SUPLEMENTO ESPECIAL DE EDUCACIÓN ENERO 2013SUPLE

¡Más competitivosque nunca!

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LIDERAZGO ACADÉMICO

¿MEJORES PAGADAS?

UNIVA

CARRERAS Y SALARIOS

JALISCO

Jaime Barrera Rodríguez

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06

08

ENTRE DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROTECCIÓN CIVIL

CARRERAS NUEVAS11

Entre Aulas, suplemento semestral. Enero 2013. Editor Responsable: Jaime Barrera Rodríguez. Número de certi-ficado de reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2008-112617282700-107. Número de certificado de licitud de título: 14568. Número de certificado de licitud de contenido: 12141. Domicilio de la publi-cación, imprenta y distribuidor: Avenida Eugenio Garza Sada Sur, No. 2245 Col. Roma, C.P. 64700, Monterrey, N.L. Toda correspondencia remitida a nuestras oficinas debe incluir con claridad: nombre completo de quien la envíe, dirección y teléfono, si se requiere, las cartas serán resumidas y/o editadas dependiendo de su calidad y extensión.Suscripciones, adquisición de números anteriores y servicio al cliente, comunícate al (81) 8150.5500 ext. 35000 o a nuestro teléfono directo (81) 8150.5574 y 75.Para espacios publicitarios contáctanos vía telefónica o a nuestro correo electrónico: entreaulas@milenio.com

ENTRE AULAS D.R. © 2009 El contenido de los artículos es responsabilidad de los autores. Todos los derechos están reservados. Queda prohibida la re-producción parcial o total del material publicado sin consentimiento por escrito de los editores. La información ha sido obtenida de fuentes fidedignas.

ÍNDICE

10CARRERAS TRADICIONALES¡ATRÉVETE A CAMBIAR!

23IDIOMASINTERNET COMO HERRAMIENTA

APRENDIZAJEMÉTODOS EFECTIVOS

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SUPLEMENTO ESPECIAL DE EDUCACIÓN ENERO 2013SUPLE

¡Más competitivosque nunca!

INGENIERÍA AEROESPACIALUNIVERSIDAD MARISTA12

GADGETS16

06 | ENERO 2013 |

Ser un profesional destacado además del esfuerzo, tiene que ver también con la for-

mación académica. Hoy en día, la UNIVA (Universidad del Valle de Atemajac) es símbolo de excelencia académica, reconocida por diversas instituciones como la SEP y otros or-ganismos que evalúan permanente-mente la calidad de la misma.

Los programas, funciones, servi-cios y proyectos están acreditados por FIMPES, ANUIES, CNEIP, CA-CECA y CIEES. En octubre de 2011 obtuvo por tercera ocasión la acredi-tación “lisa y llana”, el máximo nivel que otorga la Federación de Institu-ciones Mexicanas de Educación su-perior, por la calidad en sus procesos y servicios.

Su modelo educativo, único en el país, sitúa al alumno como centro del proceso formativo al impulsar su potencial humano y su pleno desa-rrollo de conocimientos, habilida-des y competencias , el cual se lleva a cabo en instalaciones de primer nivel y laboratorios de punta para las áreas de la salud, ingenierías, y ciencias sociales. La innovación constante en la actualización de sus programas de estudio hace que los egresados sean altamente competi-tivos en el campo laboral, y exitosos en su ramo.

La UNIVA, es una institución diná-mica, que responde a las necesidades reales de la sociedad. En los últimos

Ciencias de la Salud: una nueva di-mensión en tecnología para el área de Medicina, Nutrición y Psicología. Así como la sala de juicios orales para los alumnos de Derecho. Se renovó el Centro de Producción Audiovisual y se rehabilitaron los ingresos bajo un nuevo sistema de seguridad integral. Pero el crecimiento continúa a corto plazo con la moderna y sustentable construcción del CEDEFI, Centro de Desarrollo Físico Integral, que inclui-rá alberca, gimnasio y el polideportivo tan esperado por los estudiantes.

