ENTORNOS DE DESARROLLO - iesruizgijon.com · i.e.s. ruiz gijÓn departamento de informÁtica utrera...

I.E.S. RUIZ GIJÓN

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

UTRERA (Sevilla)

PROGRAMACIÓN DE:

LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN

C.F. GRADO SUPERIOR

“Desarrollo de Aplicaciones Web”

Curso: 1º

CURSO ACADÉMICO 2017/2018

PROFESOR: Daniel Leyva Cortés

I.E.S. Ruiz Gijón. Programación curso 2017-2018LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN

SumarioElementos del curriculum............................................................................................................................2a.1 Concreción de los objetivos de la materia o ámbito para el curso.........................................................2a.2 Secuenciación de contenidos..................................................................................................................3a.3. Distribución temporal de los contenidos...............................................................................................5a.4 Criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje evaluables. Procedimientos evaluación del alumnado y criterios de calificación....................................................................................7b) Competencias profesionales, personales y sociales que han de adquirirse (formación profesional inicial)........................................................................................................................................................10c) La forma en la que se incorporan los contenidos de carácter transversal..............................................11d) Metodología que se va a aplicarse.........................................................................................................12e) Medidas de atención a la diversidad......................................................................................................12f) Los materiales y recursos didácticos......................................................................................................13g) Actividades complementarias y extraescolares.....................................................................................15

Elementos del curriculum

a.1 Concreción de los objetivos de la materia o ámbito para el cursoLa formación del módulo LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DEINFORMACIÓN contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que serelacionan a continuación:

a) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar contenidos enla lógica de una aplicación web.

Paseo de Consolación, 1. 41710 – Utrera (Sevilla). Tfno.: 955838976. Fax: [email protected]

Página 2 de 15

mailto:[email protected]


b) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.c) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucióncientífica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación,para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales deeste título que se relacionan a continuación:d) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de datose) Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollaraplicaciones web con acceso a bases de datos.f) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar contenidos enla lógica de una aplicación web.g) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos delmódulo profesional versarán sobre:

- La caracterización y transmisión de la información utilizando lenguajes de marcado.- La publicación y difusión de información en la Web.- La utilización de técnicas de transformación y adaptación de la información.- El almacenamiento de la información.- La gestión de información en sistemas específicos orientados a entornos empresariales.

a.2 Secuenciación de contenidosUNIDAD 1. HTML

➢ Estructura de un documento HTML➢ Comentarios➢ Formateado del texto➢ Cabeceras➢ Saltos de líneas➢ Listas➢ Imágenes➢ Imágenes de fondo➢ Color de fondo➢ Enlaces➢ Tablas➢ Marcadores➢ Mapeo de imágenes➢ Formularios

UNIDAD 2. HTML 5

➢ Estructura de un documento HTML5➢ Compatibilidad HTML5 con navegadores actuales➢ Nuevos elementos en los formularios➢ Multimedia

UNIDAD 3. CSSPaseo de Consolación, 1. 41710 – Utrera (Sevilla). Tfno.: 955838976. Fax: 955839579

[email protected]ágina 3 de 15



➢ Sintaxis de CSS➢ Selectores➢ Formas de incluir CSS➢ Modelo de cajas➢ CSS Border➢ Colores y fondos➢ Formateo de texto➢ Fuentes➢ Posición➢ Listas➢ Tablas➢ Visibilidad-Display➢ Barras de menú➢ Galería de imágenes➢ Opacity

UNIDAD 4. XML – DTD

➢ Introducción➢ XML➢ DTD➢ Construcción de un DTD➢ XML Schema➢ XSD➢ Validación en XML

UNIDAD 5. Conversión y adaptación de documentos XML

➢ Transformación de documentos (XSL)➢ Elementos básicos➢ Operadores en XSL➢ Las plantillas

UNIDAD 6. XLST

➢ ¿Qué es un XLST?➢ ¿Cómo se construye un XLST?➢ Elementos XLST➢ Filtrar datos

UNIDAD 7. JavaScript

➢ ¿Qué podemos hacer con JavaScript?➢ Formas de incluir JavaScript➢ Comentarios➢ Variables➢ Funciones➢ Estructuras de control de flujo➢ Bucles


Página 4 de 15



UNIDAD 8. JavaScript parte 2

➢ ¿Cómo funciona JavaScript?➢ Dispositivo de salida➢ Formas de introducir información➢ Objetos➢ Creando clases➢ Vectores➢ Objeto Math➢ Fechas➢ Cadenas➢

UNIDAD 9. jQuery “Write less , do more”

