko zaküa, makila, mendia, ibilialdia, ardia, saia, pottoka, zaldia, borda, mapa, ipar orratza, artaldea, txakürra, traktürra, ibili, hegaltatü… /10 (5+5)

Hiztegiaren aberastarzüna (Bigerren andana) : Adib.: hartza, sagarria, llapia, ürtxantxa, hazkoa, erbia, mendiak, elürra, arbolak, ibili, elkartü, bürü gainera igan, keinüa egin, altxatü, ekarri / goiza, ama, potikoa, ohea, kanbera, xapinak, bainü gela, dutxa, oihala, askaria, arraultzea, iranja jüsa, zerealak, ogia, autobüsa, iratzarrarazi/jeiki, aharrausi egin, askaltü… /10 (5+5)

Mintzatzeko errextarzün orokorra / 4 (2+2)

Nota orokorra /40

Lehen andana-1

Lehen andana-2

Bigarren andana-1

Bigarren andana-1

Bigarren andana-2

Bigarren andana-2