Durante 2012, también se trabajó

Animación, a inaugurarse el 24 de enero de 2013 como respuesta a la de-manda real del manejo del arte digital y la multimedia. NIVEL MEDIO

Otro de los atractivos de la casa de estudios es la preparatoria UNI-VA, misma que es la más grande y competitiva del occidente del país, los programas responden al modelo de competencias de acuerdo a la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior); cuenta con instalaciones de primer nivel y servicios que aseguran la formación integral de los alumnos.

UNIVA

OFERTA EDUCATIVA UNIVA:

-

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Liderazgo en excelencia académica

JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

La más buscadano es

la mejor pagada

Muchos estudiantes en Mé-xico y en el mundo buscan una carrera por ser la que les

llama más la atención, otros buscan una de las más demandadas, pero no siempre son las mejores pagadas.

Según un estudio sobre las va-cantes que ofrecen distintos portales de internet, las empresas demandan ciertas carreras que tienen que ver más con las áreas administrativas.

En México, la primera es Admi-nistración de Empresas, misma que coincidió y se repitió en múltiples ocasiones, seguido de Contabilidad, Ingeniería Industrial y Mercadotecnia.

Sorprendió que en el lugar núme-ro cinco quedara la profesión de Ac-tuario, por encima de Economía, Rela-ciones Internacionales, Ingeniero en Sistemas, Negocios Internacionales e Informática respectivamente.

Sin embargo, a pesar de que estas son las carreras más demandadas, según datos de la Encuesta Nacio-nal de Ocupación y Empleo realizada por la Secretaría del Trabajo y Previ-sión Social y la American Chamber of Commerce México, no siempre son

las mejor pagadas, por lo que la lista cambia totalmente para el rubro de las profesiones que mejores ingresos registran.

.En número uno se encuentra Pi-loto Aviador y Naval, mismo que se puede estudiar en el Colegio del Aire en Zapopan y otras escuelas de avia-ción. El sueldo promedio de estas os-cila en los 22 mil pesos mensuales.

En segundo sitio se encuentra Ingeniería Aeronáutica, misma que proyecta, desarrolla, construye y re-para aeronaves. Su sueldo mensual

Para el tercer sitio podemos en-contrar a la Ingeniería en Minas y Metalúrgica, donde se valoran los recursos naturales para su correcta extracción. Esta se imparte en insti-tuciones como la UAM, la UNAM y el IPN. El promedio de sueldo de esta

En cuarto puesto se ubica la Fisioterapia, misma que tiene un sueldo promedio de 16 mil pesos mensuales, seguida de Geofísica y Geología con 15 mil pesos mensua-les en quinto sitio.

CARRERAS Y SALARIOS

JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

-

CARRERAS TRADICIONALES

¿Seguir con la misma? Atrévete a

cambiar

erás un gran médico como tu papá y tu abuelo! O un aboga-do exitoso. ¿Lo has escucha-

do? ¿Te suena familiar?, aunque no lo creas, es algo que pasa día a día en cientos de hogares, no sólo de Méxi-co, sino en todo el mundo.

Sucede que llega el momento de elegir la carrera en la que deseas desempeñarte el resto de tu vida y las presiones del tiempo, porque ya debes elegir; o las presiones familia-res de seguir una tradición te orillan a elegir las carreras que la sociedad denomina como ‘probadas’, pero ¿realmente hay campo laboral para ellas? O más, ¿realmente es lo que te gusta?

Según especialistas en orienta-ción vocacional, “la elección de las carreras tradicionales tiene que ver con un viejo prestigio social que le asignaba la modernidad a esas pro-fesiones y que se mantiene incons-cientemente en los jóvenes de hoy”, explica la psicopedagoga argentina María Angélica Sandagorda. Este

a que el mercado está saturado de

demanda.Las escuelas y bachilleratos hoy

en día realizan talleres de orientación

determinar la carrera que quieres estudiar, sin embargo, en muchas ocasiones la elección no resulta del agrado familiar, quienes desean otro futuro para ti.