➢ Añadir jQuery a nuestras páginas➢ Sintaxis➢ Evento Ready y algunos más➢ Efectos➢ Animaciones➢ Parar un efecto➢ CallBack➢ Encadenando efectos

UNIDAD 10. Bootstrap

➢ Cómo incluir Bootstrap en nuestras páginas➢ Bootstrap 3 y dispositivos móviles➢ Contenedores➢ Grid (rejilla)

a.3. Distribución temporal de los contenidos


Página 5 de 15




Página 6 de 15



Nº días lectivos Horas semana(4h/semana)

Primer trimestre 66 264

Segundo trimestre 54 216

Tercer trimestre 59 236

Total curso 179 716

Temporalización

TR Horas UD Titulo

1

30 1 HTML30 2 H HTML 550 3 CS CSS 386 4 XML – DTD50 5 Conversión y adaptación de documentos XML

2

50 6 XLST130 7 JavaScript130 8 JavaScript parte 2

3160 9 jQuery “Write less , do more”150 10 Bootstrap716

TOTAL HORAS

a.4 Criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje evaluables. Procedimientos evaluación del alumnado y criterios de calificaciónRelación bloques contenido con resultados de aprendizaje

UD Titulo1 HTML2 H HTML 53 CS CSS4 XML – DTD5 Conversión y adaptación de documentos XML6 XLST7 JavaScript8 JavaScript parte 29 jQuery “Write less , do more”

10 Bootstrap

Resultado de Aprendizaje Criterios de evaluación Examen Prácticas Presentaciones Peso Insuficiente Aceptable Excelente


Página 7 de 15



1.Interpreta lenguajesde marcas reconociendo sus principales características e identificando sus elementos.

a) Se han identificado las características generales de loslenguajes de marcas.

70 30

100 4 6 10

b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en eltratamiento de la información.

70 30

c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificadolos más relevantes.

70 30

d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación. 70 30

e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicosde aplicación de un lenguaje de marcas de propósitogeneral.

70 30

f) Se han analizado las características propias del lenguajeXML.

70 30

g) Se ha identificado la estructura de un documento XML ysus reglas sintácticas.

70 30

h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentosXML bien formados y la influencia en su procesamiento.

70 30

i) Se han identificado las ventajas que aportan los espaciosde nombres.


2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.

a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de mar-cas relacionados con la Web y sus diferentes versiones.

70 30

100 4 6 10

b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML eidentificado las secciones que lo componen.

70 30

c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principalesetiquetas y atributos del lenguaje HTML.

70 30

d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre loslenguajes HTML y XHTML.

70 30

e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemasde gestión de información.

70 30

f) Se han utilizado herramientas en la creación documentosWeb.

70 30

g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilizaciónde hojas de estilo.

70 30

h) Se han aplicado hojas de estilo. 70 30


3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologíasde sindicación.

a) Se han identificado las ventajas que aporta la sindicaciónde contenidos en la gestión y transmisión de lainformación.

70 30

100 4 6 10

b) Se han definido sus ámbitos de aplicación. 70 30

c) Se han analizado las tecnologías en que se basa lasindicación de contenidos.

70 30

d) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canalde contenidos.

70 30

e) Se han creado y validado canales de contenidos. 70 30

f) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a loscanales.

70 30

g) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales.

70 30


4. Establece mecanismos de validación para documentos XML

a) Se ha establecido la necesidad de describir lainformación transmitida en los documentos XML y susreglas.

70 30

100 4 6 10

b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la 70 30


Página 8 de 15



utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.

definición de documentos XML.

c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específicautilizada en la descripción.

70 30

d) Se han creado descripciones de documentos XML. 70 30

e) Se han utilizado descripciones en la elaboración yvalidación de documentos XML.

70 30

f) Se han asociado las descripciones con los documentos. 70 30

g) Se han utilizado herramientas específicas. 70 30

h) Se han documentado las descripciones. 70 30


5. Realiza conversiones sobredocumentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.

a) Se ha identificado la necesidad de la conversión dedocumentos XML.

70 30

100 4 6 10

b) Se han establecido ámbitos de aplicación. 70 30

c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modode funcionamiento.

70 30

d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en laconversión y adaptación de documentos XML.

70 30

e) Se han creado especificaciones de conversión. 70 30

f) Se han identificado y caracterizado herramientasespecíficas relacionadas con la conversión de documentosXML.

70 30

g) Se han realizado conversiones con distintos formatos desalida.

70 30

h) Se han documentado y depurado las especificaciones.


