UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO

Facultad de Estudios Superiores AcatlánLic. en Pedagogía

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDACTICOS

“ENTREVISTA ESCRITA"

Calzada Montes Cinthia Alejandra

ENTREVISTA AL PROFESOR:

Hernández Solís Rolando Ernesto, profesor de la FES Acatlán, que actualmente imparte la materia de Grupos en educación en el grupo 1504, turno matutino.

1.- Entrevistadora: ¿Por qué eligió impartir esta materia?

Profesor: bueno para empezar no la elegí me la dieron para impartir, pero sin embargo esta materia es parte de mi especialidad en grupos y yo tengo especialidades en grupos.

2.-Entrevistadora: ¿Aplica en sus grupos de pedagogía lo que enseña en la materia?

Profesor: definitivamente, porque como les decía a ustedes la parte ésta de, que la modalidad de la materia es laboratorio y dada mi especialidad aja, en grupos, pues yo aplico las dinámicas grupales o las estrategias grupales, entonces este si, yo hago énfasis que debe haber una congruencia entre el sentir pensar y hacer, tanto en lo humano como en lo grupal. Entonces en ese sentido ustedes van a vivir esta parte de que se siente valga la redundancia,  que se siente formar un grupo en esta parte afectiva y por eso si va muy de acuerdo, lo que enseño y en lo que hago.

3.-Entrevistadora: ¿Qué unidad es la que más se le facilita impartir, o a los alumnos asimilar?  4.  ¿Por qué?

Profesor: hee, a mí en lo particular ninguna unidad se me dificulta,   vuelvo a repetir,  porque me gusta esto y tengo experiencia y especialidad, por lo que me baso en los tipos de grupos. Hay grupos muy emotivos y otros muy racionales, entonces cuando estoy frente al grupo muy racional y empieza el tema de los roles por ejemplo, puedo utilizar lo racional o lo emotivo, o sea  hay técnicas para todo, por lo regular nunca utilizo una sola. La que viste hace rato, nunca la había hecho, se me ocurrió poner un alter ego en cada uno, la teoría  dice, del psicodrama o del sociodrama o de otras teorías que también manejan esto, te manejan que tienes que poner un alter ego pero el alter ego con una técnica que se llaman dobles y yo no hice dobles hice nada más uno cuando le dije a tu compañero ya dijiste tal cosa y le dije, además entonces es una técnica que se llama el doble, entonces te dobla porque dijo algo que tu nunca pudiste decir,

Entrevistadora: ok

Profesor: pero se lo puse a cada uno luego entre todos los alteregos también daban soluciones, el alter ego no se usa tanto para eso se utiliza para cambio de roles, pero creo que didácticamente eso les funcionó, vi que estaba funcionando y además les gusto.

5.-Entrevistadora: ¿Cuál es la unidad que se le dificulta más impartir? 6.- ¿Por qué?

Pues no, no hay unidad que se me dificulte, todas me gustan, que unidades creo que se le dificultan al grupo, aunque es muy subjetivo pero sobre todo aquellas que tienen que ver con la formación de un grupo, me refiero a esto, hee esta parte de exponerse sobre todo en círculo y hablar ¿no?, entonces veo que vienen de una educación muy tradicional donde están

viendo la nuca del otro, cuando les digo que se pongan en círculo les cuesta mucho y sobre todo les cuesta esta parte emotiva, que sientes, sin caer en lo psicoterapéutico para nada simplemente, en este momento que está sintiendo con esta materia. Les cuesta mucho trabajo contactarse con su sentir y lo educativo tiene que ver también con el sentir.

7-Entrevistadora: ¿Qué metodología utiliza para impartir el tema que se le dificulta a los alumnos asimilar?

Sobre todo la metodología que utilizo es esta parte del sociodrama como lo viste hace ratito,

Entrevistadora: sí

Profesor: algún psicodrama pedagógico, porque la teoría del psicodrama originalmente nació como psicoterapéutica pero a través de los años se ha ido especializando así se dio  el psicodrama pedagógico, entonces yo trato de usar sociodrama y psicodrama pedagógico nada que ver con la psicoterapia, como lo que viste hace rato, pues no mueve fibras íntimas ¿no? digo simplemente hace reflexionar,  o sea mi idea es hacer reflexionar.

8.-Entrevistadora: ¿Ha intentado modificar su didáctica en el tema?