Un estudio realizado en Argenti-na reveló que los jóvenes consultan

información en Internet sobre carre-ras innovadoras, sobre programas de estudio no tradicionales como So-brecargo, Ingeniería Naval, Mercado-tecnia y más, pero después, a la hora de hacer la elección, se terminan de-cidiendo por lo clásico y desechan otras posibilidades nuevas, más cor-tas y menos tradicionales.

¿A qué obedece esta elección de los clásicos con todas las posibi-lidades que existen en el mercado? Teresa Martín, una organizadora de exposiciones vocacionales habló de

-venes para que se den situaciones como esta. “Ante la urgencia se deci-den por lo que conocen, sin tener en cuenta toda la oferta. Hoy se suele dar muy poca información desde la

los chicos terminen eligiendo rápido y no a conciencia. Una carrera tradi-cional es algo que está probado, de algún modo se puede llegar a tener una inserción estable en el mercado porque si bien la vocación es central a la hora de decidir qué estudiar, es importante tener en cuenta cuáles son las carreras que ofrecen mejores posibilidades de trabajo”.

Es decir, los jóvenes que egre-san de preparatoria con 17 años se encuentran ante una oferta abruma-dora y no saben qué hacer, además deben enfrentarse con los nombres de las carreras: “Muchas veces la misma disciplina tiene otra denomi-nación, eso confunde a los chicos y puede llevar a elegir lo tradicional”,

¿Realmente un doctor o un abogado ganan mucho dine-ro? Son concepciones erróneas, ya que existen cientos de alternativas con ingresos sumamente atractivos para enfrascarse en las ‘carreras tradicionales o probadas’.

Una carrera no tradicional podríamos entenderla como aquellas cuyo campo laboral es impreciso y a la vez múltiple, pero muy reducido en el caso que su estabilidad laboral se contraste con el de una carrera tradicional.

No se puede estar completamente seguro de que el egresado de estas carrera tendrá empleo estable en al-guna empresa, tal cual como corresponde al modelo de los profesionales comunes. Hay casos en que los egre-sados de carreras no tradicionales deben buscar o inclu-so construir nuevos nichos laborales.

La mayoría de los egresados de carreras no tradicio-nales continúa estudiando programas de posgrados di-

Por ejemplo, un licenciado en Historia puede hacer una maestría en Patrimonio y Gestión Cultural, y luego de esto, desempeñarse en museos o bibliotecas o un licenciado en Filosofía puede hacer un programa de formación pedagógica, lo que lo capacitará para hacer

-cionales que tengan enseñanza media.

La mejor carrera a elegir siempre será en la que sueñes, en la que quieras desempeñarte, pero toma en cuenta las posibilidades laborales tras la época acadé-mica, explora opciones que no son comunes, aventúrate a ser un profesionista diferente, atrévete a cambiar.

10 | ENERO 2013 |

JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

LAS NUEVASEN LA CIUDAD

CARRERAS NUEVAS

omenzamos un nuevo año y con ello las distintas casas de estudios de la ciudad comien-

zan nuevos programas educativos para incrementar la oferta en nues-tra ciudad.

Un ejemplo de ello es la Univer-sidad Marista de Guadalajara (UMG), que incorpora la Ingeniería Aeroes-pacial, con lo que se convertirá en la quinta institución educativa en el país en ofertar un programa de este tipo.

Hoy en día sólo cuatro universi-dades imparten este programa que tiene gran demanda y que ha hecho que egresados de carreras como In-geniería Industrial o Mecatrónica se especialicen en esto por la demanda de profesionales del área.

La nueva carrera recibirá a 20 alumnos por periodo, durará en total cinco años y en los primeros semes-tres, tendrá un tronco común con la carrera de Cibernética, que ya impar-ten en la casa de estudios.

Por su parte la Universidad de Guadalajara (UDG) en el Centro Uni-versitario del Sur, con sede en Ciudad Guzmán, ofrece dos nuevas carreras enfocadas a atender las necesida-des de formación de esta región de Jalisco. Las nuevas licenciaturas son Desarrollo Turístico Sustentable, y Seguridad Laboral, Protección Civil y Emergencias.