6. Gestionainformación enformato XMLanalizando yutilizando tecnologíasde almacenamiento ylenguajes de consulta.

a) Se han identificado los principales métodos de almace-namiento de la información usada en documentos XML.

70 30

100 4 6 10

b) Se han identificado los inconvenientes de almacenarinformación en formato XML.

70 30

c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacena-miento de información en función de sus características.

70 30

d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datosrelacionales en el almacenamiento de información enformato XML.

70 30

e) Se han utilizado técnicas específicas para creardocumentos XML a partir de información almacenada enbases de datos relacionales.

70 30

f) Se han identificado las características de los sistemasgestores de bases de datos nativas XML.

70 30

g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de basesde datos nativas XML.

70 30

h) Se han utilizado técnicas para gestionar la informaciónalmacenada en bases de datos nativas XML.

70 30

i) Se han identificado lenguajes y herramientas para eltratamiento y almacenamiento de información y suinclusión en documentos XML.

70 30


7. Opera sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación,

a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestióny planificación de recursos empresariales.

70 30 100 4 6 10

b) Se han evaluado las características de las principalesaplicaciones de gestión empresarial.

70 30

c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial. 70 30


Página 9 de 15



integración, aseguramiento y extracción de la información.

d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones. 70 30

e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a lainformación.

70 30

f) Se han generado informes. 70 30

g) Se han realizado tareas de integración con aplicacionesofimáticas.

70 30

h) Se han realizado procedimientos de extracción deinformación para su tratamiento e incorporación a diversossis-temas.

70 30

i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución deincidencias.

70 30

j) Se han elaborado documentos relativos a la explotaciónde la aplicación.

70 30

b) Competencias profesionales, personales y sociales que han de adquirirse (formación profesional inicial)

De conformidad con lo establecido en la Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla elcurrículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan susenseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:

a) Ajustar la configuración lógica analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar yexplotar sistemas informáticos.

b) Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas yprocedimientos relacionados.c) Instalar módulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones.d) Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones.e) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de datos.f) Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollaraplicaciones web con acceso a bases de datos.g) Utilizar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollaraplicaciones web con acceso a bases de datos.h) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar contenidos enla lógica de una aplicación web.i) Utilizar lenguajes de marcas y estándares web, asumiendo el manual de estilo, para desarrollarinterfaces en aplicaciones webj) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para desarrollarcomponentes multimedia.k) Evaluar la interactividad, accesibilidad y usabilidad de un interfaz, verificando los criteriospreestablecidos, para Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicación.l) Utilizar herramientas y lenguajes específicos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar eintegrar componentes software en el entorno del servidor web.m) Emplear herramientas específicas, integrando la funcionalidad entre aplicaciones, para desarrollarservicios empleables en aplicaciones web.


Página 10 de 15



n) Evaluar servicios distribuidos ya desarrollados, verificando sus prestaciones y funcionalidad, paraintegrar servicios distribuidos en una aplicación web.ñ) Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para completarel plan de pruebas.o) Utilizar herramientas específicas, cumpliendo los estándares establecidos, para elaborar y mantener ladocumentación de los procesos.p) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.q) Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informáticos.r) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucióncientífica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación,para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.s) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en losprocesos y organización de trabajo y de la vida personal.t) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes dedistinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar yresolver distintas situaciones, problemas o contingencias.u) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo engrupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.v) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos decomunicación.x) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo yaplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en losprocesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.y) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidaduniversal y al diseño para todosz) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso deaprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorarprocedimientos de gestión de calidad.aa) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativaprofesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.ab) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marcolegal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

c) La forma en la que se incorporan los contenidos de carácter transversal

Los contenidos transversales se irán incorporando durante todo el cuso académico, medianteexposiciones, debates, trabajos sobre determinadas temáticas…

La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologíasde la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional setrabajarán en este módulo.

Se fomentará la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad, la igualdadde oportunidades y no discriminación por razón de discapacidad, medidas de flexibilización yalternativas metodológicas, adaptaciones curriculares, accesibilidad universal, diseño para todos,atención a la diversidad y todas aquellas medidas que sean necesarias para conseguir que el alumnadocon discapacidad pueda acceder a una educación educativa de calidad en igualdad de oportunidades.


Página 11 de 15



d) Metodología que se va a aplicarse

Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán una serie de cuestiones al grupo sobre los

contenidos de la misma. Dichas cuestiones tienen como objetivo motivar y despertar el interés

del alumno sobre la materia, así como identificar los conocimientos previos sobre la materia.

Se expondrá mediante transmisión oral los objetivos que se pretenden alcanzar con la unidad

didáctica.