Profesor: Si, si algunas veces y muchas las he modificado porque precisamente cuando  cada grupo es diferente, entonces en ese sentido hee, yo traigo en  mi historia de formación y en mi experiencia, traigo ciertas estrategias e incluso ciertas técnicas pero, no siempre las utilizo o cuando veo resistencia pues invento otra o saco otra aja, o sea en el

momento puedo ir modificando la didáctica cuando veo que se resiste el grupo si... y puede ser desde modificar y dar un tipo conferencia que eso sería un extremo si, hasta hacerlo vivencial pero con, con técnicas que privilegian lo racional

Entrevistadora: OkProfesor: o cuando veo muy resistente al grupo intento lo racional.

La Modificación yo pensaba que invente, modifiqué alguna para cuestiones didácticas en otro grupo puede ser que sea un grupo más emotivo entonces piden cosas más emotivas entonces voy cambiando el tema del grupo si es un grupo muy racional o más emotivo yo siempre trato de moverme no en los extremos si, sino moverme como un péndulo pero en medio ¿no?, de repente un grupo requerirá si  este que me vaya al extremo pero depende del grupo o sea no hay nada absoluto.

Este, ahorita que me lo dices podría a hacer una obra de teatro y de ahí hacer una reflexión si y que el grupo vaya reflexionando valga la redundancia a partir de una obra de títeres que sería apoyo también didáctico.

Entrevistadora: Sí claro

Profesor: A partir de una obra de títeres o se me ocurre también eso si lo he hecho en otras materias en otras universidades también, este  el cine debate, traigo alguna película traigo algún documental si, traigo alguna serie lo ponemos, después el debate y ahí se quedaría la técnica o la estrategia de cine debate ese sería material de apoyo pero  a ese le puedo dar vuelta también, podemos hacer un cine drama

Entrevistadora: ¿Un cine drama?

aja que es un cine drama, este es,  Tu ves una serie vemos una serie, vemos una película si y hay ciertas escenas, sacamos una escena la cual es apropiada para el aprendizaje del grupo o este proceso de enseñanza-aprendizaje la sacamos la discute cada grupo esa escena en particular y le da otro, le da otra argumentación a esa escenaEntrevistadora: Otra argumentación

Profesor : Algo así como, te pongo un ejemplo, de esta serie, el final acaba así ,este grupo de trabajo, este equipo que se forma, que se forman varios, cada quien le da un final diferente a raíz de eso y después se hace una plenaria y se pregunta qué aprendieron unos de otros, son diferentes, tienes 5 o 6 equipos a partir de una escena que ustedes  en el cine si, tú la sacas y dices ah pues esta escena  hay esto, esto y esto y el equipo número uno hace una trama a raíz de ahí y el equipo 2 hace otra trama a raíz de esa misma escena el equipo 3 y así sucesivamente 6 o 10 que tenga después se hace una plenaria, primero la muestra y luego en la plenaria entonces precisamente, esto es a lo que llamó esa metodología que es la base  de todas mis clases incluso hasta de mi vida si  es la lógica dialéctica esto de aprender a escuchar al otro ponerme en lugar del otro eso de tesis antítesis y síntesis  entonces claro ahí ahorita se me ocurre de pronto este apoyo didáctico que dije no, pero puede haber muchos, o los mapas conceptuales que les pido a ustedes o q ustedes o los mapas conceptuales que les digo a ustedes o que traigan en cada clase o parte del árbol...

Entrevistadora: Quien sabe que dijo, algo de árbol genealógico no

Si Un diagrama de árbol y  debe haber muchos, entonces si todo eso estoy abierto a ello  como apoyo

9.-Entrevistadora: Ok ¿Cree que se le facilitaría la impartición de este tema si tuviera materiales de apoyo didáctico?

Si creo porque te digo que para este tema que vimos hice un sociodrama combinado con un psicodrama y con un psicodrama pedagógico o sea tres mezcle y  salió algo diferente sin embargo sirvió para lo didáctico, yo pudiera usar, ahorita que me haces esta pregunta yo nunca lo he usado pero  estaría bien algún día por ejemplo hacer un sociodrama a partir de una obra de teatro porque no es lo mismo una obra de teatro que el psicodrama o sociograma hay diferencias marcadas.  

Entrevistadora: Gracias profesor, eso fue todo.