Ambas carreras están activas desde el año pasado y han tenido gran éxito en la comunidad estu-diantil.

La licenciatura en Seguridad La-boral busca formar profesionales que promuevan el autocuidado de la salud y prevengan riesgos, además de generar y aplicar nuevos cono-cimientos que apoyen a las organi-zaciones e instituciones de los di-versos sectores en los procesos de gestión integral de la calidad, el me-dio ambiente y la salud, para incre-mentar tanto la productividad como la sustentabilidad.

Los egresados tendrán posibilidad de laborar en instituciones públicas, pri-vadas, organizaciones o empresas en el área de la seguridad laboral y emer-gencias, al igual que en instituciones de educación en áreas de docencia, investigación, vinculación, extensión, además de desarrollar trabajo inde-pendiente en consultoría y capacita-ción en protección civil.

Estas carreras se suman a la oferta educativa que actualmente se ofrece en las diversas universidades de Gua-dalajara. Antes de estos, las carreras de Criminología en CLEU y Medicina en la Univa habían sido las incorpora-ciones más sobresalientes.

JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

| ENERO 2013 | 11

omo parte de la ampliación de programas educativos, la Universidad Marista de Gua-

dalajara (UMG) integrará a su oferta educativa la carrera de Ingeniería Aeroespacial, convirtiéndose en la quinta institución educativa en el país en tenerla.

El rector de la Universidad Maris-ta, Alejandro Lima Solana, habló de la importancia de contar con profesio-nales capacitados directamente en esta área y no de profesionales adap-tados de otras carreras.

“Se pensó por la importancia que en el siglo XXI van ganando las carre-ras orientadas a las ciencias, porque ya existe especialización, no pode-mos estar en todas las cuestiones,

-niero mecatrónico, industrial y ciber-nético, también se sabe lo que hace un licenciado en Administración, en-tonces de repente en los aeropuertos habían puestos improvisados y se ponían personas en el giro, pero no estaba esta carrera”, explicó.

Tras la fortaleza que ha tomado este tipo de carreras, sobre todo en el norte del país, ahora los estudiantes de occidente podrán cursarla en la segunda ciudad más importante de México que es Guadalajara.

“Nuestro país es el segundo en

sólo por debajo de Estados Unidos,

aeropuertos en el país contando los de uso federal, privado, etcétera”, dijo.

“Es muy bueno aclarar que esta carrera no es para ser piloto, el pilo-to toma el avión y lo maneja, pero el ingeniero aeroespacial tiene que ga-rantizar que cuando el piloto tome el avión todo va a estar bien, es decir, es como si fuera el arquitecto que hace

yo vamos a habitar”, dijo Lima Solana.Los egresados podrán trabajar

en distintos campos de acción, como aeropuertos o grandes compañías como Boeing en Seattle, Estados Uni-dos o Airbus en Toulouse, Francia.

En Guadalajara la carrera estará -

tenimiento, reparación y operaciones según comentó Lima Solana, toman-do en cuenta que compañías como Volaris y Viva Aerobus tienen interés en activar sus bases de mantenimien-to en la ciudad. MRO también será extensivo para reparaciones y man-tenimiento que de manera improvista surjan y tengan que ser atendidos a la brevedad, lo que incluiría Aeroméxico, Interjet y las principales aerolíneas.

“El ingeniero aeroespacial tiene garantizado un espacio laboral ya sea en las empresas mexicanas que producen autopartes para la indus-

tria aeronáutica, para las que hacen investigaciones para esta industria, o incluso para trabajar en los aeropuer-tos”, mencionó el rector Marista.

En la carrera además podrán reci-bir conocimientos periciales, de legis-

poder resolver cualquier aconteci-miento que suceda en un aeropuerto.

El egresado podrá trabajar tam-bién en otros espacios, por ejemplo en la transnacional Sanmina-SCI en Guadalajara se produce la tarjeta de

en empresas como Foxconn, Flex-tronics, Aeroriel, Hydra, así como en otras locaciones no sólo del país sino del mundo.

