Entendre el comportament dels nostres fills

Xelo VañóPsicóloga IMAS

Les emocions modelen les nostres experiències internes i les nostres experiències interpersonals i transmeteixen a la nostra ment el significat de lo que ens està passant.

El nin/a dels 6-7 anys El seu món de relacions s’ha amplia : te que

adaptar-se i respondre a situacions noves, normes, a una major exigència : classe, el grup etc

Per ells és molt important i necessari el reconeixement dels pares, professors , son molt sensibles a la crítica.

Es capaç de reflexionar sobre ell, els sentiments i els pensaments (autoconcepte i autoimatge) .Però estan construint-ho.

Te gran necessitat fer amics.

Un llarg camí .......• Autoestima • Auto-eficàcia o capacitat de creure que puc aconseguir lo que em

proposi• Locus de control intern o capacitat de fer-me responsable de les

conseqüències de les meves accions• Sentit del humor davant la vida i les adversitats• Valors ( tolerància, respecte, igualtat )• Com expresso l’afecte• Habilitats Socials (saber escoltar,demanar permís , negociar etc)• Empatía o capacitat d’interpretar adequadament les senyals emocionals no

verbals dels altres .• Optimisme• La capacitat per:

-Auto-regular les nostres emocions -Resoldre problemes -Prendre decisions davant la vida -Sortir enfortit davant les

-Criticar i analitzar lo que veu adversitats i escolta

Com entendre el comportament dels f i l ls/es

Necessitats d'atenció, respecte, afecte i reconeixement per desenvolupar un comportament cooperatiu i relacions posit ives.

L’atenció la pot aconseguir amb comportaments no cooperatius, molests, reptadors, venjadors ,de desobediència o confl ict ius

Com entendre el comportament dels f i l ls/es

Temperament del nin/a. Nostres valors, principis . Expectatives. El que és esperable . Amb el que definim

com acceptable/ no acceptable. Dels nostres models educatius. Les seves competències emocionals

AUTOREGULACIÓ EMOCIONAL

- Autocontrol emocional- gestionar adequadament les

emocions. -Adaptabilitat als canvis i als desafiaments

-Confiabilitat ser honrat i sincer

-Integritat complir responsablement les nostres obligacions

- Innovació estar obert a noves idees, informacions

Impulsivitat emocional 1. Baixa tolerància a la frustració2. Irritabilitat3. Impaciència 4. Excitabilitat5 Exageració de les emocions

No ajuda a regular-se Si els pares son permissius,

complaents i no posen límits als fills Si son impacients, sobre-exigents , que

empren la força, els crits .

Els ajudem Els elogiem per les seves conductes

adequades.(que esperem d’ells) Demostrem i donem importància e

interès pel que està fent. Disposem de temps: per parlar,

escoltar, reflexionar, jugar. Els deixem fer, resoldre, afrontar les

dificultats .

Parentalitat posit iva Vincles afectius sans, protectors i estables. Per

sentir-se acceptat i estimat. Entorn estructurat guia i supervisió per aprendre

normes i valors.(Rutines i hàbits) Estimulació i suport l’aprendentatge quotidià i

escolar, observar les caracteristiques i habilitats dels fills .

Reconeixement dels f i l ls interès pels seu mòn Capacitació dels f i l ls potenciar les seves

competències i capacitats Educació sense violència

EL paper dels paresLa función e

SUPORT

ANIMAR i permetre

experimentar

ACOMPANYAR

ESCOLTAR

REFLEXIONAR

Animar

SUPERVISIÓ

ESTABLiR NORMES

DONAR INSTRUCCIONS

APLICAR CONSENQÜENCIES

AJUDAR a RESOLDRE CONFLICTES

NORMAS

Donen seguretat als fills, si son clares i previsibles.

Desenvolupen habilitats necessàries per viure en societat.

Si se estableixen correctament, eviten discussions, lluites .

Ofereixen pautes per la pressa de decisions.

Milloren el funcionament de la família.

Poques, les imprescindibles.Clares, que sàpiga el que pot i no pot fer.Amb afecte i no per caprici, nervis o per voler manar.FES-LES en clau positiva, no prohibitiva.Raonades i raonables.Exigides amb claredat,coherència i constància

(mantingudes en el temps) .Tots devem respectar-lesEstes normes han d’ estar basades en :

Un estil educatiu positiu.En un ambient de relació, comunicació i

- Corresponsabilitat- Paciència- Molt d’ afecte

NORMES

Quan un nin/a es porta “malament” Posar límits al seu mal comportament Ordes clares i especifiques - atrau la seva atenció

- explica el que vols que faci - sigui específic - sigui ferm, amb amabilitat - parla amb el teu fill, però no preguntes-es deixar que digui “no” - reforçant el comportament positiu e ignorant el negatiu  

Estau educant

Es senzill establir normes amb els fills?

La dificultat de la norma no resideix en la SELECCIÓ

ni en la seva APLICACIÓ sinó en la REACCIÓ

Dels fills Protestes, queixes, victimisme, oposició, fer-se ”l’ofès ”

Què cal fer?La millor POSICIÓ EDUCATIVA es laESCOLTA i Mantenir-se FERMEAixí li mostrem que comprenem la seva reacció. 

Cuando un niño se porta “mal”

.... Actúa evolutivamente “bien” Su comportamiento le sirve como

Herramienta de aprendizaje Social

Por eso precisa que le ayudemos a desarrollar su incipiente

Capacidad de AUTOCONTROL

Entrar en la TRAMPA dels fills. Suposa acabar amb

l’AUTORITATdels pares

Les úniques opcions que els queden son:

Perdre el control

Cedir

¿Qué se puede hacer si los HIJOS PERSISTEN en su intento de MANIPULACIÓN contra las normas?

EN ocasiones EXPRESIÓN EMPÁTICA en la respuesta

a los hijos se muestra INSUFICIENTE

Para esos casos los padres pueden utilizar otros recursos de comunicación

de forma alternativa, etc., en función de cada situación.

REPETICIÓN de la Expresión Empática

BANCO DE NIEBLA

LENGUAJE HECHOS-CONSECUENCIAS

LENGUAJE ASERTIVO

ESCUCHA EMOCIONAL

CONSECUENCIAS en el HOGAR por el INCUMPLIMIENTO de las NORMAS

Poner/quitar la mesa Poner la lavadora/sacar la ropa

Fregar/secar los platos y cubiertos Planchar/colocar la ropa de la casa

Tender/recoger la ropa Ordenar zonas comunes(salón,etc)

Sacar la basura Arreglos del hogar ( limpiar, pintar, barnizar, etc.)

Regar las plantas Hacer recados de todo tipo

Hacer las camas Acompañar, recoger, etc a los abuelos

Supervisar tareas de hermanos pequeños Ordenar zonas propiasGuisar, vigilar los fogones, etc

Si ya constaban como tareas ORDINARIAS

Deben proponerse como EXTRAORDINARIAS

.

PRIVILEGIOSsu dosificación en clave de consecuencias

TELEVISIÓN OCIO/TIEMPO LIBRE EN CASA -Hora de comienzo/ término -Accesorios ordenador (Cd rom, etc) -Programas específicos -Tiempo/dias, etc. Ante el ordenador nºhoras

VIDEO/VIDEOJUEGOS ACCESORIOS -Periocidad -Ropa-extras, posters y objetos, collares... -Presupuesto -Bicicletas/ciclomotores:uso, itinerariosASIGNACIÓN ECONÓMICA SALIDAS DE CASA -Cuantía -Horarios de salida y entrada, dias, lugares

-Periocidad

gràcies