Las unidades didácticas se expondrán en un lenguaje sencillo, a la vez que técnico, para que

el alumno (futuro profesional) vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en el

mundo de sistemas informáticos.

En las clases teóricos-expositivas se utilizarán esquemas, figuras y diagramas que hagan más

fácil y ameno el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conexión de la teoría con ejemplos reales cercanos al alumno y de fácil comprensión

e) Medidas de atención a la diversidad

Se distinguirán los siguientes casos:

Atención a la diversidad (alumnos con diferentes niveles de conocimiento, interés y

motivación).

Adaptaciones de acceso (alumnos en los que se aprecia dificultades físicas, materiales y

de comunicación).

Es normal que los conocimientos de partida de los distintos alumnos sean muy diferentes y

que la asimilación de contenidos conceptuales y procedimentales no se produzca de forma simultánea

entre los miembros del grupo. Esta diversidad de conocimientos y evoluciones debe ser tratada

correctamente en el aula. Para los conocimientos de partida durante las primeras semanas de curso

se realizará una Evaluación Inicial.

Las medidas que tomaremos para atender a la diversidad son las siguientes:

Realización de actividades de refuerzo para aquellos alumnos con problemas para alcanzar los

objetivos mínimos.


Página 12 de 15



Integración de los alumnos con dificultades en grupos de trabajo mixtos y diversos para que en

ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos

compañeros y compañeras se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Para aquellos alumnos que alcancen sin dificultad los objetivos marcados se propondrán una

colección de actividades de ampliación (ejercicios, prácticas, lecturas recomendadas) con vistas a

ampliar los contenidos que se imparten en el módulo.

Consideramos como adaptación de acceso a los métodos que hay que realizar o llevar a cabo

para que un alumno con problemas físicos pueda alcanzar los objetivos mínimos del módulo.

Los alumnos repetidores podrán acudir a clase como el resto de sus compañeros. Se les aplicará unenfoque distinto para que no se base únicamente en la repetición de contenidos ya vistos en el anteriorcurso académico. Se les reforzará la participación en clase. Se utilizará, como estrategia de aprendizaje,el que puedan ayudar a sus compañeros en la realización de cualquier tipo de actividad o práctica.

f) Los materiales y recursos didácticos

ESPACIO FORMATIVO EQUIPAMIENTO

Aula polivalente

- Equipos audiovisuales.

- Ordenadores instalados en red y con acceso a Internet.

- Cañón de proyección.


- Medios audiovisuales: cañón, pantalla de proyección y altavoces.

- Impresora láser y escáner.

- Sistema de alimentación ininterrumpida (SAI).

- Cámara Web.

- Sistemas Operativos.

Aula de Desarrollo Web

- Software de control remoto.


Página 13 de 15



- Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes.

- Entornos de desarrollo, compiladores e intérpretes, analizadores de código fuente,control de versiones, empaquetado-

res, generadores de ayudas, entre otros.

- Sistemas de control de versiones.

- Software especifico para desarrollo de interfaces Web.

- Software de desarrollo lado cliente.

- Software de desarrollo lado servidor.


- Conexión a la red Internet que permita configurar y redireccionar todos los parámetrosy servicios de red.

- Medios de proyección.

- Impresora láser.

- Sistemas Operativos.

- Software de control remoto.

Aula de Programación

- Servidores de Ficheros, Web, Bases de datos y Aplicaciones.

- Software de creación y edición de máquinas virtuales.

- Herramientas de clonación de equipos.

- Cortafuegos, detectores de intrusos, aplicaciones de Internet, entre otras.

- Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes.

- Entornos de desarrollo, compiladores e intérpretes, analizadores de código fuente,empaquetadores, generadores de

ayudas, entre otros.

- Dispositivos de interconexión de redes.


Página 14 de 15



g) Actividades complementarias y extraescolares

➢Visita a un centro de computación público (CICA)➢Visita a un centro de computación de una empresa privada (CPD de la Universidad PabloOlavide)➢Visita al Centro de Gestión Avanzado de la Consejería de Educación➢Realización de un mini-cursillo en Primeros Auxilios por parte de personal sanitario del SAS➢Actividades relacionadas con el desarrollo empresarial en colaboración con el organismoAndalucía Emprende


Página 15 de 15


ENTORNOS DE DESARROLLO - iesruizgijon.com · i.e.s. ruiz gijÓn departamento de informÁtica utrera...

Documents

Transcript of ENTORNOS DE DESARROLLO - iesruizgijon.com · i.e.s. ruiz gijÓn departamento de informÁtica utrera...