Aunado a esto, la Universidad Marista ya tendrá listos los conve-

nios para realizar sus prácticas en empresas como Aeroméxico, Volaris, Interjet y otras más, al igual que pro-gramas académicos para estudiar en otras latitudes como Brasil, donde la Universidad Marista de Porto Alegre tiene la carrera de piloto con exce-lente nivel académico, o La Sapien-za en Roma, Italia, donde se oferta la carrera de Ingeniería Aeroespacial.

-venio con la Universidad de Toulouse, en Francia.

La nueva carrera recibirá a 20 alumnos por periodo, durará en total cinco años y en los primeros semes-tres tendrá un tronco común con la carrera de Cibernética, que ya im-parten con gran éxito en la casa de estudios.

12 | ENERO 2013 |

JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

¡a volar!pero seguros

UNIVERSIDAD MARISTA

14 | ENERO 2013 |

Anualmente cerca de 4,000 es-tudiantes mexicanos tienen la intención de cursar una maes-

tría fuera de México, pero sólo salen poco más de 1,000 profesionistas de diversas áreas, según estudios de Ga-llup y la Fundación Mexicana para la Educación, la Tecnología y la Ciencia (FUNED).

La fundación brinda aproximada--

blico del Banco de México (FIDERH)

Consejo Nacional de Ciencia y Tec-nología (Conacyt) ayuda a unos 700 alumnos al año. Las oportunidades de hacer estudios en otra región son menores, pero no es imposible, la pre-gunta es ¿quedarse o ir al extranjero?

Optar por un posgrado en el país permite darle continuidad a la dinámi-ca laboral, e incluso aumenta la pro-ductividad en la empresa donde se labora porque se aportan de inmedia-to nuevos conocimientos. Además, la mayoría de los programas nacio-nales ofrecen intercambios y cursos fuera por varias semanas o meses, sin que sea alto el costo de sustento en el extranjero. Otra ventaja es que aprendes a hacer negocios con prác-ticas internacionales pero sin perder de vista tú realidad, lo que sucede en Latinoamérica.

El ámbito global fue uno de los mo-tivos que impulsó a Juan Martín Ortiz, MBA en el IMD Business School, en Lausanne, Suiza, a salir de México. El estudiante, que se graduará en 2015, ya tenía experiencia laboral en el área

de Customer Experience en Cemex, EU, y en el país en IBS consultoría. Que su camino laboral estuviera en dos culturas diferentes lo condujo a buscar un programa donde aprenda a analizar problemas en forma deta-llada, para implementar soluciones de corto y largo plazo, y administrar el cambio, pero siempre con una pers-pectiva global.

Juan, quien obtuvo el apoyo de FU-NED y FIDERH, dijo que para elegir una institución en el extranjero debes

- A qué quieres enfocar tu carrera. “Yo hablé con alumnos de Estados Unidos y Europa, y me di cuenta que el folleto promocional no siempre coincide con las experiencias de los graduados. El IMD lo que tiene es que ofrece un aprendizaje muy persona-lizado (sólo acepta 90 estudiantes),

años de experiencia”.- Evaluar la disponibilidad. Este

tipo de programas no es para todos, en el sentido que debes invertir unas

y para aplicar es importante la trayec-

mejor la enseñanza, aclaró el alumno.- Cuestión económica. En su caso,

consideró el incremento al salario a corto y mediano plazo, el costo de oportunidad y el del programa. Ac-tualmente mucha gente estudia y no encuentra trabajo, o el sueldo no le permite pagar su maestría.

¿Por qué estudiar un posgrado?

16 | JULIO 2012 |

Libros pasan a gadgets en las mochilas escolaresSANDRA SALCEDO

éxico se ha ido introducien-do a la nueva onda digital, desde los proyectores para

mostrar diapositivas, a cañones co-nectados a las computadoras, hasta que empecemos a utilizar las video-llamadas como clases, tablets como libros y lap tops como cuadernos.

Aunque en nuestro país, solamen-te un 30% de los hogares, según un estudio del Instituto Nacional de Es-tadística y Geografía (INEGI), cuentan con Internet, sin embargo, aún no con-tabilizados los usuarios que tienen un gadget adicional a la computadora y los “cybercafés”, se puede suponer que un poco más de ese porcentaje tiene la oportunidad de navegar por la red. Sigue siendo un porcentaje pe-queño pero, a pesar de éste número, las escuelas han ido implementando estas herramientas para introducir a los estudiantes al mundo tecnoló-gico, competitivo y como medio de colaboración con los libros de texto. Esto sucede porque una persona con

Internet, que se acostumbra a nave-gar en él, fácilmente puede distraerse y qué mejor que sustituir la dis-tracción por aprendizaje.

A través del mis-mo estudio del INEGI,

entre los diversos usos que se le dan a la computadora: labores escolares 53.4%;actividades vinculadas con la comunicación 44%; entretenimiento 37.9%, y trabajo 32.2 %. Para lo cual, en cuanto al tipo de uso que se hace de Internet, predominaron los que lo emplearon para obtener información de carácter

actividades de comunicación como mensajería o recibir o enviar correos electrónicos 57.4%, y de los que la empleó como apoyo a las actividades escolares 35.7%.

Esto fue una encuesta acerca de los usos fuera del horario

escolar, por eso, las escuelas comen-

zaron a introdu-cir estos ele-

mentos como medios de enseñanza, tanto para mantener la atención de los alumnos

como para mantenerse a

la vanguardia. El Tecnológi-

co de Monterrey San Luis Potosí se convirtió

en la primera escuela de educación superior en América Latina en imple-mentar el lector de libros digitales de

-nalidad de ofrecer a los alumnos un canal de acceso a la información de manera digital e inmediata para los

cursos de Macroeconomía, Mercado-tecnia y Redes Empresariales.

Igualmente, la Universidad Jan-nette Klein también incorporó a sus clases de moda la tecnología Cintiq, una tableta mediante la cual el alum-no puede trabajar sus propios boce-tos directamente desde la pantalla. Ésta, a su vez, combina las ventajas del monitor LCD, con la tecnología profesional y patentada de Wacom en su pluma. Por sus características, el alumno puede trabajar simultá-neamente con el maestro, aun cuan-do estén en sitios diferentes. Así, el maestro puede hacer cambios al tra-bajo sin afectar la plantilla original.

Sabemos que para poder incor-porar estas tecnologías se debe te-ner capital y conocimiento acerca de qué gadget es el más apropiado para la enseñanza, sin embargo, es la mejor manera de que la educación avance al ritmo de la globalización e innovación dentro de la sociedad del conocimiento.

as carreras relacionadas con la Gastronomía cobran cada día mayor importancia en nuestro país. La rica co-cina mexicana siempre ha sido foco de estudio para los

grandes chefs de diversas partes del mundo, toda vez que su di-versidad, variedad de ingredientes y métodos originales de prepa-ración, son argumentos que se convierten en retos para el profe-sional más experimentado.

Al nivel de gastronomías como la francesa, la italiana, la espa-ñola o la asiática, la cocina mexicana es digna de presumirse en todo el planeta, por ello es fundamental formar nuevos profesiona-

Hoy en día estudiar Gastronomía ya no es una opción optativa a otras carreras. Los alumnos cada día la buscan más, convenci-dos no sólo por una vocación de vivir y morir en los fogones, sino del grado de competencia que tiene respecto a otras carreras. No es desconocido que esta área siempre fue fundamental para otras carreras, como el Turismo y la Hotelería, y ahora no es extraño encontrarse con este par de áreas como materias optativas de la primera, tanto en las licenciaturas como en las maestrías y docto-rados relacionados.

La movilidad que ofrece la carrera es otro punto a su favor, ya que un buen chef, especializado en la cocina que sea, siempre en-contrará empleo en cualquier parte del mundo que desee vivir. Un plus que pocas carreras ofrecen.

Gastronomía,más competitiva

cada díaROSARIO DURÁN

16 | ENERO 2013 |

| ENERO 2013 | 17

prender es relativamente sen-cillo, sólo basta con que se adquieran hábitos que ayu-

den a retener el conocimiento, por lo que día a día surgen nuevas alternati-vas para que los jóvenes estudiantes puedan rendir de forma más sencilla.

Es importante mencionar que no será un método el que ayude a todos por igual, sino que más bien se debe buscar el que se acomode más a la forma de ser del estudiante.

Debemos tener presente que se estudia por una razón: para aprender. Sin embargo, casi toda la gente piensa y se cree que se “estudia” para cumplir con una tarea, o quizá, para aprobar una materia, olvidándose que todo lo que se obtiene con el aprendizaje.

adquirir la capacidad de entender algo, en vez de dar vueltas a cierto número de páginas.

Para esto es importante saber que un método de estudio le permite al joven ordenar, recordar y aprender los contenidos más importantes de sus materias. Aunque se piense que no tendría nada que ver, se deben de

seguir ciertas conductas que permi-tirán adquirir el aprendizaje de mejor manera.

Uno de ellos es la organización del material de trabajo, es decir, dejar cada cosa en su sitio, así como distribuir el

-lo a cambios y circunstancias que se puedan presentar.

También es importante tener en

cada materia y hacer las cosas a un rit-mo que no presione al joven al grado de llegar a estresarse o caso contrario, el relajarse de más.

Otra cosa importante es ser realis-ta y valorar la capacidad de compren-sión, memorización, etcétera, esto ayudará a conocer los alcances del estudiante y saber en qué áreas debe realizarse un esfuerzo mayor.

El joven debe también de iniciar por los trabajos más difíciles y dejar

podrá administrar mejor el tiempo. También se debe tener en considera-ción que ante datos que requieran me-morizar, lo primero que debe hacer es entenderlos.

LOS MÉTODOSHay métodos que ayudarán al joven a estudiar de manera efectiva, uno de ellos es el método PQRST, del profesor F.P. Robinson, que consta de cinco etapas, que corresponden a cada una de sus siglas, que en español son:

Otro, es el método 5-10, en este se realizan cinco aspectos o pasos

método 5-10 son:

é

Un cuarto método es el IP3R, propuesto por John L. Holland, psicólo-go profesional interesado en la personalidad y las diversas activi-dades del ser humano.Para este método se proponen los siguientes pasos: Indagación, pregunta y, luego 3R: Relee, Recita, Repasa.Es decir, primero se deberá revisar todos los encabezados o títu-

del material.Después se deben realizar preguntas para enfocar la atención en los elementos más importantes del tema.Posteriormente se debe releer para facilitar la comprensión del tema, luego recitar para retener el conocimiento más fácilmente y posteri-ormente repasar replanteando los puntos importantes.Como podemos ver, hay distintos métodos de estudios que com-binados con hábitos efectivos, podrán estimular a los jóvenes para alcanzar las metas planteadas.

Organizarse, paraentenderJOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ

| ENERO 2013 | 19

SANDRA SALCEDO

Bullying: del juego al abuso

El bullying es una palabra ingle-

Según un estudio del Secreta-rio General de la ONU sobre la vio-lencia contra los niños en 2007, en México el 65% de los niños y niñas en edad escolar han declarado haberlo sufrido.

actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón clara adoptadas por uno o más es-tudiantes en contra otro u otros. Es molestar a alguien sin importar lo que haga, sólo por el gusto de hacerlo. La constancia en los ataques -número de veces que sucede- aumenta la gra-vedad del acoso que ya es un proble-ma de salud mental a nivel mundial.

Este fenómeno no distingue raza, religión, posición social, estructura fí-sica ni edad, este problema está afec-tando cada vez a más temprana edad y ningún sector de la sociedad está libre de él.

- Sexual: Cuando se usa la fuerza para tratar de obligar u obligar a al-guien a sostener relaciones en contra de su voluntad, o cuando se toca con mala intención a una persona, apro-vechando que está distraída.

- De Exclusión Social: Ignorar a una persona permanentemente.

- Psicológico: Es la presión que ocasiona a la víctima -sentir temor- por lo que le hace otro.

- Físico: Agresión con arma blanca o arma roja, desde golpes hasta llegar a matar a alguien.

- Cibernético: Es el acoso anóni-mo o abierto que se da por medio de los medios electrónicos interactivos como redes sociales, páginas web, etc.

En nuestro país se ha visto tan en incremento como en visibilidad que ha captado todos los medios para poder informar e intentar concientizar a la población para tratar de prevenir este problema. Un ejemplo conciso es la reciente película “Después de Lucía” de Michel Franco, la cual habla de una niña que sufre de bullying en la escuela para mostrar una realidad en nuestro país y en el mundo, para realizarla, Michel Franco entrevistó a adolescentes de ambos sexos que han vivido este tipo de situaciones, tanto del lado de quienes son o han sido molestados como del de quienes molestan o han molestado.

En nuestro país se ha visto tan en incremento como en visibilidad que ha captado todos los medios para poder informar e intentar concientizar

a la población para tratar de prevenir este problema. Un ejemplo conciso es la reciente película “Después de Lucía” de Michel Franco, la cual habla de una niña que sufre de bullying en la escuela para mostrar una realidad en nuestro país y en el mundo, para realizarla, Michel Franco entrevistó a adolescentes de ambos sexos que han vivido este tipo de situaciones, tanto del lado de quienes son o han sido molestados como del de quienes molestan o han molestado.

1. Tengo Miedo: Bullying en las escuelas. De Jesús Acevedo 2. S.O.S Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia, de Ferrán Barri3. Prevenir el bullying desde la familia, de Martha Guerra de 4. Los Calcetines Solitarios: Una historia sobre bullying, de Luigi Amara

1. Bullying: ¿Mito o Realidad?, de Osvaldo Ferro 2. Algo al Bullying, de Andrew Matthews3. Bullying: Los múltiples rostros del acoso escolar, de Brenda Mendoza4. Bullying en prepas, de Luis Antonio Lucio

1. Alguien me está molestando: el bullying, de Annie de Acevedo2. Bullying: libérate del acoso escolar, de Cobo Paloma

20 | ENERO 2013 |

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Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando o generando

aprendizajes que en la vida futura serán básicos para el aprendizaje.En México, la población infantil se imparte en los centros de educación

preescolar que atienden a pequeños de 4 años 6 años de edad. Cada uno de estos centros educativos tienen sus objetivos planteados en su programa,

prepararlos para enfrentar la vida.Según la Secretaría de Educación Pública, tanto los docentes como padres

deben reconocer la importancia que tiene la educación preescolar en el desa-rrollo de las capacidades que poseen las niñas y los niños al momento de in-

que caracterizan la práctica educativa cotidiana y su relación con el aprendiza-je y el desarrollo de las capacidades de los niños.

A partir del Programa de Educación Preescolar 2004, expuesto por la Se-cretaría de Educación Pública los campos formativos son:

22 | ENERO 2013 |

Desarrollo de los niños desde el preescolarSANDRA SALCEDO

Además de estos campos formativos, recibidos en las escuelas, los niños deben tener campos formativos en el hogar, con sus padres, que se comple-menten con los escolares. Muchas veces, esto puede ser difícil, por que la ma-

Un estudio realizado recientemente por investigadores de la Universidad de California, al dar seguimiento a padres de niños de edad preescolar, demos-tró la importancia de apartar tiempo en el horario cotidiano para que los padres puedan dedicarse a sus hijos. Los especialistas precisan que es fundamental tener siempre en mente que la necesidad de ganarse el sustento no debe pri-var a los padres del contacto afectivo con sus hijos, así mismo, apuntan que el aspecto más importante del tiempo que pasan juntos padres e hijos es evitar el estrés que genera el apresuramiento que impide prestar atención y responder a las señales sutiles de los hijos y concentrarse en disfrutar de su compañía.

El terapeuta Adolfo Mizrahi propone seis normas para el cuidado emocio-nal de niños con padres trabajadores:

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